口耳目教学反思

一、学情分析

《口耳目》是识字，写字教学的第二课，课文中的生字都是象形字，同时配有形象的图片。根据“小学语文教学大纲的要求”，低年级学生识记汉字，应在辨认字形中熟悉字义，结合字义熟悉，识记字形。识字教学应在符合一年级学生身心特点与认识规律的前提下，调动学生识字积存的热情，进行自主性与制造性的学习。这棵要求孩子认识的字尽管多，但是并不难，大部分学生在学前教育阶段已经认识了。因此我的教学设计要紧侧重于强化识字与培养学生独立识字能力与识字的方法上。

二、教学设计

在教学中，我是这样做的：

1.通过视频动画激趣导入，同时在观看的过程中初步熟悉象形字的由来与概念。

2.通过让学生找出图片与文字的联系，锻炼学生的观察能力与语言表达能力。

3.在教学过程中，学生逐步掌握看图识字的方法，加强识字效果，既巩固识字又更好的熟悉字义，提高学生识字能力。

4.由扶到放，强化学生自主学习的能力。本课教学的六个汉字当中，前三个汉字我更多的是教师的引导与讲解，让学生初步掌握看图识字的方法。后三个汉字的学习我则放手让学生自主识字，找出图片与文字的联系，这此过程中巩固看图识字的方法。一方面加强独立识字的能力，另一方面增强孩子识字的兴趣，让学生爱上识字。

5.使用多种形式巩固识字，保持学习兴趣。在教学过程中，我采取了小老师带读、小组比赛、“找朋友”游戏、开火车、儿歌、做动作读等多种形式识字。使课堂丰富多彩，

同时保持孩子学习的兴趣，识字的积极性。

三、不足之处

1.教学时应注意适当放慢语速，习惯低段学生的认知特点与认知规律。

2.教学过程中对拼音的指导与泛读较少，拼音的学习不够扎实，特别需要重视三拼音节与前后鼻音的指导。特殊韵母er应该明确出来。在日常教学中要注意拼音的教学，在教学过程中贯彻下去。

3.教学各环节时间分配方面，写字时间十分钟没有充分的利用起来，缺乏对识字的明白。学生缺乏自主观察的过程，应让学生先观察字在田字格中的位置，让学生在观察中经历生字的结构。

4.教学过程中有些细节需要注意。如课件中有一副图画与生字出现了不相对应的情况，在制作课件的过程中应该更加细心。在观看动画之前应该先提出要求等

5,缺乏与学生的眼神交流，应很多的将关注点从课堂转向学生。

在今后的教学中我将不断改善存在的问题，完善自己的课堂，以学生为中心，更好的完成教学目标。