海伦凯勒说课讲稿

《海伦·凯勒》说课稿

一、教材分析

我说课的内容是苏教版五年级语文下册第三单元第九课：《海伦凯勒》这是一篇极感人、极具教育意义的文章，讲了双目失明、双耳失聪的小海伦，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。文章语言流畅生动，富有感染力。

二、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合语言环境，了解课文中引号的用法。

3.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

三、教学重难点

小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。

四、教法学法

为了减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，发展学生的创造性思维，

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主动积极的投入到学习中去，在让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神时，我准备采取“情境教学法”、“自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。

五、教学过程

依据课文重点，学生特点，围绕教学目标我设计了以下的教学过程：

一．导入

1 导语：同学们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你看山是那么的青，水是那么的绿，鸟的叫声是那么的美妙。可是有一个人却再也看不到了，再也听不见了。她的名字叫海伦凯勒，也是今天我们将要学习的课题。

2 板书：海伦凯勒。让我们齐读课题。

3 课前老师已经布置同学们搜集了海伦凯勒的资料，下面我们简单交流一下。

4课文中也有一段描述了小海伦的不幸，请看大屏幕。自己看一下，你从哪些词语中看出了小海伦的不幸。（双目失明，双耳失聪的小海伦与有声世界隔绝了，面面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂，可是更为可悲的是她再也不能喊一声妈妈了。）指名读，其他同学感受他的不幸相机板书双目失明，双耳失聪。

5师总结，同学们通过刚才大家的交流，我们看到了一个如此不幸的海伦凯勒，可是她却取得了如此巨大的成就。她是如何做到的呢？是一种什么样的精神支撑着她呢？你想知道吗？

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二．整体感知

下面请同学们快速的浏览课文，看看课文讲了海伦的什么事，并想一想你从中看到了一个怎样的海伦凯勒？

师：准备好的同学可以举手说了，首先看看课文讲了海伦的什么事？学生交流。

师：从这些事中你看到了一个怎样的海伦凯勒？教师相机板书 不屈不挠

三．自学合作探究

过渡：你从课文中哪些语句体会到海伦凯勒具有不屈不挠的奋斗精神的呢？拿起笔用波浪线画出来，圈出关键性词语，先读一读再简单写写你的感悟就更好了呀。（大屏幕出示）

教师巡视指导，同学们语言有温度，词语知冷暖，你要仔细的揣摩画出的每一个句子，每一个词语，甚至是一个标点符号，体会海伦的人物形象，走进她的内心世界。同学们找的很快也很仔细，下面小组交流一下你找的这些句子，并说说如何体会到的,

四，汇报交流，老师看到同学们在下面交流的很投入，相信大家一定被海伦凯勒的这种不屈不挠的精神所感动了，下面谁先说一下你找到的第一处句子。

教师相机指导，不分昼夜没什么叫不分昼夜呀同学们，对就是不分黑夜和白天，不论是在早上还是在中午甚至是晚上，你想一下，海伦都在做着什么呀？结合这段话看看，她就像一块。。。。。以至于忘记了时间，忘记了吃饭，你想到了哪些词语来形容一下此时的海伦呢？教师可以引导。她刻苦吗。她勤奋吗？（废寝忘食），那是一种什么样的精神促使他如饥似渴的学习知识呀。是呀，此时你的心里会有怎么样的感受。（感动，佩服），就让我

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们带着这种感动这种佩服，读出她的不屈不挠吧。齐读。

读的不错，同学们一般人书写多了顶多手指上磨起个茧子而下海伦呢？她却摸出了(血)。同学们她怎么就摸出了血呢？（学生交流，不停的写，长时间的写，不分昼夜的写），同学们难道她不累吗？不疼吗？可是小海伦她放弃了吗？（没有），对知识的渴求使她顾不上疼了，是一种什么样的精神在支持着她呀？（不不屈不挠的奋斗精神）。此时你内心在想什么？你想说什么？你感动了吗？好让我们再此带着你的感动你的佩服齐读。男生读。女生读。

很有感情，同学们你知道盲人是怎么书写的吗？出示（知识链接）让一个学生起来读一下。伸出你的食指像老师这样在桌子上连续敲击，你有什么感受？是的短短的几十秒你就感觉到了疼，可是我们的海伦呢她每天都是这么的练习书写的呀。此时你从中又体会到了什么呢？（面对如此的困难，她没有退缩，而是一直这样坚持着），是一种什么样的精神促使她有面对困难挫折的勇气呀？（不屈不挠的奋斗精神精神）。让我们带着敬仰的心情在读，体会她那不屈不挠的奋斗精神。

五．过渡，是呀就是凭着这种不屈不挠的奋斗精神，她学会了阅读，学会了书写，是知识让海伦的世界不在单调。因为引读。。。。。。，下面请同学们闭上眼睛和海伦一起感受她想象中的世界。

教师读配乐。她有时在林中散步，有时和朋友在湖中泛舟，一阵微风吹来，花瓣从空中纷纷扬扬地落下来，落在了她的手上，落在了她的脸上。同学们海伦感受到的是一个怎样的世界呀？（美妙的美好的），那双目失明的海伦是靠着一种什么样的精神看到了她心中描绘着的美好的世界呀？（不屈不挠），那此时他想不想把心中描绘的美好世界说出来呀？（想）。所以在海伦10岁的时候，越来越强烈的想开口说话？

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那下面我们看一下海伦是如何练习说话的？（生交流）。这种练习方法难吗？难在哪里？（生交流靠感觉）。用手摸着自己的喉咙，说海伦凯勒四个字，你能靠感觉摸出你说的是什么吗？（不能），所以这种练习方法其难度可想而知。如果没有什么样的精神是不能坚持下来的。（不屈不挠）所以后来海伦回忆这段学习生活时说：“齐读。。。。。。

你又通过哪些词语体会到海伦具有不屈不挠的奋斗精神的呢？学生交流，教师指导，夜以继日就是（不分昼夜），反复耳朵听不见的海伦高声朗读，甚至，直到，对自己要求很严格。每天都是这样坚持着练习。指导朗读。。。。。是一种什么样的精神支撑着她这么做的呀？是呀，海伦正是靠着这种不屈不挠的精神，在双目失明的情况下学会了阅读，学会了书写。在双耳失聪的情况下学会了说话，当暑假回到家时她大声喊道：“出示。再读，只简短的八个字，你从中体会到了什么呀？喜悦感动，带着你的感动再读感受。由不会说话到说话和平常人没有什么两样？这难道不是震撼人心的吗？带着你的震撼再读。是一种什么样的力量让海伦获得了成功呢？（不屈不挠的奋斗精神）。那她成功以后又是这么做的呢？取得了巨大的成就。

六．当堂拓展，升华情感

学到这里，同学们一定被海伦凯勒的这种不屈不挠的精神深深地震撼和鼓舞着。如果此时海伦凯勒正站在你的面前，你想对他说什么呢？请以海伦凯勒我想对你说为中心，说说你的心里话。

七．最后让我们齐读课题。把海伦凯勒这种不屈不挠的精神记在自己心中，再读让它记在在座的每个人的心中。齐读这段。留在世人的心中。

八、才学了一篇有关海伦凯的文章，大家就有这样深的体会，我想大家去读一读更多

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的关于海伦凯勒的文章，或读一读海伦凯勒写的文章。会有更多的收获，给大家推荐几本、愿意看吗？希望大家选一本认真的读一下。

六、板书设计：

板书是一节课的灵魂，是一节课的生命线。为了突出这节课的主要教学内容，并结合结束语进行情感的升华，我设计了如下板书：

海伦·凯勒

学盲文

不屈不挠 取得成功

学说话

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