学习目标
1、会认2个生字，会正确书写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受诗歌快乐的氛围，体会诗歌中世界和平的寓意。
教学重点、难点
1、教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。
2、教学难点：理解诗歌的含义。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、 谜语导入，引出课题。
1.猜谜语。
师：有位公公面孔红，天不亮来就上工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
生：太阳。
师：你们是怎么猜出来的？
生1：太阳总是早上从东方升起，晚上从西方落下。生2：太阳脸蛋红红的。
师：还有吗？
生：他晚上才下班。
师：老师今天把他请到了我们身边。（教师出示太阳图片。）
师：大家喜欢吗？ 生：喜欢！
师：我们一起来和他打个招呼吧！ 生：太阳公公好！
师：我们的教室一下子就亮起来，就温暖起来了。（教师将图片贴在黑板上。）
2.引出课题，板书课题。
师：刚才，同学们讲得好极了！太阳早上从东方升起，到了晚上……
生：从西方落下。
师：其实太阳是不会走、不会动的，我们看起来他从东方升起又从西方落下，这是为什么呢？
生：是地球绕着太阳转。 （教师在黑板上画半个地球。）
师：是啊！是地球绕着太阳转，向着太阳的那一面是什么时候？.
生1：早上。 生2：中午。
师：向着太阳的那一面都在一天中的白天，背着太阳的那一面就是一天当中的……
生：晚上!
师：地球就是这样不停地绕着太阳转，于是，地球上就交替地出现白天和…… 生：晚上！
师：猜一猜我们今天要上的课和什么有关？
生：太阳！
师：看老师写题目。今天，我们要上的课文就是….
（教师板书课题，学生仔细看。）
师：我们齐读…… （学生齐读课题。）
师：注意不拖腔，不大叫，我们再读一次。（学生再次齐读课题。）
师：有进步！我们再读一遍！ （学生又一次齐读课题。）
师：你能提出什么问题？
生1：太阳为什么是大家的？ 生2：为什么要说太阳是大家的？ 生3：大家指的是谁？
师：真厉害！咱们读书从什么地方开始？ 生：问题！
师：问题又从哪里开始？ 生：题目！
师：我们读所有的课文都要从问题开始，从学会思考开始。
（教师在黑板上画两个问号表示学生提出的问题。）
二、 初读诗歌，整体感知。
1、 学生初读诗歌。
师：要想知道问题的答案一定要先把课文读好。我们先把课文好好读几遍，把课文中的字读准，把每一句话读通。（学生自由读课文，教师巡视。）
2、 检查自读情况。
师：读通了吗？我请四个小朋友来读。其他的小朋友有什么任务呢？
生：认真看，轻声读。
师：要认真看，认真听。（教师指名分小节读课文，其余学生听。）
师：有发现问题的吗？想读得更好吗？（指名读第一小节。）
师：课文上这个字标的是第几声？（课件出示 “彤”。）
生：第二声。
师：为什么刚才两个小朋友都读第一声。他们读对了吗？
生：在三个字中要读轻声。
师：换个说法。这是怎样的三个字?
生：abb式。
师：abb式叠词，后面的字读第一声。这是为什么呢？我们今天学的课文叫诗歌，既是诗又是歌。它有点象唱歌中的哪种节拍？看老师的手。（教师打节拍，师生一起跟着节拍读。）
师：其实还有很多这样的叠词，你知道还有那些？
生1:绿油油。生2：轰隆隆。生3：黄澄澄。
师：对！还有好多，如：白茫茫、沉甸甸……
生：红艳艳。
师：还有很多这样的词，我们课后要多去收集。
师：我们怎么记住“彤”字。
生：右边有三撇。
师：“霞”怎么记？ 生：雨字头加“假”字去偏旁。
师：这是什么方法？ 生：熟字换偏旁。
3、 通读课文，初知诗意。
（学生轻声读课文。）
师：你来说说课文写了什么？（指名回答。）
生：鲜花、小树、小朋友。
师：再概括一点。
生1：太阳的作用。 生2：小朋友盼太阳。 生3：东方升起，西方落下。
师：还写了什么？
生1：太阳的作用。 生2：太阳每天做的好事。
师：合起来说，写了什么？
生：太阳是大家的。
三、 重点理解，朗读感悟。
1、 美读第一节。
师：我们来读第一节，谁能读出其中的标点符号。（学生自由读后，教师指名读，学生评价。）
生：没有把感叹号读出来。
师：看老师的手势读。（学生齐读。）
2、 美读第二小节。
师：我们读下一小节，要读出节奏。（学生自读，教师巡视。）
师：谁来读？(指名读。)
师：省略号怎么读？（学生试读。）
师：把后面拖长一点。（指名读，齐读。）
3、 美读第三小节。
师：谁来读？（指名读第三小节。）
师：要读出感叹号。（学生练读。）
4、 美读第四小节。
师：最后一小节谁读？（指名读。）
师：“等她，盼她”怎么读？
（指名读，教师范读，学生齐读。）
5、 朗读全文。
师：把四小节连起来读，有没有信心？（学生齐读课文。）
师：每一小节之间有什么？
生：空行。
师：那是给我们喘气的，要停一会儿，休息一下。停几秒合适?数两个数。
（学生练读，教师巡视，个别指导。）
师：亮出我们最棒的一面。（学生再次齐读，教师提醒学生停顿。）
师：等会儿读的时候，要找到更好的感觉。
第二课时
一、问题导入。
师：上一节课，我们已经把诗读通了。下面，我们该回答问题了。
师：回答什么问题？
生1：大家是谁？ 生2：为什么说太阳是大家的？
师：下面我们就来解决问题。
二、朗读感悟课文。
1、学习第一小节。
师：我们先来看到第一小节。(课件出示图。)
师：什么感觉？
生：很美。
师：太阳落山时的景色真美。（教师板书：美）
师：我们带着这份美好再来读这句话。太阳落山的时候，我们看到了什么？
生：白云。
师：怎样的白云？
（指名读、齐读第一小节第一句话。）
师：带着美好的感觉，想象美好的画面再读一遍。（学生齐读第一小节，指名读第一小节。）
师：诗歌要象唱歌一样，要有旋律的。看着老师的手势读。（学生看着老师的手势和老师一起读第一小节。）
师：是什么感觉？
生：很美！
师：对！很美！象唱歌一样高低起伏。
师：应该能背了，是吧？
生：是！
师：看着我的手势背。（学生看教师的手势背诵第一小节。）
师：要读得慢一点，不用这么着急。
师：在这一小节，你找到了吗？大家是谁？
生1：大家是白云和晚霞。 生2：地球上居住的人。
2、学习2-4小节。
师：把2、3、4小节读一读，你们一定能找到答案的。拿出笔，画一画，大家到底是谁?
(学生自读课文2-4小节，教师巡视。)
师：你从什么地方找到的？让大家一块儿来读。（指名读。学生读第二小节。）
师：读得真好！你说说大家是谁？
生：大家是指鲜花、小树和小朋友。
师：还有什么？
生：还有海边的浪花。
师：为什么太阳是他们的？
生：因为太阳给小花洒下金色的光，太阳把小树往高处拔，太阳陪着小朋友在海边戏水，太阳扬起欢乐的浪花。
师：是太阳扬起欢乐的浪花吗？是谁扬起欢乐的浪花？
生：是小朋友扬起欢乐的浪花。
师：太阳是鲜花的，因为她把金光……
生：太阳把金光洒向鲜花。没有太阳鲜花就没有了。
师：没有了鲜花世界还美吗？
生：不美！
师：为什么太阳是小树的？
生：因为她让小树长高。
师：书上说她把小树往高处拔。如果没有太阳呢？
生：如果没有太阳就没有树，没有树就会有沙尘暴。
师：没有树还会怎么样？
生1：会有洪水。 生2：灾害。 生3：泥石流。
师：有了树就有了绿树浓荫，有了新鲜的空气。所以这个世界就会很美。反过来说，有了太阳花草树木长得那么好，就非常美。太阳还是谁的？
生：小朋友的。
师：太阳为什么是小朋友的呢？
生：因为太阳给小朋友带来了很多快乐。
师：要是没有太阳陪着，小朋友也在海边洗澡，小朋友会……生：会看不见，会淹死。
师：多危险啊！所以书上用了一个什么词？
生：陪着。
师：太阳只是鲜花、小树和小朋友的吗？
生：是世界上所有的小朋友的。
师：你从哪儿读出来的？
生：我是从省略号上读出来的。
师：省略号省略的是什么？
生：省略的是太阳一天中做的许多好事。
师：你觉得她还是谁的？
生1：小草的。 生2：还是动物的。
师：什么动物？
生：鸟，还有青蛙。
师：它们都在太阳下成长。所以，太阳是谁的？
生：大家的。
师：我们看到省略号就要想这到底是什么意思呢。诗歌就是这样不把话说完，留着给小朋友去想，去观察。有的时候他不把省略号写出来，我们也可以去想象。诗歌的语言就是常常把想象的空间给我们。我们想得越丰富，想得越宽广，对诗歌的理解就越丰富。
师：太阳还是谁的？
生：另外的国家的。
师：另外的国家就是外国。你知道还有哪些国家？
生：英国、法国……
师：除了有小树、鲜花、和小朋友在等她、盼她，还有谁在等她、盼她？
生：动物。
师：把话说具体了。（教师板书句式，要求学生按句式说。）
生1：小猴子等她、盼她，让她的食物快快成长。
生2：百灵鸟等她、盼她，让大家都听见它的歌声。
师：拿出本子写一写，写一句话。
（学生练写，教师巡视指导。指名汇报。）
生：公鸡等她、盼她，好叫人们起床……
师：为什么说太阳是大家的？
生1：大家永远都离不开太阳。非曲直 生2：就是说大家都需要太阳。
师：太阳不仅是小花、小树的，她是所有的......
生：植物的。
师：太阳不仅是我们小朋友的，而且是所有的……
生：是人类的。
师：太阳不仅是中国的，更应该是……
生：世界的。
师：太阳不仅是昨天的，它还是……
生：今天的。
师：她更是明天的。地球上所有的生命，所有的国家都需要太阳。有了太阳世界才变得更加美好。
三、总结拓展。
1、练习读全文。
师：我先读好吗？要是我读得好，你们要向老师学习，要是我读得不好，你们可以改正。
（教师配乐读课文。）
师：你们在读的时候不要读错，自己先自由读，老师把音乐送给你们。
（学生练习读课文，教师巡视。）
师：谁来读？（指名读课文。）
师：你觉得他有什么问题？
生：有错字。
师：还有吗？
生：太快了！……
师：我们一起来读一遍？（师生共同配乐读课文。）
2、试背课文。
师：会背吗？（学生试背课文。）
3、教师总结。
师：老师把这个太阳送给你们，希望你们在这个太阳下快乐地成长。
评析：《太阳是大家的》是三年级下册一篇文质兼美的儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
一、王老师通过让学生猜谜语的形式揭示课题，激发了学生学习的兴趣。出示课题后，王老师让学生根据课题提出问题，并抓住学生提出的主要问题：大家是指谁？为什么说太阳是大家的？引导学生去读课文，去自己解决问题，提高了学生学习的积极性。
二、注重朗读感悟，实现学生与文本的对话。在本课的教学中教师非常注重朗读感悟，让学生通过多种方式的读来理解和感悟课文，有自由读、指名读、齐读、看手势读、配乐读等。而且王老师非常重视朗读的指导，注重教给学生朗读的方法，达到了熟读成诵的目的。
三、找准了文章的切入点，抓住了本文教学的重点难点。比如，王老师从课题入手，通过让学生质疑解疑来理解课文内容。又如：对于文中出现的两个省略号，教师通过让学生反复读文、想象，使学生不仅理解了课文内容，还了解了省略号的用途。
四、“以学生为主体，教师为主导”做得不够。王老师在教学过程中问题设计过多、过细，以大量的问题步步紧逼，以提问代替了学生的读，剥夺了学生独立思考的时间和空间。
五、教师本身素质非常高，但整个教学环境的设计不够合理。比如：教师范读出现的时机不对，未能达到应有的效果。
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