内蒙古科技大学精品课程申报表（本科）所属学院艺术与设计学院

内蒙古科技大学精品课程申报表

（本科）

所 属 学 院 艺术与设计学院 课 程 名 称 景观设计原理

课程类型 □ 理论课（不含实践）√理论课（含实践）□实验(践)课 所属一级学科名称 艺术学 所属二级学科名称 环境设计 课 程 负 责 人 刘 娜 申 报 日 期 2016年10月27日

教务处制

填 写 要 求

一、 以word文档格式如实填写各项。

二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，

再次出现时可以使用缩写。

三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，

请在说明栏中注明。

四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲

教师的详细信息。

五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

1． 课程负责人情况

姓 名 最终学历 学 位 1-1 基本 信息 所在院系 刘娜 研究生 硕士 性 别 职 称 职 务 女 出生年月 1980.11 电 话 137****53传 真 副教授 系主任 艺术与设计学院 环境设计系 ****************E-mail 通信地址（邮编） 包头市昆区阿尔丁大街7#(014010) 研究方向 景观设计及其理论 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项） 1.讲授主要课程： 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总数 景观设计 景观设计1 居住区规划与设计 景观设计原理 专业课 专业课 专业课 专业基础课 专业基础课 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 150 180 90 200 181 1-2 教学 情况 设计造型基础B 2.承担的实践性教学 2009级环艺专业学生上海、苏州、北京专业认识实习， 20人。 2007级、2008级、2009级、2011级、2012级环境设计专业毕业设计 37人 2007级、2008级、2009级、2011级、2012级环境设计专业毕业实习 37人 建筑2009级色彩写生实习A，江西婺源，学生30人。 2012级环境设计专业, 专题设计实践2,学生30人 3.教学研究课题 （1）《景观设计》课程获批校级重点建设课程立项，主持人（2012年） （2）内蒙古科技大学艺术与设计学院景观设计方向建设与实践，内蒙古科技大学校级教改项目，主持人（2011年） （3）内蒙古科技大学“环艺专业景观设计方向的建设研究与实践，校级教改项目，参与人（2010年） （4）展示设计专业教学内容和课程体系的建设与研究，校级教改项目，参与人（2011年） （5）《环境心理学》课程改革与研究，校级教改项目，参与人（2014年） 4. 教学论文 （1）环境设计专业景观设计课程教学探索，《艺术科技》2014（08） （2）具有地域特色景观设计课程研究——以内蒙古科技大学为例，科教文汇，2012(08)，60-62 （3）《工业设计方法学》课程教学模式初探《科教文汇》，2008、03 5. 主编的规划教材（不超过五项） 主编高等教育艺术设计类十二五规划教材《景观小品设计》，字数40.8万字 教育部普通高等教育艺术设计类（ISBN 978-7-5170-1608-3），中国水利水电出版社，2014.3 1. 学术研究课题： 主持科研项目3项、参与自治区科研项目1项、参与校内创新基金项目2项、 （1）主持项目《城市特色文化视域下内蒙古地区工业遗产的展示体系研究》.2015内蒙古自治区规划办项目(编号：2015C029 ) （2）主持项目《城市文化视角下包头城市公共艺术的系统设计研究》.2015包头市哲学社会科学规划项目(编号：2015-yy16) （3）主持项目《具有地域文化特色的包头城市夜景照明设计研究》.2012内蒙古科技大学创新基金项目(编号：2011NCW003) （4）参与项目《包头市城市公共空间中儿童游戏场的改造与设计》.2012年内蒙古自治区高等学校科学研究项目(排名第三)（编号：NJSY12108） （5）参与项目《城市青年住宅居住空间精细化设计研究 》.2015内蒙古科技大学创新基金项目(排名第三)(编号： 2015QDW12 ) （6）参与项目《基于内蒙古地区的老年人无障碍环境设施研究 》.2015内蒙古科技大学创新基金项目(排名第二)(编号： 2015QDW11 ) 1-3 学术 研究 2.学术论文： （1）蒙古族传统装饰元素在现代文化景观设施中的表达（核心） 《包装工程》 第一作者 2011.11 （2）“写实”与“写意”照明手法在现代园林景观照明设计中的演绎——以延安西北川山体公园景观艺术照明设计为例 《广东园林》第一作者 2011.12 （3）场景空间景观艺术照明设计研究《山西建筑》，第一作者 2015.7（21） （4）高校校园主题景观的设计表达《安徽农业科学》第一作者2014.7 （5）Study on the old street culture protection and the sustainable development in renewing old urban districts《第二届土木、建筑与水利工程国际学术会议》EI论文集2013 3.学术奖励： 2009年《延安西北川山体公园规划设计》获西安建筑科技大学校艺术设计类创作一等奖（证书编号Y200903-8） 4.其他奖励 （1）2013年度校级优秀班主任 （2）2014年度校级优秀 （3）2015年校级巾帼建功先进个人 （4）2016年度校级“师德师风”先进个人 （5）2016年艺术与设计学院第六届青年教师讲课大赛一等奖 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课 课程负责人：主持本门课程的主讲教师

2. 主讲教师情况⑴

姓 名 格日勒 性 别 女 职 称 讲师 职 务 教师 E-mail 出生年月 1983、10 电 话 158****1968传 真 ****************最终学历 研究生 2⑴-1 学 位 基本 信息 硕士 所在院系 艺术与设计学院 环境设计系 通信地址（邮编） 包头市昆区阿尔丁大街7#(014010) 研究方向 景观设计及其理论 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项） 1.讲授主要课程： 课程名称 景观设计 课程类别 专业课 专业课 专业课 专业课 专业基础课 周学时 4 3 6 6 3 届数 3 2 2 2 3 学生总数 120 120 121 101 162 世界现代设计史 景观设计2 景观设计3 2⑴-2 教学 情况 景观设计原理 2.承担的实践性教学 （1）2008级、2010级环艺专业学生上海、苏州、北京专业认识实习， 20人。 （2）毕业设计，从2010至今六届，2006-2011级环艺专业毕业设计，38人。 （3）建筑2009级色彩写生实习A，江西婺源，学生20人。 （4）毕业实习，从2010至今六届，2007-2012级环艺专业毕业生，38人 3.教学研究课题 （1）内蒙古科技大学艺术与设计学院景观设计方向建设与实践，校级教改项目，参与人（2011） （2）内蒙古科技大学环艺专业景观设计方向的建设研究与实践，校级教改项目，主持人（2010年） （3）展示设计专业教学内容和课程体系的建设与研究，校级教改项目，参与人（2011年） （4）《环境心理学》课程改革与研究，校级教改项目，参与人（2014） 1.学术研究课题： （1）包头市城市公共空间中儿童游戏场的改造与设计，自治区的青年创新项目 2011年 项目主持人 项目时间为2012年5月——2014年5月 （2）主持项目《内蒙古城市历史文化风貌保护研究》.2015内蒙古自治区规划办项目(编号：2015C028 ) 2⑴-3 学术 研究 （3）延安西北川环境整治及道路基础设施建设项目，延安市市级项目 2006、07-2010、07 2.学术论文： （1）城市公园儿童游戏场的空间构成及设计手法研究《时代报告》，第一作者2011、07 （2）环境艺术专业《景观设计》课程教学研究与实践——以内蒙古科技大学环境艺术专业《景观设计》教学为例，《吉林农业》，第一作者 2012、7 3.学术奖励： 2009年建筑与土木工程学院青年教师课堂教学基本功竞赛中荣获一等奖。 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

2. 主讲教师情况⑵

姓 名 王兰 性 别 女 职 称 助 教 职 务 教 师 E-mail 出生年月 1983.02 电 话 150****3050传 真 *****************最终学历 研究生 2⑶-1 学 位 基本 信息 硕士 所在院系 艺术与设计学院 环境设计系 通信地址（邮编） 包头市昆区阿尔丁大街7#(014010) 研究方向 环境设计 周学时 4 4 4 4 4 届数 1 1 1 1 2 学生总数 30 30 31 28 120 1.讲授主要课程： 课程名称 课程类别 景观设计1 专业课 专业课 专业课 专业课 专业课 景观设计2 2⑶-2 教学 情况 景观设计3 居住区规划与设计 场地设计 2.承担的实践性教学 （1）2012级环境设计专业, 专题设计实践2,学生30人 （2）毕业设计，2011级环境设计毕业设计，1届，4人 （3）毕业实习，从2011级环艺专业毕业生，1届，4人 3.教学研究课题 《环境心理学》课程改革与研究，校级教改项目，参与人（2014） 学术研究课题： 2⑶-3 学术 研究 《基于内蒙古地区的老年人无障碍环境设施研究 》.2015内蒙古科技大学创新基金项目(项目主持人)(编号： 2015QDW11 ) 学术论文： 高校校园主题景观的设计表达《安徽农业科学》第二作者2014.7 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

2. 主讲教师情况⑶

姓 名 吕伯峰 性 别 男 职 称 助 教 职 务 教 师 E-mail 出生年月 1983.04 电 话158****8367传 真 ***************最终学历 研究生 2⑵-1 学 位 基本 信息 硕士 所在院系 艺术与设计学院 环境设计系 通信地址（邮编） 包头市昆区阿尔丁大街7#(014010) 研究方向 建筑学 周学时 4 4 2 4 3 届数 1 1 3 3 3 学生总数 30 30 181 160 162 1.讲授主要课程： 课程名称 课程类别 景观设计 专业课 专业课 专业课 专业基础课 专业基础课 景观设计1 中外建筑史 2⑵-2 教学 情况 计算机辅助艺术设计（2） 设计速写 2.承担的实践性教学 （1）2012级、2013级环境设计专业学生上海、苏州、北京专业认识实习， 80人。 （2）毕业设计，从2012年至今四届，2010-2012级环艺专业毕业设计，20人。 （3）毕业实习，从2012至今四届，2010-2012级环艺专业毕业生，20人 3.教学研究课题 《环境心理学》课程改革与研究，校级教改项目，参与人（2014） 2⑵-3 学术 研究 学术研究课题： （1）城市青年住宅居住空间精细化设计研究 ，2015内蒙古科技大学创新基金项目，项目主持人(编号： 2015QDW12 ) 项目时间为2015年11月——2017年11月 （2）包头市具有民族特色的公共空间导向系统研究，内蒙古科技大学创新基金项目 项目主要参与人 项目时间为2014年11月——2016年11月 学术论文： 高校校园主题景观的设计表达，《安徽农业科学》第二作者2014.7 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

2. 主讲教师情况⑷

姓 名 靳晓东 性 别 男 职 称 助 教 职 务 教 师 E-mail 出生年月 1983.08 电 话 158****0533传 真 ****************最终学历 研究生 2⑶-1 学 位 基本 信息 硕士 所在院系 艺术与设计学院 环境设计系 通信地址（邮编） 包头市昆区阿尔丁大街7#(014010) 研究方向 1.讲授主要课程： 课程名称 设计造型基础B 计算机辅助艺术设计（3） 景观设计2 课程类别 专业基础课 专业基础课 专业课 专业课 专业课 周学时 4 4 4 4 4 届数 3 3 2 2 2 学生总数 181 160 60 110 60 环境设计 2⑶-2 教学 情况 室内设计2 室内设计3 2.承担的实践性教学 （1）毕业设计，2012级环境设计毕业设计，1届，5人 （2）毕业实习，从2012级环艺专业毕业生，1届，5人 3.教学研究课题 （1）《内蒙古城市历史文化风貌保护研究》.2015内蒙古自治区规划办项目(编号：2015C028 )参与人 （2）《城市特色文化视域下内蒙古地区工业遗产展示体系研究》.2015内蒙古自治区规划办项目(编号：2015C028 )参与人 学术论文： 2⑶-3 学术 研究 课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

3. 教学队伍情况

姓名 刘娜 性别 出生年月 女 女 女 男 男 职称 学科专业 环境设计 环境设计 环境设计 环境设计 环境设计 在教学中承担的工作 城市景观要素设计 景观设计概论 1980、11 副教授 1983、10 讲师 1983.02 1983.04 1983.08 助教 助教 助教 3-1 格日勒 人员 构成 王 兰 吕伯峰 靳晓东 景观设计步骤及其程序 景观设计实训 景观计实训算机设计基础 教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或 实验教师与学生的比例） 1. 知识结构 本课程的教学队伍共有5名教师， 5人均为硕士研究生学历。 2.年龄结构 5名教师其中4位为35岁以下教师。一位副教授为35岁以上40岁以下教师，其中副教授1名，讲师1名，助教3名。 3.师资配备 课程负责人刘娜，从教多年，对景观设计学科的课程体系设置和教学内容研究有较全面认识。2016年内蒙古科技大学艺术与设计学院教师课堂基本技能大赛一等奖；2013年度内蒙古科技大学优秀班主任，2014年度内蒙古科技大学巾帼建功先进个人，2015年度内蒙古科技大学优秀，2016年度内蒙古科技大学“师德师风”先进个人。项目组其他成员教学效果均为优良，师资梯队特点： 3-2 （1）年龄结构合理，团队素质较高，热爱社会工作教育,热爱环境设计专业,具有高教学队 度责任感的教学团队； 伍整体 （2）本师资团队均受到过正规专业培训,专业素养水平高； 结构 （3）本专业组教师一起进行专业建设工作、一起备课、一起进行调查研究、进行团队教研活动、互相听课评课、进行项目研究等,互相鼓励、共同提升,具有较强的团队合作精神； （4）本专业组教师韩军副教授成立了设计工作室，并且经常以多种形式到省内外参加教学调研和观摩活动，在专业领域有一定的影响。 4.学缘结构： 课程组5名教师分别毕业于4所高校，学缘结构较好。课程负责人刘娜、参与人格日勒毕业于西安建筑科技大学；王兰老师毕业于南开大学；吕伯峰老师毕业于长安大学；靳晓东老师毕业于内蒙古师范大学。 课程组成员均有较丰富的实践经验，在教学过程中能理论与实践相结合，深受学生欢迎。目前，本课程的教师队伍已成为一支教学经验丰富，学历结构、知识结构、年龄结构合理，教学与科研并重的优秀教学梯队。 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 教改及教学研究成果 1.《环艺专业景观设计方向的建设研究与实践》内蒙古科技大学2010年度教学（教改）研究项目 2.《内蒙古科技大学艺术与设计学院景观设计方向建设与实践》内蒙古科技大学2011年度教学（教改）研究项目 3.《景观设计》课程获批2012年度校级重点建设课程 4.《景观设计原理》课程获批2014年度校级重点建设课程 5.主编本科生“十二五”规划教材材《景观小品设计》2014年3月出版2016年2月第三次印刷，发行量9000册 6.参编《大圩宝镜古民居实考》，撰写《江华宝镜传统民居中的天井设计》，字数3344字和原创作品6幅 中国高等学校环境设计专业“历史建筑实考”课题（ISBN 978-7-112-17998-5），中国建筑工业出版社 ，2015.4 3-3 教学改 革与研 究 7.发表教学研究论文4篇： （1）具有地域特色景观设计课程研究——以内蒙古科技大学为例，《科教文汇》2012第8期 （2）环境设计专业景观设计课程教学探索，《艺术科技》2014第8期 （3）环境艺术专业《景观设计》课程教学研究与实践——以内蒙古科技大学环境艺术专业《景观设计》教学为例，《吉林农业》2012第7期 （4）《工业设计方法学》课程教学模式初探《科教文汇》，2008、03 解决的问题 通过以上成果基本实现了景观方向课程体系的全面建设；建立了环境设计专业中室内设计与景观设计两个方向并行的教学模块；《景观设计》重点课程为2012版培养计划中《景观设计原理》课程的建设奠定基础；十二五规划教材《景观小品设计》的编写是将景观设计课程多年教学课件、教案、实例等进行总结归纳，形成针对本专业景观设计专门化教材，为培养地方专门设计人才奠定了理论基础；鼓励教师与学生积极参与中国高等学校环境设计专业“历史建筑实考”课题及“四校四导师”项目，学生与老师的作品共同参与其中，并在项目中获得奖项；近两年发表的教学论文，是教师不断总结、改进、创新景观教学的成果，将每年的景观教学内容做出与时代发展相适应的灵活调整。 此外，基于艺术类教育的“工作室制”创新人才培养模式探索与研究，开始建设环境设计“工作室制”教学模式的研究和建设，顺应全国设计教育发展步伐，提出以实际课题和虚拟课题的“课题制”形式进行以工作室为平台的实践教学模式授课，鼓励教师积极申请各项课题，将教师申请科研项目和实际设计课题引入教学中，使理论联系实际，提高学生的学习兴趣和创新意识；在毕业设计改革方面，立足于培养应用型、创新性人才的艺术类专业毕业设计，重点解决毕业设计环节的选题、开题、过程和成果形式的创新问题，形成了适合环境设计类专业毕业设计的成果内容，即毕业设计方案册、毕业设计展板、毕业设计模型和毕业设计动画演示，强化了学生的动手能力和创新能力，根据毕业学生和用人单位反馈，就业良好且学生设计能力较好；积极组织和指导学生参加各类设计竞赛活动，并获得地市级、省部级多项奖项。 3-4 青年教师培养，近五年培养青年教师的措施与成效 为保证《景观设计原理》课程的建设与改革不断深入、完善，注意新生力量的培养，为基础教育增添新鲜血液。本学科非常重视加强景观专业课程教师队伍的建设，基于新新学院成立，学院十分重视师资队伍建设并作为学院发展的永恒主题。本专业师资培养培养措施主要从两方面入手即“培训与交流”。 从两个方面入手开展工作提高建设成效。 1、“重学养、精技艺”通过各种培训学习提高教师专业能力 在“学”字上下功夫。着重提高教师专业技术及教学水平，过好“三关”（大纲关、教材关和教法关），在学校新大纲编写的大背景下，调整编写景观设计方向教学大纲，结合教改项目完成教材编写，要求教师准确掌握大纲、正确处理教材和灵活运用教法的能力。在“研”字上本着实事求是、一丝不苟的态度积极参加科研活动和教学研究，积极申报及参与校级、省级课题研究，通过撰写科研论文、教学改革论文，促进教学水平和业务水平的全面提高。 2、加强交流，缩短差距 积极参与全院开展的中青年教师讲课观摩交流和学院教学大赛，让青年教师在实践中锻炼成长。通过参与交流切实提高教师的课件水平、语言组织能力、教案的编写能力、教学内容的选择处理能力等。学院通过邀请校内外名师做系列讲座或邀请专家、教授来校交流等形式，对课程教师进行系统的专业培训；强化与其他课程之间的联系，将专业理论课程与实践课程相结合，着力发展学生的创造性能力。积极鼓励教师在教学中结合国内外设计竞赛完成课程教学，在参与竞赛辅导中缩短与全国各兄弟院校的教学差距，并取得良好效果；组织完善实践教学、基地，具体成果如下： （1）组织学生获奖情况： 1） 2013、2014年组织两届毕业设计学生参加“中国建筑装饰卓越人才计划奖暨四校四导师环境设计专业毕业实践教学课题”（省部级教学课题）成果《脚踏实地》有1名学生获得三等奖，19名学生获得优秀奖； 2) 学生柴悦迪.设计作品《钢城印象——主题商业空间设计》.获得2015创基金.四校四导师.实验教学本科毕业设计课题暨中国建筑装饰卓越人才计划奖.三等奖.2015.6 3）学生龚丽霞. 设计作品《城市市民广场》，获得2014第八届“创意中国”设计大奖环艺设计二等奖.2014.9 4）学生尹小羽设计作品《废弃的艺术主题酒店设计》在2013中国建筑与艺术“青年设计师奖”的评选中获得室内空间概念设计奖（商业类）本科组优秀奖.2013.9 5）学生杨帆设计作品《摇滚音乐酒店——R酒店》在2013中国建筑与艺术“青年设计师奖”的评选中获得室内空间概念设计奖（商业类）本科组优秀奖.2013.9 6）2011第五届创意中国设计大赛一组学生设计作品获得大赛二等奖； 7）2013第七届创意中国设计大多名学生设计作品获得大赛二等奖、三等奖及优秀奖； 8）2013中国建筑与艺术“青年设计师奖”四名学生设计作品获得入围奖及优秀奖； 9）2014第八届创意中国设计大多名学生设计作品获得大赛二等奖、三等奖及优秀奖； 10）学生王帅. 设计作品《微软办公空间设计》，获得2014“ID+G”金创意国际大学生空间设计大奖个人二等奖.2014.12 （2）实践教学、基地的完善： 1）通过对实践性教学的认识和实践，制定了景观设计实践性教学大纲； 2）参与组织中国高等学校环境设计专业“历史建筑实考”课题； 3）参与组织中国建筑装饰卓越人才计划奖四校四导师环境设计专业毕业实践教学课题； 4）与包头市一条龙房地产开发有限责任公司建立了教学生产实习基地； 在今后的课程教学中，应与、企业的相关项目结合，聘请设计师、规划设计部门管理者为校内专家，优化充实师资队伍，完善“双师”结构。使理论结合实际将行业的最新动态、专业技能带入课程教学，使专业课程与市场发展紧密结合。 4．课程描述 4-1 本课程校内发展的主要历史沿革 《景观设计》课程是《景观设计原理》课程的前身。其发展沿革随着专业的发展而沿革。内蒙古科技大学环境设计专业（原名 “环境艺术设计”专业）自2006年招收第一批全日制本科生到现在，在我校已经有10年的发展历程，自专业设立之初就将《景观设计》课程列入培养计划之中，在课程开设之初，系部相关成员，就课程上课模式、教学方法、实践环节和与科研发展等方面进行了系统的规，2007版培养方案中，《景观设计》是作为大三学生的专业选修课程共56学时，课程分为理论环节和实践环节两部分内容，由于课程教学时间紧，理论内容被压缩，实践环节的设计方案不达到深入效果。 2012年随着景观设计方向的申报开设，原有单一的《景观设计》课程不能满足一个专业方向的课程建设。2013年新版培养方案将《景观设计》更名为《景观设计原理》作为景观设计专业基础课的核心主干课程安排在大二第一学期共学时，以理论教学为主，加强了这门课程的理论指导意义。《景观设计原理》的后续课程新增了《景观设计1》、《景观设计2》、《景观设计3》、《居住区规划与设计》等景观专题实践课程，使理论指导实践，完善了景观教学体系。 目前《景观设计原理》是环境设计教学体系中的核心主干课程之一。作为一门核心主干课程，在其教学体系中立足于工科院校为背景跨艺术学院专业联合，结合城市规划、现代建筑理论为基础将微观和中观尺度的外部空间规划设计理论应用其中。同时立足艺术学院本身优势，以民族美学理论为基础，对景观空间的本土化艺术设计研究。

4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容 4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 1、本校办学定位、人才培养目标 在学校人才培养目标定位（培养“上手快、留得住、后劲足”，具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才）的基础上，艺术与设计学院围绕学校人才培养目标，结合艺术与设计教育人才特征提出自身的人才培养目标：以“厚基础、重学养、精技艺”为基本指导思想，培养整体素质高、综合能力强、基础扎实、专业技艺精湛的应用型人才。 本课程是环境设计专业的主干核心课程，课程体系设置为理论讲授与实践设计相结合，结合专业人才培养目标，该课程具有理论与实践结合的特点，是设计的方与实践指导的基础课程。 本课程在专业培养目标中的地位与课程目标：本课程为环境设计专业景观设计方向的专业必修课程。景观设计原理主要介绍景观规划与设计的发展演变、基本概念和理论、相关的基础知识、以及城市与区域的景观与绿地系统的规划方法，要求学生掌握景观设计程序的一般方法。使学生正确认识“人—建筑—环境”的关系，使学生掌握基本的环境与景观设计技能，具有初步的城市环境与景观设计能力。教学的最终目标是实现“产、学、研”结合的本土化教学模式，这种培养体系的建构与完善可带动毕业生地方就业率，甚至涌现出一些在民族区域景观学研究的专业人才。本课程是在学校大的背景环境下旨在培养适应社会主义现代化建设需要，基础扎实、适应性强、勇于创新，懂得较为全面的工程技术知识，具有良好的艺术造型修养，掌握环境设计的理论知识和设计技能，了解市场需求，具备相关社会经济、人文科学等基础知识的复合型设计人才。 2、生源情况 授课学生主要来源于内蒙古自治区及周边省市。每年固定生源在60-80人左右。 3、本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 《景观设计原理》课程是环境设计专业景观设计方向的主干核心课程，是学生从平面图案及室内空间认识转向对城市大空间的研究的关键点，是景观设计理论联系实践的重要教学环节。 通过本课程的教学，不仅要使学生全面掌握现代景观规划设计理论、景观要素分析、景观与绿地系统规划的程序、规划原则及规划方法等理论知识体系；同时应基本具备对不同区域景观空间规划的调查分析——方案初步设计——深度设计——综合表达的各环节实践能力。 4-2-2 知识模块顺序及对应的学时 教学内容 讲授（学时） 实验/实践（学时） 一、景观设计概论 二、景观设计步骤及其程序 三、景观设计基本原则及方法 四、景观设计制图基础知识 五、城市景观要素设计——景观地形设计 六、城市景观要素设计——景观植物设计 七、城市景观要素设计——景观水体设计 八、城市景观要素设计——景观建筑、铺装及小品设施设计 九、实训阶段——任务书阶段 十、实训阶段——景观调研认知阶段 十一、实训阶段——景观调研报告阶段 十二、实训阶段——景观调研汇报阶段 4 4 4 4 4 4 4 4 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 24 4 4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 （一）重点 1、了解并掌握景观设计基础理论及相关知识 2、学习景观与空间的基本理论，了解外部空间组合形式与景观设计的关系，了解环境心理学对景观设计的影响，了解景观设计的文化性表达 3、培养学生对专业图纸的识读及按照规范要求制图的能力 4、通过教学及实地调研培养学生对景观设计不同造景要素及特征有较深认识 5、培养综合应用资料，对基地分析提出合理的规划发展建议 6、通过国内外景观设计经典案例分析，认识了解不同景观类型的设计手法和场地规划步骤 7、掌握设计基本流程，重点掌握景观规划设计的方法和技巧 8、培养学生的团队协作能力，能正确评价景观设计方案 （二）难点 1、学生创造热情的激发和保持； 2、感性创意思维与理性实践的统一平衡； 3、对于不同类型景观空间的尺度、设计风格的把握，从而作出相应的景观设计方案。 （三）解决方法 1、理论讲述； 2、单项技能训练------徒手、计算机、创意表达的训练； 3、景观课程设计教学辅助以课题报告、抄绘、速写、工地参观、快题、专题讲座、课内专题论文等内容； 4、鼓励学生积极参与设计竞赛，选取真实景观设计案例进行调研分析，针对实际问题进行方案设计，使理论与实践相结合。遵循循序渐进的思维发展规律，有利于学生在短时间内对知识和能力的把握 5、多媒体数码影像交互信息与专题演讲相结合，综合应用幻灯、投影、录像、课件等电化教学手段指导学生整理作品，提高学生学习兴趣； 6、课堂内小组讨论方案、综合讲评与学生登台自述方案相结合； 7、通过参观、或将实际项目引进课程，从而提高学生实际操作能力 8、课后辅导答疑安排。 4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填） 1、案例分析教学法：教师通过多媒体等现代化教学手段，播放设计实际案例教学资料，使学生对实践有一个直观、全面、系统的认识，使课程达到良好的教学效果。 2、加强师生讨论环节：注重培养学生设计能力和表达能力。 3、增强作业的规范性：按规范要求规定作业大小 4、鼓励教师参加国内外的同类竞赛、展览和学术活动，从中学习先进理念和方法，提升教学水平。 5、采取竞赛与展评相结合，引导学生积极参与设计竞赛，结合实际项目方案设计提高动手能力，通过调研结合实际空间情况，加强对空间的理解和认识；此外，展评所体现的对作品的评价及效果，为今后的设计课程以及其它课程的教学积累经验。 效果： 依据专业课程特性，在课程教学过程中引入设计比赛及实际设计项目增强理论与实践相结合的教学，教学方式得到师生普遍认同，教学效果良好。 主要成效列举： 1）学生龚丽霞. 设计作品《城市市民广场》，获得2014第八届“创意中国”设计大奖环艺设计二等奖.2014.9 2）2011第五届创意中国设计大赛一组学生设计作品获得大赛二等奖； 3）2013第七届创意中国设计大多名学生设计作品获得大赛二等奖、三等奖及优秀奖； 4）2013中国建筑与艺术“青年设计师奖”四名学生设计作品获得入围奖及优秀奖； 5）2014第八届创意中国设计大多名学生设计作品获得大赛二等奖、三等奖及优秀奖；

4-2 实验（践）课教学内容 4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标 设计思想：本课程是环艺专业本科生二年级专业基础必修课程，注重景观认知的训练和设计方案程序的训练，突出认知性实践，将理论与实践相结合，培养设计思维与设计程序规范，突出设计的思维性训练、规范性训练和行业化标准训练的实践教学课程体系。 效果：增强了师生互动的教学积极性，培养了学生的设计思维能力和动手实践能力，引导学生规范制图，理论与实践相结合。思维性训练、规范性训练和行业化标准训练，完善了设计过程能力的培养。 课程目标：以学生小组为主体、理论与实践教学为中心，提高设计过程思维和动手设计能力的课程目标，为在后续专题设计课程（广场设计、公园设计、居住区规划设计等）奠定基础。 4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时） 阶段 任务安排 及实地调研 学时 任务书讲解； 4 分组（2人一组）; 实地调研 教学要求 人手一份设计任务书；认真记录实地调研情况，便于汇报。 要求： 基地环境分析图 案例分析 及表达 每人将广场实际环境24 和总平面进行分析；绘制分析图 总平面分析图（1：500-1:1000） 立面、剖面分析图 交通流线分析图 道路交通图 功能分区图（及景观艺术布局） 景观小品及构成要素分析图 调研成果 分析汇报 汇报调研成果； 每组将调研结果与分析成果制成ppt进行汇报。根据各组汇报情况现场指正并打分。 调研作业A2图版至少4张 4 4-2-3课程组织形式与教师指导方法 课程组织形式与教师指导方法 本课程分为理论讲授与专题设计两个大部分。课程先后顺序为景观设计原理理论与实训设计两部分完成，以理论与实践相结合的方式进行课程组织。 主讲教师针对设计训练目的讲授相关理论、讲解要点、强调重点并且制定课程任务，教师指导设计过程并对设计过程中出现的问题进行讨论、分析、总结、归纳，最后设计任务由每组学生（2-3名）完成。 4-2-4考核内容与方法 考核内容与方法 考核内容 （1） 完成作业的表达（手绘线条图表达）。 （2） 时间（8周）。 （3） 图纸要求：A1（至少2张）。 （4） 分组完成（每组2人）。 环境在城市中的位置图 （比例自定） 总平面图（1：500—1：1000） 剖立面图（1：100—1：200） 景观要素与构件的运用分析图（比例自定） 历史背景、形成过程（比例自定） 人的活动、与人车流线的分析图 广场环境评价 标注在校园的位置 表示各景观要素的位置与尺寸，标明经济技术指标、图例、指北针 表示景观要素的竖向构成与形式 植物分布及分析图、灯具分布及分析图、座椅及垃圾桶分布及分析图、铺地分析图 图、文、照片 对环境的影响 优缺点分析 评分标准 （1） 历史背景、形成过程与环境文化意义分析合理性 （15分） （2） 对人流活动、空间及景观的组织分析合理性 （25分） （3） 对景观要素和环境构件的分析与应用合理性 （25分） （4） 运用图式和符号等表达手段的能力 （15分） （5） 综合图面表果 （20分） 考核以平时10%+团队合作10%+作业60%+汇报20%的成绩比例 4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境） 1、 教材使用与建设方面： 主编十二五规划教材《景观小品设计》 正在计划编写相关的课程应用教材《景观设计原理》 正在使用的教材 《风景园林设计》南京林业大学王晓俊编著 江苏科学技术出版社 2003、02，参考教材有《风景园林设计要素》《现代景观规划设计》《风景园林概论》等促使学生自觉学习研究。 2、促进学生主动学习的扩充性资料： 2006年我院招收第一届环艺本科学生。由于专业开办年限较短，因此还有大量的教学条件急需补充和完善。其中最为突出的是：景观设计专业方向处于起步发展期，相关专业书籍及资料较少，包括艺术理论书籍、杂志等需要购买和扩充。目前幻灯图片、光盘、课件、教学录像、网络资料等正在建设中，预计建成后会取得良好的教学效果。 3、实验教材的教学效果： 1）数字设计实验室 数字实验室下属PC机房、数码输出部、计算机辅助设计培训部。可开展计算机辅助设计专业课程教学与培训教学，也是相关专业的科研平台，数码输出部以图形输出和制作为主要实训项目。 2）装饰材料与构造实验室 本实验室是培养设计类专业学生对各类环境设计室内外装饰材料的认知，主要用于环艺专业建筑、景观材料的认知与构造工艺的了解。 4、实验性教学环境和网络教学环境： 学院目前有设备齐全的机房、多媒体教室、答疑教室等，全部电脑实现联网工作。机房对所有学生全天开放，开放时间长，开放范围及覆盖面广，有利于学生利用网络平台交互式学习。 随着无线网络的全校覆盖，满足了学生查阅资料、设计前沿案例研究、设计思维的开拓等。网络平台也成了师生课余时间交流的平台，学生的创新设计理念、表现方式、课程学习中的存在问题通过网络，能及时地与老师交流，达到了较好的效果。 本课程教学资源已经上传学校网络教学平台，学生需要的课程资源可及时查阅，是课堂教学的有益补充。 4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措） (一)教学方法 1、多媒体教学，通过图文并茂的形式，介绍景观设计的实例，启发景观概念设计创作。 2、互动式教学方法：发挥学生在设计创作中的主动性、参与性，教师启发、激活学生的创新性，通过辅导、小组讨论、方案论证，加深教师对学生创作思路的了解,开放式讲评，通过结课作业汇报展，给每个学生提供与老师、其他同学面对面交流学习的机会 3、实地调研案例研究法：根据任务书进行现场踏勘，现场观察解读基地环境因素；了解基地背景分析基地与周边环境的关系；分析人车流线、视线、环境空间序列、环境的文脉特征，熟悉用地环境。 4、问题教学法：在设计进度过程中，老师与学生针对方案提出问题进行讨论，辅导学生完成从概念设计一直到最后成图。 5、小组合作，循序渐进：对于同一个设计题目，学生分小组（2-3人一组）方式进行合作，共同完成一个设计题目，锻炼学生的合作能力；从基地调研——资料分析——提出问题——初步方案——深度设计——成图展板，全程演练从开始到最后完成整个景观设计，让学生一步一步熟悉设计的过程与方法。 （二）信息技术手段在教学中的应用及效果 1、现代教育技术是研究教与学的科学，是扩大课程容量、加强直观效果、提高教学质量的重要手段，我们广泛使用多媒体、校园网等现代化教学手段与设施，不断进行教学改革，所有教师的授课均使用自制多媒体教学课件，利用影视、录像现代化教学手段，丰富内容、激发学生兴趣、活跃课堂气氛、加强学习效果。 2、现代设计手法要求学生熟练应用计算机的设计软件，计算机辅助艺术设计课程（photoshop、3Dmax）是环境设计专业的必修课程，目前本课程已全面普及计算机的运用，在设计过程中对设计基地数字化信息进行必要的处理和运用，并在教学成果中充分应用和体现，取得良好的教学效果。内蒙古科技大学环艺专业本科毕业学生，通过本课程的计算机运用的教学训练，毕业生将在工作单位很快能够满足景观规划设计中对计算机技术的要求。 3、网络公共课程的建设为学生提供自主学习平台，对不满足于课堂知识的同学可通过网站的相关课程学习资源进行扩展学习 （三）教学方法、作业、课程考核改革举措 1、理论结合实际的教学方法： 将景观设计理论知识与设计实践结合起来，设计基本技能的传授是本课程教学中重要内容。学生通过参与景观设计竞赛及实际设计项目实践，掌握设计各个环节所需要的知识。教学过程改变由教师单向讲授知识的传统模式，而是采取互动式教学，由教师提出各教学环节的教学要求和知识点，学生进行实践、汇报和相互讨论，并由教师进行点评和学生对各自所做的工作进行修改和完善的模式。因此，学生之间也是相互学习，学生在讨论过程中从教师和其他学生处获取信息，充实自己的知识结构。这种教学方法有利于学生很快适应社会发展对环艺设计人才的需要，符合本专业以设计理论与实践的前沿发展为导向的目标。 2、课程作业注重学生的自主分析能力和设计创新性： 通过基地的调查——分析——认知过程，一步一步循序渐进完成景观环境改造设计。通过基地实际调研培养本科三年级学生对景观的基本认知能力，训练学生在现场调查认知的基础上，尝试对城市环境的空间尺度、要素与构件的构成及尺寸、材料的运用、场地的内容等项内容进行系统分析，了解设计程序与设计构思的过程。 多环节综合考核模式： 总评=作业1x20﹪+作业2x20﹪+作业3x60﹪=100﹪ （1） 作业1为景观认知性手绘图。 1） 选图的经典性与合理性 （15分） 2） 对景观的文化解读合理性 （25分） 3） 对景观手绘效果图的表达能力 （25分） 4） 运用图式和符号等手绘表达手段的能力 （15分） 5） 综合图面表达效果 （20分） （2）作业2 景观园林制图临摹 1） 选施工套图的完整性与规范性 （15分） 2） 施工图绘制的规范性 （25分） 3） 对徒手施工图线条表达能力 （25分） 4） 图幅大小、标题栏、字体的大小规格 （15分） 5） 比例、线宽及设计规范的准确应用及图纸数量 （20分） （3） 作业3 校园环境调研认知 1） 历史背景、形成过程与环境文化意义分析合理性 （15分） 2） 对人流活动、空间及景观的组织分析合理性 （25分） 3） 对景观要素和环境构件的分析与应用合理性 （25分） 4） 运用图式和符号等表达手段的能力 （15分） 5） 综合图面表达效果 （20分）

4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果） 1、根据指导毕业设计指导教师反映 学生在做毕业设计中，景观设计基本知识掌握较好，达到了设计要求，学生思路开阔，概念清晰，有较强的解决和分析问题的能力。 2、学院教学督导组对“景观设计原理”课程的评价 “景观设计原理”课程在体系建设、教学内容改革、教材配套、多媒体教学方式、网络互动教学、实践课程体系建设等方面教学效果良好。学科组主讲教师的课堂教学的评价全部为良好且课堂师生互动，课堂气氛好。 3、学生对“景观设计原理”课程的评价 通过学校麦克斯调研和其他阶段性调查问卷，近五年的教学反馈结果显示：“景观设计原理”课程的任课教师教学态度认真，教师认真备课，课程逻辑性强、理论与实践结合引导性强、受到了学生的一致肯定。对“景观设计原理”课程的总体满意率达到90％以上。 4-6课堂录像（课程教学录像资料要点） 主讲人 刘 娜 副教授 格日勒 讲 师 授课要点 城市景观要素设计——景观地形设计 景观设计概论 王 兰 助 教 城市景观要素设计——景观植物设计

5．自我评价

5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项） 1、基础性强、激发创新潜能：作为环境设计学专业主干课的基础课程，该课程的教学质量优劣直接影响到高年级专业课程的教学。培养学生扎实的基础是本课程的最主要特点；《景观设计原理》是近年来我院环境设计专业通过教学探讨进行的一项教学课程，带有一定的理论指导实践性，它从景观造景要素出发，激发各类景观设计方案的创意，有先入为主，引导入门的意义，对学生设计思维的训练，创意的激发有着积极的意义。 2、注重实践、提高学生工作能力：培养学生通过观察与测绘的方式，进行空间的构成与界域、景观要素及构件的种类、等内容的专业化描述。通过方案设计，了解设计程序与设计构思的过程，同时引导学生关注行业动态和新的设计思想。 3、以作品观摩汇报形式结课，增进学生之间的学习交流，提高学生的表达能力，同时也促进了教师之间的教学交流。 5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平 景观设计课程是环境设计专业学生的专业选修课程，是培养学生拓展专业知识，了解景观设计基本规律的学科。它具有实用性、欣赏性、拓展性等综合特点，为学生在今后的专业学习中打下坚实的基础。各个开设环境设计专业的院校都在不断的研究发展，我们教授的内容综合了西安建筑科技大学和同济大学、南京林业大学等知名教育机构的相关理论，同时也借鉴了一些地方院校如广西艺术学院的景观设计课程体系，并结合我们自身的特点，与国内其他设计院校比较应该处于一个中等的阶段，还有很多需要解决的问题。 5-3本课程目前存在的不足 我院自2006年招收第一届环艺专业的本科生以来，在课程开设之初，系部相关成员，就《景观设计原理》课程上课模式、教学方法、实践环节和与科研发展等方面进行了系统的规划，并在这几年的建设过程中取得了一定的成果，但是由于办学年限较短，教学经验积累的不足，都使得《景观设计原理》的教学中还存在一定不足。主要表现为： 1、双师型教学团队缺乏，团队成员需要加强与企业、设计单位的联系，适应景观专业的飞速发展，需要有实践创新性团队、更新教学内容，创新教学手段。 2、加强课程教学团队建设，取得更多的高水平、高层次成果。 3、对现行教材还需进一步完善，并且加强相关的辅助资料建设。 4、课程网站建设还需加强 6．课程建设规划

6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表 课程建设规划： 1）课程内容建设：广泛吸取国内外同类课程的特点和建设经验，搜集学科前沿的最新成果，进行优势比较，分阶段明确课程内容建设的重点，研究持续建设的机制；完善基础教学内容，做到全面、科学、人性化的授课。 2）教师队伍建设：在2-3年内，提高教师学历（鼓励考取博士）及职称水平，加强教学团队建设，坚持参与科研带动教学、教学促进科研，达到提升教师队伍的整体素质，提高教学技能，为社会实践需要提供服务；。任课教师及课题组教师通过理论研究，发表相关理论研究的专业文章或教学文章，完成校内教材的编写。 3）理论与实践体系建设：在进一步完善教学理论内容建设的基础上，及时将课题、项目引入课程，还要重点选定水平较高的竞赛与课程实践结合，并通过比赛锻炼学生的实战能力和取得认可的成效。 4）教学材料（教材）建设：在现教材的基础上，结合教学实际，进一步优化教材内容，完善立体化教材体系，建成由文字教材、电子教材、网络课件、案列库、论文库、参考书库和辅助教材等构成的一流立体化教材。教学内容上要进一步体现现代教育理念和时代要求，与时俱进，及时反映和吸收本学科领域的最新研究成果，积极整合优秀教学成果。 5）教学方法与手段建设：教学方法的建设目的是：从学生被动学习向主动学习转化，达到自发、自主学习的目的。通过规范和定型教学方法改革，确定启发式教学、互动式教学、研究式教学在本课程的具体形式和对应的教学方法、手段；集中力量将多媒体课件研制转向教学资源库建设，使教学课件个性化、特色化，形成教学风格，并落实到教学过程中；进一步加强和完善重点课程网站的建设，推动景观设计教学平台的建设。 五年内课程资源上网时间表 （1）1-2年内加强教材建设，补充编写电子教材和教学辅导书，形成比较完整的立体化教材体系。 （2）完善本课程的教学条件和相关资料。用2-3年时间，完善课程资源的整合与开发，加强和提高多媒体、网络课件的制作质量。用3年左右的时间，使这些课程资源逐步上网。 （3）自申报之日起五年内完成课程体系的全部网络化。 三年内全程授课录像上网时间表 2016年11月-2017年12月 丰富网上资源，包括课件、参考资料、教案等； 2018年1月-2019年11月 逐步完成教师上课视频的网上上传。 6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表 2016年11月-2017年12月 丰富网上资源，包括课件、参考资料、教案等； 2018年1月-2019年11月 逐步完成教师上课视频的网上上传。 6-2 本课程已经上网资源 网上资源名称列表及网址链接 尚在建设中 课程试卷及参链接（仅供专家评审期间参阅） 尚在建设中 7. 学校的措施

7-1所在高校鼓励精品课程建设的文件、实施情况及效果 1．文件 根据《教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，以教学工作为中心地位，以培养高素质人才为目标，以提高学生竞争能力为重点，积极开展我校精品课程的建设工作，先后出台了《内蒙古科技大学校级精品课程建设项目管理暂行办法》等相关文件。 2．实施情况 近5年，学校有多门课程被评为校级精品课程。其中艺术与设计学院2010年《产品设计》课程被学校评为校级精品课程。 7-2对本课程后续建设规划的支持措施 （1）学院专门成立了以教学院长为组长的“精品课程建设工作领导小组”。 （2）将加强师资队伍培养和精品课程建设结合起来，着力培养能够担任精品课程教学的后续师资队伍。 （3）学校多方筹资，加强校园网络和多媒体教学硬件建设，带动精品课程的建设。 （4）积极开展精品课程建设培训班。 （5）对获得精品课程称号的课程，视不同级别给予相应的经费支持。

8. 说明栏

网上资源正在逐步建设、完善。