创新课堂 ２０ 实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着 不可替代的重要地位。通过实验，不仅仅能提高学 生学习物理的兴趣，还能培养他们的实践能力、分析 能力，更重要的是可以形成他们严谨的、实事求是的 世界观。物理实验分为教师演示实验和学生分组实 验，就如何上好物理学生实验课，通过多年的实践， 我认为应从下面几个方面着手。 培养学生良好的实验素养、习惯 中学生年龄偏小、部分学生自制力不强，又没有 扎实的实验基础，有的甚至认为实验只是玩玩而已， 学生实验较难组织效果也不理想。为此我们一开始 做学生实验就强调实验室规则并制定合理的纪律， 要求学生做到：（１）实验前必须完成预习内容；（２）必 须按分好的实验组（每组选出一位实验小组长）坐到 一Ｓ 快乐、紧张、有序的良好氛围。 １．在实验课上，应抽适当时间，讲清仪器的使 用方法和容易发生的故障，点出本次实验的关键所 在，引导学生学会自己排除故障。这样能减少盲目 操作造成仪器的损坏，又能使教师不陷于被动地解 答学生的问题之中。例如《练习使用打点计时器》等 四个实验，都用到打点计时器，而它的故障率最高。 这就要讲清它的基本原理，以及可能出故障的几种 情况，启发学生依靠自己排除故障。这样引导，学生 反映收获大，远远不止学到一点知识，更重要的是锻 炼了自己工作的能力和分析、解决问题的能力。 同时老师也解脱了因排除故障而所致的忙乱，有了 指导学生的主动权。 ２．在实验课上，学生是活动的主体，教师要充 、如何上好物理学生实验课 一白利军 相应的实验桌前，不得乱动器材；（３）实验时不能大 声喧哗；（４）实验完后将器材摆放整齐，经检查无误 后方可离开；（５）不能随意将器材带出实验室，如有 损坏及时说明。 二、老师认真备课 我们经常看到一些教师，一说上学生实验课就 松了一口气，认为学生实验课好上，学生喜欢上实验 室，积极性高，因而不认真备课，或者说不知道怎样 备实验课。有的教师甚至没有教案就匆忙上实验 课。其实有经验的教师都知道，真正上好学生实验 课很不容易，不下一番功夫是很难达到预期效果的。 １．学生们的好奇心强、爱动手，实验对中差生 是一个引起他们学习兴趣，从而使其学好物理的好 契机，一个好教师应该抓住这个机会认真准备，上好 每一节学生实验课。 ２．上学生实验课应当和其他课一样备好课，写 好教案。除此之外教师还应该提前预做实验，以便 取得第一手资料，懂得每一个实验的关键，这样才能 取得主动权，做到心中有数。许多老教师，虽然讲课 多年，每个实验在他们心中了如指掌，每次上课前仍 要认真预做。因为时问条件变了，因素也随着变化， 只有预做才能做到万无一失。 ３．为了使每一位学生都能做好实验，上课前检 查每一组仪器也是应该做的一项工作。而不少教师 认为这是实验员的事，不予重视，结果实验开始了， 才发现有的器材短缺，有的仪器不能使用，致使一部 分学生做不成实验，白白浪费了宝贵的时间。检查 每组仪器一定要认真，首先从数量上规格上检查，其 次看每一件仪器是否能用。考虑到实验的过程中， 有出问题的可能，还应有一些备用器具，以便及时补 充更换。 三、指导学生进行实验操作 实验操作是学生实验的关键环节，如何组织学 生进行实验操作，充分发挥学生的主观能动性，培养 他们手脑并用、多动手、细观察、勤思考、及时发现问 题、解决问题的好习惯。教师在实验操作过程中，既 不能统得太死，又不能放任，应努力创造一个活跃、 分发挥其主导作用，要认真观察学生实际操作的全 过程，仔细分析实验中存在的问题，及时给予指导。 教师是在学生完成实验的过程中进行教学工作 的，工作的重点，不是一般的讲解和辅导，而应有计 划、有针对性地个别指导。特别对于基础薄弱、动手 能力差的学生，要耐心指导，引导他们分析出现问题 的原因，指出努力改进的方向。有些实验较难，如 《测定加速度》《把电流表改装成伏特表》，而学生基 础又普遍较差，完成实验有困难，如果时间允许，可 以采用预先培养”小先生”的做法，利用课外时间，由 各实验小组长参加，先走一步，取得经验，由他们带 动其他同学完成实验。 四、正确处理实验数据并完成实验报告 实验数据的处理和实验报告的完成是学生实验 操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进行分析、 处理、作出合理的结论，从而培养了学生分析解决问 题的能力。通过实验发现，有的学生由于实验测得 数据误差太大，干脆从课本上查得结果；有的编造数 据；有的根据规律推算应测的数据；对这些现象应提 出严肃批评，并要求利用活动课补做，向学生讲明： 实验测得数据，如果不是操作错误、读错等原因，就 不能算错。由于我们所处的环境、所用的实验器材， 方法等不同，从而使测得的数据不同、甚至相差很 大，应该尊重事实，如实记录，养成实事求是的科学 态度。 五、总结深化实验 学生完成实验后，通过实验报告反馈应对学生 实验作出总结：（１）总结得出实验结论并加以解释； （２）指出普遍存在的问题并加以纠正；（３）根据实验 内容适当增加一些实验，进一步激发学生积极思考， 动手操作，充分发挥学生的潜能。 总之，学生实验教学应制订科学、具体的教学目 标，使实验教学和考核有章可循，我们在实验教学中 依据物理教学大纲和教材，从学生的实际情况出发， 制订了认知目标、操作技能目标、实验素养目标，使 实验教学目标明确、可测性强。 （作者单位：湖南省华容县第一中学）
