课程教育研究CourseEducationResearch2017年第5期思想窑政治传统文化的内涵尧精华的感悟袁忽视实际行为的教学袁使初中的传统优秀文化意识成为空谈袁初中生不能在实际的生活中形成中国传统的思想道德行为袁就不能够培养良好的品质袁养成健全的人格遥2.培养力度尧重视度不足遥初中思想政治教育中袁忽视初中生优秀传统文化的培养袁初中教师将优秀传统文化作为教学中可有可无的一部分遥主要表现在师资队伍建设不齐全袁思想政治理论课的课程管理有待规范袁各项管理机制不健全袁课程资金投入少等方面遥据调查在初中中袁仅有四分之一的学校在进行思想政治课的教育时袁会重视初中生传统文化的培养袁教学的内容会涉及到相关方面袁但在实际的教学中袁课程管理不健全袁教学效果与预期效果相差较大遥除此之外袁教学资金投入少袁不利于教师开放优质课程袁不利于教学活动遥3.教学内容尧形式单一遥思想政治理论课上关于中国优秀传统文化的内容较少袁并且在教材分布上比较散乱袁这会加深教学的难度和学生学习的难度袁使教师在讲课时袁思路混乱袁教学效果不佳袁不利于学生理解优秀传统文化遥想要提高学生的学习兴趣袁一方面是要求有吸引力的教学内容袁另一方面是有良好的教学方式遥好的培养方式能够获得较好的教学效果袁能够调动学生的学习积极性袁培养学生的学习兴趣遥现在的教学课堂一般局限在室内袁这会对教学产生很大的作用袁在教学时袁形式单一袁会直接影响教学的效果袁不利于培养目标的实现遥三尧中国优秀传统文化在初中思想政治教育中的具体实现1.重视初中优秀传统文化校园文化的建设遥初中校园文化活动建设中袁要融合优秀传统文化遥初中生受到我国人文文化的影响袁能够在校园文化的潜移默化中养成良好的思想习惯和道德观念遥校园文化本身具有强有力的教育力量袁初中在加强思想品德教育时袁要重视宣扬中国传统优秀文化袁开展相关活动袁让学生在实际活动中养成良好的思想道德素养袁在活动中践行良好的品行遥例如初中可以开展野经典文学作品阅读活动冶尧野文化论坛尧传统文化艺术展览冶等活动袁让学生在浓厚的文化氛围内感受中国优秀传统文化的魅力遥2.构建学校尧家庭尧社会三位一体的教育机制遥中国传统文化在初中思想品德教育中的实现价值可以通过学校尧社会尧家庭等共同进行推进遥初中可以收集社会资源袁聘任学者或专家进行传统文化讲座等曰另外袁现代社会也要重视中国优秀传统文化的推广活动袁借助网络技术进行文化宣传尧教育曰最后袁要发挥家庭作用袁让家长向学生讲解优秀传统文化袁使学生在家庭的潜移默化中袁加深对优秀传统文化的理解遥结语总而言之袁要想实现中国优秀传统文化的融入价值袁可以将中国优秀传统文化作为初中思想品德教材中的重要章节来推进袁在初中校园文化建设中袁重视中国传统文化教育袁坚持社会尧学校以及家庭三体共同推进思想品德教育教学袁促使学生的思想道德意识不断提高袁从而推动社会主义现代化建设进程遥参考文献院[1]边峰.中国优秀传统文化在初中思想政治教育中价值实现的途径研究[J].党史博采(理论版).2016,(9)院68-70.[2]张诣袁常学洲.中国优秀传统文化在初中思想政治教育中的价值[J].石家庄铁路职业技术学院学报.2016,(1)院109-112.大学生思想政治教育社会资源的整合与开发初探渊广东韶关学院广东韶关512005冤相应加强大学生思想政治教育社会资源的整合及开发遥本文主要介绍了社会资源整合与开发的现状和必要性袁探究分析了整合与开发思想政治教育社会资源的措施遥揖关键词铱大学生思想政治教育社会资源整合开发揖中图分类号铱G揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-30渊2017冤05-0085-02目前袁虽然高校在新课改的影响下袁其思想政治教育工作取得了显著的进步袁但是袁教师在实际思想政治教育中经常忽视思想政治教育社会资源的整合和开发袁一定程度上影响了教育工作的平衡性和持续性遥由此可见袁本文探究大学生思想政治教育社会资源整合与开发具有重要的现实意义遥一尧思想政治教育社会资源整合与开发的现状渊一冤基本定义遥所谓大学生思想政治教育社会资源的整合与开发袁即指在相应机制的作用下袁全面集结思想政治教育力量和社会教育资源袁在此基础上袁将其明确分工尧合理搭配尧统一协调袁进而充分发挥效应的整体性和系统性袁实现良好效果的同时袁完成针对大学生的思想政治教育工作袁更好的尧及时的达到教育目标[1]遥渊二冤存在问题遥首先袁大学生的思想政治素质水平较低袁思想政治观念落后袁一定程度上降低了教育工作的效率遥其次袁大学生接受思想政治教育的主体渊高校冤与大环境下思想政治教育主体渊社会冤间的联系较少袁应该有的交流和沟通相对较缺乏遥然后袁社会资源的开发利用效率低于传统的社会资源袁一定程度上不能及时满足学生的发展需要遥最后袁社会资源整合意识淡薄尧开发方式单一袁进而不利于大学生思想政治教育工作效能的充分发挥袁并严重阻碍了社会资源整合与开发的进程遥二尧思想政治教育社会资源整合与开发的必要性渊一冤能够顺应社会的发展需要遥目前袁大学生思想政治教育工作存在较多矛盾袁并且教育现状不容乐观袁一定程度上降低了学生的学习热情袁不利于学生综合素质的提高遥然而袁当今社会各行业在发展中对人才的学习能力以及思想品德素质的要求越来越高袁因此袁高校在培养人才的过程中袁要全面整合并开发社会资源袁进而创新教育模式尧丰富教育形式遥渊二冤能够符合教育规律的需要遥高校思想政治教育人员之所以要在尊重教育规律的基础上整合尧开发思想政治教育社会郑顺爱曾裕华.com.cn. All Rights Reserved.揖摘要铱随着新课改的不断推行袁大学生思想政治教育工作的重要性越来越突出袁要想提高思想政治工作的效率和质量袁就要资源袁因为它不仅能够提高社会资源的利用价值袁而且能够充分发挥学生学习思想政治的主观性遥渊三冤能够迎合学生的心理需要遥由于大学生正处于发展的敏感阶段袁学生的个性特征日益明显袁进而思想政治教育资源的整合与开发能够促使教育方式多元化袁能够及时满足学生发展的个性需要袁进而迎合学生的心理发展趋势[2]遥三尧整合与开发思想政治教育社会资源的措施渊一冤基本原则遥首先袁系统性原则遥因为思想政治教育社会资源整合及开发属于复杂尧系统工程袁所以各个教育因素间要相互协调尧密切配合袁实现资源的有效性遥然后袁实事求是原则遥由于社会资源的类型多样袁进而在对各类社会资源作用进行评价时袁既不能过度夸大袁也不能过度缩小袁始终坚持实事求是的原则遥同时袁根据具体问题袁选择相应的思想政治教育社会资源以及搭配方式遥最后袁效益性原则遥因为大学生思想政治教育社会资源的开发过程即管理过程袁管理的最终目标是利益袁进而思想政治教育社会资源要想实现利益最大化袁就要合理分配各要素间的投入与产出比例遥渊二冤有效措施1.拓展工作思路首先袁全面总结尧分析传统社会资源和新型社会资源的优势袁在此基础上实现优势社会资源的聚集遥其次袁将分散性思想政治社会资源进行统一袁进而凝聚教育野合力冶遥最后袁将基础性教育社会资源及时利用尧创新袁发挥整合资源的有效性遥2.完善社会资源系统积极开发传播社会资源的渠道和载体遥例如构建多途径尧信息化信息搜集尧信息反映网络系统袁建立网络思想政治教育平台袁形成上下一体的联动机制遥与此同时袁制定促进大学生思想政治教育社会资源整合及开发的条例袁促进教育工作向标准化尧专业化的方向发展遥此外袁统筹管理教育辐射源袁对于已有窑85窑思想窑政治课程教育研究CourseEducationResearch2017年第5期的辐射源袁要加强彼此间的联动作用袁通过辐射源互动袁促进社学生思想政治教育社会资源整合与开发[3]会环境和校园环境健康发展3.构建共享制度遥综上所述袁在客观分析思想政治教育社会资源整合与开发遥现状和必要性的基础上袁采取有效措施进行思想政治教育社会思想政治教育社会资源整合效果良好实现的前提袁是要构资源整合与开发袁这不仅能够为大学生营造浓厚的学习环境和建社会资源共享制度遥不仅要在记录方面实现共享袁在数据方社会环境袁而且能够促进社会健康尧稳健发展遥面也要实现共享曰定期举办校内交流会袁师生间以及生生间通参考文献过交流实现资源共享遥为了促进共享制度持续发展袁就要在落[1]何沙,王可立院.高校思想政治教育社会资源整合问题略实此制度时4.健全评价体系袁坚持循序渐进的落实原则遥探[J].[2]四川省级机关党校学报王敏.大学生思想政治教育资源整合研究,2013,04:115-120.[J].太原城市健全评价体系袁不仅能够加快社会资源整合与开发的进职业技术学院学报程袁而且能够促进社会资源实现良好的效果尧提高资源利用效[3]吴新业.高校整合优化思想教育资源的思考,2016,06:56-58.[J].泉州师率遥为此袁既要丰富理论知识储备尧扩大知识含量袁又要实事求范学院学报,2012,01:73-77.是尧注重社会实践袁进而在健全评价体系的影响下出色完成大谈谈提高政治课教学效率问题渊安徽省六安市新安中学张前龙安徽六安237151冤应在教学实践中努力探索提高课堂教学效率的策略与方法揖摘要铱政治课教学效率的提高事关学生思维能力的培养和思想政治素质的提高袁事关教育教学质量的提高遥为此袁政治教师揖揖关键词中图分类号铱政治课教学遥铱G633.2效率提高揖文献标识码策略与方法铱A揖文章编号铱2095-30渊2017冤05-0086-02提高政治课课堂教学效率是深入实施素质教育和深化课逐课逐框讲授知识袁会给学生以零乱之感袁不易掌握遥为此袁教程改革以及顺应新高考改革的需要袁是促进学生思维能力和政师可牢牢抓住野和平与发展冶这一时代主题袁并以此为线索将单治理论素养提高的需要袁是政治科教师需要进一步深入探讨的元教学内容整合为野是什么冶尧野为什么冶和野怎么样冶三个层次袁重大实践课题遥着力分析如何维护世界和平袁促进世界发展这一关键问题遥在一尧重视资源开发袁紧跟时代步伐此基础上袁教师勾画出简约的知识结构袁以便学生从整体上把政治教师之所以要高度重视教学资源开发袁究其原因主要握该课知识遥教师在优化教学内容问题上应克服随意性袁增强有四个方面院一是叶课程标准曳的要求遥叶思想政治课程标准曳是其科学性和合理性袁以提高课堂教学效率遥教师课堂教学的基本依据和活动指南遥叶思想政治课程标准曳明三尧教学方式多样化袁激发学习兴趣确提出课程资源开发的要求遥二是由学科性质决定的遥政治学教学方式受到教学目标尧教学内容难易程度和复杂程度尧科属于基本理论学科袁理论的生命力在于与时俱进遥政治课教学生认知风格及兴趣爱好等多种因素的影响和制约袁因此袁教学只有紧跟时代步伐袁才能彰显其生命的活力和独特的魅力遥师应在通盘考虑的基础上在课堂教学中适时适当地交替使用三是由教材局限性决定的遥教材虽然按照叶思想政治课程标准曳以下四种主要方式院编写的袁但随着时间的推移袁其中的一些观点和材料落后于时教师讲授与学生思考相结合遥现代教学论要求教师少讲精代遥教师要用能够体现时代精神的新观点和新材料替代教材中讲袁充分发挥学生的主观能动性遥为此袁教师在讲授难点知识和过时的观点和材料袁为政治课教学注入新鲜血液遥四是教学的易混知识时应放慢语速袁加重语气袁或者将陈述句转变成为疑实际需要遥政治学科的特殊性和教材固有的局限性决定了教师问句袁或者将知识要点转变为具体问题袁或者将难点分解为若应以叶思想政治课程标准曳为指导袁以教材为依托袁将鲜活的社干个问题袁让学生跟着教师的讲授思路进行思考遥教师在讲授会资源引入课堂袁以激发学生学习兴趣袁调动其学习积极性遥核心知识和社会热点时应提出具有一定综合性尧启发性和开放教师应以叶思想政治课程标准曳为依据袁立足于教材进行资性的问题袁给学生充足的时间袁让他们运用已学知识和当下所源开发院一是开发资源遥政治学科性质决定了教师应具有学知识进行思考遥教学实践表明袁教师科学合理讲授与学高度的政治敏感性和自觉性袁要关注党和国家大政方针的生积极主动思考有机结合袁才能打造高效课堂袁进而提高课堂调整袁并将其转化为学生能够理解和掌握的教学内容袁让学生教学效率遥在思想上能够紧跟时代步伐遥二是开发社会热点资源遥教师应学生回答与教师点评相结合遥课堂提问不仅能够给学生学根据教学目标和教学需要袁在不增加学生学习负担的前提下适习以适度的压力和紧张感袁而且有利于集中学生的注意力袁并当引入社会热点资源袁帮助学生更好地理解和掌握教材知识遥促进学生的思考遥教师应依据教学内容和教学需要提出层次分三是开发乡土资源遥乡土资源贴近学生生活袁贴近学生实际袁贴明的问题袁使所有的学生都能够进行一定程度的思考遥简单的近学生经验遥教师应在筛选尧加工和提炼后为课堂教学注入源问题由学生集体回答袁较为复杂的思维含量较高的开放性问题头活水袁使政治课教学更接地气遥应从不同层次学生中随机提名回答袁其他学生做补充性说明或二尧优化教学内容袁符合学习需求拓展性延伸遥学生回答问题只要言之有理袁教师都要给予充分优化处理教学内容是新课改的要求袁也是对教材进行野二肯定袁即使结论不正确袁但只要思维过程有其合理性袁也要予以次开发冶的需要袁更是有效教学的需要遥教师应深入研究叶课程鼓励遥这样做既有助于培养学生的语言组织能力和表达能力袁标准曳袁把握其精神实质袁联系学生实际袁进行教学内容的优化锻炼他们的心理素质袁又有助于教师进行针对性的点评袁帮助处理遥正如赵稀斌所说的院野教师需要对课程标准进行耶二次开学生切实有效地解决问题遥发爷袁即根据自己的实际教学情况及对课程的理解袁构建更细组织学生开展辩论遥真理犹如碎石袁只有敲打才能更明亮遥致尧更具体的学科知识框架和学习要求遥冶为此袁教师应依据叶课教材观点的辩论有利于学生获得更为全面的认识袁如野传统文程标准曳和自己的教学经验袁根据教学目标袁结合学生认知水化是财富冶与野传统文化是包袱冶是两个截然相反的观点袁是一平尧理解接受能力尧思维方式和思维特点等袁立足于教材袁从有组很好的辩题遥教师在课前布置此辩题袁合理分组袁学生各自准利于学生学习角度适度打破教材知识序列袁优化重组教学内备袁课堂辩论袁教师综述遥这样做不仅有利于活跃学生思维袁营容袁形成适合于学生学习的知识体系袁帮助他们更好地理解掌造和谐的课堂氛围袁而且有助于学生在辩论中学会全面地看问握教材知识遥题袁以提高学生辩证思维能力遥在此袁以必修二叶政治生活曳中的第四单元野当代国际社会冶组织学生合作探究遥野独学而无友袁则孤陋寡闻遥冶学生学习为例来说明教学内容的优化处理遥如果教师按照教材自然顺序需要在思考的基础上通过合作探究以取长补短遥为此袁教86窑.com.cn. 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