浅谈关于音乐教学法在歌唱和教育中的实践及应用方法

浅谈关于音乐教学法在歌唱和教育中的实践及应用方法

作者：周敏

来源：《科学与财富》2011年第07期

[摘 要] 本文通过对音乐教学法的研究和学习，并结合自己在歌唱和教育中对音乐教学法的实践，分析了音乐教学法的应用对民歌歌唱和少儿启蒙音乐教育的影响，从而提出了音乐教学法在实践中的创新性和灵活多样的应用方法。

[关键词] 音乐教学法 启蒙教育 民歌歌唱 创新性 灵活性

自古以来，音乐在人们的生活中就占据着极其重要的地位。曾经，人们通过器乐鼓舞士兵作战，通过歌唱表达期望、祝福，传递友谊。然而，音乐的作用远不止于此，音乐可以促进人的教化，也可以促进人的智力发展，这早也得到充分的论证。在良好的艺术教育活动中培养起来的想象力和创造力,对于科学理论的学习乃至进行科学研究、发明活动以及其他的社会实践活动都会产生一定的积极影响。而面对现在社会“主流”音乐泛滥。而艺术趣味低下的状态。国民音乐教育和学校音乐教育的意义可谓举足轻重。音乐教学是实现音乐教育的具体过程和手段，因此，对音乐教学法在实践中如何应用的研究也就具有重大的意义。

音乐教学，其着眼点和根本便在于“教”和“学”，此二者相辅相成，所谓“学然后知不足，教然后知困”，揭示了在教与学的实践之后给人带来的自知之明。正是“通过音乐接受教育”和“通过教育掌握音乐”。作为一名民歌演唱演员，同时也是一名音乐指导老师，通过对音乐教学法的学习和研究，开阔了自己的思维，很多自己一直以来的困惑得到了解答，对音乐的认识也有了全新的体会。对于很多关于对学生的教育方法所遇到的瓶颈，发现了解决的方法，那就是创新并灵活的应用各种音乐教学方法。 一、音乐“教”与“学”在民歌歌唱中的应用

音乐是感性的艺术，单音乐本身却具有强烈的逻辑性和科学性，所以需要具体的、深入的学习它、实践它、感受它。对于一个民族音乐的歌唱家而言，歌唱不仅仅是用声音和器乐表达一首歌，并非只需要动听的声音。因此，在演唱之前，首先要做的便是学习，学习什么，学习歌曲的背景，感受音乐的旋律，了解歌词的意义，体味歌曲所蕴含的美，只有先进行学习，才能真正理解和把握歌曲的灵魂，也只有在此基础上，所诠释出的每一首歌，才能真正的深入聆听者的灵魂，打动听众的心，让人们沉浸在歌曲的意境和世界之中，感受音乐的魅力。没有通过学习，就不会对音乐有真正的理解和感觉，无法打动自己的演唱又怎能奢望可以打动他人？因此，那样的歌唱永远无法打动人心，这样的歌唱演员也是失败的演员。

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每一次在表演之前，除了熟悉歌曲的旋律，曲调，熟悉歌曲的演唱之外，我认真学习并研究了歌曲的背景、最重要的是认真的学习和体会歌曲的每一个词、句以及韵律中所蕴含的感情，力争在演唱时能够将歌曲的意义、优美和感情淋漓尽致的表达出来。最终事实证明，歌唱离不开对歌曲本身及歌曲背景的学习和体会，只有认真学习和体会，才能是歌曲表演获得真正的成功。

二、音乐教学法在少儿音乐启蒙教育上的应用

近几年，我一直在培训机构兼任少儿音乐教育启蒙老师。在对他们进行音乐培养和教育的过程中，常常遇到很多的问题，从而使我意识到音乐教学法的学习和研究的重要性。研究音乐教学法必须了解音乐的特点，作为一名音乐启蒙老师，必须根据音乐的特点，选择适当的教材和教学方法，使孩子掌握音乐知识和技能，培养他们的感受能力、鉴赏能力和表现能力，为启发其树立远大的理想，陶冶其优良品格、高尚情操和丰富的感情，使他们的身心得到健全的发展打下基础。事实上，就学习音乐而言，人人都有才能，人人是“天才”，差异仅仅是才能与才能比较的相对差异，并不意味着权益的不同。作为老师，就必须根据每个孩子的特点，因材施教，这样才能取得良好的效果。我认为，真正的音乐教学法不是一种具体的方法，而是一种思想。一种对待音乐教育的态度。因此，必须灵活的加以创造性的应用。从我个人的理解来看，音乐教学的应用主要有几个重点： 1、灵活应用各种音乐教学方法

要进行音乐教育。首先要让孩子有学习的动力，培养的便是他们对音乐的兴趣，爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，因此，音乐的学习不应该是枯燥的理论技术学习，这就要求教师必须灵活的采用各种教学方法，针对孩子的兴趣爱好，引导并培养孩子对音乐的兴趣和理解，这样才能为进一步音乐才能的培养打下基础。而不是生搬硬套各种经典的音乐教学方法。对于接受音乐启蒙教育的孩子而言，更应该重视音乐教学的趣味性和创新性，只有通过长期的好的音乐教育方法的培养和熏陶，才能塑造起他们正确的、高尚的音乐价值观和审美观。 2、采用多样化的音乐教学方法

对少儿音乐的教育，必须让孩子有对音乐的审美体验，欣赏美妙的音乐是人的本性，好的音乐可以感染情绪，感化心灵，净化灵魂。而这些都可以通过多样化的音乐教学方法达到效果。常见的主要音乐教学方法有“歌”和“唱”，歌唱是人的本能，歌曲和歌唱在大多数学校中仍占据了主导地位。除此之外还有器乐教学等方法，美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”。在器乐教学中，教师必须注重趣味性，在各种丰富多彩的实践活动中贯穿审美教育，进而达到思想品德的熏陶、心灵的净化、性情的陶冶。如果在器乐教学中忽视这些，一味追求技能技巧的操作、训练，甚至以学生演奏器乐的水平高低来评价音乐课堂教学的标准，必然不能达到教学目的。

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因此，在实际教学中，可以采用各种教学方法相结合的方式，也可以采用“一种为主，其余为辅”的教学方式，总之，灵活的应用不同的教学方法，最终获得最佳的教学效果。 3、采用创新性的教学方法

随着社会的发展，家长和学校对音乐的教育愈来愈重视，传统的教学方法已经无法满足音乐教育的需求，这就为新的教学方法的产生提出了要求。如何能创新的使用各种音乐教学法，首先离不开对各种音乐教学方法的学习和研究，其次，在实践中的具体应用，实践效果的分析，都至关重要。在今后的音乐教育中，创新性的教学方法也必须应运而生。积极实践并创新音乐的教学方法是每一个音乐教学工作者的责任和义务。

在音乐教学发展的这么多年历史中，产生了很多经典和意义重大的教学方法，如：柯达伊音乐教学法、奥尔夫音乐教学法、达克罗斯音乐教学法等等，这些音乐教学法都对音乐教育产生了深远的影响和巨大的推动作用。但如何更加有效的应用这些教学方法，却是我们应该重视并积极努力探索的任务。