皇帝的新装第1课时精品教案

《皇帝的新装》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.了解作者的基本信息和童话的特点。 2.学习快速阅读，了解课文主要内容。 3.复述故事情节，认识童话夸张与想象的特点。

【教学重点】

1.学习快速阅读，了解课文主要内容。 2.复述故事情节，认识童话夸张与想象的特点。

【教学难点】

认识童话夸张与想象的特点。

【教学过程】

一、课程导入

在我们的成长中，大家一定都接触过不少童话故事吧？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”“小红帽”“丑小鸭” ……

今天让我们走进童话《皇帝的新装》，看看这位来自童话王国的皇帝会给我们带来什么样的故事。

设计意图：由童话话题导入，创设情境，引起学习兴趣，导入课题。

二、整体感知

1.文学常识

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

童话的语言通俗、生动，情节曲折离奇，引人入胜。童话往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等都可被赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。

2.作者简介

安徒生（1805－1875）， 丹麦作家。他的160余篇童话被翻译成150多种语言，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

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3.初读感知

自读课文，扫除字词障碍，跟随情境诵读视频听读课文（节选），初步感知课文。 称（ chèn）职 滑稽（ jī ） 头衔（ xián ） 勋（ xūn ）章 骇（ hài ）人听闻 随声附和（ hè ）

设计意图：了解作者基本信息和童话特点，进行常规字词教学，扫清朗读障碍。听、读课文形成整体感知。

三、问题探究 （一）自主探究

1.探究任务

这则童话全文约2700字，按照初中生阅读速度每分钟不少于400字的要求，同学们应在7分钟(左右)读完全文。读完后请你填写“快速阅读时间记录表”。

是否达到每分钟 是否努力扩大一次 读完全文的 每分钟读的 不少于400字的 性进入视野的文字 时间 字数 数量 要求 阅读小提示：

《皇帝的新装》讲了一个怎样的故事？尝试用简洁的语言概括出来。 2.探究方法

（1）快速阅读文章，边读边勾画主要人物和关键句。 （2）读完文章后对照阅读记录表，并简要概括故事。 3.成果展示

预设：《皇帝的新装》讲了一个酷爱新装的皇帝被骗，裸身进行的故事。

设计意图：默读课文，通过快速阅读，勾画重点语句等，训练阅读速度，概括文章的内容。

（二）合作探究一

过渡：在这个故事中，安徒生就是以“皇帝裸身”这样本身就极富戏剧性、夸张性的情节将丑放大，进而引发读者的思考。

1.探究任务

“酷爱新装”的皇帝是怎么被骗，最后裸身的呢？请同学们在速读文章的基础上，围绕题目中“新装”这一关键词，画一幅故事情节导图，根据导图，用自己的话简要复述这个故事。

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2.过程安排

（1）小组成员快速浏览文章，根据内容，合理划分层次。

（2）小组成员明确每一情节的关键人物及关键人物与“新装”的关系，画出故事情节导图，注意各情节间前后连贯。

（3）小组成员根据导图，复述故事，简要记录复述要点。 （4）小组派代表分享小组导图、复述故事，全班一起总结。 3.成果展示

复述故事：

从前有一位皇帝最爱穿新衣服。一天，王国里来了两位自称能做出世界上最美丽的衣服的织工，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。过了一阵子，皇帝接连派大臣去看衣服的进展，可是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，便在镜子面前，假装欣赏着这件“美丽的衣服”。在那天，被小孩子揭穿，他颜面尽失，却还是坚持走完了。

设计意图：通过导图的形式，帮助学生梳理故事情节，根据导图，复述故事，提高学生提取信息的能力和复述能力。

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（二）合作探究二

1.探究任务

这则童话人物滑稽可笑，情节荒诞离奇，充满了想象与夸张。那么你觉得课文中哪一个人物、哪一个情节、哪一处环境的想象最夸张？这种夸张的想象是否具有合理性？

2.过程安排

（1）浏览课文，小组成员各自找出认为“夸张”的人物、情节、环境，做简单的批注。 （2）小组成员互相讨论交流，做一些修改和完善，做好记录，形成小组结论。 （3）每个小组派代表分享一处，全班一起交流。 3.成果展示

（1）哪个人物最夸张？

示例1：皇帝。他酷爱穿衣打扮，竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步；他先派他最信任的两名大臣去探望，然后自己再去；在孩子道破后，仍以一副更骄傲的姿态继续。看上去似乎太夸张了，实际上正是虚荣昏庸的统治阶级穷奢极欲、自欺欺人、丑态百出的写照。

示例2：骗子。他们声称新衣有“愚蠢的人或不称职的人看不见”这一神奇特性，在织布的过程中，他们假装忙碌，并向前来探视的大臣和皇帝声情并茂地描述布料的色彩和花纹，以获取更多的金子和生丝。骗子夸张的言行，最好地呈现了他们狡诈、贪婪的本性；的顺利进行，生动地揭露了各个阶层人物的愚蠢、虚伪与自私。

示例3：老大臣和。他们极力睁大眼睛但仍看不见布料，他们仔细听骗子对布料的描述，回去后背给皇帝听，以获得皇帝的信任，他们私心重重，既愚蠢又狡猾，更不称职。

（2）哪个情节最夸张？

示例：皇帝赤身裸体在大街上这个情节最夸张。作者以这样夸张的方式，暴露皇帝的愚昧昏庸，极具讽刺性，不仅讽刺了皇帝，也讽刺了促成这次“裸行”的所有人。

（3）哪一处环境最夸张？

示例：全城的人都想借这神奇的新衣检测一下邻人，当皇帝在的时候，全城人都称赞这件新衣，避免被认为是愚蠢的。作者营造了极其荒诞的环境氛围，揭示了人性的弱点。

4.活动小结

小结：本文的想象是夸张的，又是合理的。它更加鲜明地暴露对象的本质，凸显故事的主题，增强艺术的感染力。作者成功地运用夸张和想象，描绘出了一幅自欺欺人的群丑图。

设计意图：研读精彩语句，体会童话故事夸张和想象的特点。

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四、课堂小结

全文以“新装”所具有的“奇怪的特性”为线索，以皇帝为中心人物，按照时间顺序，围绕骗子编造的新衣服具有“奇怪的特性”这一谎言，展开情节，刻画人物。全文情节的发展脉络为“爱新装——做新装——看新装——穿新装——揭新装”，脉络清晰，很有条理。故事内容简单浅显，情节却波澜起伏，语言、情节夸张，很有喜剧色彩。

设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识，总结课堂。

五、布置作业

1.课堂作业

说真话需要勇气，有时候还需要付出代价。结合生活体验，关于“说真话”你有什么感悟？

2.课后作业

运用快速阅读的方法，阅读《安徒生童话》中的其他故事，体会故事中夸张而又合理的想象，并将故事分享给身边的人。

设计意图：引导学生结合生活体验讨论“说真话”的话题，引导学生多方面地看待问题；延伸阅读，训练快速阅读。

【板书设计】

皇帝的新装

想象 夸张

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