体育教学对培养大学生团队精神的影响

体育教学对培养大学生团队精神的影响王冬 渤海船舶职业学院

摘要：团队精神是当今时代人才所通过对学院大学2年级120名学生进行具备的素质和品质，所以在体育教学中了实地交流，了解学生在体育教学中对不仅是对学生身心的发展、体育能力的团队精神培养问题的看法与理解，并对培养，更是培养学生的团队精神。本文在体育教学中如何培养团队精神这一问通过文献资料、实地调查、访谈方法，题进行了交流与讨论。

对团队精神的含义、当代大学生团队精二、研究结果与分析

神的现状，及其团队精神淡薄的原因进(一)团队与团队精神的概述行分析，探究了对大学生进行团队精神“为了实现某一目标而由相互协作的的培养提出了有效的途径与方法。

个体所组成的正式群体叫团队”，这是关键词：体育教学；大学生；团队1994年由美国圣迭戈大学斯蒂芬罗宾斯精神

教授首次提出的团队的概念。团队精神既是指团队成员共同认可的一种集体意当今的时代，被誉为信息时代。经识，显示团队所有成员的工作心理状态济高速发展、社会不断进步，人才竞争和士气，是团队成员共同价值观和理想日益激烈，因此大学阶段教育，对大学观的体现，是凝聚团队、推动团队发展生的自我意识、竞争意识、团结协作精的精神力量。

神的培养具有非常重要的意义。但有些(二)对大学生进行团队精神培养的家长和学校还单纯重视文化知识，认为作用、意义

只要学习好、专业好，孩子将来就会成学校、班级、课堂都是社会的一个功。从而很多学校、家庭忽略了对大学缩影，学生在学习中的意识与反映，其生的团队精神的培养，这样对学生以后实也是社会生活的反映。任何的集体、的生活、工作将带来诸多不良影响。因不同的团队都是社会构成的基本细胞，此，培养大学生团队精神，已是学校教任何人的发展都必须依托于一定的形式育的重要内容，学校教育就是培养社会的组织，这个组织有的是个小组、或是需要的人才。因而，在体育教学中培养个班级，或者是个机关团体。当今社会，大学生团队精神应成为体育教学目标之越来越多的事情是需要团队的相互合作一。通过哪些途径与方法进行培养，也才能取得成功的，所以，人们越来越多需要研究与探索。

的重视团队精神的培养。

一、研究对象与方法

(三)大学生团队精神认知现状与(一)研究对象

分析

本文以大学生团队精神培养的教育在大学生在校期间，个别学生和家问题为研究对象。以葫芦岛市渤海船舶庭对团队精神品质的发展尚未足够重视。职业学院的部分大学生作为调查研究的多数的还是关注学生的学习成绩。体育样本。

教学中，更多的着眼点是体育技能培养、(二)研究方法运动素质的增强，而对学生的团队的精1.文献资料法

神培养常常会被忽略。

本文结合在学校10多年体育教学经1.团队精神不强，团队缺乏凝聚力验为直接经验，并通过对中国知网全文的现象令人担忧

数据库检索的相关文献资料的研究作为一个小组，一个班级都是一个团队，本文的理论参考。

团队的整体气氛能够充分的映射出团队2.实地调查法

凝聚力的现状。许多同学不愿意与其他本人在渤海船舶职业学院教学期间，

人分享自己的学习经验，更不愿意赞赏

作者简介：

王冬(1977.01-)，男，汉，辽宁北镇人，本科，讲师，研究方向：体育教育。和欣赏他人，在集体需要他时不能挺身而出，缺乏团队精神，这种现象令人担忧。

2.部分学生交往能力差，沟通能力匮乏

人际关系是否稳定与友好是团队精神产生的前提和基础。但是，当今的多数大学生以自我为中心的倾向严重，总是希望身边的人和事都顺从自己，从而导致了他们对人际关系处理不好，沟通意识和能力比较匮乏。

3.缺乏参与意识，躲避集体活动的现象

校园生活是多姿多彩的，班级、学校经常会有一些劳动、志愿活动、文艺演出、体育比赛的集体性活动，以此来丰富、锻炼学生的各项能力。但在校园里只有很少部分同学积极性较高，大多数的大学生都持着可以不参加就尽量的避免的态度，这样淡化了参与意识。

4.组织观念不强、行为取向趋于功利化

一些同学对于团队活动表现的很淡漠，迟到早退、注意力分散、得过且过，更不愿意为团队贡献力量，对于应做的工作也是马马虎虎，敷衍了事。

(四)大学生团队精神淡薄的原因和分析

1.家庭教育的影响

首先，现在的大学生，多半是独生子女，家长不愿意孩子受苦，很少违逆孩子的要求。由于缺少集体生活的坏境和与人沟通的机会，所以养成了以自我为中心的个人主义意识，缺少谦和和宽容。

其次，我国的经济日益发展，使得大部分大学生的家庭生活比较富裕，已经不需要为了基本的温饱问题而烦恼。

最后，教师与家长平时对学生关心最多的就是学习。重点在于分数，好与坏的唯一标准也是分数，对于团队合作精神没有足够的重视。

2.传统的教育模式影响

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体育风尚SPORT & STYLE

传统的教学模式使得许多教师在教授中相对注重学生对知识的掌握，忽略了对学生团队精神的培养，导致了他们最后完全认为所有的事情都可以一个人单独完成的思想。

3.学校的应考制度

现在的大学生学习任务虽然不是很繁重，但还是面临着的考试。所以，由于应考中的“胜负”使得许多大学生崇尚竞争，孤军奋战。

4.社会不良风气的影响

竞争、是现今市场经济条件下最常出现、也是经常出现的一个词，它不断的上演着弱肉强食，物竞天择、适者生存的一幕幕相对残忍的场面。从而使那些正处于世界观、价值观都还不成熟的大学生们，下意识的认为，应该保护好自己，持着不是你死就是我亡的观念。因此，忽略了团队精神的重要所在。

(五)在体育教学中培养大学生团队精神的途径与方法

1.充分挖掘教材的教育价值，通过集体性项目培养团队精神

篮球、排球、足球三项集体性运动是培养学生合作意识与团队精神的最好运动。这三项运动受场地因素不大，各个学校都具备上课条件，也是学生们普遍喜欢的项目，非常有助于培养大学生的团队精神。更典型的教材就是接力跑。在接力跑教材的教学中，教师经常把教授传接棒作为教学重点，但是效果不大，教师如果把如何激发各个接力队的合作意识作为重点，情况就会发生变化，小组有了目标，有了凝聚力，学生

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会自己研究传接棒的方法。实践证明，团队精神的强弱是影响一个团队成绩的重要因素。

2.运用教学组织形式作用对大学生团队精神进行培养

小组教学是体育教学最常用的教学组织形式。教师经常强化小组的作用，确定个人在小组中分工与奉献。很多学习活动的评价都以小组为单位评价，这样长期坚持，对于培养学生的团队精神会有很好的教学效果。

素质拓展也是近年兴起的一种培养团队精神的训练。拓展训练中大部分的项目都 以团队形式完成的，此训练重在强调相互配合、相互信任的团队合作精神。这样的体育教学主要是强调了教学组织的作用，不仅达到了教学目的，还实现了培养学生团队精神的目标。

3.打造和谐的课堂气氛

良好的课堂气氛是培养大学生团队精神的有效途径之一。传统的体育课堂上主要是以教师教、学生学，教师为主导地位的模式，这种死板的教学模式抑制了学生许多活跃细胞。在体育教学中，可根据学生的身体素质，兴趣等分组，拉近学生与学生、老师与学生之间的和谐关系，培养团队精神。

4.教学方法、手段要丰富多彩

游戏法在体育教学中很受学生欢迎。体育游戏已成为一种新型的体育教学方法，对于激发学生的兴趣、活跃课堂气氛等都非常有效。教师可以通过选定一些学生共同具有的目标，且达到领会团队精神的体育游戏，使学生在参加游戏

中锻炼各项身体素质，并在享受游戏的快乐中体验到团队精神的重要。

三、结论

(一)大学生团队精神的现状令人担忧。对于做人做事功利心重，参与团队活动态度冷漠、纪律性差，在人际交往方面能力欠缺，这些现象应引起体育教学的关注。

(二)大学生团队精神淡薄产生的原因主要是父母宠爱，长辈溺爱，缺少兄弟姐妹之间的纷争，合作与谦让造成。

(三)教师应精心选择教学内容，多选择有利于团队精神培养的内容进入课堂。通 过教材本身的体育文化价值教育学生，实现体育文化的根本目标。

(四)经常运用和强化教学小组的作用。充分发挥教学组织手段在培养团队精神的作用，使学生懂得个人与集体的关系，从而增加集体凝聚力。

(五)体育教学中教师应经常使用游戏法、竞赛法等多种有效的教学方法，通过激励个人责任心、集体荣誉感的教学方法，实现通过体育教学培养大学生团队精神的教学目标。

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集中整理队伍的时间将更加难控制，从而拖慢了教学的进度。

项课的教学质量缺少了说服力。

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四、结论与建议

总结综合当前有关高中体育专项化改革的研究成果来看，研究的集中点是通过现状调研，发现问题，进而提出相应解决对策的这样一个思路对该现象进行研究。目前的研究中还是存在一些不足：1.缺乏针对性强的优化措施的研究，借鉴操作过程中存在较大的差异。2.如采取按兴趣项目分班，年级不同、按目前的考评标准是根据学习所在学段进行考评，如何考察学生现在还没有权威的评价标准可供参考，因此量化体育专

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