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《鹬蚌相争》教学设计

来源：吉趣旅游网

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：275

　　《鹬蚌相争》听课体会

　　东越河小学　　　田荣　　

　　在听了《鹬蚌相争》这节课后，我深刻地感受到了语文课的艺术魅力.我发现一门好课，必须符合儿童的学习心理.要充分关心儿童学习特点.在《鹬蚌相争》这节课中，就有很好地体现。

　　1. 趣为先导　

　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，课堂如果能激发儿童的学习

　　兴趣，学生就会像蝴蝶恋花一样，徜徉其间，乐而不疲。在本节课中，教师采取了恰当教学式，引得学生走进文本投入其中。例如多媒体理解“鹬蚌相争”。预示“夹”字的演变过程，不仅让学生了解了汉字文化，而对记忆于形，理解字义都有了很大的帮助。

　　2.教师的“教”重在引导学生的“学”。

　　教师过程是教师的教与学生得学相互作用的过程，总的来看，充分发　挥学生的主体作用，是我们教学上的一种追求。但是学生主体性的培养于发挥，是离不开教师的作用的。在这节课中，教师就引导学生学习语言，学习方法，例如“毫不示弱”的　逐字理解词语法　，“琢”和“捉”用部首区别字形，字义的　并在语境中加强训练。还有把本课中字词连起来，形成课文主要内容的方式，却十分巧妙地引导

　　作者：田荣

　　越河教育总校

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