Lesson 1
1．能够运用句子：What did you do during your 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 holidays? I went to Sanya with my parents. .How did you get there? We get there by plane. Did you have a good time? Sure. 2．能理解短文内容并改编对话。 1．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。 2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。 1．了解祖国的大好河山。 2．在教学设计中培养热爱祖国的情怀。 能够运用句子：What did you do during your holidays? I went to Sanya with my parents. How did you get there? We get there by plane. Did you have a good time? Sure.并能在适当的语境中运用。 能理解短文内容并改编对话。 度假图片，录音机和教学课件。 预习案 一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解课文内容。 二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。 三思：根据课文插图仔细思考课文内容。 四帮：小组或同伴之间熟读单词和句子并用原来学过的单词组成的新句子。 五提：在不明白处作问号，准备听课时向老师请教。 教学设计
备注 一、创设情境，预习展示 创设访谈节目录制现场的主题情景，引导学生走入1 / 38
教学过程 情景。 二、明确目标，生成预期。 1．教师展示课堂学生学习的达成目标。 2．学生能够听，说认读，运用句子：What did you do during your holidays? I went to Sanya with my parents. .How did you get there? We get there by plane. Did you have a good time? Sure. 3．学生自读目标，了解学习任务。 三、呈现任务，合作学习。 1．小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。 2．小组交流，理解对话。 3．小组汇报问题或互帮解决问题。 四、合作探究，交流展示。 1．学生相互交流。 2．小组合作展示。 五、精讲点拨，拓展提升。 1．听录音，跟读纠正本课单词课文读音。 2．译、读对话，小组互帮纠正译文。 3．教师指导学习本课新句子：What did you do during your holidays? I went to Sanya with my parents. .How did you get there? We get there by plane. Did you have a good time? Sure. 六、达标测试，结果反馈。 1．小组分角色表演或运用对话并给出评价。 2．做练习册。 七、知识梳理，小结收获。 Say out key sentence structure we learned this lesson.
Lesson 1 2 / 38
板书设计 What did you do during your holidays? I went to Sanya with my parents. How did you get there? We get there by plane. Did you have a good time? Sure.
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Unit 1 I went to Sanya for my holidays.
Lesson 2
1．能够运用句子：What did you do during your holidays? I went to Sanya. 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 2．能够听说读写单词或短语：sun ,moon, star, by sea, at night, at home以及句子What did you do during your holidays? 1．提供中国地图以及六座城市的场景图，运用语言。 2．在活动中正确运用过去式叙述旅游经历。 1．了解祖国的大好河山。 2．在教学设计中培养热爱祖国的情怀。 能够运用句子：What did you do during your holidays? I went to Sanya. 并能在适当的语境中运用。 在活动中正确运用过去式叙述旅游经历。 中国地图，各地风光的图片，录音机和教学课件。 预习案 1．找出本课的新知识点，听录音或点读机预习句型和单词。 2．尝试运用句型练习说话。 教学设计 备注 4 / 38
教学过程 一、创设情境，预习展示 教师指导学生尝试运用上节课的句型对话交流。 二、明确目标，生成预期。 1．教师展示课堂学生学习的达成目标。 2．学生能够听，说认读，运用句子：What did you do during your holidays? I went to Sanya with my parents. 3．学生自读目标，了解学习任务。 三、呈现任务，合作学习。 1．小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。 2．小组交流，理解对话。 3．小组汇报问题或互帮解决问题。 四、合作探究，交流展示。 1．学生相互交流。 2．小组合作展示。 五、精讲点拨，拓展提升。 1．听录音，跟读纠正本课单词课文读音。 2．译、读对话，小组互帮纠正译文。 3．教师指导学习本课新句子：What did you do during your holidays? I went to Sanya. 4．教学六个短语，进行句型操练。 5．指导学习Let’s interview的六个地名，以及在地图上的位置。 6．教师播放Let’s chant录音，让学生跟着节奏模仿、说唱。通过歌谣感知字母组合ng在单词中的读音。 六、达标测试，结果反馈。 1．小组分角色表演或运用对话并给出评价。 2．做练习册。 七、知识梳理，小结收获。 Say out key sentence structure we learned this lesson. 5 / 38
板书设计 Lesson 2 by plane sun moon star at night at home What did you do during your holidays? I went to Sanya.
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Unit 1 I went to Sanya for my holidays.
Lesson 3
知识与技能 教学目标 1．能够运用句子We are very interested in English. We have learned… 2．能理解短文内容并改编对话。 1．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。 2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。 1．唤起学生对英语学习的美好回忆。 2．培养同学们的团结合作精神。 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 能够运用句子：We are very interested in English. We have learned…并能在适当的语境中运用。 能理解短文内容并改编对话。 A3纸，录音机和教学课件。 预习案 一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解课文内容。 二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。 三思：根据课文插图仔细思考课文内容。 四帮：小组或同伴之间熟读单词和句子并用原来学过的单词组成的新句子。 五提：在不明白处作问，准备听课时向老师请教。 教学设计 备注 7 / 38
教学过程 一、创设情境，预习展示 1．流金岁月，美好回忆。唤起学生对英语学习的美好回忆。 2．游戏活动，突破重点，做闪卡游戏。 二、明确目标，生成预期。 1．教师展示课堂学生学习的达成目标。 学生能够听，说，认，读，运用句子：We are very interested in English. We have learned…并能在适当的语境中运用。 2．学生自读目标，了解学习任务。 三、呈现任务，合作学习。 1．小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。 2．小组交流，理解对话。 3．小组汇报问题或互帮解决问题。 四、合作探究，交流展示。 1．学生相互交流。 2．小组合作展示。 五、精讲点拨，拓展提升。 1．听录音，跟读纠正本课单词课文读音。 2．译、读对话，小组互帮纠正译文。 3．教师指导学习新句子：We are very interested in English. We have learned… 4．趣味操练，突破难点：begin—began, learn—learned, ask—asked, swim—swam, talk--talked 六、达标测试，结果反馈。 1．小组分角色表演或运用对话并给出评价。 2．做练习册。 七、知识梳理，小结收获。 Say out key sentence structure we learned this lesson. 8 / 38
板书设计 Lesson 3 I’d like to tell you about our English learning. We began to learn English three years ago. We have learned a lot of words and sentences, and we can use them in and out of class.
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Unit 1 I went to Sanya for my holidays.
Lesson 4
1．能够运用句子We are very interested in English. We 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 have learned a lot of English words. 2．能够听说认读learn、alot of、word、blackboard、say和句型：We are very interested in English. 1．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。 2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。 1．唤起学生对英语学习的美好回忆。 2．培养同学们的团结合作精神。 能够运用句子：We are very interested in English. We have learned…并能在适当的语境中运用。 对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。 卡片，录音机和教学课件。 预习案 1．找出本课的新知识点，听录音预习句型和单词。 2．尝试运用句型练习说话。做练习册来检测自己的预习成效。 教学设计
备注 一、创设情境，预习展示 1．故事导入，激发兴趣，营造氛围。 2．头脑风暴，组词游戏。 10 / 38
教学过程 二、明确目标，生成预期。 1．教师展示课堂学生学习的达成目标。 学生能够听，说认读，运用句子：We are very interested in English. We have learned…并能在适当的语境中运用。 2．学生自读目标，了解学习任务。 三、呈现任务，合作学习。 1．小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。 2．小组交流，理解对话。 3．小组汇报问题或互帮解决问题。 四、合作探究，交流展示。 1．学生相互交流。 2．小组合作展示。 五、精讲点拨，拓展提升。 1．听录音，跟读纠正本课单词课文读音。 2．译、读对话，小组互帮纠正译文。 3．教师指导学习本课新句子：We are very interested in English. We have learned… 4．讲解动词过去式的变化，规则动词和不规则动词的变化。引导学生用We have learned a lot of English words.评价。 5．根据Let’s talk给出的内容，小组之间完成对话练习。 6．教师播放Let’s chant录音，让学生跟着节奏模仿、说唱。通过歌谣感知字母组合ed在单词中的读音。 六、达标测试，结果反馈。 1．小组分角色表演或运用对话并给出评价。 2．做练习册。 七、知识梳理，小结收获。 Say out key sentence structure we learned this lesson. 11 / 38
板书设计 Lesson 4 learn a lot of word blackboard say We are very interested in English. We have learned a lot of English words.
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Unit 2 There is a park near my home.
Lesson 10
教学目标 To learn to use the important words and sentences of this lesson. Words: street, turn left/right, on the left/right, minute. 教学重点 Sentences: Where is the bookshop?Go down the street. The book shop is on the left. 教学难点 运用TPR活动，巩固复习所学内容。 课前准备 录音机，磁带，教学挂图。 教学过程 Step 1 Revision 1．Review to say the words and sentences of Lesson 9. 2．To review the dialogue of Lesson 9. Step 2 Knowledge and drills 1．To learn to say and write the sentences: Where is the bookshop? Go down the street. The bookshop is on the left. Practice the sentences. 2．To learn to say and write the words: street, turn left/right, on the left/right, minute Let the students listen to the tape and read after the tape recording. Try to say sentences and words fluently. 3．Try to make up new sentences by using the pattern. 4．Ask the students answer the questions. Step 3 Comprehension 1．To dothe Let’s playin pairs. 13 / 38
修改记录 2．To learn to say the chant. Step 4 Application Have a race. Let’s see who can say the chant quickly and flue. 板书设计 Lesson 10 street turn left/right on the left/right minute Where is the bookshop? Go down the street. The bookshop is on the left. 作业设计 1．Listen and read the dialogue. 2．Recite the dialogue and words.
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Unit 2 There is a park near my home.
Lesson 7
教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 Step 1 Revision 1．To review some chants in last unit. 2．To review some words in last unit. Step 2Knowledge and drills 1．To talk about the picture by using the sentences: What’s in the picture? 2．To learn to read the text. Let the students listen to the tape recording with their books closed.Then listen to the text two times with their books open. Read after the tape recording. Try to say this text fluently. Step 3Comprehension 1．The students practice the text in pairs and recite the words in groups. 2．To check pronunciation as the teacher walk around 15 / 38
To learn to use the important sentences of this lesson. There are many tall buildings near the park. On the main street is a bank. 运用所学的内容进行交流。 录音机，磁带，教学挂图。 修改记录 the classroom, listening, modeling and praising pairs. 3．To ask several students to read the text for the class. Step 4Application To have a race to see who can recite the words quickly and correctly. 板书设计 Lesson 7 There are many tall buildings near the park. On the main street is a bank. It is usually crowded at weekends. 作业设计 1．Listen and read the text. 2．Recite the text.
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Unit 2 There is a park near my home.
Lesson 8
教学目标 教学重点 1．To learn to the Just practise. 2．To learn to the Just write. 熟悉新单词的意思与使用：near、in front of、behind、beside、between、across the road。 To make up sentences by using pattern: 教学难点 There is a park near my home. There is a bank in front of my home. 教学准备 教学过程 Step 1 Revision 1．Review to say some places. 2．To review the content of Lesson 7. 3．To make up sentences by using patterns of Lesson 7. Step 2 Knowledge and drills 1．To learn to say and write the sentences: There is a park near my home. There is a bank in front of my home. Practice the sentences. 2．To learn to say and write the words: near, in front of,behind,beside,between, river, vegetable, healthy(food). 3．Let the students listen to the tape and read after the tape recording. Try to say sentences and words fluently. 4．Try to make up new sentences by using the pattern. 17 / 38
录音机，磁带，教学挂图。 修改记录 How was your holiday? It was fantastic. (interesting, exciting, wonderful…) Step 3Comprehension 1．To talk about the picture on the Let’s talk. 2．To learn to say the chant. Step 4 Application Have a race. Let’s see who can say the chant quickly and fluently. 板书设计 Lesson 8 There is a park near my home. There is a bank in front of my home. 作业设计 1．Listen and read the words. 2．Recite the dialogue. 18 / 38
Unit 2 There is a park near my home.
Lesson 9
教学目标 To learn to say the dialogue of this lesson. 教学重点 I moved to... Go down this street and turn right at the traffic lights. How long does it take to go there by foot? Only a few minutes. 教学难点 教学准备 录音机，磁带，教学挂图。 教学过程 Step 1 Revision 1．Let the students recite the words and sentences of Lesson 8. 2．Invite some students to act out the dialogues of Lesson 8. Step 2 Knowledge 1．Use the pictures in speaking. E.g. Look, there are two girls. Guess Who are they? What are they doing? 2．To learn to say the dialogue. Let the students listen to the tape recording with their books closed. Then listen to the dialogue two times with their books open. Then answer the questions. Look, there are two girls. Who are they? What are they doing? What are they talking about? Read after the tape recording. Try to say this dialogue fluently. Try to act out the dialogue. 19 / 38
修改记录 Step 3 Comprehension Have students practice words and sentences. Step 4 Application. Let’s act out dialogue. 板书设计 Lesson 9 I moved to... Go down this street and turn right at the traffic lights. How long does it take to go there by foot? Only a few minutes. 作业设计 1．Listen and read dialogue. 2．Recite the dialogue. 20 / 38
Unit 3 We are going to travel.
Lesson 13
1．能够运用句子：We are going to travel around China 知识与技during the summer holidays? We are going to visit 能 Beijing,Harbin and Xi’an 2．能理解短文内容并改编对话。 教学目标 1．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进过程与方行交流。 法 2．能够听懂并用英语简单表达一些旅行交通方式。 情感、态度与价值观 1．了解长城在中国的位置，增强民族感。 2．丰富学生的阅读技能。 能够运用句子：We are going to travel around China during the 教学重summer holidays? We are going to visit Beijing, Harbin and Xi’an.并能在点 适当的语境中运用。 教学难点 教学准备 能理解短文内容并改编对话。 中国地图，录音机和教学课件。 预习案 一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解课文内容。 二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。 三思：根据课文插图仔细思考课文内容。 21 / 38
四帮：小组或同伴之间熟读单词和句子并用原来学过的单词组成的新句子。 五提：在不明白处作问，准备听课时向老师请教。 教学设计 教学过程 一、创设情境，预习展示 1．以聊天的方式，与学生展开旅游话题。 2．分享假期计划。 二、明确目标，生成预期。 1．教师展示课堂学生学习的达成目标。 2．学生能够听，说认读，运用句子：We are going to travel around China during the summer holidays? We are going to visit Beijing, Harbin and Xi’an 3．学生自读目标，了解学习任务。 三、呈现任务，合作学习。 1．小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。 2．小组交流，理解对话。 3．小组汇报问题或互帮解决问题。 四、合作探究，交流展示。 1．学生相互交流。 2．小组合作展示。 五、精讲点拨，拓展提升。 1．听录音，跟读纠正本课单词课文读音。 2．译、读对话，小组互帮纠正译文。 3．教师指导学习本课新句子：We are going to travel around China during the summer holidays? We are going to visit Beijing, Harbin and Xi’an 4．听音跟读对话。 六、达标测试，结果反馈。 1．小组分角色表演或运用对话并给出评价。 22 / 38
备注 2．做练习册。 七、知识梳理，小结收获。 Say out key sentence structure we learned this lesson. Lesson 13 We are going to travel around China during the 板书设summer holidays? 计 We are going to visit Beijing, Harbin and Xi’an
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Unit 3 We are going to travel.
Lesson 14
1．能够运用句子：We are going to Hangzhou by plane. 知识与技能 We are going to visit the West Lake there. 2．能够听说读写单词或短语：travel know hear lake以及句子We are going to visit the West Lake there. 过程与方法 1．运用所学语言一起讨论旅行计划。 2．在活动中正确运用过去式叙述旅游经历。 1．了解祖国的大好河山。 2．培养学生综合运用语言的能力。 教学目标 情感、态度与价值观 1．能够运用句子：We are going to Hangzhou by plane. We are 教学重点 going to visit the West Lake there. 2．能够听说读写单词或短语：travel, know, hear, lake以及句子We are going to visit the West Lake there.并能在适当的语境中运用。 教学难点 教学准备 能够听懂并用英语简单表达一些旅行交通方式。 中国地图，景点图片，录音机和教学课件。 预习案 1．找出本课的新知识点，听录音预习句型和单词。 2．尝试运用句型练习说话。 教学设计 24 / 38
备注 一、创设情境，预习展示 1．作品分享。 2．巩固所学。 教学过二、明确目标，生成预期。 程 1．教师展示课堂学生学习的达成目标。 2．学生能够听，说认读，运用句子：We are going to Hangzhou by plane. We are going to visit the West Lake there. 3．学生自读目标，了解学习任务。 三、呈现任务，合作学习。 1．小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。 2．小组交流，理解对话。 3．小组汇报问题或互帮解决问题。 四、合作探究，交流展示。 1．学生相互交流。 2．小组合作展示。 五、精讲点拨，拓展提升。 1．听录音，跟读纠正本课单词课文读音。 2．译、读对话，小组互帮纠正译文。 3．教师指导学习本课新句子：We are going to Hangzhou by plane. We are going to visit the West Lake there. 4．Just write书写巩固。 5．听录音，学生运用所学语言一起讨论旅行计划。 6．教师播放Let’s chant录音，让学生跟着节奏模仿、说唱。通过歌谣感知字母组合dr在单词中的读音。 六、达标测试，结果反馈。 1．小组分角色表演或运用对话并给出评价。 2．做练习册。 25 / 38
七、知识梳理，小结收获。 Say out key sentence structure we learned this lesson. 板书设计 Lesson 14 travel know hear lake We are going to Hangzhou by plane. We are going to visit the West Lake there.
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Unit 3 We are going to travel.
Lesson 15
1．能够运用句子：Where are we going today?We are 知识与技going to visit the Great Wall this morning. When are we 能 going to visit the Summer Palace? Tomorrow morning. 2．学生能够简要了解北京主要景点的历史背景。 教学目标 1．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进过程与方行交流。 法 2．能够听懂并用英语简单表达一些旅行交通方式。 情感、态度与价值观 1．了解北京主要景点的历史。 2．丰富学生的阅读技能。 能够运用句子：Where are we going today?We are going to visit the 教学重Great Wall this morning. When are we going to visit the Summer Palace? 点 Tomorrow morning.并能在适当的语境中运用。 教学难点 教学准备 能运用简要语言交流旅行计划。 教学挂图，卡片，录音机和教学课件。 预习案 一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解课文内容。 二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。 三思：根据课文插图仔细思考课文内容。 27 / 38
四帮：小组或同伴之间熟读单词和句子并用原来学过的单词组成的新句子。 五提：在不明白处打问号，准备听课时向老师请教。 教学设计 一、创设情境，预习展示 1．情景再现，复习上节课内容。 2．自然导入，进入学习环节。 二、明确目标，生成预期。 1．教师展示课堂学生学习的达成目标。 2．学生能够听，说认读，运用句子：Where are we going today?We are going to visit the Great Wall this morning. When are we going to visit the Summer 备注 教学过Palace?Tomorrow morning. 程 3．学生自读目标，了解学习任务。 三、呈现任务，合作学习。 1．小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。 2．小组交流，理解对话。 3．小组汇报问题或互帮解决问题。 四、合作探究，交流展示。 1．学生相互交流。 2．小组合作展示。 五、精讲点拨，拓展提升。 1．听录音，跟读纠正本课单词读音。 2．译、读对话，小组互帮纠正译文。 3．教师指导学习本课新句子：Where are we going today?We are going to visit the Great Wall this morning. When are we going to visit the Summer Palace?Tomorrow morning. 4．信息拓展。 28 / 38
六、达标测试，结果反馈。 1．小组分角色表演或运用对话并给出评价。 2．做练习册。 七、知识梳理，小结收获。 Say out key sentence structure we learned this lesson. 板书设计 Lesson 15 We are going to visit the Great Wall this morning. When are we going to visit the Summer Palace? Tomorrow morning.
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Unit 3 We are going to travel.
Lesson 16
1．能够运用句子：We are going to visit the Great Wall this morning When are we going to visit the Summer 知识与技能 Palace? Tomorrow morning. 2．能够认读北京几个景点的专有名词：the Great Wall, theMing Tombs,the Temple ofHeaven,the Sumer Palace,the Forbidden City, Beihai Park. 过程与方法 1．同学一起讨论旅行计划的情景，运用语言。 2．通过访谈，完成表格。 1．了解祖国的大好河山。 2．培养学生综合运用语言的能力。 教学目标 情感、态度与价值观 1．能够运用句子：We are going to visit the Great Wall this morning 教学重点 When are we going to visit the Summer Palace? Tomorrow morning.并能在适当的语境中运用。 2．能够听说读写生词：tomorrow,visit, the Great Wall, them 教学难点 教学准备 能够听懂并用英语简单表达一些旅行交通方式。 中国地图，景点图片，录音机和教学课件。 预习案 1．找出本课的新知识点，听录音预习句型和单词。 2．尝试运用句型练习说话。做练习册来检测自己的预习成效。 30 / 38
教学设计 一、创设情境，预习展示 1．播放录音，鼓励学生准确朗读。 2．词汇再现，复习上节课学习的北京景点。 二、明确目标，生成预期。 1．教师展示课堂学生学习的达成目标。 2．学生能够听，说认读，运用句子：We are going to visit the Great Wall this morning When are we going to visit the Summer Palace? Tomorrow morning. 3．学生自读目标，了解学习任务。 备注 教学过三、呈现任务，合作学习。 程 1．小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。 2．小组交流，理解对话。 3．小组汇报问题或互帮解决问题。 四、合作探究，交流展示。 1．学生相互交流。 2．小组合作展示。 五、精讲点拨，拓展提升。 1．听录音，跟读纠正本课单词课文读音。 2．译、读对话，小组互帮纠正译文。 3．教师指导学习本课新句子：We are going to visit the Great Wall this morning When are we going to visit the Summer Palace? Tomorrow morning. 4．反复诵读，注意节拍。 5．如果你将要去北京的一些景点游玩，你会选择去哪里？小组间互相讨论将组员和自己的想法填到Let’s interview的表格中去。 6．播放Let’s chant的录音，让学生跟着节奏模仿、说唱。通过歌谣感知字母组合sh在单词中的读音。 六、达标测试，结果反馈。 31 / 38
1．小组分角色表演或运用对话并给出评价。 2．做练习册。 七、知识梳理，小结收获。 Say out key sentence structure we learned this lesson. 板书设计 Lesson 16 tomorrowvisit the Great Wall them We are going to visit the Great Wall this morning When are we going to visit the Summer Palace? Tomorrow morning.
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Unit 4 General Revision 1
教学目标 Listen,read,talk,write,number and match. Talk about the daily life. 教学重点 Task 1 My daily life. 教学难点 Talk about the daily life. 教学准备 Picture cards、录音机、PPT 教学过程 1. 复习 教师将关于学生一天生活的词组以PPT形式或者打印出来进行复现，让学生们整体感知、回顾。通过全班同学参与说出表达一日生活各种活动词组，达到复习巩固的目的。 2. 呈现学习任务 （1）教师在播放Task 1的录音之前，提出关于文章主旨大意的问题，听课文第一遍，了解每段大意和文章的核心内容，第二遍要求学生用默读的方式通读文本材料。教师还可以根据学生的情况提出主观题让学生作答，如What’s your daily life? Would you like to share with us? 通过提出问题，最终学生能够联系自身生活经验，用英语进行拓展活动，介绍自己一天的生活。 （2）在教师播放Task 3的录音之前，先让学生观察图片，再根据所示图片或文字对听力材料进行预测，听的过程是检查预测的过程，可根据听力材料对预测做出判断。 （3）教师提示学生默读Task 4的文本材料，通过阅读文本框信息材料，找出所获取的信息点并做出相应标记，通过做调查的形式，并将搜集到的信息填写在横线内，学生填写完对应信息后，可两人一组，先在小组内进行谈论，然后教师组织全班学生进行全班性的展示。 33 / 38
修改记录 3. 拓展活动 本课时涉及主要话题是个人信息。通过以下几个方面来进行细化：姓名、性别、年龄、国籍、职业、住址、电话号码、兴趣爱好、普通一天的生活。 作业设计 1．Listen and read the Task 1. 2．Recite the Task 1. 3．Talk about your daily life. 34 / 38
Unit 5 General Revision 2
教学目标 Listen,read,talk,write,match andcolour. Talk about the shopping. 教学重点 Listen, read the “Go shopping”. 教学难点 Talk about thetoy,shopping and colours. 教学准备 Picture cards、录音机、PPT 教学过程 1. 复习 教师通过PPT或图片展示一些商店里经常看到的服装，食品以及日用品，让学生说出这些已学单词，同样类型的物品可以有不同颜色的选择，让学生说出他喜欢的颜色。 2. 呈现学习任务 （1）教师引出Task 1部分的内容，让学生带着问题听录音，学生通过初听获知答案。训练学生听录音捕捉信息的能力以及自读课文寻找答案的能力。教师请同学们进行会话体验，此话题是已学内容，因此对话中提到物品toy car和shoes可以替换成其他物品，同学们可以根据自己的实际喜好进行替换。 （2）教师引导学生思考What do you usually say when talking about shopping?两人一组，进行会话交际。 （3）首先教师给学生三分钟的时间阅读Task 3中1~4的内容，其次教师指导学生标注出语言材料里出现的人名和物品名称，最后用尺子和笔进行连线涂色。 （4）教师播放Task 4的录音，学生按照分类表格进行分类填写。教师鼓励学生2人一组，选择自己喜欢的人物与物品进行会话交际或表演。 35 / 38
修改记录 3. 拓展活动 教师创设一个Go shopping的小人物。全班同学按照自己喜欢购物的种类来分组，3人一组，一名salesman其余2人是customers。轮流在班级中表演购物的场景。教师评选出表演最好的一组奖励。 作业设计 1．Listen and read the dialogue. 2．Recite the dialogue. 3．Talk about shopping with your friends. 36 / 38
Unit 6 General Revision 3
Listen,read,talk,number,write your travel plan and do a survey. 教学目标 Talk about your travel plan. 教学重点 Listenand read “My travel plan”. 已学知名景点的认读与拼写。 Picture cards、录音机、PPT 教学过程 1．复习 教师通过PPT或图片来展示出一些已学的知名景点，让学生说出这些已学单词。学生说一说出他们喜欢的地方，或者去过的地方。 2．呈现学习任务 （1）教师在播放第一遍录音前，提出细节性问题，要做到让学生带着问题有针对性地听录音。在第一遍听力材料结束后，学生不难做出回答，第二遍播放录音时教师要由浅入深，提出一些细节性问题，学生听后可以回答，完成听力任务后，教师把课前准备好的表格发给学生，组织学生默读课文后完成表格。 （2）学生谈论自己的旅行计划把自己的旅行计划落实在笔头从口头表达到书面表达。 （3）阅读Task 3的文章，在学生完成阅读任务后，教师组织学生通过给图片标号的形式检查阅读效果，核对完成短文37 / 38
教学难点 教学准备 修改记录 标号的答案后，教师组织学生逐图说一说各个不同景点。 （3）教师按照人数给学生分组，5~6人一组为宜，从学生中选出一名学生扮演调查员，一名学生扮演记录员，一名学生作为汇报员，剩下2~3名学生作为被调查者。完成Task 4的调查表格。 3．拓展活动 教师创设一个What places are you going to visit this summer holiday?的接龙游戏。教师将学生分为四大组，手持秒表，每组2人进行语言活动时不间断地衔接起来，直到这个大组的同学相互问答完毕。教师将整个大组在交际时所用的时间进行公示记录。 作业设计 1．Listen and read the dialogue. 2．Recite the dialogue.
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