《爬山虎的脚》公开课教案设计

《爬山虎的脚》公布课教案 教学目标：

1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读明白自然段、分段等阅读方法读明白课文。 3、使学生了解作者是如何样围绕一个意思写好片段的;连续培养学生留心和细致观看事物的适应。

4、让每一个学生在通过合作、汇报展现、课堂互动交流中，都体验到学习带来的欢乐，培养学生的学科爱好和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点：

作者是如何样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点：

爬山虎是如何样一脚一脚地往上爬的。 教学过程 第一课时 教学目标

1、学会本课生字词。

2、读通课文，感知文章从哪几个方面写爬山虎。 3、读明白第一部分，了解爬山虎的生长位置及它的叶子。 4、让每一个学生在通过合作、汇报展现、课堂互动交流中，都体验到学习带来的欢乐，培养学生的学科爱好和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重难点：

了解作者是如何样写爬山虎叶子的。 一、 提出学习目标(约3分钟) (一) 谜语导入，引出课题 1、谜语：

(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，第一要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、导语：

同学们明白了，葡萄和丝瓜差不多上靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是什么缘故呢?今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。板书课题。

3、对课题质疑。 (二)提出学习目标

1、熟读课文，初步明白得课文内容; 2、学会生字新词; 3、给课文分段;

4、了解爬山虎生长的地点、模样、颜色。

5、抓住重点词句，体会人物的情感。(在书中留下你摸索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)

6、能结合对课文的明白得，展现自己的学习成果。 二、展现学习成果(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时刻至少约束8分钟) (一)基础知识展现(小组内完成)

1、这节课我学会了：平均、重叠等词语，明白了平均、痕迹、牢固、别想等词语的意思。

2、我会用\"平均、别想等词语说一句话。

3、我会流利读课文(单独读、合作读、分自然段读等) 4、我会自主完成课后摸索 (二)学文悟情展现 1、了解课文的要紧内容

这篇文章细致地描写了爬山虎生长的地点，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

2、我会悟。

(1)悟文本

生1：从第一自然段中，使我明白了爬山虎喜爱在墙上生长。 生2：从\"那些叶子绿得那么新奇，看着专门舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么平均，没有重叠起来的，也不留一点儿间隙。\"中，我明白了\"一顺儿\"是指同一个方向和顺序。这两句话概括了爬山虎叶子的特点：绿、整齐。

生3：我明白爬山虎的叶子在生长中的变化：刚开始是嫩红的，后来变成嫩绿的。

生4：我明白\"那些叶子绿得那么新奇，看着专门舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么平均，没有重叠起来的，也不留一点儿间隙。\"是静态描写;\"一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得专门。\"是动态描写。

(2)学习作者的观看方法

作者是通过细心观看的，因此才能看见\"叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么平均，没有重叠起来的，也不留一点儿间隙。\"

(三) 创作性展现

1、小组声情并茂朗读课文的一段话。 2、小组展现自己仿写的一段话。

3、小组展现自己在课外找到有关写植物叶子的文章。 三、激发知识冲突(约5分钟)

爬山虎的叶子什么缘故一顺儿朝下?什么缘故在墙上铺得那么平均，没有重叠起来的?

四、知识拓展延伸(约2分钟)

仿照第二自然的写法写一种植物的叶子。 第二课时 教学目标：

1、了解作者是如何样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领会围绕一个意思来写好片段的方法;

2、认识大自然的奇异，培养自己留心观看周围事物的爱好。

3、让每一个学生在通过合作、汇报展现、课堂互动交流中，都体验到学习带来的欢乐，培养学生的学科爱好和学习能力。

4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点：

了解作者是如何样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领会围绕一个意思写好片段的方法;

教学重难点：

爬山虎是如何样一脚一脚地往上爬的。 教学过程：

一、提出学习目标(约3分钟) 1、谈话导入，引出课题

作者是如何样观看事物的?爬山虎的脚是如何样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第3--5自然段。

2、提出学习目标

(1) 把课文通顺，了解第三至五自然段要紧讲了些什么? (2) 抓住重点词、句、段来体会其中的意思。 (3) 课外资料收集展现。

(4) 能结合对课文的明白得，展现自己的学习成果。 二、展现学习成果。(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时刻至少约束8分钟) (一)基础知识展现(小组内完成) 1、我学会了叶柄、触角等词语的意思。

2、我会用某个词语说一句话。(如：叶柄、触角、痕迹等) 3、我会流利地朗读课文第三至五自然段。 4、我会做每课一练中的题目。 (二)学文悟情展现

1、了解第三至五自然段的要紧内容。

这三个自然段要紧介绍了爬山虎脚的特点分三个方面，先讲爬山虎脚的模样和颜色，再讲爬山虎是如何样向上爬的，最后讲爬山虎的脚与墙的关系，巴住墙的不同结果。

2、从重点词句中体会它的含义。

生1：爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地点，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。(这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是如何样的。以蜗牛的比喻每根细丝的形状，写得专门逼真。)

生2：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎确实是如此一脚一脚地往上爬。假如你认真看那些细小的脚，你会想起图画上咬龙的爪子。(作者准确地用上“触、变、巴、拉、贴、爬”这六个动词，清晰地写出了爬山虎爬墙的细节，爬得那样科学合理，那样姿势优美，那样柔韧有力。

生3：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐步变成灰色。(这两句话是用对比的方法，写出爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎，碰着墙便茂盛地生长。)

生4:我明白爬山虎往上爬的动作有:变、巴、弯、拉、贴等。(师板书)

(三) 创作性展现

1、小组声情并茂朗读课文的一段话。 2、小组展现自己仿写的一段话。

3、小组展现自己在课外找到有关草本植物的文章。 三、激发知识冲突(约5分钟) 作者是如何样抓住特点观看事物的? 四、知识拓展延伸(约2分钟)

按照作者观看事物的方法写一则连续观看日记。