课题名称 教师姓名 课标要求 男生女生 学生年级 初二 学科 课时 1 道法 了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动 本课是第二课《青春的心弦》中的第一框题《男生女生》。 对应的课程标准：一是“我与他人和集体”中“交往与沟通”，具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识教材分析 异性同学之间的交往与友谊；二是“成长中的我”中“认识自我”。具体对应的内容标准是：“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼，调控好自己的心理冲动。 1.进入青春期的男生女生在生理和心理上存在某些方面的差异，人们对于性别的认识，通常会受到性别刻板印象的影响，尤其是中学生，往往会简单、片面地来认识性别角色的差异，常常忽略性别群体中各个成员的特殊性，不能全面地认识性别角色对他们成长的意义。 2.在与异性交往的过程中，学生处理不当时会产生一些不良情绪和不当的行为，妨学情分析 碍他们身心健康的成长。例如，随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远与排斥，看不到各自的优势；或者有的同学与异性交往很少，自己的圈子局限在同性范围内，没有认识到与异性交往的好处，或者觉得与异性交往不自然。总之这都是没有用正确的方式与异性交往。 目标设计 低阶目标 高阶目标 了解性别刻板印象 知道男女性别的优势 能正确对待男女性别的优势 教学重点 教学难点 教学策略的选择与设计 教学条件与 资源准备 性别刻板印象 男女优势互补 讲解法、小组合作 课件、学历案 教学过程设计 导入设计 学习任务设计 评价任务 说出男生女 评价标准 教学活动 1.对比两张图 设问：两张照片哪一张更容易目标一 了解性别刻板印象 任务一 生的性别角色差异。 正确看待性语言简洁流利 区分性别？ 2.猜猜看 设问：他还是她？ 任务二 别角色差异。 3.通过对比，男生与女生的性别差异有哪些材料1：着装和言行说出你怎样任务一 也是人们观点正确，语言准是性别表达的重要方面，看待这些说法 说出认识这些性别角色确流利 判断一个人性别的重要依据，但是在生活中有这样一种现象：有的男生说话细声细气，有的女生装扮男性化，粗犷豪放…… 目标分解 目标二 优势互补，相互学习 任务二 的差异，对我们成长有什么意义 语言流利准确 对于上述现象，有以下说法，？说说你的理由。 A.这是特殊场合或者特殊活动的需要 B.这些人非常有个性 C.这些人性别取向有问能说出男生题，需要帮助 任务三 女生优势互补。 语言流利准确 D.这是私人的事情，应该尊重 反馈指导： 设问： 1.上面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或者兼而有之？判断依据是什么？ 2.认识这些性别角色的差异，对我们成长有什么意义？ 材料2：了不起的“女科学家” 1.人们为什么会叫她女科学家？为什么颜宁自己却说请不要叫我“女科学家”？ 2.性别刻板印象对我们的成长有什么影响？ 3.观看视频《开讲啦：女科学家都去哪儿了》，从颜宁的回答中，给你的启示是什么？？ 小结 对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的差异，学会塑造自己的形象，恰当地与异性相处，但是性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥，在接受自己生理性别的同时，不要受性别刻板印象的影响，勇敢做自己，挖掘潜能，发挥优势。不因自己某一方面的优势而自傲，也不因自己某一方面的欠缺而自卑。 检测反馈 板书设计 学历案的设计 学生比较敏感的话题课堂秩序难以维持，要把握活动与纪律的平衡 教学反思
