高职教育中的实践教学张裕玲(南京化工职业技术学院化工系，江苏南京210000)摘要:高职教育作为我国高等教育的一个重要组成部分，教育的持续协调发展。是以使学生具备从事社会某一具体职业或岗位工作所必须的专业技能为目标，培养具有必要理论知识和较强实践能力的高等应用型专门人才。关键词:高职教育实践教学创新能力实验教师队伍高职教育作为我国高等教育的一个重要组成部分，它在使学生具备从事社会某一具体职业或岗位工作所必须的专教育层次上属于高等教育范畴，性质上属于职业教育，是以业技能为目标，等应用型专门人才。高职的职重在应用和转化能力，培养具有必要理论知识和较强实践能力的高其技术含量较高，它要求学生把理论基础与专业理论、专业技能揉合一起，维，富于技能、这类人才应具有一定的专业技术知识，技术和实践能力，他们的特长是将决策、长于具体思设计、方案等转化为不同的产品，具有一定的创新精神和创新能力，创造社会生产力的最直接人才。为此，他们因此也称为一线技术人才，他们是社会大量需求的，我们应充分认识到实践教学在高职教育中的重要作用扩问题作进一步的探讨。需要对高职教育中存在的一、要端正认识，改变重理论、轻实践的教学观念。深对理论知识的掌握和理解，长期以来，人们谈到实践课的目的和任务，学作为教学的一种辅助。由于是将实践教学当作一种辅助教培养基本操作技能等，往往提的是加把实践教学的手段，从教师到学生对其都没有给予足够的重视，因此在实际的实践教学中，对实践教学是否达到教学目的与要求，都没有一种有效的考核方法与手段，实践教学没有达到应起到的作用。这种重理论轻实践的教学理念，没有真正体现高职教育的特点和要求。高职教育要充分发挥和实现高职教育的目大体系。这两大教学体系具有各自的优势，的，就必须建立符合高职教育需求的理论教学和实践教学两发挥着不可替代的作用。由实验、实训、实习、仿真和科技活动等组成的实践教学环节，尤其是基础实验教学，不仅是理论课程的补充，如物理、也能够培养学生的创新思维。化学、电工、计算机等实验，由于其与基础理论课教学结合紧密，在能力培养中，具有引导和奠基的作用。因此，位于实践教学过程的前期，必须从教学活增加教和学双方的创新精神、动的始端，就予以重视和落实。要落实实验教学质量的考评，创新能力评价的要素。评价一个学生的成绩，现场应变能力及具体技术实施的能力，除理论成绩外，更应该分析其实际动手的能力、对有独到见解、独特方法或做出创新性成果二、不能过于强调实践教学，J的学生，要予以加分、奖励。高职教育工作的最大特点就是要突出学生实践能力的培而忽视理论教学。养，论课时，在教学过程中容易出现片面地加大实践教学比重，而忽视了加强实践教学、培养能力必须满足的基本条压缩理件，即基本的文化素质和基础理论的教育。理论教学侧重于基础知识、的压缩理论课时，基本理论，而实践教学侧重于专业技能的培养，势必会对实践指导造成困难，导致学生理论过多知识不扎实，知识面窄。否则只能是暂时的和简单的操作，也处理好理论教学与实践教学的关系，难以适应目前的就业形式，影响后继学习。为此，要深化教学改革，我们要切实加大课程整合，明确够用与实用的尺度，理论学习以“必需够用”为度，教学与实践教学的有机结合，删减过深的理论，适当增加实践教学的比例，坚持两条腿走路，才能求得高职要坚持理论三、加强实践教学环节中的硬件、软件建设。1.建立实验设备管理中心，加强实践教学的管理首先，实验专用教室和准备室的建设要规范，实验操作而兼顾美观。实训基地的设备应是当前该行业应用最为广泛台要符合部颁标准，辅助设施齐备，设置布局合理，注重实用的设备，同时也应有一定数量的先进设备。其次要切实实现实验资源共享，要打破系部界限，统筹安排各种实验设施，避免资源浪费。三是要提高实践教学基地的使用效率。分散的实训场地，设备利用率不高，维修费用大，实践教学场地的功能和作用得不到充分的发挥。要改变这种状态，一方面应充分发挥实训场地的服务功能，通过开展对外服务活动来促进实训基地的发展，推进校企合作，利用实验设备创造经济效益。另一方面是实验、实训室对学生开放，学生可以利用业余时间到实验室做实验，搞小设计、小发明、小革新、小制作等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和创新能力。所以科学的管理是提高实践教学水平和实训基地发挥功能的有力保证，成立专业实验设备管理中心是保证以上措施实现的根本手段。2.加强校外实训基地的建设校外实训基地一般建立在正常运转的企业，这里不仅能够为高职学生提供包括基本技能和综合能力两方面的实践训练，严肃性，还能通过在企业环境下实践，懂得服从分配、遵守纪律、使学生能感受到规章制度的规范操作、团结协作的重要,胜，养成遵纪守法的习惯以及吃苦耐劳的精神。使学生能取得实际经验，上工作岗位所需的职业道德和员工素质。培养团队协作精神、群体沟通技巧，养成毕业后走校外实训、实习基地可以拓宽实践教学领域，提高技术档次。因此每个专业都应有三个以上设备先进、经济状况良好、足专业发展及实习、管理严格、与专业相关的企事业单位为稳定的实训基地，实训的需要。同时还可以请企业的技术人以满员参与到教学活动中，只有将校内外实训基地等关联企业在生产经营中出现的实际困难与具体问题交给学生、老师共同解决，也是培养双师型教师的一个有效方法。才是培养、提高学生创新技能和综合素质的最佳途径，3.加强实践教学的软件建设‘这里所指的“软件”是指实践环节的教学组织与安排等。实践教学计划的设计与制定，应积极吸收企业的技术人员参与，新实践教学内容。将实训内容划分为基本技能、根据社会的需求制定实践教学计划中的基本要求，专业技能和综不断更合技能等若干训练目标，包括实训的性质、目的、内容、然后根据项目要求，制定每一门课程核方法和标准。实训考核要注重过程考核和综合能力测评，以的实训教学大纲，项目(纲要)、考确保实训教学质量。教学实践环节中的软件建设还包括教材的编写，必须尽快组织人员编写出以实践性教学环节为主线、以课题或项目为单位的高职教学专用教材。要使实践教学能发挥应有的功能，除了有好的设备、场四、加强实验教师队伍的建设。地，还应有一支过硬的实验指导教师队伍。加强实验人员素质建设是加强实践教学的关键。高职实验教师应和专业课教师一样，不仅要具有一定的学术水平，还必须具有较丰富的专业实践经验.达到“双师型”标准。首先，要不断强化实验人员的45.高校图书馆学生信息素养教育现状及对策探讨王庆瑶(烟台大学文献信息研究所，山东烟台2005)摘要:本文在论述信息素质的概念，信息素质教育的目乏信息指导标之后，介绍分析了国内外信息素质教育的概况，并提出了高息用户教育始终只局限在如何利用图书馆和开设文献检索课;(5)多数大学生信息观念淡薄，信息能力低下。信校图书馆开展信息素质教育的设想。等这样狭窄的范围内。关镶词:素质教育高校图书馆学生信息素质教育2.国外信息素质教育的现状2.1课程模式信息素质的概念是从图书馆素质等概念发展演化来的。经验说明，信息素质教育课程不能是孤立的，而是要交织“信息素质是能够认识到何时需要信息，查找、评价和有效利在学生整个课程体系之中。信息素质教育应当与学科课程教用所需的一系列能力。它能够引发、支持和维系终身学习。”现学相整合，它是教师、图书馆员J媒体专家共同的责任。信息素代高校图书馆是信息素养教育理想的场所和机构，大学图书质教育需要教师与图书馆员的合作。一方面，教师要把信息素馆在信息的整序、传递及利用等方面具有很大的优势，应该全质教育的内容纳人到相应的课程中，接纳并主动寻求图书馆面认识信息素养，在多年来用户教育的经验和基础上，推进我员的帮助与合作，双方协同进行课程、作业、活动等的设计、实国的信息素质教育，同时给“文献检索与利用”课程注人新的施和评价;另一方面，图书馆员要走进学科教学的课堂，全面活力。深人地参与课程。1.国内信息素质教育状况2.2课程内容为满足信息素质教育的需要，涌现出许多相关的标准，其中影响较大的是ACRL于200()年批准的“高等教育信息素质能质教育课程内容包括美国StateUniversityofNewYorkat:幻bany设计的信息素力标准”，它为高等学校提供了信息素质教育的概念框架。该(1)能思考与架构研究R99;(2)在作业之后可以提出问标准主张一个有信息素质的大学生应具备下列能力:(1)决定题;(3)知道从何处开始查询信息;(4)熟悉一般以及所学专业所需信息的范围领域的参考馆藏;(5)有效进行电子数据库检索;(6)知道如何息及其来源;(2)有效地取用所需信息;(3)批判性地评估信运用专业领域的检索策略;(7)知道如何评价信息资源;(8)认利用信息完成特定任务;(4)整合所选择的信息并纳人个人知识库;(6)理解信息使用相关的经济、;(5)法律和有效识到学会这些系列信息素质技巧，可以转换应用到生活上，包括专业和个人的学习目标等。息素质教育主要包括社会议题，并能合乎伦理及合法地取用和使用信息。因此，:信息意识的培养、信息能力的培养、信信2.3课程的安排息道德教育和终身学习能力的培养。目前高校图书馆的信息用户教育主要以开设文献检索课园到大学，国外已经形成了系列的信息素质教育专门教育，有不同对象、不同模式和不同层次，分为不同的等，从幼儿为主。自1984年教育部下发《关于在高等学校开设<文献检索级和要求，如基础教育和基础信息技术应用能力、普通教育和与利用课)的意见》以来，以高校图书馆为基地开设的文献检专业教育等。索课在全国推广20多年，大致可分为三个发展阶段:文献检索就高校而言，针对不同年级大学生有不同的需求开设了与利用课阶段、文献检索课阶段和信息素质教育阶段。文献检不同等级的课程，一般分为新生、高年级大学生和研究生三个索课为推动高校的信息素质教育做出了重要贡献。目前，大多级别，并了解学生的学术生涯。配合学术领域需求，与学生学数图书馆开展了多种形式读者的培训，如新生人馆教育、研究术兴趣结合，并从评价资源与内容技巧中获益。生人馆教育、电子资源使用讲座、毕业论文与文献信息检索、形成了以学生为中心的教学法，如自我导向学习、资源导文献检索与利用课等，能够形成了一个比较完善的信息用户向学习、问题导向学习等。实施能力本位教育，如实证学习，探教育体系。索学习等。但从总体而言，我国的信息素质教育还比较落后，教育内3.在我国开展信息素质教育的设想容比较单一，与信息化社会对信息素质的要求还有相当的距信息素质是信息时代的生命之本，是创新、开拓的基础。高校图书馆要积极开设信息素质教育课程，将信息素质列为课一片空白离。具体表现在;(3)信息检索课开设不足，内容陈旧:(1)缺乏信息观念，重视程度不够;{4);(2)专业课缺信息理论大学生综合素质的重要方面，使之成为信息素质培养的最佳配备和管理，由于受传统观点的影响，低、学历低的人员安排在实验室，贬低了实验室工作。认为实有不少学校将教学水平教学，次，要不断强化实验人员的思想政治素质，服务教学的思想，树立他们艰苦创业，培养他们立足实验不断创新，验教师只是学校教学过程中的配角，学校在制定时把实验教师看得比理论教师低一等，这样挫伤了实验教师的积极作，约的品德，使他们有高度的责任感和强烈的事业心，安心工注重节性，当然就影响了实验教学的开展。其实实验教师在培养学生高，担负起自己的职责。第三，要更新教育观念，由单纯知识技能的传承教育向素质教育要注重实验教师自身素质的提创新精神和实践能力面同样肩负着重要责任，发挥的作用是不可替代的，实验人员更应有扎实的理论知识，因此在配备论课教师更好的创新条件。高职实验课教师，和创新教育转变，并树立有所作为的信心。实验课教师有比理实验教师时应讲究高起点，教法，续教育、进修、考察等面与理论教学人员平等对待，高标准。同时对实验技术人员在继真正落务项目，教好实验课，利用实验室的有利条件，而且应积极争取承担科研和为社会技术服不但要善于创新开展科技创新活动，成为教实实验教师应享有的待遇，真正提高他们在学校中的地位。其学与科研、服务多功能型人才。46
