浅谈大班幼儿合作能力的培养

浅谈大班幼儿合作能力的培养

浅谈大班幼儿合作能力的培养

邢台市第三幼儿园 司雅洁 国培三期五班 摘要：对幼儿进行合作能力的培养是很有必要的。合作能力是幼儿立足社会、适应社会所不可缺少的重要因素。培养幼儿的合作能力对其一生至关重要。作为大班幼儿已显出合作的意识，教师要抓住这关键期培养他们的合作意识，为他们的一生发展打下坚实的基础。

关键词：大班幼儿 合作能力 培养

随着社会的发展，越来越多的工作需要合作来完成，一个人的力量显得孤立无援。进入二十一世纪，幼儿将成为未来的主人，他们必须学会共同生活。欧洲著名的心理分析家 A.阿德勒认为：假使一个儿童未曾学会合作之道，他必定会走向孤僻异途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他的一生。所以说，合作能力是幼儿立足社会、适应社会所不可缺少的重要因素。一个懂得合作的孩子，成人后会很快适应各种工作岗位，而不懂得合作的孩子，在生活学习中会遇到诸多麻烦，并会无所适从。幼儿时期正是人的各种合作素质形成的关键时期，也是对幼儿进行合作训练的最佳时期。

合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿结合的在一起，通过相互之间的配合和协调（包括语言和行为）而实现共同目标（共同利益）最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现目标，这就是合作。（摘自幼儿教育）

现在的家庭中，孩子们个个是家中的宝贝，基本上是六个大人围绕一个孩子，孩子们说什么就是什么，家长们也处处维护着孩子，想怎样就怎样，唯我独尊。不仅不知道什么是合作，而且还自私自利、霸道、专横，发生矛盾时只会以暴力或哭泣来解决问题。在别人需要帮助时，不予理睬，还一副“我凭什么帮你”的态度。由此可见对幼儿进行合作能力的培养很有必要。那么，如何培养幼儿的合作能力呢？

一、创设环境 萌生合作意识

1、创设主题墙饰，萌生合作意识

为了让幼儿初步体验合作的必要，形成一种合作意识，我们首先从墙壁布置入手。在墙壁设计时，鼓励幼儿大胆参与，共同设计“班级树”。让每个小朋友的手印都印在树上，让幼儿感到我们是一家人，是一个整体。在季节墙饰“春天来了”中，让幼儿主动参与进来，每人画了一幅春天的景色。小草绿了，小花开了，河里的水融化了，还有小朋友们跳绳、放风筝的场景，并且孩子们还提出了制作方法，如：小树可以用皱纹纸粘贴，小花可以用纸团印出来等等许多方法。意见达成一致后，有的孩子印小花，有的孩子剪小草，有的孩子折动物，还有的孩子进行粘贴，他们分工合作、相互配合。主题墙饰完成后，孩子们高兴极了，初步体验到合作的成功，合作的快乐！此外，我还随时观察孩子孩子们的动向，发现有合作方面的现象，就马上用相机抓拍下来，贴在墙壁上，给幼儿合作的提示，增强幼儿的合作意识。

2、开展主题教育 萌生合作意识

利用教育教学有针对性的开展教育活动，让幼儿在活动中体验到合作的需要，形成一种合作的意识。例如：故事《拔萝卜》、看图讲述《蚂蚁搬豆》、童话剧《狼和小羊》、

木偶剧《狐狸和兔子》等，通过这些生动形象、丰富多彩的学习，让幼儿初步懂得什么是友爱，什么是合作，让幼儿扮演其中角色，在表演中去理解合作，去感受合作。

3、树立榜样 萌生合作意识

教师的一言一行都在潜移默化的影响着孩子。我们三位老师之间的相互配合、分工合作会对幼儿产生直接的影响。如：在喝水环节，一位老师接水，一位老师组织幼儿端水；在操作环节，一位老师组织活动，一位老师发放操作材料；在律动时，一位老师教动作，一位老师弹琴，这都在无形中给幼儿树立了正面的好的榜样。反之，教师的不合作行为也会影响孩子，因此作为老师，我们时刻注意自身行为，为幼儿树立正面榜样。另外，同伴之间也是相互观察、相互学习的榜样，幼儿会模仿其他幼儿的合作行为。因此，老师要有意识的指导，让能力强的幼儿与能力弱的幼儿相互游戏，这也是一种树立榜样的好方法。

二、教给幼儿合作的方法

当孩子发现问题时，不知道怎样合作时，这就需要老师给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。首先教师要有意识的去培养幼儿的合作性语言，为幼儿的合作行为做好铺垫。例如：当幼儿想参加某个活动时，要引导幼儿说：“我们一起玩，好吗？”当幼儿发生分歧时，要引导幼儿说：“我的意见是…”或“你能听听我的意见吗”当

幼儿遇到困难时，要引导幼儿说：“你能帮帮我，好吗？谢谢！”等等。其次，交给幼儿与同伴商量的办法。当幼儿在娃娃家中为角色的扮演发生争执时，引导幼儿通过商量来解决问题；当操作材料不够发生争抢时，引导幼儿通过轮流使用的方法来解决问题；当孩子遇到困难时，鼓励幼儿找小伙伴协助自己等等。通过这些具体的场景，帮助幼儿逐渐学会合作的方法，在合作中学会合作。

三、为幼儿创设合作的机会

幼儿在学习、游戏、生活中，合作的机会很多，作为老师要想办法为幼儿创设、提供与同伴合作学习、游戏、生活的机会，让幼儿在实践中学会合作。

1、在学习中“学”合作

教育活动是幼儿日常学习的主要活动，我们可以充分利用这一活动时间来培养孩子的合作能力。在美术活动“美丽的海底世界”中，我出示一副很大的海洋图，请幼儿进行装扮。这时，有幼儿说：“这么大，我可装饰不完”。我紧接着说：“那怎么办啊？“我们一起做吧”！孩子们喊了出来。接下来，我们一起商量、设计，让幼儿自由组合成了四组，一组幼儿画各式各样的鱼，一组幼儿剪各种水草，一组由进行粘贴，一组幼儿利用废旧物品制作海星、珊瑚等微生物。他们相互配合，有秩序地进行活动。画展时，孩子高兴地欢呼着。在科学活动中，提供有限的材料，让幼儿配合进行“沉浮”、“小船浮起来”、“吹泡泡”等小实验。在教学活动中，孩子们的积极性很高，没有出现争抢现象，都很自觉的相互配合、分工合作来进行。

2、在游戏中“玩”合作

游戏是孩子们最喜欢的活动，是培养幼儿合作能力的最有效的方法。因此，在游戏中为幼儿创设合作的机会，鼓励他们积极参与合作性的游戏，让幼儿懂得只有相互帮助，团结合作，才能更好的游戏。在游戏“上小船”中，将幼儿分成三组，每组一张报纸，比一比看谁的小船上的人多。最开始，孩子们都往船上挤，不是你把我推下来，就是我把你挤下来，最后谁也上不了船。我适时地介入，引导幼儿发现问题，解决问题，让幼儿明白只有合作才能进行游戏，游戏再次开始，幼儿都不在拥挤，很有秩序的上船，有的幼儿搂在

一起，有的幼儿趴在另一个幼儿的背上，有的幼儿一条腿站立，最后都上船了。顿时，活动室里欢呼一片，他们体验到了合作的快乐。

区角游戏对幼儿合作能力的培养起着积极地作用。每一个区角游戏都蕴含着合作的技巧。“娃娃家”、“小超市”、“小餐厅”、“小银行”、“糖果屋”、“小医院”等区角游戏，让幼儿自由结合，自己商量扮演的角色，自己商量游戏的规则，意见达成一致后，方可进行游戏，这样，孩子们都会很好的投入到游戏中，逐渐摆脱了以自我为中心的现象。

在户外游戏中多鼓励幼儿与同伴合作进行集体游戏。为幼儿开展“毛毛虫”，让幼儿相互合作，齐心齐力才能走起来；游戏“两人三足”需要伙伴之间两两配合，走起路来才能不摔跤；游戏“穿大鞋”中，孩子们喊起了“一、二、一、二”的口号，六人合作，跟着节拍，走得很成功。在投放体育器材“球”时，只提供幼儿人数的一半，让

幼儿自己商量怎样玩，没有出现一人一球的现象，有传球的、有抛球的、有拍球接力的等，合作能力得到很好的发展。幼儿在游戏中体验合作的重要性，体验合作的快乐。

3、在生活中“实践”合作

在幼儿一日生活中，有许多合作的机会，教师要抓住这些教育契机，能起到事半功倍的效果。在值日生值日时，孩子们会自行商量自己的工作，然后分头去做，这样做得又好又对，既让幼儿养成了劳动习惯，更让幼儿实践了合作。在午睡前后，鼓励幼儿相互帮忙脱衣服、解拉链、翻衣领，在日常生活中，让幼儿共同抬桌子共同搬玩具筐等。将合作才渗透到一日生活中，教师及时指导，幼儿及时实践，能很好的提高幼儿的合作技能。

四、体验合作的快乐

幼儿与同伴之间的合作，往往能给幼儿带来愉快的情绪，这对巩固、强化合作行为是极其重要的。但是，幼儿常常不能明显的感受到这种快乐的情绪。作为老师，要有意识地去引导幼儿感受合作的成果，体验合作的快乐。在点评活动中，让幼儿欣赏自己的合作成果，并让幼儿说一说你是怎样与同伴之间相互配合的，对于这种配合教师要给予肯定。幼儿即出色地完成了活动内容，又增进了同伴之间的友谊，还体验了合作的快乐。

五、及时对幼儿进行鼓励

当幼儿进行合作行为时，教师要及时对幼儿进行鼓励，给予肯定。教师的一个微笑，一个赞美，一句肯定，以及对幼儿亲切的点头，竖

起的大拇指，都对孩子起到很大的鼓舞，让幼儿们愿意更多的去做出合作行为。

六、家园共育 将合作进行到底

教育离不开家园一致的配合，我们通过接送孩子时间，家长会，家园联系栏等帮助家长认识合作的重要性。建议家长在家里和孩子一起作画、一起制作手工、一起做家务、一起包饺子等。即增强了亲子之间的感情，有培养了幼儿的合作能力。

总之，在幼儿时期培养幼儿的合作能力，是非常重要的，对幼儿一生的发展至关重要。我们应当让幼儿学会在合作中竞争，在竞争中合作，在合作中增进友谊，真正成为二十一世纪的主人。

主要参考文献：

幼儿合作意识和能力的培养 期刊《幼儿教育》 1999.9