２０ｌ４—０ｌ 方法交流 谈中学音乐唱歌课教学设计思路 文，张塞北 摘要：中学音乐教育是国民素质教育的一个重要组成部分，今天的教学思路简单来说就是：“导入一新授一练习一创编延伸一小 结升华一作业。”看上去和旧的教学模式差不多，但是每一个环节又都涵盖了许多新的因素。 关键词：中学音乐；教学思路；实践 在九年义务教育阶段的课堂唱歌教学中，我们要求用自然圆润 加宽，让学生感受到气息的弹性与力度；还可以逐渐加入开口音： 的声音、自信的表情歌唱。传统的音乐教学过程都是：复习旧课一 ｍａ、ｌａ的练习，并进行开口音与闭口音的交叉练习，让学生在练声 讲授新课一巩固复习一总结本课内容。在教育不断改革的今天，这 中感受到口形的变化与气息的运用。一堂课不见得都要唱完这些 些传统的模式是远远跟不上学生的需求的。今天的教学过程简单 适合发声的音节，但要在长期的教学中注重让学生进行不同程度 来说就是：“导入一新授一练习一创编延伸一小结升华一作业。” 的练习。 看上去和旧的教学过程差不多，但是每一个环节又都涵盖了许多 新的因素。 一３．学生开口唱歌曲 基于前面的铺垫，此时，学生会很自然地唱出歌曲，但是针对 于有附点和切分音以及不同拍子的休止符这样的小结时，教师应 、导入 导人是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生 将其作为重难点句子让学生着重练习。 体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。良好的导入会使学 生从上课之初就被深深吸引。如，歌曲导入，比如，在教授一些少数 三、练习 此环节是对歌曲的巩固练习，有对唱、轮唱等形式，也可以用 民族歌曲时，可以先用该民族最为流传的歌曲来引入，这样马上 游戏（如，利用多媒体给学生放伴奏音乐，让学生进行歌曲ＰＫ活 就拉近了学生与该民族的距离；有时可用歌曲和它背后的故事来 导入，如，教授关于歌唱父母的歌曲时，可以用韩红的歌曲《天亮 了》以及它背后那个真实的故事引出学生对父爱、母爱的思考来导 入；还可以用节奏导入。奥尔夫音乐教育体系中强调了节奏练习， 他特别强调从节奏人手，进行音乐教育。节奏练习的方法有语言节 奏练习、声势练习、多声部及合声的节奏练习、轮说节奏练习等，这 极性。 动）的方式来练习，还可以用学校的或自制的乐器来边伴奏边演 唱，练习的形式是多种多样的。如果学生学习歌曲很轻松，那么教 师就要增加难度，加入轮唱、二声部等的学习，这样还可以让学生 感受不同的唱法所表现出来的不同效果。如，《鼓浪屿之波》加入了 轮唱，会让学生感受到波浪的此起彼伏。 四、创编延伸 些方法不是机械地奏乐，而是力求充分激发学生学习和参与的积 二、新授 创编教学是《义务教育音乐课程标准》“创造性”基本理念在课 堂上的具体体现，是时下流行于音乐课堂中的一种“时尚”的教学 活动，它以场面的欢乐、多领域的综合、表现形式的丰富营造了一 无论什么样的导入，都是为了激发学生的兴趣，以促使他们对 个全新的教学氛围。如，词曲的创编、舞蹈动作的创编、为歌曲打节 新的内容充满期待。新授的内容主要包括： 奏的创编、演唱形式的创编等。 １．听，初步感知 小结升华和作业部分就要根据不同的内容适当地安排相关的 教师可以在课堂导入后先让学生听歌曲，让学生带着问题去 内容，不是所有的课都要有这两个部分的内容。 遍遍地听，问题设计采用由简到难的递进式；也可以在各种节奏 总之，唱歌教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于 的不断变换中一遍遍听．或是在自己不断变换的舞姿中聆听。在充 一分的感知之后再来学唱歌曲。 ２．发声练习。为后面的唱做准备 接受和乐于参与的表现形式，在唱歌教学中，教师要坚持以音乐为 核心，以学生为主体的教育观念，充分利用各种音乐教学手段让学 教师要根据学生的特点选择合适的练习曲，做到由易到难， 生听了还想听，唱了还想唱，和学生一起探索，共同发展，达到《义 由浅入深。如，先选择一些好唱的母音：ｌｕ、ｙｕ等，以连音练习为主， 务教育音乐课程标准》对音乐教学提出的更高要求。跟着歌曲的旋律让学生在轻唱中感受气息与音高。在此基础上，再 加入一些母音，如，ｍｉ、ｙａｏ等，变化旋律，加入顿音练习，音域逐渐 （作者单位・编辑河北省石家庄安区教育局） 张珍珍 、． ‘～． 、． 、，。 “．，’、．＾ ‘、，’、． ‘ 。 ． 的礼品，一般都要当面打开称赞一番，并且欣然道谢。 七、加强背诵课文和创造性复述课文。深化语感 生有概括性，尽量做到准确和流畅。这样有利于发展学生的英语思 维能力和口头组织表达能力，也有利于深化语感。 总而言之，培养语感不是一朝一夕的事，不但要通过大量的实 在英语教学中，背诵课文是培养语感的重要方法。语感的培养 还要持之以恒，待以时日。当学生能畅所欲言地讲英语，用英语 离不开大量的语言材料和语言环境。背书时输入的“语言形式”文 践，优美的句子出其不意地活跃在学生的文章里时，这就是语 字符号中的形义和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生 写作时， 系列的反应活动，如，感觉、知觉、思维、判断和分析。语感强了， 感所起的作用。一那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是学习 外语的高频率。在复述课文时，要做好示范或给出关键词，要求学 （作者单位广东省梅州市梅江区嘉应中学） ・编辑张珍珍 一１３３—
