浙江交通职业技术学院学报，第１１卷第１期，２０１０年３月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｚｈｅｊｉａｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓ Ｖ０１．１１ Ｎｏ．１。Ｍａｒ．２０１０ 高职院校辅导员队伍建设的职业化与专业化研究 汪建强，薛 燕，江锦祥 （浙江交通职业技术学院，杭州３１１ １１２） 摘要：高职院校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，目前该队伍建设 还存在着诸多问题。随着现代高等教育的改革、高职大学生群体的新特点以及辅导 员队伍自身发展等方面的趋势和要求，决定了职业化与专业化是高职院校辅导员队 伍建设的必然选择。 关键词：职业化；专业化；高职院校辅导员 中图分类号：Ｈ４５１．８ 文献标识码：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—２３４ｘ．２０１０．０１．０１９ 文章编号：１６７１—２３４Ｘ（２０１０）０１—００７５—０３ 但是随着工作范围的扩大，很多辅导员缺少对 ０引 言 自身职业的全面认识，缺乏对辅导员职业发展的合 理规划，因此在工作中每日忙碌于各种事务，却无 高校辅导员的队伍建设一直是近年来研究关注 法看到职业发展的方向和前景，对此失去了信心， 的对象，辅导员队伍在学生思想政治教育、精神文 影响了该队伍的稳定发展。 明建设、校园稳定等方面作出了突出贡献，但是该 《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍 队伍的建设还存在着许多突出的矛盾与问题，比如 建设的意见》中明确指出“辅导员、班主任是高等 队伍建设的目标比较模糊，队伍的流动性较大，专 学校教师的重要组成部分，是高等学校从事德育工 业化水平不够高，工作绩效不明显等。尤其在高职 作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学 院校，学生的自我管理能力比较薄弱，要想提高他 生健康成长的指导者和引路人。” ｌ Ｊ高等学校教师、 们的思想政治素质，把他们培养成为社会主义事业 大学思想政治教育工作者和大学生健康成长的指导 的合格建设者与高技能人才，更需要一支职业化、 者和引路人，就是奋战在大学生思想政治工作第一 专业化的辅导员队伍来积极引导与管理。 线的辅导员的职业角色。 １高职院校辅导员的职业角色 ２高职院校辅导员队伍目前存在的问 题 目前各高职院校对辅导员的职业角色定位不 到目前为止，辅导员还没有被认为是专业技术 一，但基本上都要求辅导员在教育方面成为培养学 生具有良好品德的德育工作者；在管理方面，是班 人员或是一种可以终身从事的职业。现在高职院校 级、楼层等学生事务中的服务者和领导者；在学 中普遍存在着这样的现象：一是辅导员的非专业 习、心理、就业等方面是咨询者和顾问等。 化。辅导员上岗之前既没有学习过系统的学生工作 收稿Ｅｔ期：２００９—１１—１０ 基金项目：浙江省教育厅科研计划项目（Ｙ２００９０９８８３）；浙江交通职业技术学院科研基金项目（２００９ＹＫ０２） 作者简介：汪建强（１９６５一），男，浙江缙云人，高级政工师，Ｅ—ｍａｉｌ＿．ｗｊ￣ａｎｇ＠ｚｊｖｔｉｔ．ｅｄｕ．ｃｎ。 ７６ 浙江交通职业技术学院学报 理论知识，只是接受简单的上岗培训，也没有相关 又要立足于当前实际。辅导员队伍的专业化建设、 工作的经验和经历，要想做好学生思想政治教育工 作和日常管理工作困难很多；二是辅导员流动性 大。目前专职辅导员的工作年限也只有４—６年， 之后一般或转为专业教师，或为党政干部。流动过 快，使得学生工作经验不能积累，专业知识不能传 承，各项工作缺乏连续性。 非专业化与流动性大又是相互制约的。流动性 大，使得辅导员在岗时间短，难以进行长期、持续 职业化发展需要制定辅导员职业标准体系。 ４．１有严格的任职资格条件，保障从业人员 的基本素质 根据中华人民共和国教育部令第２４号，普通 高等学校辅导员队伍建设规定，辅导员的选聘条件 般为政治强、业务精、纪律严、作风正；具备本 科以上学历，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育 人，热爱大学生思想政治教育事业；具有相关的学 一的专业学习和发展，进一步导致辅导员的非专业 化；非专业化，使得大多数辅导员凭着热情和责任 忙碌于日常管理和稳定秩序的工作，导致无论是社 会还是辅导员自身都没有把学生管理工作看作是可 以长期甚至可以终身从事的工作。 因此，建设一支职业化与专业化的辅导员队伍 已成为高职院校学管工作队伍建设的重点。 ３高职院校辅导员队伍建设的职业化 与专业化 ３．１职业化与专业化的概念 职业化是指一项工作的职业品质和职业程度不 断提高从而形成为职业的过程，是一个动态的发展 和演进的过程。辅导员队伍的职业化是指辅导员工 作的职业品质和职业化程度不断提高，使其最终成 为一种稳定的职业的过程。 辅导员队伍的专业化建设是指专业化的学科建 设，是指辅导员应具备完成其工作职责所必需的知 识、能力和经验，要分别从角色定位、自身素质、 队伍结构和管理等方面进行专业化建设和培养，并 不断朝着“专家型”的辅导员队伍迈进，成为高素质 的思想教育管理人才，成为高校学生工作的专家。 ３．２辅导员队伍建设职业化与专业化的必要性 目前，辅导员的工作范围已经从单纯的思想政 治教育向帮助学生解决实际问题的方向转变。辅导 员需要掌握一定的专业技能来科学地辅导咨询，解 决学生实际问题，如学习辅导、生活辅导与职业生 涯辅导，因此，需要辅导员具备较强的教育学、管 理学、心理学、历史学、职业咨询等方面的专业知 识和处理各种突发事件的能力，才能成为一支综合 素质高、业务能力精、专业化程度高的精干队伍。 ４如何打造一支职业化专业化的高职 院校辅导员队伍 推进辅导员队伍建设，既要着眼于长远规划， 科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文 字表达能力，接受过系统的上岗培训并取得合格证 书，以保障辅导员从业人员的基本素质 ］。 ４．２有明确的职责范围。在专业领域内相对自立 辅导员的职责范围应遵循大学生思想政治教育 规律，认真做好学生日常思想政治教育及服务育人 工作，帮助高职院校学生树立正确的世界观、人生 观、价值观，帮助学生解决实际问题，包括落实好 对经济困难学生资助的有关工作，帮助经济困难学 生完成学业；积极开展就业指导和服务工作，帮助 学生树立正确的就业观念；指导学生党支部和班委 会建设，做好学生的能力培养工作，激发学生的潜 能等等。 ４．３有相对稳定的队伍结构 辅导员队伍建设应坚持多元化的结构，并形成 一个机构合理的稳定的职业化发展阶梯，而在这个 专业化的结构中，辅导员要有科学的知识结构、恰 当的年龄结构和优良的学历结构。 高职院校辅导员队伍在结构上应由职业化的核 心专职辅导员、阶段性的专职辅导员和兼职辅导员 三部分组成［３】。职业化的核心辅导员是指具有相应 的职业意识、职业道德、职业技能、职业形象的群 体，是学生工作队伍的带头人，也是学生工作队伍 稳定的基石；阶段性的专职辅导员是指在此岗位上 工作一段时期后重新进行职业选择的群体；兼职辅 导员是指一般从事学业指导、班级管理等基础性工 作和科技活动指导等专业性较强的工作的群体，主 要来源于专业课教师、思想政治理论课教师、刚毕 业的青年教师。 ４．４有专门的知识与技能体系，专业化课程与教 材体系 建议在高校设立政治辅导员专业，通过系统的 专业化教育，培养出一批专门从事政治辅导员工作 的硕士、博士，提高队伍的专业水平和整体素质， 从根本上解决辅导员的来源、学历与素质问题，实 现队伍的专业化建设。 第１期 汪建强，薛燕，江锦祥：高职院校辅导员队伍建设的职业化与专业化研究 配套专业化的课程与教材体系，在安排系统学 学、科研队伍建设同等重要位置，统筹规划，统一 习专业基础课程的基础上，根据当前高校学生工作 领导。学工部要与学校其他相关部门共同做好辅导 的需要，设置不同的研究方向，比如思想政治、人 员管理考核工作，制定具体的考核办法，健全考核 际关系、就业指导、康体保健、心理咨询等，使学 体系，考核结果要与辅导员的职务聘任、奖惩、晋 习者在专业的基础上达到精益求精，学有所长，真 级等挂钩。 正打造一支专家型的辅导员队伍。 各高职院校应提供专业化培养的制度保障体 ４．５有专门的教育培训体系 系，辅导员的选拔应遵循多渠道选拔和人岗匹配原 各高职院校应结合本校实际，立足工作任务， 则，建立一套督促检查和激励机制，加强对辅导员 重视能力的培养，建立多元化的、科学的辅导员教 队伍建设的督查，每年开展多层次多方面的优秀辅 育培训体系，建设一支“学习型”、“实践型”、“研 导员评选活动，激发辅导员的工作积极性，形成良 究型”的辅导员队伍 』。 好的工作氛围。 专门的教育培训体系可包括常规工作的培训， 主要内容有辅导员政治素质培训，学院规章管理制 ５ 结 语 度培训，大学生心理健康辅导方式方法培训等；对 辅导员因开展工作需要发挥的各种综合能力的培 随着社会形势的发展，高等教育对辅导员队伍 训，包括创新能力和科研能力，尤其在工作方式、 的职责要求越来越高。当前，高职院校中的辅导员 管理理念、思维模式等方面进行能力的培训是很有 队伍普遍还存在着人员数量结构、学科知识结构、 必要的；对辅导员职业发展规划的培训，帮助辅导 学历层次结构以及职称职务结构不合理等问题，加 员从宏观的角度理解辅导员工作的宗旨和意义，认 强辅导员队伍建设迫在眉睫。我们可通过加强辅导 识辅导员职业发展所需完成的基本任务，同时根据 员专业学科建设，完善辅导员培训制度，强化辅导 个人特点对各自的职业发展进行职业设计与规划。 员职业规范，建立辅导员专业组织，健全辅导员工 ４。６有专门的管理考核办法，提供专业化培养的 作保障机制，全力打造一支政治强、业务精、纪律 制度保障体系 严、作风正的职业化、专业化的辅导员队伍。 各高职院校要把辅导员队伍建设放在与学校教 参考文献： ［１］中华人民共和国教育部．关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见［ｚ］．北京：中华人民共和国教育部，２００５． ［２］中华人民共和国教育部．中华人民共和国教育部令（第２４号）一普通高等学校辅导员队伍建设规定［ｚ］．北京：中华 人民共和国教育部，２００６． ［３］官桂芬．高职院校辅导员队伍的专业化培养探析［Ｊ］．职业圈，２ＯＯ７，（８Ｓ）：４３—４４． ［４］梁茜茜．高校辅导员职业发展定位与职业培训初探［Ｊ］．经济与社会发展，２Ｏ０７，５（２）：２０２—２０４． Ｏｎ ｔｈｅ Ｓｔｕｄｙ ｏｆ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｓｐｅｃｉａｌｉｚａｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｏｒｓ ＷＡＮＧ Ｊｉａｎ—ｑｉａｎｇ，ＸＵＥ Ｙａｎ，ＪＩＡＮＧ Ｊｉｎ—ｘｉａｎｇ （Ｚｈｅｊｉａｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｉｔｏｎｓ，Ｈａｎｇｚｈｏｕ ３１１１１２，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：ｔｈｅ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｏｒｓ ｃ ｒ ｏｕｔ ｔｈｅ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ Ｈｉｈｇｅｒ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ａｔ ｐｒｅｓｅｎｔ ｔｈｅ ｔｅａｍ—ｂｕｉｌｄｉｎｇ．ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｓｔｉｌｌ ｍａｎｙ ｐｒｏｂｌｅｍｓ．Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｔｒｅｎｄｓ ａｎｄ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｄｅｍ ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｆｏｒｍ，ｔｈｅ ｎｅｗ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｔｕｄｅｎｔ ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ，ａｎｄ ｔｈｅ ｓｅｌｆ－ｄｅｖｅｌｏｐ— ｍｅｎｔ ｏｆ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｏｒｓ．ｄｅｔｅｒｍｉｎｅｄ ｔｈｅ ｉｎｅｖｉｔａｂｌｅ ｃｈｏｉｃｅ ｏｆ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎ ｎａｄ ｓｐｅｃｉａｌｉｚａｔｉｏｎ ｔｏ ｌｈｅ Ｈｉｈｇｅｒ Ｖｏｃａ． ｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｏｒｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎ；ｓｐｅｃｉａｌｉｚａｔｉｏｎ；ｔｈｅ Ｈｉｈｇｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｏｒｓ
