城区小学生社团的构建及实践研究

临海市哲商小学课题组 执笔：陈桂娇

一、课题的提出 （一）时代发展的要求

为积极响应少工委在全国各小学创建“小学生社团”活动，贯彻落实“全队抓基层，全队抓落实”的工作思路，扎实推进《少先队辅导员工作纲要（试行）》实施，全面深化“雏鹰争章”活动，帮助学生拥有快乐的课余生活，继续活跃学生的第二课堂。小学生社团活动为开阔学生视野，启迪思路，培养学生创新能力发挥了重要作用。

（二）社会发展的要求

社会的发展，科技的进步对人才的素质要求越来越高，培养素质全面，能力卓越，健康积极的人成为了教育的主要任务。学校不仅承载着培养学生良好思想道德和行为习惯的重任，更有义务为他们的成长和成才创造机会提供舞台。特别是城区小学生，他们的活动天地狭小，活动内容匮乏，活动方式单一，学生的实践能力不强，而城区小学生社团组织的儿童性、自主性对于学生创新精神和实践能力的培养、自主参与社会生活、自我管理都具有积极意义。

（三） 课程改革的需要

学生参与社团活动，有利于丰富校园生活，达成课程联系，培养兴趣爱好，扩大求知领域，是增加交友范围，丰富内心世界，培养实践能力的重要方式。

（四） 学生个体发展的要求

从长远来说，远大理想的孕育，高尚情操的萌生，良好习惯的形成都离不开学生的亲身实践，在倡导打破应试教育，实施素质教育，培养具有创新精神的全面人才的今天，把体验教育作为学生教育的重点和主题，无疑顺应了历史发展的潮流，符合学生成长的规律和现代教育的要求，加速了学生的社会化进程，对实施教育的转轨具有重要意义。而小学生社团的成立及活动的开展，无疑是进行体验教育的重要途径之一。

二、小学生社团的界定及课题研究理论根据 小学生社团的界定：

小学生社团是学生为实现成员的共同意愿和爱好自愿组成，按照社会章程开展活动的青少年群众性团体。小学生社团是校园文化组织的基本单位，它通过“社团精神”的历史积淀和丰富多彩的社团活动，深受队员的喜爱，成为校园生活的一个热点。它具有以下特点：

1.以满足队员兴趣爱好、个性特长和共同需求为宗旨，带有一定专业性的小群体。 2.由队员自愿组建，自主管理，自己开展活动的团体，充分发挥了队员的自主精神。

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3.根据本校本地实际情况，根据不同年龄阶段学生的特点组建，类型多种多样。 4.聘请有专长的人任辅导员，指导开展活动并展示成果。 课题研究理论根据：

a) 体验教育的理论：

体验教育的内涵，是组织和引导学生在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯的过程。这是一个道德认知的过程、道德情感升华的过程、道德实践的过程和人的社会化过程。在实践中的体验，以不同层次的内涵伴随在学生道德认知的不同阶段和全过程，伴随在学生道德内化的知、情、意、行的不同阶段和全过程，伴随在学生道德养成的不同阶段和全过程，伴随在学生道德形成的不同阶段和逐步社会化的全过程。

b) 全面发展的理论

苏霍姆林斯基提出了培养全面和谐发展的人的教育思想，把学校教育与家庭教育、社会教育，课堂教学与课外活动，传授知识与培养能力、兴趣和特长，教书与育人结合起来，进行了成功的探索，为我们提供了很好的理论借鉴。

三、研究的目标

通过建设城区小学生社团，开展符合学生身心发展规律的具有学生情趣和时代气息的实践活动，帮助城区学生从家庭生活、学校生活、社会生活等各方面，寻找一个“岗位”扮演一个角色，获得一种体验，明白一种道理，养成一种品质，学会一种本领。通过本课题的研究，实现以下几项目标：

1.形成良好的道德

良好的道德风貌需要在生活中点滴积累，逐步养成，发生在孩子身边的人和事，往往对他们的影响更为直接、具体。从活动中获得的情感体验是最直接、最真挚也是最难忘的。让孩子在参加活动过程中培养良好的品德，是最有效的途径。

2.锻造健康的心理

让学生在小队合作活动过程中，为他们提供价值向导，培养和发展学生积极、正确的自我意识，融洽地处理好队员之间的矛盾和利益，处理好个人与集体的关系，正确地认识客观世界，从而形成健康的心理。

3.培养实践的能力

活动过程中注重学生动手能力，实践能力的培养，让学生在实践的基础上用心去体会，使在自我服务、自我教育、自我展示中体验到辛苦与快乐，失败与成功等的感受，形成一定的能力。

4.激发创新的火花

没有实践就没有创新，在实践活动中，引导并激发他们的好奇心，碰撞他们智慧的火花，让一个

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个新颖的设计，奇特的想法从脑际蹦出来。

5.形成实用的模式

通过研究，探索出一条切实可行的城区小学生社团活动的路子，使更多的辅导员在举行活动时少走弯路，收到更佳的德育效果。

四、研究的对象和方法

1.研究对象：全校六年级班级作为研究对象。

2.研究方法：本课题的研究主要采用行动研究法，按“计划——实施——观察——反思——调整新计划——实施——观察——反思”的程序，逐步推进，再辅以调查法、实验法、比较法、个案法等进行研究。

五、研究的内容

根据上述的预设目标，在研究实践上，我们主要可以开展下列研究： （一）城区小学生社团组建模式的研究

社团组建方式灵活多样，大凡组建形式有三种：一种是由辅导员和队员共同策划成立的，一种是由学校统一组建，根据自己的兴趣爱好选择，第三种就是由队员自发组织，聘请辅导员的，但不管哪一种方式组建，总离不开组建的过程，我们所要研究探索的就是这种组建过程中的富有普遍性的、规律性的程序模式。

（二）城区小学生社团管理策略的研究

小学生社团是学校校园文化建设，丰富少先队活动的重要阵地，是培养团结协作精神和实践创新能力的主要载体，如何管理小学生社团，使其蓬勃开展，魅力四射，永葆活力，成为了至关重要的一项。根据社团的性质及活动的范围，我们初步地设想小社团管理分为三种类型：一是直接管理型，就是由学校大队部或中队辅导员直接带领管理，二是松散型管理，这指的是社团成员间的自主管理，三是双重管理，指的是组织和社团成员间相结合的管理策略。我们要探索研究的是在社团活动中，我们该如何管理，使社团活动顺利开展，活动效果彰显成效，形成一种优越的、切实可行的管理策略。

（三）小学生社团活动内容的研究

儿童是天真烂漫的，他们的生活也应是丰富多彩的，社团活动已经成为中小学校园文化的重要组成部分，是校园生机、活力和魅力的重要体现，是培养学生综合素质的重要载体。我们本着“为学生终身发展奠基”的宗旨，始终摸索着对队员拓宽视野，发展兴趣，提高素质的道路。由于学生兴趣发展广泛多样， 小学生社团的活动内容异彩纷呈，大致可分以下几种类型：

1.文化学习类。学生大部分时间生活在学校里，他们主要的活动还是以学习为主，他们获得的知识大部分来自于课堂的习得，但是学习如果基于兴趣，那么对待学习的态度将是积极的、主动的，收

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到的效果也将是事半功倍的。古人尚云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”强调了实践的重要性。因此，创建有关文化学习方面的小学生社团，并举行这方面的社团活动，将文化知识的学习融入社团活动中，给予它活动的因子，让学生在轻松的丰富多彩的社团活动中快乐地学习，寓学于乐，将有助于对文化知识的掌握。如：“数学极峰挑战小社团”专门组织队员攻克数学难题方面的社团，由于这些学生都有一个共同的兴趣，他们面对难题会充满挑战劲头，又由于队员之间互相讨论，互相学习，在合作中寻求成功的快乐，这样的学习方式比孩子独自面对难题更有效果，更有兴趣，也更难忘。

2.科技活动类。主要培养学生的科学精神和创新意识。科技知识方面的习得往往跟实践活动密不可分，通过小社团的活动让学生在大量的实践活动中观察、思考并通过动手操作、实践体验等获得感性或理性的感受，产生探索并研究的欲望，从而培养了他们的创新意识和创新精神。如“航模小社团”、自然之光小社团”、“打破砂锅小社团”等都是探究自然，探究科技方面的社团组织。

3.文学艺术类。主要以个人的兴趣爱好特长为主，包括：一是传媒类。“星语社”、“金嗓子社”等；二是文学类。“星星英语社”、“小作家社”；三是艺术类。“巧手社”、“摄影社”、“书法蓓蕾社”、 “合唱队”、“音乐沙龙”“管乐队”、“舞蹈社”、“话剧社”。通过不同类型的社团组织进行不同艺术的活动，发展他们独特的艺术体验，培养他们热衷的兴趣爱好，让每个儿童都学有所长。

4.体育健身类。包括篮球、乒乓、羽毛球、中国象棋、国际象棋、田径等，社团名称的命名可以以儿童所喜欢的各类体育明星的名字或雅号来命名，如跑步类的可以是“小飞人小社团”，篮球类的可以是“小巨人小社团”，乒乓球的可以是“国球小社团”等。

5.社会服务类。如：利用节假日与敬老院老人一起生活，陪陪老人，与老人聊聊天，解解闷，帮助他们打扫卫生为敬老院送爱心送温暖的“爱心社”等，如宣传保护环境，共创绿色家园的“绿色环保队”等等 。通过活动培养他们走进社会，融入社会，关注社会，服务社会的意识和能力，培养他们生存的能力及良好的意志力。

如根据社团活动的阵地分，社团活动的内容又可以分为以下几类：

1.学校是学生学习的地方，引导队员在学习过程中，在文化、艺术、体育、科技活动中体验，引导学生在和活动中发挥自己的主观能动作用。

2.利用社会教育阵地进行活动。引导学生走进社会，走进大自然，体验各行各业劳动的艰辛，体验各种社会职业的作用及应具备的基本素质，体验大自然的神奇莫测，体验环境恶化对人类的影响。

3.利用家庭教育阵地进行活动。现在的学生往往是家中的“小皇帝”“小公主”，生活在优越的条件中却不知道珍惜，所以让学生在家庭生活中体验很有必要。

在上述活动的基础上，进一步总结探索小学生社团活动的内容和序列。 （四）小学生社团活动成果评价的研究

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社团活动开展并实行，我们要对活动成果进行必要的评价，活动的成效如何，活动的意义如何，有哪些需要注意和改进的地方。评价的方式通常有三种：社团小组成员间的互相评价，学校组织或中队的评价，社会的评价等。

六、课题研究的步骤和人员分工 （一）课题研究步骤 时 间 2008.9～11 主 要 内 容 分析小学生全面素质的现状，调查学生的日常生活方式，制定课题研究方案 2008.11～2009.3 制定有层次、可执行的研究内容及方法策略，开展实践研究 形成组建社团的基本模式，实施社团管理的不同方法，开展丰富多彩、形式多样的社团活动。 2009.3～2009.11 整理资料、数据、写出总结报告 研究过程形成的系列论文，总结报告。

（二）课题研究人员分工

姓名 陈桂娇 课题内分工 课题负责人，负责小学生社团组建模式的研究 鲍玲君 柳海燕 綦红俊 戴玲招

七、课题研究的条件分析

本校于八十年代就提出“向科研要质量，以科研出名师，以名师创名校”的治学方略，历来重视教育科研工作，是台州市教育科学研究基地，台州市第一所教育科研示范学校，浙江省科研兴校200强，浙江省教育科研先进集体，对教育科研所需的人力、物力等方面能给予大力的支持。

本课题组组长陈桂娇，曾主持临海市级课题的研究，参加各类课题的研究，参加台州市级课

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预 期 阶 段 成 果 研究方案 工作单位 哲商小学 职务或职称 小学一级 负责城区小学生社团管理策略的研究 负责城区小学生社团活动内容的研究 负责城区小学生社团活动内容的研究 负责小学生社团活动成果评价的研究 哲商小学 哲商小学 哲商小学 哲商小学 小学高级 小学一级 小学一级 小学高级 题《德育生活化：小学德育方式改革的实践探索》已优秀结题，有一定的科研经验，课题组其他成员都长期从事少先队德育工作，有丰富的教育经验，为本课题的开展奠定坚实的基础。

我们坚信，通过努力，我们有决心、有信心，也有能力如期完成研究任务。

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