在路上

―――参加北京师范大学教师研修学习汇报材料 顿 芬 之所以和大家分享这个故事，是因为我们都在同一条路上前行，像绘本中的犟龟一样，我们一路前行，总会找到属于自己的隆重盛典。我今天汇报的题目是《在路上》。

五月十三日，我有幸到北京参加了为期一个月的楚天卓越工程骨干教师培训，分享了陈锁明、吴正宪、毛振明、周荫昌等二十六位知名教授的精彩讲座、参观了劲松四小、七一小学、北大师范附属一小三所学校、参加了四次学员交流和课例分享。

在一个月的学习里，聆听着，震撼着，26位知名教授的26场专题报告，引领我在激烈的思想碰撞中感受着不同的教育智慧。拓宽了思路，开阔了视野，强化了学习与研究的意识，更让我对自己的教师工作有了新的憧憬。四个星期的学习收获颇多，三言两语完全不可能说的清楚，教授们、专家们讲的每一句话，我都想复述下来，传达给大家，可惜水平有限，现在我将一个月的学习所见、所感在这里向大家作个分享。

首先我想向大家呈现我们在常规的教育教学中出现的一些现象，这些现象值得我们去思考。

一、越教越糊涂

1、汗水教育（视频：三五三十五） 拔苗助长、死记硬背

这一案例是北京师范大学听取教育部小学校长培训中心副主任——陈锁明教授关于《人才培养与高效课堂建设》讲座时所呈现出来供老师们反思的。不知道老师们看了有什么样的感受。

“按照国家的教学大纲，九九乘法表是小学二年级的知识，学生们要用一个学期来掌握。”这个小朋友也才四岁左右吧。一年级学习加减法，二年级接触九九乘法表，三年级进入除法。九九乘法表之所以安排在二年级，是因为孩子们要在学会加减法后，才会理解数理，背起表来就容易。“现在提倡的是理解性、记忆性背诵。”比如让小朋友卡壳的三五十五，用加法展开就是5 5 5，家长要帮孩

子搞清楚口诀背后的数理关系，孩子才会自然形成记忆。

校长的秘决（课例呈现：只要学不死，就往死里学）

如果中国的教育是在教室里边打点滴边学习，是在教室的墙壁上张贴着吓人的标语“往死里学，提高1分干掉千人”，在这样恐怖的环境中学习。我想没有一个孩子喜欢学习也没有一个家长愿意把孩子送进这样的学校，因为进了这样的学校还不知道有没有生命享受以后美好的人生。

无穷无尽的作业（课例呈现：作业歌）

我们一直提倡作业的布置要少而精，但是为了追求高分、及格率、优生率、升学率，使得这些要求都成了摆设，大量的作业既增加了老师们本已繁重的工作量又增加了学生的学习负担，一直以来的减负只是流于形式。我们来看看北京孩子的家庭作业。老师们看了孩子们改编的作业歌，在佩服他们才能的同时还有什么感想呢？至于沈阳铁路第五小学的“愉快教育”改革试验，给小学生一个愉快的童年，28年不留作业。我想他们一定经历了多年的尝试改革才取得成功，我们不可能马上拿来用之，但我们可以从转变观念开始然后从实际出发。

2、怪题现象（课例呈现：12345）

老师们应该看到过这样的题目，真可谓是每一题都弯弯绕，不用正常思维解题的。第一题，两种分法：一按奇、偶数分，二按声调分138 24 59。第二题，所谓的标准答案是白色的。因为只有在南北两极的重力加速度才会是10米∕秒，南极没有熊，只能是北极熊，所以熊的颜色是白色。第三题，是笔画数，一人这两个字加起来是三画，二人加起来是四画。

3、艺术教育的缺失

艺术很难给人讲道理，但可以给人一种状态：情绪状态、精神状态、生命的状态。而今，我们的艺术教育要给学生带来一种什么样的状态?

解放军艺术学院周荫昌老教授在给我们上课时，让我们听了两个不同版本的《盼红军》，这首歌是通过演唱者的演唱让们感受四川民歌所具有的特点，表达了人民对子弟兵的热爱、盼望红军的到来。前一种唱法让我们感受到了这一点，而后一首则不同，老教授说这个版本的唱法让人感觉透不过气，好像这个演唱者盼望红军来的意义变了味，那是另有目的。

北京师范大学体育与运动学院毛振明院长调查了当今大学生的身体素质，我

们一起来看看。（课例呈现：贵州大学的开学典礼）

为什么孩子们的身体素质逐年下降呢？我们来看看几组图片。(课例呈现) 随着生活水平的提高，人们的活动量越来越少，出门坐车，休闲在家要么坐着要么躺着，孩子们的户外活动被电脑、手机取代，跑步机是买给狗锻炼身体的，不是人遛狗而是狗遛人，肥胖儿童成为家长担忧的问题，地铁上一个年轻人竟被一老人打得头破血流，这些现象是什么原因造成的呢？毛教授总结：现代人活动是50年前人的一半，是不见阳光的人，是不会说话的人，是不会打架的人。因此专家预测，人类是由猿人的爬行生活逐渐进化为直立行走，随着人类活动量的减少可能又会退化为爬行生活。所以我们每一位教育者都要非常重视体育课程，因为他是保证孩子们身体健康的首要条件，我相信在坐的每位老师如果将自己孩子的健康和学习摆在一起，肯定会首选健康。毛教授希望：通过体育教学和课外练习、能形成每个孩子锻炼身体的意识和习惯，为学生一辈子健康幸福安全的生活服务。

4、训导的怪圈（三段式）

什么是训导怪圈呢？它可是令老师们头疼而又经常发生的事情。北京教育学院德育研究中心主任张红教授总结了我们训导学生的方法是：直线式的三段论。咱们来回想平时跟问题学生的对话。通常我会语重心长的对孩子说“老师说你是不是为你好？你觉得老师说的对不对？那么你得听啊！”你讲了一堆道理可孩子无语，这样老师会越说越气愤，最后是你气得不得了，但孩子没听进去，要不怎么总犯错呢？张教授告诉我们：遇事冷处理，冷过1分钟你会发现你基本上不爆发了，在任何事面前我们都要做一个理性的教育者。我想有老师肯定会说有的学生太笨了，怎么教都不会，怎么不生气，我也有同感。郎平回母校忆学生时代，她说印象最深刻的是物理成绩总是不好，但老师跟她说“不是每个人都可以学好物理，就像不是每个人都能打好排球。”郎平说如果没有老师的话，中国今天只是多了一个物理勉强及格的高个子女人。这说明了对学生而言天赋很重要，而每个人先天的素质是不一样的，因此我们要根据学生的个体差异因材施教，爱无差别和等级、一视同仁。特别是小学阶段优秀学生女孩多，问题学生男孩多，那是因为男孩比女孩发育晚。一个8岁的男孩和一个7岁的女孩是一个水平，所以老师们更要善待小男孩。

老师们，透过现象看本质，我们一一对应就会发现我们的教育中存在诸多的问题，虽然这些问题我们司空见惯，但确实值得我们去思考。正如赵德成教授所说：教师的专业成长是从自我评价和反思开始的。我们应该如何去改变，下面就是我通过这次培训对教育的再认识。

二、教育再认识 1、教育三个基本问题 （1）为谁培养人 （2）培养什么样的人 （3）怎样培养人

现今教育所面临的问题体现在教学上片面追求升学率和高分使得学生课业繁重、升学压力大、学生亚健康情绪。陈锁明教授指出我们只有思考的方向对了，行动和努力才有意义。并提出了三个问题：为谁培养人？培养什么样的人？怎样培养人？第一个问题，老师应有移情的理念，假想学生是自己的孩子该怎么做，另外老师要坚守职业道德和敬业精神。第二个问题，培养目标应是培养有德商、智商和情商的学生。三如何培养，应回归本身，尊重学生的天性和个性；回归科学，尊重科学规律；回归教育和回归基础，让学生能踏实做人，能有学习能力。延伸到具体的教学，我们可从几个方向把握：一是提高学生的兴趣和培养学生良好的习惯；二是传授知识和学习知识的技能；三是将学生动手能力与动脑相结合；四是培养学生生存能力和增加学生生活经验；五是呵护学生健康和人文性的关怀。

2、教育是生活，教育是快乐生活

中国教育在外国人眼中是：中国社会中最保守的领域之一。中国教育体制相当严苛，过于强调尊师重道，太少鼓励个人自信；过于强调死记硬背，太少鼓励创新。

⑴、以德为先，关注学生的心理健康。（课例呈现） ⑵、以生为本，促进学生的全面发展。（课例呈现）

一位教授讲了一个《三天的故事》内容是：有人问一群学生离世界末日还有三天，在这三天里你最想做什么？有孩子说想大吃一顿美食，有孩子说想出去旅行，还有孩子说想读书，别人很惊奇这位孩子对学习的热情，孩子说因为在学校

里度日如年，我在学校里过三天不就可以过三年了吗。老师们，希望我们的教育是师生一起快乐生活，而不是让孩子们度日如年。

3、教育内在科学规律

我们经常抱怨孩子会越来越难教？为什么教师工作非常努力，而“智力正常、学习成绩异常”的学习困难学生还是很多。思考、分析后发现我们在平时的教育教学中忽视了孩子的个性差异和教育的内在规律。正如十个手指各有长短，每个孩子由于家庭、环境、生理、心理等等方面的影响，造就了一个个不同的个体。认知心理学家皮亚杰、布鲁姆认为课堂教学应按照认知发展规律由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由已知到未知；多安排刺激物，设疑置难，以促进学生思考。

（课例呈现）据调查统计学生最喜欢的课堂教学方式，从图中我们不难看出是：有较多的动手操作或亲身试验。正如美国现代成人教育之父卡耐基所说：一两重的参与胜过一吨的说教。而有些孩子是依赖学习者，他们注意整体信息，寻求指导、宁愿和他人一起工作、宁愿由教师提供框架、喜欢合作；还有一些独立的学习者，他们注意细节、享受独立、宁愿单独工作、宁愿自己构建、喜欢竞争。了解了学生各方面的差异我们才能根据学生因人施教，教学要跟着学生变，因为“00后”来了，问题孩子似乎多了。他们可以通过网络自由获取信息，看问题的角度深度，都超越了他们年龄。对世界的判断与大人很大不同，成人会觉得他们太过老成。 “00后”爱憎分明。“自我意识强”，渴望得到老师同学认可。讲自己感兴趣的问题头头是道。积极举手因得不到满足而失落。最喜欢“得到老师表扬”，希望“作文当作范文读出来”，希望“同学选自己做班干部”。最不喜欢“小干部给老师打小报告”。上课爱插嘴，好动，甚至敢和老师公开顶撞。课堂活跃勇于表达。但可能话题扯远，影响正常教学。老师照本宣科，学生不买账，会到网络空间去调侃、揶揄老师，发泄不满。

因此老师要不断调整教学方法。不是学生跟着老师走，是教学跟着学生变。 三、我们做什么样的老师 1、做一个学生喜欢的老师

据统计学生反感的七类老师是: 嫌贫爱富；偏好整差；欺软怕硬；说长道短；小题大做；下课拖堂；照本宣科。

我曾经在教过的一个学生的QQ空间里曾看到他们发表的说说，其中有句话是这样说的：其实我们都爱上学，只是学校里要没有老师就更爱了。

在他们眼里老师就那么可恨吗？为什么我们的付出的他们不懂？其实我们自己也要想想，我们为什么就不能当个孩子们喜欢的老师呢?

做一个学生喜欢的老师，我想首先老师要诚恳对待学生，与学生做朋友，对真、善、美有执着的欣赏和追求；要胸怀坦荡，能采纳不同的意见，勇于接受各种批评与自我批评，勇于改正错误，充满爱心与责任感等等。

2、做不伤害学生的老师

教师要有三个魅力：人格、 学识、 专业。美国著名的教育心理学家吉诺特博士经历了若干年的教师工作之后，得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，我是决定性的因素。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定在我”。 爱学生是教师的天职。师爱教育最重要的前提和条件，没有爱就没有教育。没有真爱就没有真教育。将心比心假如我是孩子——我希望老师认识我关注我发现我爱护我肯定我帮助我表扬我不要冷眼看我讽刺挖苦我总是批评我我没有考好不要公布我的成绩让同学小看我。假如他是我的孩子——我真诚地爱护他关心他帮助他扶助他不要当人的面批评他训斥他让孩子每天唱着歌回家。有位教授讲了一个《杀人犯的遭遇》说的是：一个杀人犯因为罪大恶极被打入18层地狱，他认为自己犯的罪是最大的，正在忏悔时发现下面一层还有人，他敲敲地板问：你是谁？怎么比杀人犯的罪还要大？下面的人回答：我是一个老师。听到这个故事的同时我们也要反思：杀人犯可能只是残害一个人，而一个老师没有过硬的业务能力、没有高尚的品行、没有责任心，那么他残害的将是一群花一样的孩子，是不是比杀人犯的罪劣更大。因此我们每位教师要具备三个魅力：人格、 学识、 专业。

3、做一个宽容的老师

如何做一个宽容的老师？有时要昧着良心说好话把花环带在学生头上。教育家是怀着善心的，不以惩罚为目的。应当允许所有的孩子偷偷地改正自己独自一个人犯的错误。给大家讲一个《教授女儿钱被盗》的故事。有一个教授的女儿在

学校里上课，发现掉了500元钱，她马上把这件事告诉了班主任，班主任立马在班上进行调查，结果没查出来，回家后她把这件事告诉了教授父亲，父亲跟她说明天你到学校跟班主任说钱找到了是自己放错了位置不记得了，女儿不同意，父亲说如果你按我说的去做钱一定会找到，结果一天过去了钱还是没出来，女儿不禁怪父亲，第二天班主任把她叫道办公室告诉她有人在老师的桌上放了一个信封里面装了500元钱和一封信。因为教授的宽容拯救了一个学生。所以宽容，比任何东西都有力量。宽容引起的道德震撼比惩罚更有效。大部分“坏孩子”是在没有机会和条件改正错误的情况下越走越远。教育是需要等待、耐心和宽恕，就能开出芬芳的花朵。请记住：教师灿烂的笑容就是课堂明媚的阳光；你把学生当作天使，你便生活在天堂,你把学生当作魔鬼，你便生活在地狱；学生看起来最不可爱的时候恰恰是最需要爱的时候；给犯错的学生留面子，就等于留了一条改错的通道。

4、做一个纯粹的老师

2011年教育部将各科的课程标准进行了重新修订，今年上半年我们学校将课标已经发到了老师们的手中，我记得数学课标的基本性质是把数学作为培养公民素质的基本课程是要有基础性、普及性和发展性。我们都是一线的老师，就应当做一个纯粹的老师。这里说的纯粹就是指让老师们读懂新课标，课程标准就是教育教学上的一个规范手册。你若不了解课标，何谈教育？谈何教学？

5、做终身学习的老师

人类步入21世纪，全球化和信息革命的浪潮席卷全球，对政治、经济、文化领域产生了广泛而深远的影响。在全球化和信息革命的影响下，知识不再是迟缓、有限、稳定的，知识正在不断地增加、更新。眼下有些老师对教育事业产生了职业倦怠感，怎样使天天上课不至于变一种单调乏味的义务呢？苏霍姆林斯基告诉我们：那么你们就应当走上从事研究这条幸福的道路上来。

首先我们一起来看一道北京五年级学生的语文试卷(课例呈现)。其中有一道阅读图画？他是谁？写下你想说的话？看看我们的孩子是怎样回答的。第一个获得诺贝尔文学奖的中国作家莫言我们的孩子竟然不认识，说明了孩子们的课外知识非常贫乏，同时也说明了老师们没有很好的运用教学资源。如果我们的老师能做有心人、多研究，将生活中与教学有关的知识收集起来，并在课堂上讲授，孩

子们就不会出现错的离谱的答案，我们教师也不会有职业倦怠感。老师们静下心来教书，潜下心来研究。才有可能提升自己,争当名师、大师,进而带出高徒,桃李满天下。只有坚持不懈,集中精力研究教学方法,千方百计提高教学质量,潜心致力于学术钻研,才能不断提高水平,充实自己,教出高水平的学生。

2009年出版了一本非常畅销的有关家庭教育的书籍《好妈妈胜过好老师》，其中有一章是：把学习做成轻松的事。它告诉我们被魔杖点中的孩子学习能力强，这根魔杖就是——课外阅读。教育专家尹建莉的观点与我在北师大学习期间杜霞博士的讲座《阅读的魅力》两位专家的观点不谋而合。美国著名阅读推广人吉姆．崔利斯认为，朗读被提升为一种最简单、直接、有效的情感交流和学习、教学方式，而“大声为孩子朗读”可以在孩子的脑海中，将阅读与愉悦联系在一起。因此每天朗读15分钟是美国教育成功的秘密。让阅读成为成为享受、成为习惯、成为孩子们的热爱，就需要每位教师做一个有能力的阅读指导者。因为身教重于言教，教师的阅读境界和阅读情怀会直接影响到学生的阅读品质。美国的一位女演员海伦说过：你从父母那里学到爱、学到笑、学到怎样走路，可是一打开书本，你就会发现你有了翅膀。阅读不能仅指浮于表面，流于形式。

心怀远方，路在脚下。我是幸运的，因为我的教育生涯一路都有您同行。最后我想用这句话来作为我发言的结束语：能付出爱心就是智，能消除烦恼就是慧。希望每位老师都做这样智慧型的老师，当一个快乐的教书匠。