2015高考语文阅卷现代文阅读阅卷阅出新思路

阅卷阅出三条路

——如何提高读题的效度

新昌澄潭中学王琼莹

笔者有幸参加了今年的高考语文阅卷，批改的是现代文大阅读的13、14、15三题。本文将结合这一年的高三教学情况，根据高考真题和阅卷心得，谈一谈现代文阅读部分题目答题的浅易策略。

一、能读懂题目的时候要尽量读清楚题目。

１．读细题目

汪曾祺《捡烂纸的老头》１３．赏析文中划横线部分。（４分）

在读题时学生应该用笔圈划出一个重点词“赏析”。然后找到题目的赏析范围是“划横线部分”，学生无需也不应扯进这之前或之后的句子。再然后标记“４分”。这是第一步：读细题目。只有这一步做好了，学生才能进行下一步，才能正确进行下一步。

２．读准考点

题目明确指出考点是赏析。２０１５年的浙江省语文考纲，相关的明确说明是“作品主要表现手法的分析”“精彩语言表现力的品味”“作品艺术魅力的领悟”。２０１４年的也完全相同。这就明确告诉学生，需要答的是表现手法而非很多学生答的作用。从阅卷的情况来看，越是这几题整体感觉不够理想的学生，越是容易答成作用类。

３．读出限制

学生看到是赏析题，很高兴，因为这是一个很平常的考点，平时操练很多。但是这题对答案还有一个暗示：４分。正常情况下，一种手法判定１分，鉴赏１分。即这题应有两个不同角度的手法和相应的鉴赏。很多学生忽略了这个暗示，他们是举了两个例子并做了相应的效果鉴赏，但是很可惜，那两个例子往往都是人物描写角度的表现手法。或者说由于表现手法积累太少，一时想不到，考虑范围太局限造成失分一半。答案是描写角度一类，结构层次上一类。（①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。②交代“打架”事件的结局；“老头“的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。）

二、好像读不懂题目的时候尽量切合题目关键词和文本

现代文阅读一直在中国（外国）散文和中国（外国）小说之间切换。因为２０１５的高考语文自选内容调整为《论语》和外国小说，所以很多模拟卷和押题卷都认为今年的语文卷不太可能还是小说，而它偏偏延续２０１４，又来了中国小说，虽然是一篇比较散文化的现代小说。所以押题什么都是浮云。同理，一道高分值的大题目，会有学生练熟的题，自然也可能有他们以前不常见的题目。虽说考点固定，考试说明人人研究透彻。没讲过，没见过，学生怎么办？

汪曾祺《捡烂纸的老头》14．本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？

１．找出题目关键词，不管读不读得懂个别字词或整体文句的意思。一字一字猜，“不

避其繁”指的是“不躲避繁”就是“繁”，同理“不避其简”就是“简”；看文本，很明显，开头很长而结尾却很短。

２．结合文本丰满答案，然后尽量将答案靠近自己学过的知道的考点。

“本文开头两段不避其繁”先写一句开头很繁复地写了什么，“结尾两段不避其简”，那结尾又简洁地交代了什么。然后看“为什么做这样的结构安排？”开头和结尾在结构上的作用就是学生熟知的考点了，于是开头的作用是……（开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头“的出场作了铺垫）结尾的作用是……（结尾交代“老头“死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间）

上文说了高考考纲是明确的，考点是固定的。那考前复习肯定是涉及到过所有考点的。那所有的考题也无非是换个新瓶装旧酒。

３．寻找字里行间的证据，检验答案。有时可以看看现代文阅读的常考点这次哪个没来，上下小题的答题区间分别在哪里。根据阅卷情况来看，拿到以上四分的同学不少，就是最后一分（开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇），想到的人极少。其实题目本身已经很明示了，学生如果能返回去看看定然不会忘记这一点：两分开头，两分结尾，一分对比小结。

三、觉得题目简单读懂很容易的时候尽量再想想

汪曾祺《捡烂纸的老头》15．你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意。

１．想想高考的社会性和文学性

根据阅卷情况看，大部分学生觉得，老头是个很糟糕的人物：穷（捡烂纸、吃穿等）。这是绝对没错的。但是如果能再想想，浙江的高考就为展示一个穷老头？就绝不会只写这样一个答案。肯定还会再加上点“同情”“怜悯”。进而想到，重点展示的结尾提到，老头还蛮有钱，再想到，除了钱外的“关怀”“理解”“尊重”等。

２．想想知道的相关人事背景

一部分学生觉得重点展示的开头和结尾，对比突出老头明明蛮有钱，却俭省的要命，又此想到及时行乐的人生观，或者旧社会底层民众朝不保夕的悲惨。但是看细致的同学再想想文末的出处《汪曾祺全集》，就会知道汪曾祺为人和为文，都不是这两种调调。

如果学生还能回想起学过的《老王》（这可是初中学一遍高中又学一遍的文章啊），那就更好了：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。