《诗词八首》
教学目标：
1．诵读课文，了解作家作品
2．体味作者遣词造句的妙处
3．在比较中体会作者不同的情感
教学过程：
第一课时
学习内容《早春呈水部张十八员外》《初春》《钱塘湖春行》
一、 导入课堂
同样的景色在不同作者的心中有不同的感受，不同的感受让作者们写出内容迥异却各有特色的诗篇。同学们在读诗时应学会品出作者不同的情感，诗歌不同的美。正如那句非常熟悉的话“对于我们的眼睛，不是缺少美。而是缺少发现。”我们平时也应多观察、多思考，在写作中抓住自己的独特感受进行细致的描写。上一节课我们随诗人一同领略了春天的旖旎风光，那么，在春的斑斓世界中，诗人会有怎样的活动呢？诗人又抒发了怎样的情怀呢？
二、 认定目标：
三、 自学探究
（一）自学展示
1．作家作品
学生对韩愈、白居易比较熟悉，由学生介绍并识记。
王宜振是我国当代著名的儿童诗诗人，近30年来，他为广大少年儿童创作了许多优美的诗作，其作品多次获全国大奖并被收入多种版本的中小学语文和语文阅读教材。他是继柯岩、金波等诗人之后中国当代儿童诗的第三座艺术高峰，被儿童文学评论界誉为“西北的笛王”和“儿童诗的重镇”。 出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》等。
2．读准字音
荡漾（ ）（ ） 痒（ ） 没马蹄（ ）
倘佯（ ）（ ） 酥（ ） 白沙堤（ ）
3．学生大声朗读诗歌，读准字音和节奏。
4．请学生展示，个人朗读。学生纠正读音和节奏。
5、翻译诗歌：
京城大道上空丝雨纷纷，它像酥油般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。这是一年中最美的季节，远胜过绿柳满城的春末。
首句点出初春小雨，以“润如酥”来形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它的特点。第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。这一句是全篇中的绝妙佳句。真可谓兼摄远近，空处传神。接下来的第三、四句是对初春景色大加赞美、对比。
从孤山寺的北面到贾亭的西面，春水初涨，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几只早出的黄莺争着飞向向阳的树上栖息，谁家新飞来的燕子衔着泥正在筑巢。繁多的杂野花渐渐地要使游人迷乱了双眼，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，总是观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下迷人的白沙堤。
诗的首联紧扣题目总写湖水。前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名连用，显示出一种动感，说明诗人是在一边走，一边观赏。后一句正面写湖光水色。颔联写仰视所见禽鸟。颈联写俯察所见花草。 “乱”字形容还未到百花盛开季节，“浅”字来形容春草也还没有长得丰茂，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。尾联略写诗人最爱的湖东沙堤。以“行不足”说明自然景物美不胜收，诗人也余兴未阑。
（二）赏析诗景，感受诗情。
1.朗读诗歌，找出三首诗分别描写了春天的哪些景色？
《早春呈水部张十八员外》雨后草色。
《初春》毛毛雨、小树、新芽、新叶、蝴蝶、蜜蜂、蝌蚪、蛙鸣、风筝等。
《钱塘湖春行》早莺、暖树、新燕、春泥、乱花、浅草、白沙堤等。
2.你认为三首诗作者描绘春天的角度一样吗？
不一样。《早春呈水部张十八员外》《钱塘湖春行》抓住春景的某一特点来描绘，《初春》以儿童的眼光观察春天，描绘春天，分门别类地写到若干春景。
3.三首诗中，最能体现作者感情的句子是什么？分别表达了什么感情？
《早春呈水部张十八员外》“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”
《初春》“捡起一粒石子，抛出去，会变成一只蝴蝶展翅飞翔……”
《钱塘湖春行》“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”
都表达了对春天景色的喜爱和赞美之情。
4.再读诗歌，体会感情。
四、互学业探究
体会作者遣词造句的精妙。
（一）三位作者写景的角度不同，遣词造句也各不相同，找出你认为最好的词句，进行赏析。
《早春呈水部张十八员外》中“草色遥看近却无”是作者最钟情的句子，早春的小草，刚冒
出青草芽，刚露出淡淡的、些许的草色，远看朦朦胧胧一片青青之色，走近一看，稀稀朗朗，却看不清什么颜色。这是作者精致的感觉，心灵的发现，也蕴含着“距离产生美”的生活哲理。
《初春》中，作者以儿童的视觉观察春天，抒写春天，抓住景物的特点，展开奇特的想象和联想，如“一些新芽，像鸟嘴，啄的小树发痒”“一只只蝌蚪游在池塘，像美人的雀斑一样漂亮”等句子，既符合孩子的眼光，也带有孩子气的想象。
《钱塘湖春行》中，“浅草才能没马蹄”一句，春草还很短小，它通过“没马蹄”把诗人精致的感觉和发现写出来，采用间接的写法，写出春草的特点，也写出诗人舒畅的感觉。
三首诗中，作者所选视角各不相同，体现了他们独特的角度。
（二）比较探究，归纳写法。
1.《初春》与朱自清的《春》在写法上有何相同？
(1)都有以儿童的眼光观察描绘春天；
(2)都使用了比喻、拟人的修辞；
(3)都调动多种感官描绘春天；
(4)语言清新、细腻、俏皮；
(5)都使用了想象的手法。
2.《早春呈水部张十八员外》与林斤澜的《春风》在写法上有何相同？
都使用对比，《春风》中把北国春风和江南春风进行对比，强调对北国春风的喜爱之情，《早春呈水部张十八员外》把春草色远有近无的特点和满皇都的晚春进行对比，强调对早春草色的情有独钟。
3.《早春呈水部张十八员外》与《钱塘湖春行》相似的地方是什么？
都写出了早春小草的特点，不仅生动、巧妙地表现了早春嫩草的短小，而且表现诗人精致的感觉。
五、达标检测
1.给下列字注音。
荡漾（ ）（ ） 痒（ ） 没马蹄（ ）倘佯（ ）（ ） 酥（ ） 白沙堤（ ）
2.《早春呈水部张十八员外》与《钱塘湖春行》中，描写春景不易发现的意境相似的诗句是（ ） 。
3.三首诗哪些句子给你留下了深刻的印象？试谈谈自己的理解。
六、作业设计
背诵《早春呈水部张十八员外》《钱塘湖春行》，熟读《初春》。
第二课时
学习内容《游园不值》《春夜喜雨》《鹧鸪天•代人赋》
一、导入课堂
1．背诵《早春呈水部十八员外》《钱塘湖春行》。
2．韩愈（768～824），字（ ），河南河阳人。唐朝文学家、哲学家。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。官至吏部侍郎，卒谥文。与（ ）同为古文运动的倡导者。其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。
二、自学探究
（一）自学展示
1．作家作品
叶绍翁，南宋中期诗人。字嗣宗。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江)叶氏。生卒年不详。叶绍翁是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》历来为人们所传诵。其他如《夜书所见》写儿童夜挑促织，景象鲜明，反衬出客中的孤寂；《嘉兴界》写江南水乡景色，颇饶风味；《田家三咏》写田家的生活片断，平易含蓄，词淡意远，耐人寻味。
杜甫和辛弃疾，学生比较熟悉，由学生自己介绍，其他同学补充。
2．读准字音
屐齿（ ） 些（ ） 陌上（ ）柴扉（ ） 沽（ ） 荠菜花（ ）
3．学生大声朗读诗歌，读准字音和节奏。
4．请学生展示，个人朗读。学生纠正读音和节奏。
（二）解释词语，疏通句意
1．解释题目
游园不值：不值，没有遇到。“游园”是事件。
春夜喜雨：春季、夜、雨，表达的感情是“喜”。
鹧鸪天•代人赋：鹧鸪天是词牌名，代人赋是题目。实际是写自己的情感。
游园不值
也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
春夜喜雨
及时的雨好像知道时节似的，在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万
紫千红的景象。
鹧鸪天•代人赋
村头小路边桑树柔软的枝条，刚刚绽放嫩芽。东面邻居家养的蚕种已经有一些蜕变成了蚕儿。一脉平缓山岗上，细草间小黄牛犊儿在鸣叫，落日斜照枯寒的树林，树枝间休息着一只只乌鸦。
山有的远些有的近些，路有的横向有的斜向，青布酒旗那边有家小酒铺，可以打一些酒来。城里的桃花李花把风雨当做折磨，一派愁苦，最明媚的春色，正在溪头一片荠菜花中盛开。
2．三首诗分别写了怎样的春景？
《游园不值》：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”
《春夜喜雨》：“随风潜入夜，润物细无声”
《鹧鸪天•代人赋》“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”
三、互学探究
（一）体会作者用词的精妙。
1．《游园不值》中“应怜屐齿印苍苔”一句“怜”如何理解？
作者“怜”的是印出痕迹的苍苔，也是园子里人迹罕至的宁静。
2．《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”哪三个字是关键？
“潜”“润”“细”三个字，让人感觉到雨的小、细、轻，虽然如此，作者还是感觉到了，流露出内心感受的喜悦，为生命潜在的生长喜悦，只有关切国计民生的人，才会为一场无声的细雨感到由衷的喜悦。
3．《鹧鸪天•代人赋》“平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦”刻画了怎样的意境？
“鸣”字刻画了小牛在山冈上的欢快得意之态，“点”字写出早春寒林乏叶、斜阳照透、乌鸦点缀之情状。有了一个“点”字，遥远的视觉不但不粗疏，而且有了精致的感觉。
4．《春夜喜雨》中“花重锦官城”一句用词与“千朵万朵压枝低”用法相同的两个词是（ ）和（ ）。它们都表现了花的茂盛。
（二）、名句赏析，体会情感。
1．《游园不值》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”历来被人称道，原因何在？
一是表现诗人心理上的转折，惊喜发现春天已经来了；二是偶然的发现，在不经意间看到春的来临，也是作者对自我心灵的发现；三是这句还有理趣，一切美好的、向上的、生机勃勃的事物都具有顽强的生命力，是关不住、压制不了的。
2．《春夜喜雨》是如何体现“喜”的？
主要通过“润物”“火独明”“花重”等间接描写的效果手法把难以觉察，甚至听不见、看不到的夜雨表现出来。（适当地介绍背景）
3．《鹧鸪天•代人赋》中作者信步闲游，发现了什么？
“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”，作者通过对比，写出城中桃李虽然色艳香浓，却愁风畏雨，经不住吹打，荠菜朴实无华，具有顽强的生命力。这句与叶绍翁的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”有相似之处。
4．三首诗表达了作者什么样的情感？
叶诗表现了发现春天的惊喜之情；杜诗通过对春夜喜雨的描绘，表达欣喜之情；辛诗写了农时和农事，表达了对农村景色和农村生活的赞美。
四、精讲点拔：比较探究，归纳写法。
1．三首诗词作者的写作角度是什么？
《游园不值》先叙事，然后写无意发现的早春景色。
《春夜喜雨》通过细节，调动听觉和视觉，描画出春夜小雨的特点。
《鹧鸪天•代人赋》通过叙事和白描，写出不同于城市的农村景色特点。
2．三首诗词采用了哪些写法？
（1）采用对比的写法；
（2）采用想象的写法；
（3）抓住细节，炼字炼句；
（4）都含有一定的理趣；
（5）调动感官描写。
五、测评反馈
1．杜甫（712--770），字（），（）诗人。生于河南巩县。因曾居长安城南少陵以西，自称“少陵野老”，世称（）。也因曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为（）。其作品显示了唐由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”， 他亦被称为（）。有《杜工部诗集》。代表作有《自京赴奉先县咏怀五百字》，组诗“三吏”“三别”。
2．辛弃疾（1140－1207），（）词人。字（），别号（），历城（今山东济南）人。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。与（）同为豪放派词的代表，作品集有《稼轩长短句》。
3．背诵默写三首诗词。
第三课时
学习《江南春绝句》《玉楼春》《春》
一、导入课堂
1．背诵《游园不值》《春夜喜雨》《鹧鸪天•代人赋》。
2．学生介绍杜甫和辛弃疾。
二、自学探究
（一）自学展示
1．作家作品
（1）杜牧，唐代诗人，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。 与李商隐合称为“小李杜”。著有《樊川诗集》。
（2）宋祁(998～1062) ，宋代史学家、文学家。字子京。雍丘(今河南杞县)人。天圣初（1023）与兄宋庠同举进士，当时称为“二宋”。累迁同知礼仪院、尚书工部员外郎，知制诰。又改龙图学士、史馆修撰。修《新唐书》150卷。拜翰林学士承旨。卒谥景文。
（3）艾青，原名蒋海澄，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等。
2．读准字音
縠（ ）棹（ ）咽泣（ ）舐吮（ ）（ ）点缀（ ）
3．朗读诗歌，把握节奏。
4．学生个人朗读，其他学生纠正。
江南春绝句
江南大地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。南朝遗留下的四百八十多座古寺，无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。
玉楼春
信步东城感到春光越来越好，皱纱般的水波上船儿慢摇。条条绿柳在霞光晨雾中轻摆曼舞，粉红的杏花开满枝头春意妖娆。
总是抱怨人生短暂欢娱太少，怎肯为吝惜千金轻视欢笑？让我为你举起酒杯奉劝斜阳，请留下来把晚花照耀。
（二）、自读诗歌，探寻春景
1.《江南春绝句》描绘了哪些景物？
莺歌燕语、绿柳花红、水村山郭、酒旗飘展，描绘了江南明媚的春光。
2.《玉楼春》写了哪些景色？
縠皱波纹、绿杨烟外、红杏闹枝头带来的盎然生机。
3.《春》着重写了什么？
龙华的桃花。
三、互学探究：
比较探究，辨析名句
1．《江南春绝句》“千里莺啼绿映红”一句，明朝学者杨慎认为应改为“十里莺啼绿映红”，后又有人认为改为“一里”更为恰当，你认为呢？
文学作品尤其是诗歌并不是客观世界的照相式实录，想象是创作、理解诗歌的关键。“千里”表现的是广阔的江南到处鸟语花香的美好情景，展现的是一种气势，诗人带上了感情，感觉就可能在语言上有夸张的自由。
2．《玉楼春》“红杏枝头春意闹”一句，清代李渔认为“闹”字不好，可用“吵”“斗”代替，你认为呢？
“闹”有争吵之意，还有热闹之意。“吵、斗”二字无繁盛热闹之意，难以产生颠倒是非意浓盛的联想，由“红”“火”“热”“闹”产生天然的语意联想。所以不能替换。
3．《春》中，作者写道：“人问：春从何处来，我说：来自郊外的墓窟”,该如何理解？
“春”具有双重意旨，不仅是大自然的“春”，而且是社会光明温暖的春天；“郊外的墓窟”也有双重意旨，一是龙华的墓窟，二是所有烈士的归宿，泛指一切烈士的鲜血培育了理想社会的美景。
四、精讲点拔：
悟读诗歌，体会感情
三首诗词分别表达了什么感情？有何相同之处？
《江南春绝句》以高度概括的笔法勾勒了江南地区的风物，描绘江南明丽而迷蒙的春景，蕴含了诗人对历史和生活的感叹；
《玉楼春》描绘了东城美好的春光，表达词人对春天的珍视和对光阴的爱惜，也包含人生苦短、及时行乐的思想；
《春》表达了烈士的鲜血终将换来社会理想的灿烂春天的信念。
三人所选景色不同，既写了春天的美景，也写了不好的事物，在表达的情感上，也有显著的区别，要结合作者的经历来学习诗歌。
五、目标检测
1.读准字音
縠（ ）棹（ ）咽泣（ ）舐吮（ ）（ ）点缀（ ）
2.《春》中，作者两次提到“桃花（蓓蕾）”，含义一样吗？
3.八首诗词中，哪几首的情调与朱自清的《春》相近？哪一首的景色最鲜明？哪一首比较深沉细腻？哪一首富于乡村的情调？哪一首有点及时行乐浪漫？哪一首是少年儿童的想象和情感？
4.背诵《江南春绝句》《玉楼春》，熟读《春》。
课后习题：
一、常言道“一花一世界，一树一菩提”，八首诗词各自为我们描绘了或诠释了一个怎样的春天？
（如:杜牧的诗中，为我们描绘了一个姹紫嫣红的江南的春天。）
二、这八首诗词中，哪几首的情调与朱自清的《春》相近，充满了对春的赞颂？哪一首的景色最鲜明？哪一首比较深沉细腻？哪一首富于乡村情调？哪一首有点及时行乐的浪漫？哪一首是少儿的想象和情感？
（《江南春绝句》《游园不值》《玉楼春》《春夜喜雨》《早春呈水部张十八员外》《鹧鸪天》与《初春》这七首的情调同朱自清的《春》相近。景色最鲜明的是《江南春绝句》。《春夜喜雨》相对深沉细腻。《鹧鸪天》富于乡村情调。《玉楼春》有及时行乐的浪漫。《初春》是少儿的想象和情感。）
三、虽然《江南春绝句》等七首诗词的情调都同朱自清的《春》相近，但它们各自写的是春天的哪个阶段?表现春天的特点和描写春天的方法有何不同？又各自呈现出怎样的不一样的意蕴？
四、有的诗句还留下了被前人玩味推敲的佳话，看看下面几例：
1 清代李渔认为，“闹”字不好，争斗之声谓之闹，“闹”字可用，则“吵”字、“斗”字都可用。你认为呢？
（“闹”者，热闹也,拟人化的生动。王国维 《人间词话》评此句云“着一‘闹'字而境界全
出。”“吵”字、“斗”字无繁盛热闹之意，难以产生此种联想。）
2 明代杨慎认为，“千里”应改为“十里”，这才听得见“莺啼”，看得见“绿映红”，你怎么看？
（“十里”也听不见，“一里”也怕看不明，想象是诗歌的关键，无须照相式实录。）
五、你还欣赏这些诗词中的哪句?以“我欣赏句，因为。”的格式说话，指出理由。
六、与朱自清的《春》情调相近的七首诗中所描写的都是自然景观意义上的春天。那么，一样的春天，别样的感受，现代诗人艾青笔下的春天，又有着怎样不同的内涵呢？
1 诗人笔下的春天仅仅是一种自然景观吗？作者由“春天了，龙华的桃花开了”联想到了什么？从而赋予春天怎样的内涵？
（诗人在红色的桃花和鲜红的血之间架起了联想的桥梁，桃花开在“血斑点点的夜间”，那“没有星光的”“刮着风的”夜，使人想到当时国民党残酷的血腥统治。所以，这是一个来之不易的春天，桃花是烈士鲜血浇灌而染红，春天是烈士付出鲜血代价而孕育。）
2 这是一种什么手法？结尾句起了什么作用？
（借助丰富的想象，突破了春天就是大自然美好情致的传统模式，把春天和恐怖的屠场、死亡的墓窟相关联，赋予“春”以深刻的象征意义，即光明的革命前途和美好的民族未来，而它们是来之不易的。结尾句即点出了这一思想。）
教学反思：
本课文三个课时的教案，突破了教材的编排顺序，并把课后练习中的《钱塘湖春行》纳入到学习中来，主要基于这些诗词具有某种相似的内容，进而采取集中学习，打破了逐一讲解的形式，通过描绘景色、分析词句、领悟感情、归纳写法等进行比较阅读，在比较中，学生更能了解到不同时代的不同作者，可能写出相似的诗句，表达相近的情感，好的事物能够入诗，不好的景物也可表达感情。在学习中，要让学生对诗句的语言加以揣摩，明确为何用这个而不用那个，辨析哪个词语的效果更好。这是诗歌学习的能力点。当然，学习诗歌需要背诵，这也是每节课需要检查和布置的作业。通过诗词的学习，旨在激励学生表达出自己的观点，写出自己独特的感受。其中《江南春绝句》《游园不值》和《春夜喜雨》的前四句，学生学习过，也可略讲或不讲。
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