教学课例(模板)

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教学设计模板

教学设计 课题名称：血腥的资本积累 姓名： 学科年级： 王美英 九年级历史 工作单位： 教材版本： 晋中榆次区什贴中学 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《血腥的资本积累》是《〈义务教育课程标准实验教科书〈世界历史〉 九年级上册》（人教版）。第五单元 <<殖民扩张和殖民地人民的抗争>>的第15课。随着新航路的开辟,主要资本主义国家在其发展过程中不断向外殖民夸张和掠夺,积累了巨额的资本,促进其资本主义经济迅速发展.却给殖民地国家带来了贫困和落后.这课主要讲资本主义发展过程中资本积累的方式,具有重要的地位. 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识与能力: 1了解“三角贸易”和殖民掠夺与欧洲列强的资本原始积累密切相关，而资本原始积累的野蛮性和残酷性又是骇人听闻的 2 叙述“三角贸易”的基本内容；英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实 3 引导学生利用课文提供的文字、图片等相关资料，认识“三角贸易”、殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国重要条件的肮脏的一面 4引导学生分层解疑能力,搜集、整理、提取信息的能力。 过程与方法 1 让学生查找资料了解什么是资本积累,资本积累的方式,学生先有整体印象. 2 利用课本插图和文字,提取相关的重要信息. 3利用媒体教学展示三角贸易图,三角贸易的罪恶,认识资本积累的血腥性. 4 通过学生观察图片,讨论分析,培养学生分析历史事件的能力. 情感态度价值观 1唯物史观 “三角贸易”和殖民掠夺，是资本主义初期资本原始积累的重要途径，大量的财富由此源源流入欧洲，为欧洲资本主义发展提供了充足的资金；但是也给非洲和印度等国家和地区带来了无穷的灾难 2人文素养 “三角贸易”和殖民扩张这个过程与古代战争一样，既有残酷野蛮的一面，也有传播先进科技文化成果的一面。由于人类文明是人类智慧和良知的结晶，随着它的发展脚步，人类不同文明之间的整合应当越来越倾向于和平交融的方式 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） １．我校是一所地处偏远山区农村的学校，学生见识少,知识面比较窄，基础差,据此,教师需引导学生通过自主学习来掌握知识。 2．如今中考对学生的要求高,需在掌握知识的同时,注重能力的考查，初三学生虽然具备了一定的思维能力，但抽象思维能力、提取信息能力、综合分析能力等较弱，针对这一特点，运用观察,讨论,简答的方法,媒体直观教学完成教学任务. 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 1．据新课程以人为本，促进学生全面发展的教学理念，教学设计面向全体学生，关注个性。 2．根据学生的能力水平和心理特征，创设平台，激发学生学习兴趣，引导学生通过“自主合作探究学习”，采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法，借助多媒体辅导教学，使学生主动参与、乐于探究，由浅入深地突1．据新课程以人为本，促进学生全面发展的教学理念，教学设计面向全体学生，关注个性。 3．根据“学以致用原则，让学生认识“三角贸易”和殖民扩张虽也促进社会的进步,但毕竟充满血腥性,还是文明交流的方式以和平友善为主,要学会用发展的眼光来看待历史，用历史唯物主义观点来分析问题和解决 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点 “三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺 教学难点 奴隶“三角贸易”、英国对印度的殖民掠夺所带来的后果和影响 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 一 导入:温故知新 师:出示新航路开辟图,问新航路开辟产生怎样的影响? 出示课题:15课血腥的资本积累. 二 组织学生学习和探究新课 1罪恶的“三角贸易” 1) 新航路开辟以后，西欧哪些国家开始走上对外殖民扩张的路？ 2) 欧洲殖民者在美洲的殖民掠夺方式有哪些？ 3) 这些殖民掠夺方式给美洲带来了什么样的后果和影响? 4) 欧洲殖民者如何解决劳动力紧缺问题？ (以上问题,教师检查并媒体出示 预设学生活动 设计意图 学生回忆回答, 知识的衔接 1学生阅读课本,自主学习,解决问题 2 教师检查学生回答 1) 葡萄牙、西班牙、英国和法国等。 2)（强占印第安人的土地建立种植园，和奴役他们） 3) （印第安人数锐减，劳动力紧缺） 4) （从非洲贩运黑人到美洲种植园充当奴隶，进行“三角贸易”。） 1培养学生提取知识信息的能力 答案) 5) 说说西欧的奴隶贩子们是如何进行“三角贸易”的？（课件演示《“三角贸易”示意图》、《运奴船中拥挤不堪的情景》、《捕抓黑人奴隶人》、《黑奴运抵美洲》等，帮助学生形象地叙述历史情景。） 学生可以自己动手亲自画出三角贸易图,标出出程\\`中程\\归程中所带的货物. A. 出程（支、杂物等）→非洲（掳获黑人） B. 中程（黑人奴隶）→美洲（贩卖黑人得利，购买金银和工业原料） C. 归程（金银和烟草、蔗糖等工业原料）→英国、法国（投资工商业） 学生讨论作答：欧洲：积聚了巨额 培养学生的动手能力,识记能力. 培养学生分析问题的能力，提高学生的思维理解能力。 6) 根据95页“动脑筋”：“三角贸易”对欧洲资本主义发展有什么作用？ 对非洲、美洲产生什么影响？ 资本，推动了欧洲资本主义的迅速发展。 非洲：丧失了劳动力，造成长期的贫困和落后。 美洲：补充了劳动力，客观上促进了奴隶主种植园经济的发展. 三 “日不落帝国”在印度 1）所谓的“日不落帝国”是怎样形成的？ A. 英国走上殖民争夺道路后，先后打败了哪些竞争对手？ B. 英国为什么又称作“日不落帝国”？ 教师课件展示《英国打败西班牙、荷兰、法国》图和“日不学生通过读课本找出问题 1)A （西班牙、荷兰和法国） B（那时英国在世界各大洲都建立了殖民地，成了世界上最大的殖家。无论日光照耀在地球的哪个区域，都有英国的米字形国旗在培养提取知识信息能力。 课件展示丰富知识，具有直观性，加强理解掌握 落帝国”图 2)它在印度怎样进行殖民掠夺？（分层解析） A. 英国从什么时候开始对印度进行殖民活动？ B. 负责在印度进行殖民活动的机构叫什么？ C. 英国对印度的殖民侵略过程有什么特点？ 飘扬） 2）A（17世纪） B （东印度公司，后来英国还利用它对中国进行鸦片贸易，对中国造成了严重的危害。） C沿海据点→内地扩张→掠夺财 学会多角度分析3）克莱武在印度进行掠夺的事实，富） 说明了英国殖民者的本性怎样？ 3）这说明了英国殖民者的本性贪4）这样的殖民掠夺对英国和印度分别造成哪些影响？ 5）这些史实揭示出西欧列强资本原始积累的性质怎么样？ 6）根据课本引导学生理解马克思说：“对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎捕黑人的场所；这一切标志着资本主义生产时代的曙光。这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。”的话. 四 总结 A. “三角贸易”和殖民掠夺是欧洲殖民者的主要侵略活动方式，是资本主义初期资本原始积累的重要途径。这些侵略活动使得大量的财富流入欧洲，促进了国内工业的发展，迅速成长为资本主义工业强国。而印度却成了英国的殖民地和巨大的商品市场，长期限于贫困。） 5）（野蛮无耻、残暴血腥） 6）学生讨论完成。 婪无耻。） 4）（英国在印度掠夺了巨额财富，事件，提高理解能力 学生可以讨论对三角贸易和殖民扩张的认识 培养历史唯物观，全面，客观评价历史事件 为欧洲资本主义发展提供了充足的资金；但是也给非洲和印度等国家和地区带来了无穷的灾难。 B “三角贸易”和殖民侵略实际上也是人类历史上不同文明之间的一次冲撞和整合，这个过程与古代战争一样，既有残酷野蛮的一面，也有传播先进科技文化成果的一面。由于人类文明是人类智慧和良知的结晶，随着它的发展脚步，人类不同文明之间的整合应当越来越倾向于和平交融的. 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 本节课体现新课标理念，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。 评价分为两部分： 1.定量评价 评价总分=课堂学习表现评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20） 2.定性评价 一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等 八、板书设计（本节课的主板书） 资本积累的方式：三角贸易：葡萄牙 英 殖民扩张：西班牙、葡萄牙 英（日不落帝国） 积极影响： 促进欧洲资本主义的发展 消极影响： 非洲的贫困落后，给殖民地人民带来灾难。 九、实践反思 可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）： 1教学中先让学生初步了解“三角贸易”的基本内容，在此基础上让学生徒手勾画出“三角贸易”的路线。提醒学生注意标清三大洲及参与贸易的主要国家的名称以及出程、中程和归程。通过徒手勾画从而识记住“三角贸易”的基本内容。通过此项活动，学生积极参与了课堂教学活动，加深了对所学内容理解记忆。 2、本节课采用教师引导学生分组讨论相互探究等学习方法，充分调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中寻找到学习知识的乐趣，充分体系了新课程标准的要求。 3、教师在引导学生讨论争鸣的过程中，必须创设宽松的环境，民主的氛围，只有这样，学生才敢想、敢说、敢做，才会达到理想的教学效果。 3、教师应充分重视学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后必须引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，这样才能避免形式化，进而达到保护学生的参与热情，满足学生的求知欲望，培养学生的创性思维能力之目的。 4、注重学生个性发展，激活了学生的思维，让学生自主探究学习，提高发现、分析和解决历史问题的能力，尤其以学生为本，尊重学生的个性和才能，为学生创设自我表现的机会，并通过“交流提高”让学生的情感态度和价值观得到丰富。 5、本节课建立学生主动学习、积极参与教学活动的教学模式。在以后的教学中应注意继续此类活动，让学生积极参与到教学活动中.