理论方桌 ＬＩＬ ＮＧｚＨ∞ 譬 文／任字 一ｂｅｒｔａ的Ａｔｈａｂａｓｃａ大学和爱尔都柏林的爱立信新项目。 移动学习作为数字化学爿（Ｅ—ｌｅａｒｎｉｎｇ）巾的一个分支，足 加拿大Ａｌ种新的学习方式，也是教育技术领域研究的一个新热点。如 在这些项目实践巾，以在校大学生和业余进修的学员为移动 今伴随着无线通讯技术的迅猛发展，人们逐渐意识到移动学 存在的巨大潜力，因此如何将尤线通讯技术应用于教育和培训 领域的话题渐渐升温。正如基更先生所指出的： “不足技术 本身所固有的教育特性造就了远程教育和开放大学的成功，ｆ『ｌ『 是公众普遍拥有的技术造就了这种成功。” 一、移动学习内涵及特征 日前对于移动学习（Ｍ—Ｌｅａｒｎｉｎｇ）．学术界从不 的角度 出发有着不同的理解．还没有一个确切的定义，大致可分成 三种形式：其一，将移动学习作为远程教育的一种新形式； 其二，将移动学习作为数字化学习（Ｅ—Ｌｅａｒｎｉｎｇ）的扩展；其 三．从认知学习的角度看．移动学习是一种全新的具行移动 性与情境性特点的技术与学习办式。综俞以上几种观点，可以 将移动学习理解为：利用无线移动通信技术以及尤线移动通 信设备（如移动电话、ＰＤＡ等）获取教育信息、教育资源和教 育服务的一种新型学习方式。 “能够在任何时间、任何地点 进行学习”是移动学习的根本特征。 比较传统的远程学习，移动学习具有如下优势特点：（１） 灵活性：移动学习的设备可随时随地进行尤线连接，这儿疑极 大增强了远程教育的灵活性。 （２）便捷性：首先，移动学 使 用的设备是便携设备，可随时随地实现有效的网络连接。其次， 它的有关功能仍然具有传统远程教育所有的方便性。 （３）个 性化：随着数字化终身学习型社会的到来，个另０化学习需求已 经成为， 大社会成员的普遍学习需求。移动学习就可以利用 ｌｎｔｅｒｎｅｔ应用服务、无线视像应用服务、多媒体应用服务等等 实现个性化学习。 二、移动学习的研究现状 １．因外的研究现状 移动学习起源白美国，作为一种新型的教育学习模式已有 十多年的历史了。２１世纪以来，移动学习受到了全世界各个国 家的极大关注。特别是在欧洲，先后实施了３Ｏ多个移动学习的 项日，对移动学习的教学对象、教学办法、技术手段等进行了 深入的研究探讨。其中颇具影响的有四项研究，即：…爱尔 兰远程教育专家Ｄｅｓｍｏｎｄ Ｋｅｅｇａｎ牵头的Ｆｒｏｍ ｅ—ｌｅａｒｎｉｎｇ ｔｏ ｍ— ｌｅａｒｎｉｎｇ和Ｍｏｂｉｌｅ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｔｈｅ Ｎｅｘｔ Ｇｅｎｅｒａｔｉｏｎ Ｏｆ Ｌｅａｒｎｉｎｇ．ＩｔＩ ＬＳＤＡ ＵＫ牵头的Ｍ—ｌｅａｒｎｉｎｇ和Ｉ｛｛意大：￣ｌＪＧｉｕｎｔｉ Ｒｉｃｅｒｃａ牵头的 ＭＯＢＩ ｌｅａｒｎ。国内的许多专家对这四大项日非常感兴趣．也有 所介绍，这里不再一一详述。 虽然以上的研究取得了一定的成果，但先进的通信设稀 还没有真正用在教育和培训领域。后来随着移动学习观念的 逐步推广，一些国家的组织和大学开始了这方面的尝试．比 较典型的有挪威Ｂｅｋｋｅｓｔｕａ的ＮＫ１、南非的比勒陀利 大学、 教育的主要对象。使用的移动设备以手机和ＰＤＡ为主，由学 员就地取材，１『Ｉｉ不足ｌＩｊ项日组提供。学习方式主要是接受短信 服务、通过ＰＤＡ学习ＩｌｔＥ—ｌｅａｒｎｉｎｇ改版的课程。 ２．困内的研究现状 我困教育部高教司已于２００１年１２月做出了关于“移动教 育”的理论与实践研究项口立项的通知。“移动教育”项目 的核心内容有两 面，一是建立“移动教育”信息网，利用 巾冈移动通讯的短信息平台和ＧＰＲＳ平台向广大师生提供教育 科研、教学管理、生活资讯等方面的信息服务．同时让他们 能享受到更加实惠和高质量的移动电话服务；二是建立“移 动教育”服务站体系，在各大主要的大学里建立“移动教育” 服务站．向参与“移动教育”项目的用户提供各种服务。并 为他们提供电信卡、手机、笔记奉电脑、掌上电脑、无线网 络设箭等与“移动教育”项日相关的产品。 随后冈内对移动学习展开了一些研究。像北京大学教育 技术研究所肩动的移动学习研究项目。但是这些项目还只是 处于研究阶段，并没有将其作为一种真正的教育学习模式来 使用。 白２００５年底以来，移动学习ｌｆ］研究阶段逐渐过渡到商业推 广阶段。特别是随着各品牌学习型手机的推出，像波导公司的 “手机巾的学习机”，康佳的“能打电话的掌上学习机”、诺基 亚６１８Ｏ、９２１０、８３１０、３３００等移动平台均可以用到移动学习 巾， 时移动学习的硬什平台日趋完善，软件公司也开发了大 量的基于手机的学习平台和课程资源，这使得移动学习在２００６ 年步人了一个新的转折点。 三、移动学习在教育中的应用 移动学习的应用领域主要有个人、企事业单位和远程教 育。其中国内外的教育学专家学者们对远程教育中的移动学 习尤为关注。 １．个人的移动学习 主要适用于学生和各类在职人员。这类人群手机普及率 较高，【 且易于接受新型的学习方式。只要拥有一部智能手 机或ＰＤＡ、掌上电脑等便携式移动设备．你就可以随时随地 地享受到学习的乐趣。 ． ２．企事业单位的移动学习 随着科技的迅速发展，ｌ尤论足新员工还足老员工。都需 要不断地接受培训和学习才能适应这个迅速发展的社会。在 过去，企业要对员工进行培训必须将员工集中在一起。这样 既耽误时间，义浪费资金。如果采取移动学习的方式．公司 为员工的手机安装培训系统，通过专门用于培训的服务器将 信息定期发送至员工的手机上。为了监控员工的学习效果还 理论方桌 ＬｉＬｕＮＦ＾ ＧｚＨ ｏ 九分季Ｉｊ同宅伯教 的仇势 捉高课堂教 效录 文／黄秀英 过去，人们总觉得电化教学足在教学过程巾使用投影、 以进一步加强。我们都知道电化教学的最大优势在于能够将 录音、录像等一些手段．只足教学过程叶１的一种从属部分 传统教学巾单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形式转变 已。其实，电化教学足运用现代教育珊论（包括信息传输理 为多种形式，从 克服了传统教学巾文字呈现信息过于抽象 论、控制理论以及现代心理学、教育学理论），合理地使用符 的问题， 以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信 种教育资源和现代信息技术．应用各种媒体技术。使教育过 息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解． 程实现最优化的现代教育技术。随着计算机技术的匕速发展 实现轻松愉快的学习。对于电化教学的优势相关义章论述很 和计算机性能价格比的不断提高，特别足随着多媒体技术的 多，不同学科，其电化教学优势发挥的程度也不一样。大致 迅速兴起。作为利用现代科学技术成果来提高教学效率的电 归纳如下几点：（１）直观形象，克服抽象。 （符合人类认知 化教学，日胁多媒体电化教学（多媒体辅助教学）在许多学 规律：¨１感性认识到理性认识）（２）图义声像并茂，多感官 校已得到广泛运用。 刺激调动学生学习兴趣。 （多元认知，多感官接收）（３）动态 多媒体电化教学克服了以往电化教学媒体投影、录音、 模拟过程，有效呈现重点、难点。（动态呈现）（４）及时交互，及时 ５）虚拟现 录像等单一媒体的局限性和适应性不强等缺点，在多媒体教 反馈，易于学生参与，师生互动。（便于交互）（审配置一定的多媒体教学设备（视频展示台、计算机、数字 实，突破视觉局限，再现事物 原。 （虚拟再现）（６）＿尤限 （符合人类重复记忆原理）（７） 投影仪、ＶＣＤ或ＤＶＤ、功率放大器、话筒、无线接收器、大 重复，加强记忆，克服遗忘。屏幕等及相应的应用软什），教学巾采用多媒体办式，集义 针对性强，照顾不同层次学生的学习。（８）海量信息．节约 本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，实现图文并茂、 空间和时间，提高教学效率。在实际教学巾如何发挥电化教 声画并举．可以有效地把多种媒体根据课堂教学需要进行有 学的优势来提高课堂教学效果呢？我认为应该注意以下几 机组合。它的出现和发展使电化教学在课堂教学巾的优势得 面：町以设计一些题日，让他们学习过后冉反馈。相比集巾培训 形式并在大范罔内应用还需要长期的过程。这个过程将会受 的 式，采用移动学习的方式省时省力，Ｉ『Ｉ『且还大大降低了 到多 面因素的影响。 培训的成本。 一 面是技术【大１素。技术上的问题主要包括系统架构、 ３．远程教育巾的移动学习 移动教育平台搭建、移动教育资源开发等。同时『ｆｊ于移动教 日Ｉｊ｛『我国的远程教育 式主要以网络为平台，学员每个 育要利用移动设备和移动通信网访问互联网上的教育资源． 星期或每个月都要抽出一段时间在电脑Ｉｊｉ『学习学校提供的网 所以其访问形式要受到移动设备与移动通信网之间以及移动 络课程．这对那些能够办使上网的人来说的确很方便，但是 通信网与互联网之间的通信协议的制约。 在日前的巾国，电脑的普及膏《还是不容乐观的。相比Ｔ『ｌ『青， 另一方面足经济因素。在国外的几项研究巾，大部分的 手机在巾国的普及程度已相当惊人。所以在远程教育巾实施 移动设帑是研究项日经费中划拨专款购买．并免费为学生提 以尤线网络为依托，移动设备为终端的学习模式会更加有利 供的。若进行大范围的移动学习实践，学生耍购买移动设备，另外耍支付发送短消息和上网浏览的费用，在经济情况并不 于教育的普及和公平化。 随着无线网络技术发展的日益成熟。特别足３Ｇ技术的普 发达的我国．要推广移动教育是要受到很大经济制约的。 还存在观念因素。移动教育是一种新兴的教育形式，要 及．图像、音乐、视频流等多种媒体格式都可以畅快地传输， 网页浏览、电视会议、电子商务等多种信息服务更加普及。 人们在观念上接受这种方式并自觉地运用这种方式还需要一 同时手机话费也明 降低．１幢类似于网络电视、可视电话等 个较长的过程。 原来公众尤法享受剑的业务，也将不再局限于少数人使用。 电子商务（Ｅ—Ｃｏｍｍｅｒｃｅ）正逐步向移动商务（Ｍ—Ｃｏｍｍｅｒｃｅ） 总之．人们还需要较长一段时问在观念上接受这种学习 模式，出台并完善移动学习规范和相关标准，制定相关管理 ｎｊ就的。当然我们能看到移动 的方向发展，学习也会紧跟着商务的步伐，从电子学习（Ｅ— 办法和法规等等，这不是一蹴Ｔ学习的发展已经成为一种必然。现阶段网络技术人员、通信 Ｌｅａｒｎｉｎｇ）向移动学习（Ｍ—Ｌｅａｒｎｉｎｇ）迈进。 四、移动学习的发展前景 技术人员和教育工作者应通力合作。努力解决移动学习（Ｍ— ｎｉｎｇ）发展中的阻滞问题，共同促进Ｍ—Ｌｅａｒｎｉｎｇ持续稳健 这种建立在互联网基础上的移动学习非常有利于开展研 Ｌｅａｒ『Ｉｊ使Ｍ—Ｌｅａｒｎｉｎｇ真正成为２１世纪新的学习模式， 究性学习，培养学习者的创新思维。移动学习的出现也将极 地发展，从ｌ大地推动移动通信与教育的结合，有利于充分利用教育资源， 为构建终身学习型社会做出贡献。 促进学习。虽然移动学习的优势如此突出，但作为远程教育、 数字化教育在移动通信时代的演化形式，耍跻身于主流教育 ３５ （作者单位：东北师范大学传媒科学学院）
