而协调、均衡发展。目前，集团的学校成员有中职校、 内一流公共实训基地：盘活现有设备，避免重复建设，合 理利用资源，建成集生产、建设、管理、服务于一体，与企 业生产～线相一致，开放式、专业化的公共实训基地。 第四，只有不断开拓创新，才能办出集团特色。希望 经过一段时间的建设之后．集团可以成为向省内光伏行 高职院校和应用型本科院校。集团要寻求这三个层次 的学校之间资源互补、协同服务区域经济发展的合作 模式，加强中职、高职和本科院校之间的衔接与合作， 为江苏地区光伏产业的发展提供技术创新平台和支 撑体系。 第三．要积极推动资源共享，建设高水平的公共实训 基地。光伏职教集团可以尽快建立一个公共实训基地，为 省内光伏专业学生提供一个公共实训平台。该基地应以 业提供技术培训、科技咨询、信息发布等服务的平台。在 这个平台上，企业通过校企合作开发新产品，开展技术 革新，提升市场竞争力：学校通过校企合作，走产学研结 合的道路，培养双师型教师队伍，培养高技能人才。校企 资源共享，基地共建，共同开展订单培养，实现“校、企、 生”三赢的目标。 校际合作、校企结合为纽带，以新资源共建、老资源整合 为手段．打造出一个理念先进、技术领先、服务完善的国 职教集团要注重内涵建设 ■狄建雄 自上世纪９０年代以来，随着职业教育服务能力的不 断提升及以就业为导向的人才培养模式等改革的深化，集 团化逐渐成为我国职业教育发展的一个新兴方向，经过一 段时间发展以后，在集团数量和覆盖面上已经实现了较大 育规模，分担或减少风险：三是与企业建立更密切的联 系。增强整个机构的发展和服务能力；四是增强学校的 影响力，扩大学校在某专业领域中的知名度与美誉度， 为实现学校的跨越式发展提供可能。而从企业的角度出 发，主要是为了增强发展能力，满足对人才的需求。 的发展。职业教育集团是职业院校、行业企业等组织为实 现资源共享、优势互补、合作发展而组织的教育团体，是加 快职业教育办学机制改革、促进优质资源开放共享的重要 模式。职业教育集团借用了企业集团化的组织和管理方 式．整合现有的设备资源、人力资源，组建校企之间、校际 之间跨部门、跨区域的办合体。职教集团的出现有效 地推进了职业教育集团化办学，有利于整合多方力量，推 动现代职业教育体系建设；有利于建立健全主导、行 业指导、企业参与的职业教育办学机制；有利于深化职业 从国际视野来看．基于提高职业教育资源的使用效 率．增强职业教育的劳动力市场适应性等视角，加强利 益相关者间的合作网络建设，一直是发达国家职业教育 发展的重要战略和基本实践原则。从国外的实践经验来 看。成功的职业教育联盟依赖于各参与方深层次的互相 支持、信任、分享与合作．这需要具备四方面因素：认识 到地方或地区经济发展面临的挑战需要采取合作行动， 并基于此确立联盟的战略目标和使命；确保所有合作伙 教育校企合作。系统培养高素质技能型人才．提高人才培 养质量。然而，相关企业参与职教集团的动机不强、热情不 高、程度不深：学校与学校之间由于招生、比赛、排名等利 益因素的驱动．往往也不太愿意将真正的家底拿出来给大 伴ｆ包括学生）的价值和利益都能得到保障并有效实现； 学校和企业成员都能在联盟中发挥有力的领导作用；具 有完善的管理和问责机制。 目前．在建设现代职业教育体系的背景下．我国已 家共享；集团架构松散，没有专门的机构来运行，很多集团 都是轰轰烈烈成立了之后就悄无声息了。 职教集团的发展和有效运行受到产业环境、管理运 经把集团化作为职业教育改革的重要举措。充分发 挥职教集团在教育体系衔接、学生实践能力培养、校企 结合等方面的功能，是我国职教集团未来发展的根本价 值取向。为此，应支持职教集团加强内涵建设，寻求集团 各方的利益结合点，明确集团的战略目标和发展策略， 形成稳定的管理和运行机制．以实现实质性的教育联合 行和机构自身等一系列因素的影响和制约。从学校的角 度出发，职业学校出于多方面的原因建立职业教育集 团，并力图吸收尽可能多的优质学校和企业加盟，一是 为学习者提供更加多样化的学习和实践机会．提高教育 质量，满足人们的教育需求；二是实现资源共享，扩大教 运行。这方面的工作还有很长的路要走。画 （作者单位：南京工业职业技术学院） １２
