中班音乐《悄悄话》说课稿

上周六，去苏州观摩了苏州园区新加幼儿园金怡老师的歌唱活动《悄悄话》，启发很大，值得借鉴的地方很多，而印象最深的是教学活动中多种形式的歌曲节奏训练。

活动案例如下： 活动目标：

1．感受歌曲的欢快和有趣，能积极地学唱歌曲。 2．尝试用多种方式表现歌曲中的几种节奏型。

3．能根据原歌曲的旋律及结构特点用自己喜欢的小动物进行仿编歌词。 活动准备： 图片、节奏卡、头饰 活动过程： 1．律动进场

跟随老师做“小青蛙”的律动进活动室。 2．节奏型练习

1）教师出示节奏卡，练习打节奏X X | X—| 和 X X X X | X—|。 2）能用多种方式表现节奏型。 3．回忆儿歌

1）教师出示图片，幼儿回忆儿歌。 2）引导幼儿有节奏地念儿歌。 4．学唱歌曲

1）听教师演唱歌曲，感受歌曲的特别之处。

2）发现这首歌的念白部分，说一说，唱一唱这首有趣的歌曲。 3）再次演唱，能通过声音、动作和表情来表现念白部分。 4）听教师再次演唱歌曲，发现歌曲的新变化。 5）唱一唱、说一说、动一动，完整演唱。

6）幼儿合作演唱（部分幼儿唱和说，部分幼儿拍节奏）。 7）将自己喜欢的身体动作来表现节奏，并加入歌曲中演唱。 5．仿编歌词

1）鼓励幼儿说说还想和哪些小动物说说悄悄话，教师用简笔画记录。 2）请幼儿用加上语言、表情和动作来说一说。 3）选择自己喜欢的小动物上台表演。

音乐构成的第一要素是节奏，而不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可能脱离节奏，所以节奏是音乐的生命，从节奏入手对幼儿进行唱歌教学，才能收到好的效果。在本次教学活动中，教师把歌曲节奏训练这一环节分为了三个层次：

一：运用身体动作，训练歌曲节奏。

用身体动作表现节奏，也就是幼儿在无音乐、无伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表示出来，而不是教师一招一式地教，但教师要启发、引导、循序渐进地帮助幼儿用他自己的动作来解释节奏，表达对节奏的认识。

课上，金老师采用了难点前置的教学方法，首先出示歌曲节奏卡X X | X—| 和 X X X X | X—|，请幼儿用手拍出节奏，可能幼儿已有前期的经验，所以拍打歌曲节奏比较顺利。这时，教师对幼儿提出了更高的要求，请幼儿用跺脚、拍腿、拍肩等动作代替拍手，训练几次后，再鼓励幼儿创造性地创编其它动作，如扭腰、点头等，从而培养幼儿的创造能力和迁移能力。

二、运用儿歌，训练幼儿的节奏。

儿歌节奏鲜明，富有韵律，很接近歌曲。在本次活动前，幼儿已学会了朗诵儿歌（歌词），在教学过程的第三个环节中，教师出示根据歌词内容绘制的图片，引导幼儿回忆儿歌，有节奏地朗读儿歌，使幼儿通过朗读儿歌掌握节奏。幼儿生动活泼、饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣，又较好地把握了歌曲中的切分音、附点音符等，有助于发展幼儿的音乐节奏感。

三：运用增加节奏型，训练歌曲节奏。

幼儿年龄小、活泼好动，有兴趣容易转移、情绪不稳定等特点。如果仅让幼儿随着教师一遍遍地反复学唱，势必会引起幼儿的反感，对学唱歌曲失去兴趣。而要完成一首歌曲的教学任务，不是只单单教会幼儿演唱而达到目的。金老师有较新的教学理念，因为幼儿已了解了歌词内容，所以很快学会了演唱歌曲。在此基础上，她在歌曲中象声词“呱呱|呱—|呱呱 呱呱|呱—|的后面加上了X X | X—| 和 X X X X | X—|的节奏卡，然后引导幼儿合作演唱（部分幼儿唱和说，部分幼儿拍节奏），再次练习了歌曲节奏，同时，合作演唱的形式激发了幼儿演唱歌曲的兴趣。

在本次教学活动中，除了节奏的训练，老师还挖掘了许多音乐元素，如通过声音、动作和表情来表现念白部分，仿编歌词等等，值得我们学习。

歌曲具有音乐作品的全部特点，是通过旋律、节奏、力度、速度等多种特性组成的。教师要提高幼儿的音乐素质，高质量地进行唱歌教学，就必须熟悉和把握音乐艺术的特殊性，运用生动活泼的教学形式，引导幼儿积极参与音乐活动，因为幼儿只有在参与音乐实践的活动中获得能力，受到教育，才能得到发展。