金融数学专业应用型人才培养模式研究

金融数学专业应用型人才培养模式研究

作者：刘燕 杨志坚

来源：《科技资讯》2018年第33期

摘 要：随着我国金融业的快速发展和企业量化分析问题的突出，具有量化分析技能的金融数学专业的应用型人才培养备受关注。我国金融数学专业人才培养起步较晚，培养模式和方法都还需进一步完善。在应用型人才培养的过程中，针对3个关键的环节：培养方案、课程体系和实践教学，展开探讨和研究应用型人才培养模式的教学改革。以寻找突出学生应用能力培养和实践工作能力培养的教学模式，将金融数学应用型人才的培养逐步完善。 关键词：金融数学专业 应用型人才培养 特色专业

中图分类号：G2.0 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（c）-0202-02 1 金融数学专业应用型人才培养概况

金融数学是近十多年来蓬勃发展起来的新兴交叉学科，其最显著的特征是运用数学理论、数学工具和数学方法探索、模拟和预测金融经济运行的规律。因此受到国际金融界和应用数学界的高度重视。随着我国社会主义市场经济的确立，银行、证券和保险业迅速发展，金融业逐步实现与国际接轨并参与国际竞争。而与金融业快速发展不相适应的是其从业人员中了解和掌握金融数学和金融工程的专业人才并不充足，各大型企业中也缺乏从事金融量化分析的专业人员。

由于社会对高水平金融专业人才的需求越来越高，特别是对能够运用数学工具做定量分析和数值模拟的金融数学专业人才更是求贤若渴。因此为了培养既具备金融基本知识又具有良好数学素养和训练的复合型、应用型金融人才，高校金融数学专业的教学急需加大建设力度和改革力度，并在教学工作中注重金融业实务工作方式和准则的培训，多增加实验课程，提高学生的应用能力，同时多设置实践环节，让学生进一步了解金融企业的实际运作情况。主要应从培养方案的制定、课程体系的改革和人才培养方式这3个关键环节入手加强金融数学专业的建设。

2 制定完善的培养方案

培养方案是对人才培养的总的规划和设计。对于金融数学专业，要以与时俱进的市场观念为基础，以向金融、投资、保险等部门输送从事金融分析、策划与管理培养应用型人才为重点，设计人才培养的方案。并且切实把握市场供给和需求，按照市场经济规律来运作，培养高层次的专业人才，走复合型、应用型人才培养的路子，有效减少由于本专业的人才培养不适应市场需求而造成教育投资的浪费，大力推进金融数学专业教育的发展。

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为了使培养目标更加准确，可以邀请金融企业界的成功管理人员参与培养方案的论证和修订工作。使专业培养方案既有理论，又贴近实践，贴近应用，所培养的人才能够得到用人企业的认可，为应用型人才的成长打下坚实基础。 3 课程体系的构建突出专业特色

目前高校本科应用数学专业的培养模式，大都仍以培养数学教师为主，而且学生的就业，也大都以从事教师职业为主，就业渠道比较单一。所以为了在应用数学方面培养金融数学方向有特色的应用型人才，针对课程体系建设需要注意以下几个方面。 3.1 将文理科知识融合

由于金融数学方向是数学理论与经济、金融问题的融合，所以在教学过程很容易产生文理科知识结合的问题。学生很容易产生一方面不知道数学如何用在经济、金融中，而另一方面对于经济、金融问题又不知道该怎样建立数学模型，用什么样的数学方法去解决。这种数学理论与金融环境应用的脱节，也是应用型人才培养的关键问题之一。所以需要教师在课程讲授过程中，从点滴做起，每一节课，每一个知识点，都在数学问题解决后再进一步分析其经济含义和探讨相关的实务背景。通过长期的积累，培养学生建立文理融合的思维方式和通过数学建模解决金融问题的敏锐眼光。 3.2 重视量化技术课程

培养金融数学方向有特色的应用复合型人才，要设置合理的课程体系。依托数学系数学理论教学的优势，强化金融学的数理分析和定量分析，注重培养学生对纷繁复杂的金融运作问题的数学建模、定量分析和数值模拟能力，开设诸如金融工程、保险精算、随机过程等前沿性数理课程。还有一些相关的金融类课程需要聘请校内相关院系、相关专业教师协助开设，才能使学生文理融合、开拓眼界，涉足于更广阔的知识领域。所以需要应用型人才培养所涉及的各院系、各专业通力合作，发挥各专业的优势，才能有更好的效果。 3.3 课程教材和实验教程的选取重视应用技术

教材建设是课程建设的依托。由于普通高校金融数学方向起步较晚，适合的教材较少，特别是适合应用型人才培养的教材更少，所以教材建设尤为重要。应该着力编写和选用理论知识和金融实务相结合的教材。既能完善、透彻的讲述理论知识，又能涉及理论在金融实务中的具体应用，适合金融数学方向应用型人才的培养需求。 4 重视实验教学和实践教学

4.1 理论知识学习与金融实务的锻炼融合起来

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应用型人才仅具有专业理论知识是不够的，还应具备较强实践能力、组织管理能力、市场分析能力、自主学习能力、团队意识和团队精神。所以应用型人才的培养要把握实务需求，使得理论知识与实务在应用中融合。对于数学系学生而言数学知识的学习并不是难点，关键的问题在于不了解金融背景和实务。所以要培养其成为应用型人才，需要建设一个实务的环境，让学生不断尝试如何将自己所学的知识应用于金融。因此，需要建设金融数学和金融工程实验室，让学生真正置身于金融当中，学习应用方法和技巧。 4.2 增加实验课程和实践环节

为了提高学生的应用能力和解决问题的能力，在主干核心专业课中加大实验课的设置，并且加强学生实验课程考核的管理。从金融实务中常见的重点、热点的问题开始，寻求解决问题的办法，设计实验内容。实验内容的设计应该有较强的应用价值和实务应用的意义，将培养学生解决实际问题的能力作为实验教学设计的着眼点。在“新工科”教育的背景下，将数学原理与金融知识相结合，把金融数学专业技术与金融实务工作相结合。实验教学应更偏重技术方法的实务操作性，不能仅仅停留在理论知识的表面，使得学生掌握的理论知识与实践脱节成为纸上谈兵。所以必须在实验教学的过程中融入金融实务环境、金融技术平台和金融数据管理平台，让学生可以利用这些条件对金融业务系统和金融实务问题解决方案有一定的认知，塑造学生的学习能力和实务工作能力。

4.3 加强学生与其他相关专业、院校及企业间的交流

应用型人才的培养只依靠课堂的知识传授是不够的，需要创造更多的机会调动学生的积极性，加强学生与业界的交流。例如开设兴趣小组，团体协会，与兄弟院校相关专业的联谊，与企业之间的交流、座谈和项目开发，都是对金融数学专业应用型人才培养效果较好的培养方式。并且要积极组织学生参加专业技能比赛，开阔学生的视野，增加对模拟金融交易和金融业务的操作能力，锻炼学生的创新能力和团队合作能力。 5 结语

从对金融人才的供求角度看，为高校提供了发展金融数学方向、面向基层培养应用型人才的机遇。瞄准金融数学向量化金融发展的方向，在前沿领域开设一些具有前瞻性的金融数学和金融工程专业课程，逐步建立金融数学方向的专业特色与优势。 参考文献

[1] 王达布希拉图.金融数学专业课程体系分析[J].金融教学与研究，2011（3）：72. [2] 徐同文，陈艳.英国大学应用型人才培养机制探析及启示[J].高等工程教育研究，2013（4）：111-115.

[3] 汤荷花.地方本科院校应用型人才培养改革研究[D].苏州大学，2016.

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