大竹县新生乡中心小学 刘松
教学目标：
1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。
2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。 3、情智目标：
（1）通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。
（2）激发学生学习热情，在高涨的情绪中渗透对比、分类的数学思想。
教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。 教学难点：理解掌握梯形的本质属性 教具、学具：
直尺、三角板、平行四边形纸、梯形纸、多媒体课件。 一、复习导入，闯关激趣。 1、谈话引入。
同学们，今天李老师邀请同学们去数学王国遨游，你们想不想去呀？师：去数学王国遨游之前，先要闯关。你们有没有信心呢？ 2、复习旧知识，闯关激趣。
同学们，现在闯第一关，【分别出示长方形、平行四边形、正方形】指名说说它们的特征。你们真的太厉害了！恭喜你们，已经成功闯了第一关！
二、闯第二关：认识梯形。
1、你们已经顺利闯了第一关，现在有没有信心闯第二关？ 出示生活中一些梯形的物体，
问：谁告诉我这个是什么图形呢？它有哪些特征呢？ 预设（1）：如果没有同学回答出来就马上引出课题。
这节课我们就一起去研究梯形有哪些特征。（师把梯形贴在黑板上）并板书：梯形。
预设（2）：如果有同学回答出来就马上设疑引出课题。
同学们真是他说的那样吗？这节课我们就一起去研究梯形有哪些特征就知道了。（师把梯形贴在黑板上）并板书：梯形 2、揭示课题，板书课题：梯形 3、认识梯形的基本特征
请同学们认真观察这些梯形，都有什么共同的特征，谁愿意说说？那么怎样的图形是梯形？ （生有可能这样汇报）：
①、梯形有一组对边平行，另一处对边不平行。 ②、梯形也是四条线段围成的，有四个角等等。 4、比较梯形与平行四边形区别，呈现出梯形的概念。
（1）【课件出示】同学们！请认真观察这个平行四边形和梯形，它们有什么相同的地方和不相同的地方？ 和你的同桌互相说说。 （2）学生同桌讨论交流自己的想法。（同桌互说） （3）学生回报结果（指名学生说） 预设生有可能回报：
相同点：①有四条边，有四个角，都是四边形。 ②都有对边平行。
不同点：①平行四边形有两组对边相等且平行。 ②梯形只有一组对边平行。 （4）验证梯形的特征。
①师：通过刚才我们的发现梯形和平行四边形的相同与不同指出，那么谁能完整的说出梯形有什么特征吗？
生可能：有一组对边平行。（师根据当时学生情况给予相应的提示，引导学生完整说出：只有一组对边平行的四边形是梯形） ②师集体小结梯形的特征，强调：“只有”这个词语。
总结梯形特征板书：只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。 （全班齐读一次。）
5、练习：以下的图形是梯形吗？ 请学生判断，并让学生说说理由。 三、闯第三关：认识梯形各部分名称 1、认识上、下底和腰。
（1）师指着梯形问：梯形中平行的这组对边叫做什么？不平行的这组对边又叫做什么？梯形的高又在哪里？想知道吗？生：想。 师：请打开书第73页请同学们认真阅读就能找到答案。 （2）学生汇报。
2、小结：无论梯形怎样放着，位置有了怎样的变化，上底和下底、腰会变吗？平行的这组对边永远都是它的上底和下底，不平行的这组对边永远都是它的腰。 四、闯第四关：给梯形作高。 1、认识高
同学们，还记得平行四边形的高怎样画吗？指名说。请同学们把练习纸上的梯形画出它的高。
学生在练习纸上画出梯形的一条高。
展示：你能说你是怎样画高的，谁能说得更完整。
〖板书：从梯形的上底的任意一点向下底引一条垂线，点到垂足之间的距离就是梯形的高。〗
问：“有谁画的高与他的不同，请拿来展示。”
使学生体会到高可以这样画（标准的画法），体会到梯形的高有无数条。
同学们，高能画在腰上吗？（突出：高只在平行的一组对边上画） 2、认识等腰梯形。
同学们，我们现在一起打开书本第73页，请同学们量一量这个两个梯形的两条腰的长度，看看它有什么特点？ ①、学生动手量梯形的腰。
②、学生汇报测量的结果：有一个梯形两腰的长度是相等的，第二个
梯形的两腰的长度不相等。 引出：两腰相等的梯形是等腰梯形。 五、说一说这节课的收获体会。 这节课你有什么收获？ 六、板书设计
梯 形 上底 腰 高 下底
四个角腰 四条边只有一组对边平行
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