幼儿园校园欺凌现象的成因及解决思路探讨

幼儿园校园欺凌现象的成因及解决思路探讨

杨逢慧

（荆楚理工学院，湖北 荆州 448000）

【摘 要】幼儿园校园欺凌现象已经成为影响幼儿身心健康发展的重大问题，虽然我国已经提出了要在幼儿园中治理校园欺凌事件，但是近年来还有幼儿园频繁出现校园欺凌的问题，对幼儿的身心成长产生了不良的影响。基于此，文章分析了幼儿园校园欺凌现象的形成原因，提出了问题的解决对策，旨在为防止校园欺凌事件提供依据。【关键词】幼儿园；校园欺凌；成因；解决思路中图分类号：G61󰀃󰀃󰀃󰀃文献标志码：A󰀃󰀃󰀃文章编号：2096-5699（2019）04-0279-02

幼儿处于身心初步发展的阶段，心智尚未成熟，具有一定的可塑性，而在幼儿的成长阶段，如若有校园欺凌的事件，会给幼儿留下心理阴影，甚至失去校园学习的信心，心理产生抵触。在未来工作中应全面分析幼儿园的校园欺凌现象形成原因，采用针对性的措施解决问题，为幼儿营造和谐的校园氛围。

1 幼儿园校园欺凌现象的形成原因

幼儿正处于家长照顾、幼儿园教育的重要时期，并且开始接触复杂的社会。从根本上分析可以发现，幼儿园的校园欺凌事件和幼儿的家庭氛围、学习氛围与社会氛围等存在直接联系，主要表现如下。

1.1 家庭氛围的影响

有很多的社会因素，对幼儿的身心健康产生不利影响。例如：带领幼儿到外面玩耍，很容易接触一些不良风气，有一定的错误行为示范，如果不能科学地引导幼儿，很容易导致其受到这些不良风气的影响出现心理问题与行为问题。在科学技术快速发展的今天，各种媒体已经普及，但是，其中有很多负面信息，如果幼儿接触到这些负面信息，就容易有不良的影响，例如：幼儿接触暴力游戏、动画片，就会导致其行为受到影响，甚至有暴力的倾向，成为诱发校园欺凌事件的导火索[1]。2 幼儿园校园欺凌现象的应对措施

2.1 重点改善家庭教育现状

父母是每个孩子成长中重要的教师，家庭环境对每一位幼儿也会产生直接的影响，对幼儿的身心健康性有密切的联系。据调查在幼儿园中的校园欺凌事件，多数参与欺凌的幼儿家庭较为冷漠，甚至有残缺，导致幼儿形成了自私的性格和残忍的性情。尤其在我国开放二胎之前，多数幼儿均属于独生子女，通常情况下家长会有所溺爱，导致幼儿在成长中形成自私自利的性格，缺乏一定的集体观念意识，一旦这些幼儿的欲望无法得到满足，就会产生暴力的行为。一些幼儿父母离异亦或是家庭的关系十分紧张，导致其心理扭曲，行为异常，这也是校园欺凌事件发生的主要原因。与此同时，多数校园欺凌的事件中，幼儿有暴力倾向，和家长错误的教育方法、不正确的价值观存在直接联系，家长不仅不能给予幼儿充足的关心和关爱，甚至没有做好心理指导，难以更好地培养幼儿形成正确观念意识与行为习惯。尤其是一些父母在孩子犯错的时候，会利用打骂的形式教育，长时间的不正确教育，会导致幼儿出现逆反心理，在人际交往中也采用粗暴的形式对待。

1.2 幼儿教师缺乏正确的引导

幼儿园不仅是幼儿学习知识的场所，而且是心理健康发展的重要场地。一般情况下，幼儿在进入幼儿园之后，会感觉环境陌生，出现焦虑情绪和恐惧心理，不懂得教师还有同学的关系、概念，在脱离家长之后会出现不良情绪。很多幼儿园教师在幼儿进入学校之后，会给予一定的关心，如亲人一般对待，使幼儿更好地融入班级大集体。然而，目前部分育儿园教师在教育工作中，未能充分意识合理引导的重要性，在日常教育中没有正确指导幼儿参与集体活动，难以消除幼儿的恐惧情绪与焦虑心理。长此以往，很容易导致幼儿对班集体有抵触的情绪、反感的心理，这也是又发欺凌事件的重要原因。

1.3 社会环境的影响

采用家校合作的形式，通过家庭与学校之间的合作，引导幼儿形成正确的观念意识，预防出现暴力心理或是行为。引导家长树立正确的观念认知，深刻地意识到欺凌事件的危害性，在日常的家庭教育中，不仅强调引导幼儿形成正确观念意识，还需培养其保护自我的能力，不伤害自己的同时不被他人所伤害。例如：家庭教育中转变传统的说教法，而是送给幼儿小兔子、小猫等动物，使其在喂养小生命的同时，形成“同情弱者”的良好品德，培养宽容待人的品质。与此同时，家长还需要全面地观察幼儿在日常生活中的行为特点，指导幼儿正确的进行人际关系处理[2]。值得注意的是，幼儿具有较强的模仿能力，家长在日常生活中的言行举止，均会对其产生直接的影响，因此家长需要重视自身的言行，端正心态，并形成良好的观念意识，通过言传身教营造出良好的家庭环境，为幼儿树立榜样，形成潜移默化的影响。例如：家长在家庭关系处理的过程中，转变以往暴力、粗暴的行为，而是要相互沟通，保持友善的交流，以此形成良好的榜样作用。家长还可以结合校园欺凌事件的发生特点，培养幼儿的自我保护能力，正当地防卫，预防受到欺凌者的攻击。而在发现幼儿有暴力倾向，甚至已经做出欺凌行为的时候，需要予以一定的指导，适当的时候还可以咨询心理医生，通过家长和学校的共同努力，从根本上杜绝出现欺凌事件，营造出良好的环境氛围[3]。

2.2 打造优质师资队伍

通常情况下，幼儿在进入幼儿园之前，与社会的接触很少，进入幼儿园之后也不会过多的接触到社会环境，但是，仍然会

作者简介：杨逢慧（1997—），女，湖北恩施人，本科，研究方向：学前教育。

虽然幼儿园中的校园欺凌事件的诱发因素有很多，但是，还是要将学校的预防作为主要部分。一般情况下，幼儿园属于所有幼儿日常学习与活动的重要场地，为预防出现欺凌现象，应强调对幼儿道德素养的培育，加大教育工作力度，营造出具有人文关怀特点、相互尊重特点的良好环境氛围。而在此期间幼儿家平时必须加强自主学习力度，通过对校园欺凌事件应对知识的学习，掌握预防出现欺凌问题的方式，提升自身素养[4]。学校也应该阶段性地开展教育培训工作，引导幼儿教师在教育培训中积极学习与掌握关于校园欺凌事件的预防知识，使其可以在日常教育管理工作中，细心地观察每一位幼儿，及时发现暴力隐患、欺凌风险问题，及时地进行心理疏导，以此纠正不良的行为，从根本上杜绝欺凌事件。如果有幼儿（下转第285页）

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Theoretical Innovation风歌曲，搭了国风流行的一阵风。

3.3 演唱者提高想象力，还原作品

理论与创新

再多的想象也比不过亲身经历，演唱者也只能尽可能多丰富而已。4󰀃󰀃结束语

声乐是陶冶人性情的一门艺术，演唱者是表达情感的载体，演唱者时刻把握情感，不仅仅拘泥于技巧的追求，才是把一首歌演唱得淋漓尽致的关键。

不是每一首作品的背景和作者想表达的境界，演唱者都能经历过，但是演唱者能用自身想象力，体会作品的情感。演唱者的人生经历不应该成为他理解作品的束缚。演唱者可以从想象力入手，用一颗诗人一般敏感的内心，去感受、体会作品情感。比如“风吹草低见牛羊”，演唱者虽然没有去过内蒙古，但是却能想象到那时的情景。如果演唱者实在体会不到，可以借助短片，纪录片、图画和书籍的形式，体会到歌词的壮阔意境。

3.4 演唱者应该加强自身阅历

参考文献：

[1]苏向丽.谈声乐表演中情感的作用及把握[J].电影文学,2009(1):66.[2]李婷.声乐表演中的情感表达[J].大舞台,2013(8):8.

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术学院,2008.[8]陈力行.试论声乐表演在电视中的特殊性及处理方法[D].福州:福

建师范大学,2008.[9]朱文涵.情绪在声乐演唱中的作用[J].北方音乐,2018(2):6.[10]程娟娟.浅析声乐演唱中的情感处理——以歌曲《古老的歌》为例

[J].黄河之声,2009(11):16.

演唱者与诗人、作家一样，需要提升自身阅历，写出优秀作品，演唱者有了阅历之后，才能有所感触，才能增强自己对作品的理解力。演唱者可以多观察生活。发现别人忽略的细节，很多作家写作品时也不一定真正经历过，往往只在街头看见了一仿徨无助、衣衫褴褛的老人，双眼无神却满是悲凉，作者可能就联系别的事情，以这个老人为主角写出一篇故事。演唱者与作家一样，自身阅历不够，可以多观察别人的人生经历。另外，演唱者还需要丰富自己的经历，旅游等方式是丰富人生经历的技巧。旅游去别的城市，多看看别的地方的风土人情。融入当地生活，体会不同的生活。不可能让一个未婚又不善于思考的人，去歌唱爱情多么悲壮的歌曲，也不会让一个自傲冷漠的人，去歌唱自卑厌世的歌曲，也不会让一个少年去演唱人生一世草木一秋的歌曲，并不是不能演唱，而且体会不到其中的情感。

（上接第279页）出现暴力的行为，教师应该及时的制止，开展引导工作和教育工作，给予被欺凌的幼儿一定关心和安慰，使其可以感受到教师带来的温暖，缓解恐惧情绪。对于做出欺凌行为的学生，也应该进行合理的指导，结合心理特点制定出完善的教育管理方案，例如：采用多媒体设备播放关于小动物的视频，使得幼儿形成爱护弱者的心理；阶段性开展集体团队活动，集体沟通交流中形成团队意识。同时阶段性开展心理辅导活动，及时发现心理问题，正确的解决问题[5]。

2.3 社会因素的应对

息的危害性[6]。3 结束语

幼儿园校园欺凌事件的发生与学校环境、家庭环境和社会环境存在密切联系，因此，未来的发展中为培养幼儿良好的身心品质，应加大环境的净化力度，在学校、家庭与社会的努力之下，为幼儿营造健康生长的氛围，预防暴力行为。

参考文献：

[1]曾春燕,康钊.幼儿园校园欺凌现象的成因及对策探讨[J].教育科

学论坛,2019,25(11):69-72.[2]陶静.防止校园欺凌须从幼儿时期的全面教育抓起[J].考试周

刊,2017,35(9):180-278.[3]曾春燕,康钊.幼儿校园欺凌问题成因及规避策略——基于师德失

范视角[J].教师教育论坛,2018,31(12):25-27.[4]潘旭颖.规则教育视角下校园欺凌问题研究[D].黑龙江:哈尔滨师

范大学,2018,23(46)122-198.[5]刘璐.刑事诉讼未成年人言词证据补强问题研究[D].天津:天津师

范大学,2018,44(11)147-223.[6]孟随.校园欺凌现象成因分析及治理策略[J].教育实践与研究,

2019,25(3):38-41.

目前在网络媒体快速发展的背景之下，幼儿很容易受到社会不良因素、暴力行为的影响出现心理问题或是行为问题，甚至有暴力倾向，加大社会环境的整治力度刻不容缓。建议部门在日常生活中做好大众媒体的管理工作，一旦发现有暴力内容或是低俗的内容，必须严格的惩罚，以此营造出良好的网络环境氛围，形成积极向上的网络文化环境。尤其在幼儿园周围，必须加大社会环境的管理力度，幼儿园也应该强化安保工作，在学校与社会的密切合作之下，消除暴力因素，从而形成良好氛围，促使幼儿的身心健康发展。由于社会环境范围很大，单纯的依靠部门监管难以起到过高的作用，所以家长与学校也应该重视幼儿与社会环境之间的接触，培养其辨别不良信息的能力，在遇到暴力信息与不良信息之后，为其讲解此类信

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