读伊索寓言教案

《读〈伊索寓言〉》教案

学习目标：

1.了解作者以及《伊索寓言》。

2.整体感知文章的结构思路。

3.理解作者给《伊索寓言》赋予的新寓意。

4.培养学生思考问题，探讨问题的能力。

5.引导学生学习并运用作者善于思考问题，发现问题的阅读方式。

教学重点:

1.理解作者给《伊索寓言》赋予的新寓意。

2.引导学生学习并运用作者善于思考问题，发现问题的阅读方式。

教学难点:

引导学生学习并运用作者善于思考问题，发现问题的阅读方式。

一、 导入

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同学们小时候都读过《伊索寓言》，你们还记得这本书的特点吗？

（通过动植物的故事来说明深刻的道理。相传为公元前6世纪古希腊的奴隶伊索所编，收集有古希腊、印度、阿拉伯民间讽喻故事，经后人陆续加工发表，共350余篇。）

《伊索寓言》有一个大家耳熟能详的故事——龟兔赛跑，你们还记得这个故事的寓意吗？你们有没有想过或看过这个故事的新解？对于同一个作品，不同的读者可能会有不同的见解，一个“龟兔赛跑”就引发了读者那么多的讨论，那读完整本《伊索寓言》后读者应该会有许多想法，今天我们来看看现代作家钱钟书先生他读完之后是怎样想的。

二、 介绍作者

才华横溢

有外国记者曾说，“来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见见钱钟书”。简直把钱钟书看作了中国文化的奇迹与象征。

钱钟书精通英、法、意、德、拉丁、西班牙等多种语言。钱钟书在美国讲学，仅凭其操英语的口才，即令四座吃惊。再如，他在留学时学习过意大利语，但却从未到过意大利，1978年他首次到意大利出席第二十六届欧洲汉学会，即用意大利语作即兴式的发言。在报告中他还随意援引意大利文学，所涉及的许多陌生作家的作品，他皆能用意大利语娴熟地背诵出原文，在场的老外都吓坏了

钱钟书的天才表现在他具有过目不忘的记忆力。他看过的文集，不管是大家、名家，还是二、三流的小家，别人随便拿一部来考问他，十之他都能准确无误地复述其内容，

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有的甚至一字不差。

著作

《围城》：《围城》已被译成世界上多种文字在各国出版。

海外学者甚至称此书是“中国近代文学中最有趣和最用心经营的小说。”

写于1946年，后钱钟书拒绝重印《围城》。

1980年，《围城》重印，供不应求。据说，当时不少青年惊奇地“发现”了钱钟书，其惊喜程度不亚于哥伦布发现了新。

1990年根据《围城》改编的同名电视连续剧在电视台播出后，钱钟书与《围城》更成为热门话题，钱钟书开始成为如日中天的大学者和青年大学生心目中的偶像。

中国现代文学史上讽刺小说的典范。

如果说《围城》使人们喜爱钱钟书的话，那么《谈艺录》、《管锥编》、《七缀集》、《宋诗选注》则更使人们在他面前倾倒了。这些著作贯通古今中外，包括数种语言，数以万计的作家、作品，其数量与中国主要古书总汇《四库全书总目》约略相近。

淡泊名利

钱钟书与夫人杨绛专心治学，从不接受采访，也从不在任何会议上露面，也不好拜客访友。曾有一次，一位英国女士来到中国，给钱钟书打电话，想拜见他，钱钟书在电话中

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说：”假如你吃了一个鸡蛋觉得不错，又何必要认识那下蛋的母鸡呢?”对身外之物，他们看得很淡泊。

三、 检查预习

１.读准字音

嫉忌jíjì 蝙biān蝠 怜悯mǐn 笨坯pī

２.迅速浏览课文，将文章分成三个部分。

第一部分：１－３

第二部分：４－１２

第三部分：１３

四、 研读第三部分。

这部分是钱钟书先生在读<伊索寓言>时与作者的思想碰撞产生的火花,也许同学们在读本文时与钱钟书先生也有思想的碰撞,又或许对<伊索寓言>有了新的见解,今天我们先来看钱钟书先生的见解,之后我们在来谈谈我们的见解.

１. 让学生挑几个较感兴趣的故事大声朗读。

２. 课文一共讲了九个寓言故事，教师引导学生示范分析第一个故事——蝙蝠的故

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事。

(１)故事原来的情节是什么？

(２)故事原来的寓意是什么？

(３)作者由原故事联想到什么？

(４)作者想借此讽刺社会上哪些人？

３. 学生分组讨论自己较感兴趣的一两个故事。

４. 解答疑难语句。

五、 总结，布置作业。

刚才我们学习了钱钟书先生对〈伊索寓言〉的新的见解，他分析问题的入木三分以及思考问题的独特角度对我们有一定的启发。我们在阅读中借鉴他的读书方法并把它推进到以后的学习生活中去。我们说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，本文是钱钟书先生对〈伊索寓言〉的见解，我们也有我们的见解，甚至钱钟书在文中的观点你觉得还有待商榷，都可以思考。今天课后请同学们重新解读〈伊索寓言〉里的任何一个故事，然后写一段１５０字左右的文字。

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