浅谈机能实验学的教学体会

浅谈机能实验学的教学体会

机能实验学是医学基础实验中的重要内容，是学生学习医学基础知识的重要手段。经过近年的教学工作，累积了一些经验，得出了一些体会。

1 充足的实验前准备

机能实验学是将生理学、病理生理学和药理学三个学科的实验教学内容重新进行优化组合，形成一门跨学科新的课程。因此，教师对三门学科的理论知识要认真钻研，熟悉各门学科基本内容。医学知识发展日新月异，单凭教科书远远不能满足教学需要，教师还应从各种渠道了解实验方面的最新进展，拓宽知识面，使自己台上教学流畅生动，台下辅导应答自如。另外，影响实验进行的因素有很多，如实验动物、实验装置、实验者的操作熟练程度等，使实验结果具有一定的不可预知性。因此，课前进行预实验，熟悉掌握实验操作的关键，检测实验药物的疗效，实验用品是否完备，对实验进程中可能发生的操作失误和意外情况进行估计，加强实验教学的预见性。

2 完善的实验设备

随着计算机技术的发展，机能实验教学设备迅速计算机化，同时带来了相关的要求，一方面要求实验教师和实验技术人员掌握计算机知识，熟悉各种操作系统和应用程序，能够排除和解决各种常见计算机故障，指导学生尽快地正确使用计算机实验系统，另一方面尽可能完善计算机的硬件配套，解决计算机系统运行不稳定、显示速度慢、频繁死机等现象。工欲善其事，必先利其器，雄厚的实验设备是实验教学的坚强后盾。配备完善的实验设备，更多的实验项目可以有序进行。但也存在实验仪器弃置的问题，教师可以改良现有的实验项目和开展探索性实验提高设备的利用率，促进实验教学的改革。

3 多样化的教学形式

传统的实验教学模式往往是教师讲解实验目的、方法及操作步骤,然后由学

生照本操作,得出实验结论,完成实验报告。机能实验学是应改革传统的医学教育模式而产生的，目的是关注学生思维的培养与动手能力的结合，故应采取多种教学方法。现代计算机技术的发展也为改革传统教学模式提供了可能性。构建互动的课堂教学体系是实施创新性教育的突破口。电子教师系统将教师与学生电脑联网，教师可以实时了解学生实验的进展情况，学生也可以随时通过系统“提问”，实现了教师与学生的互动。采用投影、闭路电视、演示实验方法及标本制作, 课堂自由讨论对于指导学生进行实验很有帮助。在课后还应该布置一些启发学生思维、发挥其创造力和想象力的课题，调动学生参与实验的主动性，激发学生求知欲和学习兴趣。

4 灵活的教学方法与技巧

在教学实践中，学生是课堂的主体，教师起主导作用。改变由教师单向灌输知识的模式，实行启发式和讨论式教学，可以激发学生思考和创新意识。对于实验前的原理讲解，只需要简单地讲解实验方法和强调注意事项，并请学生预测实验中会“发生什么现象”、“为什么会出现这种现象”,充分地调动学生主动进行实验观察的兴趣和积极性。实验操作中，越是难度大的地方，越要鼓励学生自己动手，教师不宜代替学生完成操作步骤。一般机能实验课每次都会出现很多问题，我们应该分清问题的性质、主次、缓急，一般的问题都应该让学生自己想办法解决，可能会导致动物死亡的急迫问题应优先帮助或指导解决。课堂上要鼓励学生提问，不搞“一言堂”式教学；课后认真批改学生的实验报告，特别是要归纳实验报告性的问题，总结教与学中经验和不足，真正做到教师与学生之间的双向互动、教学相长。

5 重点指导学生的突出问题

5.1 强调熟练掌握基本操作:机能实验学注重对学生基本能力、基本操作、基本技能的培养，这是实验成功的基础。在实验过程中可能由于学生的操作失误导致实验动物的意外死亡或实验失败，如在家兔的实验中，常常需要静脉注射药物，学生操作成功率不高。给药速度以及给药量掌握不当是操作失败的常见原因。在静脉注射物时，由于动物体质弱，注射药物未达到剂量即已麻醉，或者由于在注射过程中速度过快，学生忽略了对家兔反应的观察，容易造成家兔呼吸抑制死亡；再次，有些学生将药物注射到皮下组织或将静脉血管刺破，即使注射超过最大安全剂量，而兔仍未麻醉，这种情况下的剂量很难得到控制，后续步骤无法进行。所以，在指导学生的实验操作时，从实验的基本操作技能、实验动物的手术方法、常用仪器及手术器械的规范使用,到动物病理模

型的复制,都要严格要求，训练出过硬的基本功,才能充分全面的培养学生的动手实践能力。

5.2 消除学生的不良情绪:在机能实验教学中，要根据教学需要使用不同的动物，如家兔、小鼠、大鼠、蟾蜍等。学生一般对家兔、小鼠等动物比较感兴趣，容易接受，但部分学生对蟾蜍、大鼠等动物往往存在恐惧或厌恶心理，从而逃避参与实验。对于这种情况，教师要给学生讲清动物捉拿的要领和注意事项，同时为学生做示范，这样可以很快消除学生的顾虑和畏难情绪。还有一种情况就是，由于动物的意外死亡，实验被迫中断，某些学生会产生消极情绪，不愿意再花时间重新进行实验。教师可以和学生仔细分析实验的过程，探讨动物死亡的原因，提出引导性的问题，促使学生很快再次投入实验。

6 课后总结的重要性

实验课后，教师还应把本次实验中学生提出的疑难问题、实验出现的失误或实验过程中出现的异常结果特别是实验前没有预想到的情况等记录下来，引导学生思考的同时，教师应主动查阅检索有关书籍和资料，以便下一节实验课与学生讨论，也丰富了自己的知识。青年教师应虚心向年长的教师学习，揣摩一些年长教师进行实验教学的教学方法、教学特点和教学艺术，结合自身实际情况，取长补短，努力使自己的教学方法和教学手段更加适应机能实验教学。

7 探索性实验的开展

在实验教学过程中，学生首先接触的是基本技能的培训，然后是基础理论的强化教育，最后是综合素质和能力的提高，实现了入门-教会-开放的教学目标。在探索性实验的准备及实施过程中，教师完全交给学生完成，鼓励学生大胆尝试，积极探索，以促进学生创新性思维和能力的最大发挥。通过探索性实验阶段的学习,学生获得了科研的基本知识、掌握了文献检索的基本方法，对科研的全过程有了一个初步的了解,开阔了视野,培养了创新思维的能力,为今后开展科学研究打下了基础。

8 总结

实验教学是树立学生创新意识,培养和提高学生基本技能、综合能力和创新能力的关键环节，培养学生的动手能力、观察思维能力、分析和解决问题的能力、协作能力、理论与实践相结合的能力。通过开展机能学实验，有利于学生从整体上系统地地掌握三个学科的理论知识和实验技能，密切了学科之间的联系，使学生学会整体地、多角度地观察问题,全面综合思考分析问题,从而使学生的思维方式逐渐由纵向思维模式向横向思维转变,加强了学生的综合能力与素质，有利于新世纪对医学人才培养的要求。