职业教育 高职实践教学应用虚拟仿真技术的研究 张冰 辽宁建筑职业学院 辽宁辽阳 ｌ１１０００ 摘要：近年来，虚拟仿真技术在高职实践教学中发挥着非常重要的作用。随着虚拟仿真技术的迅速发展，高职实践教学正向着校内虚 拟仿真实践和校外顶岗实习相结合的教学模式转变，必将通过推动高职实践教学的改革发展来促进职业教育的发展。本文介绍了高职实践 教学中应用虚拟仿真技术的原则及应注意问题。 关键词：虚拟仿真技术；高职实践教学；原则；问题 高职院校的实践教学是实现其培养目标的重要途径，对提高毕 拓展学生的想象空间，使学生学习到知识，充分理解概念的含义，领 提高学生的创新创造能力。运用虚拟 业生的创新创业能力非常重要，也反应出院校的办学特色。近几年， 会实践教学所传授的知识点，全国高职院校正在进行着一场如火如荼的实践教学改革，虚拟仿真 仿真技术选择适量的教学内容，把抽象的内容具体化，复杂的问题 技术的发展又推动了将仿真技术应用到高职实践教学的发展进程。 简单化，微观的内容宏观化，这样能够有助于学生理解和掌握操作 但是其发展的速度不是很快，由于虚拟仿真软件的有效性及先进程 方法，并达到熟练操作的程度，使得实践教学的效果达到预期的目 度严重制约着其发展的速度。怎样才能将虚拟仿真技术科学地、有 标。 效地应用到高职实践教学中去，充分发挥并优化实践教学在高职人 １．４利用虚拟仿真技术来进行实践教学系统的设计过程中，应 才培养工作中的重要作用，全面提升高职毕业生的职业能力、就业 该抓住仿真技术交互性强的特点，设计出互动性强、协作性高的实 创业能力及创新能力是摆在所有高职院校面前的新挑战。 践教学任务，使学生在虚拟现实的实践场景中完成自己的实践操作 １实践教学中应用虚拟仿真技术的原则 工作，在整个过程中要注重培训学生们共同解决实际问题的能力。 虚拟仿真技术是应用计算机技术模拟出逼真的虚拟现实的场 并且，利用虚拟仿真技术设计的实践教学系统要突出其智能性的特 景，使用者通过应用设备与虚拟环境进行相互作用及影响来体验到 点，该系统能够对学生的实践操作成果进行及时的跟踪与反馈，并 种身临其境的感觉。虚拟仿真技术能使人不受时间和空间的 且可以依据学生的操作情况给予合理的评价，还能够及时给予有针 去接触非现实的环境，这样在不受条件和环境的下去探索和发 对性、个别化的指导，做到交互性与智能性相结合。 现现象的本质。虚拟仿真技术给高职实践教学的改革提供了更广阔 ２虚拟仿真技术在应用中应该注意的问题 一的空间，将虚拟仿真技术应用到高职实践教学中还要注意以下几个 ２．１虚拟实训不能替代实操实训。高职实践教学中利用虚拟仿 方面。 真技术，实现了实训环境的改善，教学过程的优化，还解决了很多 １．１高职实践教学的目标是提高学生的岗位职业能力，这就要 实训教学方面的难题。不过利用虚拟仿真技术来设计高职实践教 求学生在实践教学的过程中要深入到实际岗位，在一线进行实践操 学内容，不代表虚拟实训可以完全替代实操实训，两者存在着本质 作学习。从而，实践教学中应用虚拟仿真技术的第一步就是要认真 的区别。虚拟仿真技术只是通过去模仿一些实际的生产和工作实 分析和调查学生的实践岗位的职业特点和要求，以实际工作过程和 践过程，让学生在过程中学到一种间接的经验，而不能完全替代真 真实的工作任务为基础去设计和整合实践教学内容及任务，做到充 实的现场操作。所以，在应用虚拟仿真技术的实践过程中，必须认 分利用虚拟仿真技术去构造不受时间及空间的符合教学目标 清虚拟实训和实操实训的本质区别。设计虚拟实训的思路是：首先 要求的立体化实践教学环境，实现对真实职业场景的模拟再现，使 是把实操实训无法实现任务利用虚拟仿真技术来设计虚拟实训教 学生在具体的场景中完成学习任务，做到传授、学习、操作融为一 学来实现；其次是要依据现代教育理论来设计实践教学任务，把虚 体，能够在不同的场景中学习自如，做到职业性与场景性相结合。 拟仿真技术设计的虚拟实训教学内容放在前面进行，而把实操实 １．２当今随着市场经济的发展和科技的进步，高职院校越来越 训安排在后面，并将二者完美的结合在一起，获得最好的教学效 重视培养毕业生的职业岗位技能，高职院校不断进行教育教学方面 果。 的改革，更加注重提升毕业生的就业能力和适应整个职业生涯发展 ２．２注重情感教育和技能培养。虚拟仿真技术在高职实践教学 的要求。所以，高职院校设计的实践教学任务就要和企业生产一线 中发挥了重要的作用，实现了提高学生职业技能和传授知识的目 的实际工作和学生参加工作后的实际岗位相适应，培养学生的职业 标。然而，虚拟仿真技术也有做不到的地方，所以，在虚拟仿真实践 岗位能力。在设计虚拟仿真的实践教学体系的过程里，要挑选具有 教学过程中，一定要正确处理好情感教育和技能培养关系。首先，要 代表性的，技术先进的设备及工艺技术等，应该注重体现与情境相 充分利用虚拟仿真技术的优点去设立虚拟现实场景，营造和谐民主 关的基于工作过程的知识与技能的学习，使学生在完成一个学习任 的教学环境，激发学生的情感，积极调动学生学习的主动性和热情； 务之后能够对完整的工作流程、操作模式和岗位具体情况得以学习 其次是采用分组讨论、共同协作的学习形式进行教学设计，为学生 和掌握，从而能够与相关的职业实践活动联系起来，掌握完成工作 提供师生之间情感活动的机会。 任务的方法及解决相对复杂的综合问题的技巧，能够适应未来岗位 ２．３专业技能和信息技术的区别。应用虚拟仿真技术设计高职 对高职毕业生提出更高的职业能力要求。除此之外，应该重点开发 实践教学任务的过程中，应该合理应用信息技术，理清专业技能和 设计那些以培养核心与关键技能为目标的实践教学项目，做到先进 信息技术的主次关系，要认清信息技术只是在实践教学过程中所应 性与典型性相结合。 用的教学手段和教学内容的载体，而不是实际的具体教学内容，尤 １．３把虚拟仿真技术应用到高职实践教学的过程中，要充分抓 其在实践教学评价体系中不可过分依赖信息技术，而忽视对学生专 住虚拟仿真技术构想性的特点，按照学生心理和认知方面的水平。 业技能的考核，而应该是注重培养学生的专业技能和职业素质，提 根据教学内容来设计构思实践的教学场景，培养学生的学习兴趣， 高学生就业创业的能力。
