我们的新语文老师作文

【写作指导：培育同学自己改作文的力量】

教育家叶圣陶先生说：\"作文教学要重在培育同学的'自改力量。'\"我们应当有个共同的理解。修改确定是份内的事。'

可是，实际状况呢？同学写作文，老师改作文，天经地议、商定俗成。尤其目前，老师改作文，更是辛苦成摞的作业，夜以继日地从字词句标点到篇章结构，不厌其烦的批改。效果呢？本子发下，同学看完分数就束之高阁。长此以往，周而复始，老师累月常年地流汗，同学周周期期地应付。 如何解决这一症结呢？ 一、提高熟悉，更新评改观念。

从\"冲突论'的观点说，事物进展的根本缘由在事物的内部，在于事物内部的冲突性，外因通过内因起作用。外因是改变的条件，内因是改变的依据。假如老师不能把学习的主动权交给同学，不让同学发挥内在的主动因素，而是老师这个外因占主动地位，促使同学应付\"公事'，造成同学逆反心理，怎么能取得好的教学效果呢？从\"实践论'的观点说，人们熟悉事物总是遵循着实践熟悉再实践再熟悉的规律进行的。假如老师在使同学获得学问的过程中，不让同学动脑、动口、动手，而是老师代替同学活动，那么，同学怎能对这些学问理解？怎能把学问转化为力量？

详细到完成一篇作文说，同学基本上要经过选材、构思、写作、修改几个步骤。教学中，大部分老师只重视前三步，不重视成文后，

第 1 页

让其自己修改，进行自我反馈、自我评价的后一步。布鲁纳说过\"老师必需实行供应学习者最终能自行矫正的机能'叶老主见让同学\"自能作文'\"自能改文'，这些教导都是从实践中总结出来的真理，都是珍贵的阅历。每个老师都要讨论、实施这些先进的教育思想。要克服\"不放心'、\"怕麻烦'的思想。要下大功夫指导同学，提高他们自改作文的力量。

二、大胆实践，持之以恒，实行有效措施，教给同学评改作文的方法。

我在作文教学实践中，长期坚持培育同学\"自能改文'的力量，取得了一些成效，实行的主要措施是\"1、依据《大纲》要求，同学的实际，每期先制订出明确的写作训练打算公布给同学；2、依据每次训练任务，拟订出详细的评改目标；3、依据每次的评改目标，提出评改的详细要求，确定出评出的重点和方法。

由于儿童的长久性差，自我掌握的力量较为薄弱，作文评改力量的培育，我走的是从\"扶'到\"放'，边\"扶'边\"放'，立足于\"放'的路子。

第一步，扶着同学上好作文\"评改课'，引导同学自已修改文章。详细做法：从本班同学作文中，选出一篇和\"评改目标'针对性强的中等程度的典型习作，同学商量\"评改目标'后，出示已放大的习作例文〔原文〕，让默读，认真琢磨，然后分小组商量，再在班上发言沟通，各抒已见。

第 2 页