三年级语文下册第四单元备课

童年，是人一生中最美好的时光。这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的童年生活 教 生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，使学 材 人生的每一天过得更加丰富，更有意义；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该 分 活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。 析 的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。 整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机的整体。教学时，要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生生有话可说，有话愿说。 《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样珍惜时间，使这一专题展开的。导语中，把童年比作一条弯弯的小河，把课文中的故事比作小河里翻腾着的几朵浪花，形象、生动，配上反映儿童生活的图画，有利于激发学生的学习兴趣，使他们兴致盎然地进入本组的学习。在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学1．识字与写字： 认识本组24个生字，会写本组41个生字，正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭”等词语。 教 学 目 标 2．阅读： （1）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 （2）联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 （3）搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 3．综合实践能力： 培养阅读能力。 教 学 重 点 教 学 难 点 教学 方法 生字，正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭”等词语。 2、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 理解课文内容，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。体会队员们关注弱势的美好的心灵。懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 导入激趣法、合作交流法、朗读感悟法 探讨学习法、游戏结合法、表演朗读法 1、通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利。把朗读和理解结合起来，教 学 措 施 在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。 2、通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。 3、开展丰富多彩的语文实践活动。 《和时间赛跑》„„„„„„„„„„„2课时 《绝招》„„„„„„„„„„„„„„2课时 《争吵》„„„„„„„„„„„„„„2课时 《检阅》„„„„„„„„„„„„„„1课时 课 时 划 分 《语文园地四》„„„„„„„„„„„3课时

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课题 13 和时间赛跑 课型 新授 课时 2 1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、教 学 目 标 狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学 方法 教 理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思。 引导学生感受珍惜时间的意义，在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验。 字词卡片； 搜集有关珍惜时间的名言或谚语。 导入激趣、以读代讲、读中感悟 第一课时 个性修改 学 过 程 一、名言、谚语导入新课 1、学生交流自己搜集的名言或谚语。 2、人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，把课文读正确读流利。 三、学习1-5段 1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。 2、指名读一、二两段。 （1）这部分主要讲了什么事？ （2）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。 （3）指导学生有感情朗读课文。 3、默读三、四两节。 （1）画出你最难理解的句子。先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。 （2）有感情地朗读这句话。 4、自读第五节。 （1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如 梭”等谚语的意思。 （2）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？ 5、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？ 四、感悟六——八自然段 1、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子。如： 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 2、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。 3、自由读第8自然段。 第二课时 一、交流和时间赛跑的收获 1、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑 赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。 2、自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。 3、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。 二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功。学生先介绍，师补充介绍。 三、拓展练习： 1、出示两道数学题： （1）每天24小时，每年365天有多少小时？ （2）每年365天，80年共有多少天？ 2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑） 四、练习写生字 1、学生描红观察关键笔画。 2、全班交流，师重点点拨： “赛”的中间部分是三横，不是两横； “疼”是病字旁，不是广字旁； “忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇； “赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置； 3、学生练习写生字。 13、和时间赛跑 板书 设计 忧伤 —————— 自豪 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 1、 一．看拼音写字。 chū shòu qī hēi wǎng luò jiāo kě yuán gù ( ) 课 堂 练 习 及 作 业 设 计 ( ) ( ) ( ) ( ) yě liàn pū teng jiē fang jiào huì jù lǒng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、选择正确的关联词填空。 虽然……但是…… 如果……就…… 不但……而且…… 不是……而是…… （1）春花（ ）美丽，（ ）象征着人与人之间美好的心灵。 （2）（ ）陈化成战死在炮台上，（ ）他英勇不屈的民族精神永远留在人们的心里。 （3）此刻，（ ）守城的勇士们再不醒来，嘉定城（ ）可能被倭寇攻占。 3、找出下面句子的毛病，把它修改过来。 （1）我每天晚上收听广播和电视。 （2）夏天的天空非常炎热。 （3）昨日上午，我们去公园玩了一整天。 教学 反思

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课题 14．检 阅 课型 新授 课时 2 1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学 方法 选”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 理解课文内容，有感情地朗读课文。 挂图、投影仪 小组合作探究、质疑探究、品读感悟 第一课时 个性修改 一、出示挂图，导入新课 同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。（板书课题：检阅） 二、自学课文，完成以下要求 1、把课文读正确、读流利。 2、认读生字。 三、精读讲析 1、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。 2、全班交流。相机理解“棘手”。 3、练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。 4、讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗? 小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢? 5、投影出示两句话： “这个小伙子真棒!”一名观众说。 “这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。 指名读这两句话。 观众为什么这样说? a.读书找找理由后，参与小组的讨论。 b．以小组为单位参与全班的讨论。 （1）指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段) （2）指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。 6、练习有感情地朗读全文。 第二课时 一、书写生字 1、进一步认读生字。 2、记忆字形。交流记忆方法。 3、指导书写。 重点指导： “博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。 “席”的笔顺。 “截”的笔顺。 4、抄写词语： 俱乐部博士 鸦雀无声截肢 队伍 沉默 局面羡慕台观众纠正 二、引导写话 1、总结： 读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 2、任选一个内容，写写你想说的话。 a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:„„(请替他把日记写下来) b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„ 3、指名读小练笔，评价修改。 拓展延伸 把课文读给家长听，要读出自己的感受。 板 书 设 计 课 堂 练 习 这个小伙子 检阅 真棒！ 这些小伙子 一、给下列多音字组词。 参：cān（ ） 藏：cáng（ ） 及 作 业 设 计 shēn（ ） zàng（ ） 盛：shâng（ ） 没： mî（ ） chãng（ ） mãi（ ） 二、写出下列词语近义词 讨论── 洪亮── 商定── 确定── 沉默── 情不自禁── 三、写出下列词语反义词 棘手── 淹没── 洪亮── 愿意── 忘记── 鸦雀无声── 四、我会填。 （ ）的掌声 （ ）的队员 （ ）的声音 （ ）的检阅 （ ）的节日 （ ）的队伍 教 学 反 思 《检阅》教学反思： 本文的课题对于三年级学生来说，有些陌生所以在教学的进入由释题着手。用举例让学生理解课题“检阅”的意思。比如，每年国庆节很多国家都要举行隆重的检阅仪式。就是到时候，高级首长会亲临或群众队伍的前面，进行校验。也可以鼓励学生查工具书，在学生能理解词意的基础上，以设问的形式入题，“本课是谁看谁的检阅仪式。” 其实以“检阅”为题，已经点明了事件及故事发生的特定环境。由于本课里的人物名字陌生，要顺利地让学生走进文本，我引导学生借助了手中的课辅资料，了解课文背景，以至深入理解课文内容。（资料内容略）本人对本课也认真地研究了，该课与前一课完全不同。《和时间赛跑》是一篇清新淡雅，又略带忧伤的散文。在教学思路上应“以读伴感”（这里的“感”是体会）。而本课是写的一件感人的事情。像这样的课文首先得注重词语的理解，以夯实三年级学生的语言基础；然后得注意场面上的教学引导，以感人的故事场面体现同学之间的关爱，体现团结的力量，体现人们的喝彩；最后要注重人物心情的变化，通过各种方式地朗读来体会理解。特别抓课后习题作辅助教学的手段是本人在本课中思考的一点。 比如，课后第二题，本人抓住了这一点引导学生以提问式：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？去读文、去体会、去感悟、去写体会。该问题，本人作了深刻地指导，因为该问题的目的就是要引导学生深入思考，认真咀嚼，升华对课文主题的理解。博莱克并不因为息是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信，对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注“肯定忘记了自己在拄拐”“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”完完全全地融入了队员的队伍。他的自尊，自强、使人们不由得发出“这个小伙子真棒”的感慨。再来看看这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫过，怕拄拐的博莱克影响儿童队员队伍的整体形象。但是最终，他们做出正确的选择，不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因此，孩子们获得了雷鸣般的掌声，获得了“这些孩子们真棒”的赞扬。“这些小伙子真棒”不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。这可以使学生从多方面受到启发，尤其是儿童队员关爱残疾人的举动，尊重每一个人平等权利的做法会深激起学生心中的涟漪。引发学生的共鸣，从而教育学生，人人平等，相互尊重的意识根植学生的心里。也教育我们对待残疾伙伴不要歧视，要善意地给予鼓励，友好相助，使其增强自信，得到温暖。 其次阅读感悟写法，也是本人在本课中要给学生渗透的写作方法。在本课中所体现的文笔是“刻画人物形象”。那么要成功地刻画人物形象要注重的两点：首先要进行细致的心理描写。直接描述和揭示人物的心理活动及其状态，是刻画人物形象的有效方法之一。本课就是集中体现了细致的心理描写来刻画人物，文章刚开始，大家都很犹豫，矛盾，不知道怎样解决博莱克站在队伍的什么位置参加检阅这个难题。大家既想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动，自豪，经历了一个艰难的变化过程。最后，检阅获得成功，队员们得到了大家的尊敬。文章是按提出问题——解决问题——获得成功的叙述顺序来安排显得条理清楚，层次分明。然后要语言描写有特色，成功的人物语言，应该突出人物性格，使读者读了以后，就能“如闻其声，如见其人。”例如“妈妈，您好错了”这是一篇学生习作。中间有这样几句话“死，有什么怕的！您打死我吧，再过十年又是今天这么大„„”这些话体现的是一个孩子委屈大胆顶撞妈妈的作为。使人物形象立刻鲜明起来。 同时，本课在文章结构上运用了顺叙的写法。怎样运用顺序的写法呢？顺叙，是按照事物发生，发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来。运用顺叙写成的文章，层次、段落、事件发生，发展过程是基本一致的。这里本人安排习作实践。“秋季运动会”按比赛的过程顺序来写。（学生习作略） 上完本课收获还是不小，不过在教学中因为渗透了写作，自始至终都是“阅读与写作”相互“分”相互“合”。“以写提高兴趣，以读融入真情”没有时间的。本人也反思了自己的教学，在语文教学中注重研究学生的心理，并根据教材的出发点确立自己的教学思想，真诚地认识到自己是为学生服务的。

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课题 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学 方法 15、争吵 课型 新授 课时 2 1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 2、学习生字词。 3、有感情朗读课文。 体会课文中含义深刻的句子，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。 课件或投影仪 质疑问难、小组合作探究、讲读结合、讨论交流 第一课时 一、揭题质疑。 1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 个性修改 2、质疑。 3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决） 二、自读课文、自学生字。 1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读 顺。 2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。 三、指读课文，感知课文内容。 1、请八位同学分别朗读课文。 2、纠正字音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。 四、再读课文，解决问题 1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛 2、“为什么争吵”。 ①自读1—4自然段 ②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子 五、小结 这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。 第二课时 一、再读课文，解决问题 1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。 2、出示问题：“怎样争吵”。 3、学生自读1—4自然段。 4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 ① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）理解“嫉妒”一词。 ② 指导朗读描写克莱谛生气的句子。 5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 ①学生自读5—8自然段。 ②讨论争吵后我的表现。 a.“我觉得„„多好！” b.练读（读出后悔的语气） c.指读 ③“我记起„„怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里） ④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛„„悲哀） ⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ ⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。 ⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御） 6、解决“争吵的结果”。 ①自读9—13自然段 ②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 ③指读9—13自然段 ④理解“举起尺子”含义 ⑤分角色朗读 7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” ①自读14自然段 ②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。 8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。 板 书 设 计 弄脏本子 “我” 争吵 克莱谛 重归于好 一、拼一拼，写一写。 jiāng lái yōu shāng suī rán rì yuè rú suō 课 堂 练 习 及 作 业 设 计 （ ）（ ） （ ） （ ） kuáng bēn shǔ jià zī wâi shîu yì wú qiïng （ ）（ ） （ ） （ ） 二、比一比，组词语。 著（ ） 赛（ ） 蔚（ ） 迷（ ） 暑（ ） 寒（ ） 慰（ ） 谜（ ） 江（ ） 墨（ ） 骂（ ） 盲（ ） 扛（ ） 黑（ ） 驾（ ） 肩（ ） 三、根据意思写词语。 （1）心里嫉恨别人比自己强。（ ） （2）由于做错了事情而惋惜、懊悔的心情。（ ） （3）对他人或外界采取的抵挡行为。（ ） （4）像从前一样的好朋友。（ ） 《争吵》教学反思： 上完本课，本人较为满意，几乎是“写作与阅读”同步为一了。是学生的实践操作带动了文本。至于基础知识对于三年级学生完全可以自学，也就是将教材只是当作教学的方向，当作学生学文识字的一个例子。重点是要学生将其学到的知识通融到语文综合能力训练中去，这样完全可以避免学生心中存有一种“这样的知识没学过”。文字科目的确不同于逻辑性强的理科，语文只要学生掌握了查用工具书，可以说就基本上形成了一种语文能力。因此本人对本课的教学以及学生的实践情况，本人有新的反思： 第一、是确立方法的传授。每一篇课文都有其保留或是出版的理由，作为老师，无疑要去研究教材的目的，要传授给学生哪些知识，要教给学生什么样的为人之道，要学生达到一教 学 反 思 种什么样的目的，自己的教学是否在完成某种知识技能。这之间“完成”与“目的”是有本质上的区别的。我们的教学不是“完成”是“开沟引渠”，使学生能跟随老师一同走进一种探究性的境地。正所谓“授之以渔”教师努力让学生逐段理清顺序，明事情的来龙去脉。就如本课，就要弄清楚争吵的起因，经过、结果，学会学语文的一项本领—归纳文章的内容。 本课完成是一种凑巧。因为之前才刚上完《和时间赛跑》。正好，坐前排一小女生和一男生为争桌子界线而争吵起来。甚至动手，本人针对了这一情况，让全班学生进行讨论处理。有的孩子说，他们应该相互理解，相互宽容；有的孩子说，自己的小手不能越界，这样侵犯了别人的拥有权；有孩子反驳了，说，这样也不对，这样就显示了一种自私„„这下班长站起来说：“我认为朋友之间应该相互团结，相互宽容。只有宽容与理解我们的世界才会因此而美丽。”我真高兴，鼓掌了。接着，板书了一种句式“宽容是———————”“理解是—————————”教室里马上进入了一种沉默，这种沉默让人期待。举手的孩子不少，争着说。有的说“宽容是一缕阳光，温暖着你孤寂的心灵！”“宽容是一串璀璨的珍珠，穿缀着你和我的心。”“宽容是冬天的一把火，温暖着你冰凉的心„„”学生表现太棒了。于是我进一步引导学生用自己所经历的事情，无论是课内课外还是在家里，通过自己的经历去反省自己的错或对。近30分钟的说与感想，要进入写作状态太容易了。也就是三十几分钟左右学生不肯休息，完成了习作。题材很广“我错了”“他不对”“我们和好了”“我们吵架了”“她又笑了”„„学生习作略 第二、“我”的经历走进作者。默读课文，在这之前，本人出示了思考问题“谁和谁争吵，为什么而争吵？争吵前后的表现？学生带着问题读课文，在读的时候把“我”和克莱谛争吵前后的表现用自己的阅读方法作出相应的记号或是笔记，旁批等。多读几遍，再和其他同学交流自己的理解和体会，并说说自己的判断。学生反馈了阅读后的收获。争吵前“我”嫉妒，克莱谛无意，争吵后“我”后悔矛盾不安，克莱谛伤心宽容，让学生评论文中人物性格特点。学生是各抒己见：“我”怀疑心重，好面子，虚荣心强，不过能认识自己的行为，有是非观念。克莱谛是个胸怀坦荡的人，他珍惜同学间的友谊，是个了不起的人„„有了孩子们的这些认识，我再让学生用“选读”“挑读”等方式去读课文某部分，不全篇读联系整个故事谈体会。有学生掏出了本儿把文中父亲的话抄了下来，并对父亲的话作了旁批，写了自己的体会。 鉴于学生的学习表现，我深究了该环节：父亲的话课文中有三处，建议学生把这三处找出来，再联系上下文理解，还可以把“我”行为与父亲的话对照，看看“我”自己在哪些方面做到了，哪些方面没做到。比如“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺？”这句话告诉我们知错要及时改正，请求得到谅解，不可知错再犯。“应该知错认错”是我们要懂得什么是对的，什么是错的，做到是非分明，敢于承认自己的错误。“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只是防御就是了。”在这个环节为了更进一步的让学生有所获，安排了小练笔“读了课文，我也写写自己和同学间发生过的一件事情。”也就是联系自己的实际经历写一篇读后感。学生习作略 第三、学文学招，感悟写法。本文的中心意义是教育我们与同学，朋友之间发生了矛盾，要主动承担责任，要相互谅解，彼此宽容，以诚相待，珍惜友情。在阐发文章中心时，得有一定的写作技巧《一个都不少》这部电影之所以感人，是因为影片中就是因为一个个细小的人物心理活动所构成的一部感人的故事。怎样写好人物的心理活动？写好人物的心理活动是塑造人物形象，刻画人物心灵，揭示人物内心世界，表现人物丰富而复杂的感情。本文就细致地描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有勇气认错的矛盾心理，结合学生习作中的精彩片段，渗透本文中所要渗透的写作技巧。首先要抓住人物语言，神情、动作的描写表现人物心理。如文中“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”从动作中可以体会到克莱谛的内心活动对“我”行为的不满。然后在进行心理描写时，要注意所写心理必须符合人物的年龄，身份。假如让小孩表现出成人的心理特点，那就不是真实的了，不令人信服了。当然巧用词语也是表现人物的一种风格的写法。如、文中第10自然段，从“微笑着”“用手拨开戒尺”“温和地对我说”“两只手搭在我的肩上”等词、句就表现了克莱谛一种宽容，友好的风格与高尚的品质，巧用词语是写作的一个亮点，它不需词语的精彩，语句的华丽，适合人物形象特征即可。 上完本课，本人在教学中历求做到了注重方法的传授，重视学生的口才与写作的训练，注重学生的良好品德教育与培养，尊重与发展了学生的人性和个性。

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课题 16、绝招 课型 新授 课时 1 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学 方法 、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。 3、培养阅读能力。 有感情地朗读课文。培养阅读能力。 理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。 课件或投影仪 表演朗读感悟、自学指导、讨论交流 一、理解课题，导入新课 1、“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意) 2、通过课题，你还理解了什么。 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，把不认识的字画下来。 2、分段指名读课文，纠正读错的字音。 三、根据阅读提示，再读课文 1、选择自己喜欢的方式，读课文。 2、小组讨论： 个性修改 (1)课文主要讲了一件什么事? (2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招? (3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的? 四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。 1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。 2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。 3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。 五、指导有感情地朗读课文 课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人 物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。 六、扩展延伸 说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。 板 书 设 计 绝招 克服困难 虚心求教 持之以恒 一、组词。 洒（ ）拨（ ）旷（ ）架（ ） 晒（ ）拔（ ）矿（ ）驾（ ） 弛（ ）般（ ）躁（ ）延（ ） 池（ ）船（ ）燥（ ）诞（ ） 课 堂 练 习 及 作 业 设 计 胁（ ）埂（ ）糊（ ）搂（ ） 协（ ）便（ ）蝴（ ）楼（ ） 二、想一想，连一连。 富饶的 精神 寻找 难题 不平常的 孩子 思索 食物 争气的 日子 建设 老师 伟大的 地方 尊敬 家乡 三、读一读，找一找，将句子中写人物动作的词写出来。 1、 他鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。 2、 她一只手拿着小竹板铲锅，另一只手拿着面皮。 绝招教学反思

教 学 反 思

《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。

1．重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。根据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。

2．故事很简单，学生一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。通过想象，体会任何本领都是要通过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发现部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮助的。通过这样的想象为他们的写作打下了基础。

以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。

课 时 教 案

课题 语文园地四 课型 新授 课时 3 1．留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 2．写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣、自己最想写的。做到教 学 目 标 格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。 3．能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。 4．读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。 5．通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学 方法 写出自己观察中最感兴趣、自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。 留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。做到表达流利，内容充实。 布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。课件 交流发现、自主探究、读背结合 第一课时 （口语交际） 一、揭示话题 本次口语交际的话题是“教你学一招”，看看谁能和 别人交流自己拿手的本领。让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。 二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。 1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。 2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招” 个性修改 好在哪里，有哪些独到之处。 三、示范交际。 1、一个同学教，一个同学学； 2、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容： 3、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？ 4、提醒学生交际时要注意问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。 四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。 五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。 六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。 第二课时 （习作） 一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。 二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。 三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。 四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。 五、小组交流，互相评议 六、对自己的习作进行修改、誊抄。 第三课时 一、我的发现 这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。 1、学生自读，自主发现 2、积累词语。 3、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用； 4、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。 二、日积月累 1、“我会填” （1）根据已有的语言感受自主填写。 （2）同桌交流。 （3）根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。 （4）补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。 三、“读读背背” 1、学生借助拼音读准字音。 我学会了_____________ 板 书 设 计 有顺序 动作 具体 生动 心理活动 语言（对话） 感受 好词 佳句 课 堂 练 习 一、填一填 光彩夺目的（ ） 清澈见底的（ ） 及 作 业 设 计 弯弯曲曲地（ ） 和颜悦色地（ ） 鲜花开得（ ） 时间过得（ ） 二、把下面词语补充完整 博览（ ） （ ）不倦 （ ）学（ ）问 学而（ ） 坚持（ ） 业精于（ ） （ ）全力 （ ）寝（ ）食 脚踏（ ） （ ）心（ ）志 （ ）精（ ）神 锲而（ ）

三年级语文下册第四单元复习

第一部分 基础积累与运用（40分）

一、 我会看拼音，写词语。（8分）

xiàn mù duì wǔ mî shuǐ dài tì （ ） （ ） （ ） （ ） bì yâ jiâ yán zhǔ xí wū yā （ ） （ ） （ ） （ 二、比一比，再组词。（5分）

具（ ）暮（ ）捧（ ）既（ 俱（ ）慕（ ）棒（ ）即（ 三、填空。（10分）

博览（ ） 孜孜（ ） （ （ ）于勤 （ ）致志 （ ，老大徒伤悲。 花有重开日， 。 ，一年之计在于春。 不知勤学早， 方悔读书迟 四、把能搭配的词语用线连起来。（4分）

哀痛的 声音 高兴地 洪亮的 日子 情不自禁地 沉默的 检阅 刻苦地 隆重的 局面 温和地 五、选词填空。（4分）

持续 连续

1、那哀痛的日子（ ）了很久。 2、小弟弟（ ）五天没来上学。

爱惜 珍惜

3、学了《和时间赛跑》这篇课文，我懂得了要（ 4、每个少先队员都要（ ）公共财物。

）

）截（ ））载（ ））而（ ）舍）精于（ ）跳起来 说 练 鼓掌 ）生活。 六、把下面句子中划横线的地方换上成语。（5分） 1、国庆节那天，天安门广场上人特别多,非常热闹。（ ） 2、小明做事总是不细心，马马虎虎。（ ）

3、我们班这次的跳绳比赛，虽然出了点差错，但马上想办法补救，还不算太晚。（ ） 4、刚满月的小猫，跟妈妈紧紧相随，一步也不离开。（ ） 5、开山炮的响声非常大，耳朵快要被震聋了。（ ） 七、把下列错乱的句子整理成一段通顺的话。（4分） （ ）我独自在街上走着，听见克莱蒂从后面跟上来。 （ ）终于挨到放学。

（ ）他走近了我，我举起了戒尺。 （ ）我手里拿着戒尺站住等他。

第二部分 阅读积累与运用（30分）

（一）阅读《绝招》片段，回答问题。（15分）

奶奶要过竹板，说：“过去奶奶一个人要做二十来个人的饭，还要调换花样，不往快里练，成吗？”

小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶：“三胖和二福的绝招也是练出来的吗？”

奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？”

小柱子觉得奶奶说得在理，看来想拿出绝招，只有练。练点什么呢？晚上小柱子躺在炕上还在想，想着想着终于有了主意。 1、给带点的字选择恰当的解释。（3分） （1）有的人，生来就特别。（ ） ．．

A：与众不同，不普通。B：格外 C：特地 D：尤其 （2）三胖长得胖，气量比别。（ ） ．．

A：才识和品貌的高低。B：能容纳不同意见的度量 C：一次吸气后再尽力呼出的气体总量。

2、奶奶的话归纳了两种有绝招的办法，一种是 ，一种是 。奶奶的绝招是 ，她是

出来的。奶奶的话说明了

的道理。（5分）

3、文中的三胖的绝招是 ，二福的绝招是指 。（2分）

4、你想练一种什么绝招？通过什么方法来练习？（5分）

（二）阅读短文，回答问题。（15分）

斗鹅

列宁从小就特别喜欢读书，不到五岁就识字了。上学前，他就成了图书馆的小读者啦！因为家里的书和杂志已经不够他读书了。

有一天，列宁正兴冲冲地捧着刚借来的新书回家，快到门口了，遇到邻居养的一群大鹅。大鹅不知道他手里拿的什么东西，就跑着叫着，朝着他扑了过来„„

跑，已经来不及了。如果把书扔掉，随便抓起一根棍子，就可以抵挡了。可是，不能！那样会把书弄坏的。于是，列宁把书紧紧地抱在胸前。

大鹅一步步和他走近了。这时，列宁急得躺倒在地上，脸朝天，用两只脚抵挡这群大鹅的进攻。

姐姐听到叫喊声，赶来了，扶起了他。幼小的列宁，衣服虽然弄脏了，可看到手中的书保护得好好的，一本也没有弄坏，他脸上露出胜利的微笑。

1、短文共有（ ）个自然段。（2分）

2、找出列宁抵挡鹅的句子，抄在下面的横线上。（3分）

3、列宁的衣服弄脏了，为什么脸上还露出胜利的微笑？（3分） 4、短文说明了什么？（画“√”选择）。（2分） （1）列宁勇敢斗鹅。（ ）

（2）列宁不怕弄脏衣服，也要保护书。（ ） （3）列宁从小就特别喜欢读书。（ ） 5、照样子，仿写词语。（3分）

兴冲冲 6、把你喜欢的句子抄下来，并说说原因。（2分）

第三部分 习作（30分）

你平时有什么爱好或本领？请把你的爱好或本领给大家介绍介绍。题目自拟。要求语句通顺，表达出自己的真情实感。字数要300字以上。

第四单元测试

时间：70分钟

目标：第四单元掌握情况。

第四单元测试讲评

一.考试结果

三年级一班共有20位同学，全部参加考试。总分1934分，平均分95、6分，及格率90%，优秀率达82%，成绩比较理想。 二.试题特点

这次试卷分为基础知识.阅读和看图写话三的板块，全卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。特别是看图写话改变了紧贴教材的形式。开放性的题目给学生较大的答题空间，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利让学生表达最真实的想法和情感。

三.检测结果分析

1.积累与运用类。基础知识主要考察了字词的理解和运用成语的几个方面，很有针对 性地考查学生对语文知识的掌握。试卷中考查的字音.字词都是本教材中学生必须掌握的应该容易完成。从得分来看，学生对字音.字词掌握较好。个别同学失分的主要原因：a.答题时粗心大意。B.对字音字词掌握不牢固，答题时出现判断错误。失分较严重还有：a.选词填空。原因是答题粗心大意，没有仔细读句子就匆忙填。b.是词语理解不够，掌握不牢固，答题时出现判断错误。

2.阅读题。阅读部分历来失分严重，本次也不例外。本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了乡村的学生阅读量少，知识面狭窄，理解能力较差。3.作文题。从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：a.想象巧妙.颇有创意；b.内容丰富多彩.语句通顺.流畅。c.中心明确.结构完整。缺点：a.口语积累不够，语言表达不完整。b.写作技巧欠缺，层次不清；c.标点符号使用不当；d.书写不规范.潦草.错别字多。 四.对今后教学的几点看法：

1.重视字词教学，务实语文基础，字词是语文教学的主要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字要掌握一定数量的字词。本次检测中，发现有部分同学字词不过关，要提高学生的成绩首先要重视字词过关。字词类只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在教学中应该重视词语听写.抄写和组词训练，同时可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。 2.提高阅读能力引导学生个性阅读。 3.激发习作兴趣.抒发真情实感。 4.丰富语言积累.注重语文实践。

5.让学生读好书，多读书，爱读书，做好摘抄和读书笔记。从而让学生为今后的学习打好坚实的基础。

五、补救练习

1、选择正确的关联词填空。 虽然„„但是„„ 如果„„就„„ 不但„„而且„„ 不是„„而是„„

（1）春花（ ）美丽，（ ）象征着人与人之间美好的心灵。 （2）（ ）陈化成战死在炮台上，（ ）他英勇不屈的民族精神永远留在人们的心里。

（3）此刻，（ ）守城的勇士们再不醒来，嘉定城（ ）可能被倭寇攻占。

2、找出下面句子的毛病，把它修改过来。 （1）我每天晚上收听广播和电视。 （2）夏天的天空非常炎热。

（3）昨日上午，我们去公园玩了一整天。