高三历史复习备考策略 广西全州县三中（５４１５００）蒋春雁 近年来历史学科的高考命题逐渐突出创新的特点， 试题设计依托教学大纲又不拘泥于教学大纲，源于教材 点突出，条理清晰，帮助学生理清知识脉络，整合知识结 构，提高分析能力，把握重点难点，力求做到以点带面， 又高于教材；试题能反映或折射社会现实的需要，且不 回避热点问题，已从应试型考试向能力型考试方向发 点、线、面结合，使知识条理化、规律化。具体方法是：把 中国古代史、中国近现代史和世界近现代史的内容分成 若干模块，列出大的结构、线索，例如政治、经济、军事、 外交、文化、重大的历史事件和国别史等。要求学生用结 构主义学习法，把一册书的结构、线索、重点难点整理在 笔记本上，像研究作战地图一样每天细看，找到一种居 高临下的感觉，实现知识的点一线一面全面掌握。 第三步是关注社会热点、焦点，查漏补缺。高考命题 展。在高考历史复习中，如何有序地做好高三历史复习 工作，帮助学生有效地掌握历史基础知识，重视能力的 培养，复习时做到知识和能力并重，在高考中取胜。 一、复习中坚持“三步走”的策略 第一步是单元复习。这轮复习可以贯穿“以本为本， 不离课本；以纲为纲，不离大纲”的精神，狠抓课本内容 的掌握，力求知识系统全面，为学生打下良好基础，使学 生认识到“万丈高楼平地起”，没有扎实的基础知识，就 犹如无源之水，无本之木，谈不上更深层次的提高。 第二步是专题复习。该轮复习应力求详略得当，重 向来不回避热点问题，近几年的命题更加贴近现实生 活，有着鲜明的时代气息和时代特色。教师可通过网络 关注学术研究动态，关注新闻，关注时事热点问题，关注 国家的方针，通过电视多看跟历史有关的历史记录 学过程中应该对各知识领域的内容进行大胆的筛选、改造 和重组，而不是照搬分科课程的体系。 例如八年级下册第六单元第三课《汇人工业文明大 潮的中国》，这部分内容相当于旧版历史教科书的中国 近代史部分，但在内容上变得简略，在历史思想观点上 趣，又可以形成良好的学习风气。如果在教学过程中创 新教学方法，让学生通过实践与知识相结合的方法学 习，不但可以加深学生对所学知识的理解，而且可以增 强学生的动手能力，收到较好的教学效果。 总之，在初中历史与社会课堂教学过程中，我们要 有些改变或模糊。讲述这部分时，教师不能完全依赖教 材的内容，应该利用自己掌握的历史知识，和其他领域 的相关知识、资料，对这部分课程内容进行补充。如可以 向学生补充介绍第二次鸦片战争、中法战争和火烧圆明 园的具体过程，同时让学生思考近代历史事件产生的原 因，从工业文明和封建帝国对抗的表象下揭示不同文明 的碰撞，西方文明侵掠性的根源和导致中国衰败的文化 运用有针对性的策略和方法，适当创设情境，从宏观上 予以引导和启发，同时要有创新意识，鼓励学生积极实 践，培养学生的综合思维能力和实际动手能力。 参考文献： ［１】傅道春．新课程中课堂行为的变化【Ｍ］．首都师范 大学出版社，２００５． 和制度层面上的原因。如果用传统的教学方法，照本宣 科，学生可能只能掌握其中最基本的知识点，对于知识 的整体框架和相关背景的掌握不仅不到位，而且是支离 破碎的，教学效果不理想。 又如在教学八年级历史部分时，一些学生基于个人 【２】张大均．教育心理学［Ｍ］．北京师范大学出版社， ２００３． ［３】欧阳青尼．历史与社会的课程标准读本【Ｍ】．华中 师范大学出版社，２００３． ［４】曾玮．新课标教材教学中的几点建ｉＫ［Ｍ］．陕西师 范大学杂志社，２００３． 兴趣，对有些历史人物的故事和历史事件了解较多，教 师便可以鼓励这些学生在课外按照自己的兴趣去搜集 相关的资料，在课堂中以演讲的形式表达自己在这些方 面的看法和观点，这样既可以激发学生进一步学习的兴 【５】丁尧清．学习社会课程的演变与分析【Ｍ】．广东教 育出版社．２００５． （责编庞丹丹） ７９ Ｅ—ｍａｉｌ：ｚｘｗ￣ｙ＠１６３．ｃｏｍ 中学教学参考 应考第路……………………… ………………… ………………………………‘ 片，这样才能敏锐地去感受高考，才不至于走错方向。当 今全球关注的一些重大事件和社会热点，如、反恐、 军国主义、朝鲜和伊朗核问题、环保、科技、西部大开发、 教育和税制改革、人类文化遗产的继承与保护、经济全 球化和经济区域化等都是近年高考的亮点。在复习中教 师要帮助学生把课本知识与现实问题结合起来，融会贯 通，同时充分挖掘高考信息，做好猜题押题工作。２００３年 的、２００４年的商鞅变法、２００５年的丝绸之路、 ２００８年的明清统一（土尔扈特回归祖国）这些高考内容 我们都猜到了，从而为学生高考获胜助了一臂之力。 二、教学中做到“四精神” １周队精神。发挥历史教师的集体备课作用，做到资 源共享。俗话说“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”正体现 了这一点。 ２．奉献精神。要求自己勤备课、勤钻研、勤下班、勤辅 导，以“责任重于泰山”来警示自己，把高考摆在第一位， 顽强拼搏，力求在教学上有所建树。 ３．情感教学精神。教学中教师仅起引导作用，学生才 是主体，应该充分发挥学生的主观能动性，并用一些名 言警句来激励他们，如“不想当将军的士兵不是好士 兵”，“物竞天择，适者生存”，“师不必不如弟子，弟子不 必不如师”，“尚未成功，同志仍需努力”等，让学生 充分挖掘自身的潜在能力，做到教学相长，各尽其妙。 ４．精益求精精神。历史知识浩如烟海，在讲解中决不 能泛泛而谈，而是要精讲精练，有的放矢，详略得当，力 求恰到好处。如关于可从两方面进行讲解，一 是从历代与的关系和采取了哪些有效管 辖措施人手，二是从今日现状之历史原因来分析， 从而达到精益求精的效果。 三、备考中确保“五到位” １．复习中力求知识点到位。有位资深的历史教师曾 说过“历史的学习要粗如大瓮，细如发丝儿”，粗是指知 识的大要如树干，发丝指知识的细微如末梢儿。复习中 要求学生把课本中的目录、插图、地图、彩页、注释、编写 说明、大事年表仔细地研读，对课文的编、章、节、目、大 小字部分的每一个标题、子目、段落、语句、措辞等仔细 ８０ 中学教学参考（下旬）２００９．６总第１８期 地琢磨、品味，对课本的每一个知识点认真篦梳几遍，不 放过任何一个细小的知识点。 ２．训练中要求学生的速度和准确率到位。答题也是 一种能力，审题是否准确仔细、文字表述是否通畅、逻辑 是否严密，是考试得分高低的主要原因，要讲究科学和 效率。训练中要求学生对历史事件和历史观点的评价及 背景、原因、性质、实质、作用、影响、意义等，在深入理解 的基础上用历史术语准确作答，特别注意史料部分的掌 握和理解，做到理论观点“毫不含糊”，提高分析问题与 解决问题的能力。 ３．解答中要求学生的方法、步骤到位。考场如战场， 要“有勇有谋”，谋略得当。这就要求考生答题时要用历 史唯物主义的基本观点，坚持以生产力标准和实践标准 看问题，从人类文明演进的高度对历史事件和历史人物 作更合理、更准确的定位。引导学生敢于对有争议的历 史现象，大胆探索，求证历史，不拘泥于教材。注意文字 表述的规范性，答题方法、步骤的到位性，注意纠错防 偏，提升理性认识。 ４．迎考时确保学生的心理素质到位。“每遇大事须静 气”，许多学生会随着高考的日益临近而感到心神不宁， 尤其看到教室的高考倒计时牌时更觉心烦意乱。教师可 告诉学生这个阶段应该守住心灵，守住自我，应忘掉“距 高考还有××天”，把高考当做一次期中、期末考试，以 平常心对待，不要刻意强迫自己应该这样那样，同时把 考试所需的各种证件、工具等必需品提前准备好，避免 意外事情的发生，避免出现“打开课本都会，考试一片空 白”现象的发生。 ５．应试中力求学生的生物钟到位。按高考要求时间 对学生加强训练，把学生应试生物钟调到最佳状态。提 醒学生考前要保持充足的睡眠，用唱歌、听音乐等方式 来放松自己，同时注意合理营养和饮食卫生，预防疾病 发生，加强体育锻炼，养精蓄锐，从容不迫地参加考试， 稳扎稳打，正常发挥。告诉学生考试时保持一种好心 情、一个“冷”头脑和一颗自信心，会达到事半功倍的效 果。 （责编庞丹丹）
