【同步单元教案】2018人教版-四年级数学下册第七单元集体备课教案

第七单元 统计 单元目标：

1、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。 2、让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的 问题，从统计图中发现数学问题。

3、通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学学数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。 教学重难点：

1、体会折线统计图的特点，学会从折线统计图中获取信息，并能作出简单的判断和预测。 2、 学会用折线表示数据的基本方法。

3、让学生通过读图、比较，认识折线统计图，体会折线统计图的作用和特点。 教具准备： 教学挂图、课件 课时安排： 3课时 第一课时

教学内容：书P108~109 教学目标：

1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系；

2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。 教学重、难点：

认识折线统计图，体会折线统计图的特点，读懂折线统计图。 教具准备：

未完成的统计图、教学课件 教学过程：

一、出示预习提纲： 1. 看例1.

你从中了解了哪些相关信息？ 2. 折现统计图有什么特点？

3. 中小学参观科技展览的人数有什么变化？你有什么感想？ 4. 比较折线统计图和条形统计图。 5. 如何绘制折线统计图。 二、创设情境，导入新课

师：这是一幅‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？ （师出示统计表）

98~03年市中小学参观科技发展人数统计表 98 99 00

01 02 03

人数（万人） 3 4 6 8 8 10

三、展示汇报，交流成果 动手制作条形统计图

1.学生完成条形统计图

学生根据老师提供的‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据，完成‘98~03年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。

制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。

2.小组交流作品，复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点” A学生根据条形统计图说说发现了哪些信息？ B学生小组评价优秀作品； C全班交流优秀作品。

四、对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点 1.师演示“98~03年市中小学参观科技发展人数折线统计图”，学生观察。 师：这个统计图是怎样完成的？ 师和生一起分析折线统计图，教师演示其中的一个数据的画法，让生知道是这张统计图是如何画的。

师：你们对比这两个统计图，看看它们有什么异同？ 学生先思考，再在小组内交流。 2.小结：

条形统计图和折线统计图相同点和不同点。 教师把两种统计图的相同点和不同点板书出来。 3.认识折线统计图，发现折线统计图的特点

师：你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？ 引导学生观察参加科技发展人数的变化情况，并谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。 四、巩固练习，检测反馈 1.根据统计图回答问题。 2.

完成第一个问题。 五、小节：

本节课有什么收获？ 板书设计： 折线统计图

条形统计图：最多、最少、各项数量多少 统计图﹛ }形象、直观

折线统计图：变化趋势

教学反思：本节课我注意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的激励，也有体态语的触摸。虽是一个微不足道的动作对学生的学习积极性有很大的推动作用。这样评价方式我除了用以关注学生对知识技能的掌握，也关注了学生情感态度的形成和发展，另外我还进行了一个学生自我反思，自我评价的尝试，我看到了学生在自我反思的矛盾斗争中增添了一份勇气，更增添了一份自信。 第二课时

教学内容：书P110~113 教学目标：

1.让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用； 2.使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力。

3.在数学活动中培养学生的数学兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点：

进一步体会折线统计图的特点，掌握分析折线统计图的方法。 教学难点：

熟练应用统计图的知识分析实际生活中的简单问题。 教具准备：

未完成的统计图、教学课件 教学过程： 一、预习提纲：

1. 什么是折线统计图？折线统计图有什么特点？如何制折线统计图？ 2. 折线统计图在现实生活中有什么作用？ 3、预习课本110页例题，完成下列问题。 妈妈每隔几年记录一次？

陈东几岁时长得最快？长了多少厘米？几岁长得最慢？长了多少厘米？ 陈东身高115厘米时是几岁？ 陈东5岁半时身高大约是多少？ 二、创设情境，导入新课

师：小明的妈妈记录了小明0~10的身高，如下表 （课件演示出示P110例2的统计表） 三、展示汇报，交流成果 动手制作折线统计图

1.学生完成折线统计图

学生根据老师提供的‘小明0~10的身高统计表’内的数据，完成‘小明0~10的身高统计表折线统计图’。

教师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。 分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟，教师将巡视发现的问题组织学生分析，再推进第二个层次的练习。 师指导个别学生。

2.小组交流作品，欣赏折线统计图

A学生根据折线统计图说说发现了哪些信息。 解决以下问题：小明几岁到几岁长得最快？ （师小结：折线中线段最长的那条就是长得最快的那段时间，也可以通过计算所有差值得出结果。）长了多少厘米？是怎么发现的？

小明115厘米时几岁？

5岁半时小明身高大约多少？

师引导学生从前几年身高的增长情况来猜测小明5岁半时的身高。 B学生小组评价优秀作品； C全班交流优秀作品。

3.根据折线统计图进行合理推测：小明身高的发展趋势。 四、巩固练习，检测反馈

1.做一做；学生完成，师组织学生进行评析、交流。 2.完成第二小题的问题解答； 五、小结评价。

六、作业：完成书中P113练习十九第3小题 板书设计 折线统计图

学数学→用数学→观察生活 教学反思：有个别学生对统计知识掌握的不够到位，虽然本节课同学们一反课改以前的“静”而是“勇敢”的“动”起来。 《小管家》教学设计 教学目标：

１．使学生经历收集、整理和分析数据的过程，进一步巩固统计知识。 2、使学生学会理财，合理安排日常开支。 3、感受数学的实际应用，逐步形成应用意识。 教学重、难点：正确绘制折线统计图。 教具学具准备：家庭开支记录表。 教学过程：

一、出示预习提纲

准备好家庭开支情况记录 二、引出课题： 教师讲述：

同学们，人们在生活中每天都在消费，一个家庭也是一样，每天都有不同的开支，不同的家庭开支情况也不相同，这节课我们就来交流一下我们班每个同学家里的一周开支情况，探讨开支的规律，学会做小管家。（出示课题：小管家） 二、交流各家一周开支情况。 1、先在小组内交流。

2、各小组选代表汇报自己家里一周开支情况，并回答问题。 （1）、你是怎么得到记录单上的数据的？ （2）、表中的“项目”“金额”“小计”“总计”分别代表什么？ 三、用折线统计图表示一周的开支情况。 1、学生绘制折线统计图。 2、教师巡视指导。

四、展示、交流、汇报。 1、先在小组内交流。

2、选出优秀作品在全班交流。

3、估算本月开支，并说一说估算方法。 4、谈一谈对各家的开支情况你有什么感受？

五、巩固应用：

开展一次实践活动：做一次家庭小主人，到超市购物一次，学会购物，学会理财。 板书设计：

教学反思:在教学过程中，关注学生的个性，鼓励他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要引导学生会想、会问、会说。要学会肯定别人做得好的地方，帮助别人弥补不足之处。对别人做法不理解的不要指责，而是学会提问。形成一种老师、学生平等的在一起研究问题的氛围。教师不但要尊重和肯定学生个性化的思维方式与结果，还要抓好时机，激励学生发挥自己的优势与长处，促进他们个性素质的不断优化。 小管家

合理开支，计划支出

小数的认识（总复习第一课时） 教学目标：

1、复习小数的意义、读法、写法，小数的性质，小数的大小比较，小数点的移动引起小数的变化，求小数的近似数。

2、使学生充分认识到小数与现实生活的联系。 教学过程： 一、预习提纲：

小数的读写法、意义、性质、大小比较、小数点的移动引起小数的变化，求小数的近似数。 二、展示与交流 完成总复习第一题 完成总复习第二题 三、反馈与检测 （一）、填空题

1．由4个一、8个十分之一和6个千分之一组成的数是（），读作（）。 2．把0.126的小数点向右移动两位是（），把（）的小数点向左移动三位是0.0068。 3．4元5角8分＝（）元，30吨20千克＝（）吨。 4、小数点左边第三位是( ) ，它的计数单位是( )。 （二）、选择题

1．把0.9改写成大小不变、以百分之一为计数单位的小数是 ( )。 A、0.09 B、0.90 C、0.900 2．比较大小：2.06 ( ) 2.60

A、＞ B、＜ C、＝

3．在一个数的末尾添上一个0，这个数大小 ( )。 A、不变 B、发生变化 C、可能变，也可能不变 4．27520≈( )万(保留一位小数) A3 B、2.7 C、2.8

教学反思：学生不是静静的听教师教，而是热闹的“动”起来。这是我呼唤学生“积极参与”与“合作交流”的成功之处。同学们在我创设的民主、平等的气氛下思维开始了，头脑灵活了，参与意识增强了，合作交流的效果渐佳了。