选项 必修系列* 年级 自选系列 分布 学分 游泳 运动 高一 年级 （自选一或二模块） 健康 教育 专题 （8学时） 田径 项目 （自选学习模块） 篮球、足球、排球 羽毛球、乒乓球运动 （自选一或二模块） 4 1学分 0．4 1学分 2学分 健康 体操 教育 排球（校本教材） 高二 年级 专题 （6学时） （自选一或二模块） 篮球、足球、排球、羽毛球网球、乒乓球运动 （自选或二或三模块） 民族体育、体育舞蹈与武术 （自选一或二模块） 4 0．4 各1个学分 2学分 健康 教育 高三年级 专题 （4学时） 0．2 篮球、足球、排球、羽毛球网球、乒乓球运动 （自选或二或三模块） 民族体育、体育舞蹈与武术 （自选一或二模块） 2学分 3 合计 1 1 3 6 11 项 目 任教教师 备注 篮 球 李文惠 林挺 肖传堂 陈美玲 何德家 邓登勋 排 球 曹杰 钟伟猛 李文惠 庞强 周毅 足 球 邝汉泉 钟伟猛 庞强 网 球 庞强 钟伟猛 林挺 健康教育专题由各任羽毛球 周毅 何德家 李文惠 乒乓球 曹杰 邝汉泉 庞强 邓登勋 课教师承担 游 泳 高一级任课教师 民族体育 邝汉泉 李文惠 陈美玲 肖传棠 何德家 体育舞蹈 武术 注：除田径外，体操/排球和游泳项目是我校的传统项目，学校定为学生必修系列项目。
高中体育与健康课程学分认定方案
随着我校体育课程的实施和课程资源的开发、拓展的日趋丰富，有必要建立和完善促进学生全面发展的学分管理办法和学习评价体系，切实地把学分的评价作为教师的教学行为和学生的学习行为。
学生学习评价涉及三大块，一是学生体质健康评价、二是学分认定（授予），三是学分认定结构中比例较重的课堂学习评价。关于学生体质健康个体评价，国家已有具体的实施意见和管理办法，本节重点对于学分的结构作出规划。
体育与健康课程（高中）学分认定评价结构：
序 测评类别 分值比列 评价内容 备注 1 出勤 10% 完成该选项目学习18学时，并参加学时计划范围内的测评。 每 一 10% 合作性学习展现——技战术组合评定。 学 10% 模块学习中技能“达标”测试 分 满 分 为10% 技术、技能2 专项达标 测评 40% 个人学习效果——技术评定。 10% 在技术技能方面个人亮点展示 3 体能 30% 依据学生体质健康标准测试 4 情意表现 10% 在学习中积极投入，有自信，勇于克服困难，展示自我及尊重他人等。 100分 在学习中与他人相互配合、有效沟通并达5 合作精神 10% 到共同提高，体现团队精神。 A B C D 评价等级分类 优秀 良好 及格 不及格 85～100 75～84 60～74 59以下 备注：
·将每一学分视为100分，学生个人对每一选项学习模块，修满18学时（请假不多于两节课）综合测评达60分以上即获得该选项学分。
·在选项学习时，要优先保证对必修项目学分的获取，每一学期允许学生重新选项一次。 ·学分认定由各项目执教教师审定，根据各项测评数据记录入学生学习状况、健康评价挡案。
·身体残障及重疾病患者可申请免修，由上级主管部门审批。 一、《体育与健康》课程学习──在本校应达成的目标：
具有良好的运动参与态度（包括体育课、游泳课、课外体育活动习惯、早操、课间操、体育竞赛、社区的体育活动实践）做到：保证出勤、积极投入、获取一定水平的运动技能与技术，形成运动习惯。提高健康水平，《体质健康个体评价》测评达到良好以上。
具有与同学合作学习、研究性学习，共同提高的意识：在体育课程的学习活动中，学会关爱他人，乐于助人，团结合作；在多元的活动中遵守竞赛规则，尊重对手和裁判；在参与校内竞赛和社区体育竞赛中表现出良好的体育道德，自尊自爱，带动他人在合作性学习中提高团队意识和社会适应能力。
形成良好的心理承受能力：在体育活动中不断磨练自己的意志和积极向上的竞争意识。对待竞赛、生活或学习中所获得的成功、失败、挫折，能有理性的认识和调整舒缓情绪，做到胜不骄，败不馁；在克服主客观的困难中锻炼自我、完善自我、超越自我、成熟自我。
通过体育课程的探究性学习，选项和必修课程的要求：掌握一种或多种泳姿、能游50─100M以上，并能了解一些水上救生方法；掌握田径跑跳投技术技能，有坚持长跑（耐力游泳）的意识和行动；学会一套武术（拳、器械或搏击术），了解中华养生术的优点；掌握一定的体育舞蹈知识与技巧和交往要素；选择、掌握一项体操项目的锻炼技巧作为自己常年进行养护的手段；广泛掌握健康知识和必要的安全防范手段和救生救护知识，掌握评价自我和评价他人的方法技巧；能通过网络和传媒学习、获取体育信息、发表个人见解。选项课要求：学会和掌握一两项球类运动的技术技能、规则和裁判知识、竞赛以及组织方法，形成自己的终身爱好和特长项目，关注国家和世界体育文化的发展。
每年至少参加一项或一次小组、班级、年级的正式课外体育竞赛；坚持每天一小时的体育锻炼和利用双休日、节假日锻炼的习惯；参与学校一个项目的俱乐部（单项协会）活动，能陪同家人观看体育比赛和参与休闲体育活动。
通过体育课等形式的体育锻炼提高自己的运动能力和健康水平，体质个体评价测评达到良好以上。
二、选项学习办法：
由于本校《体育与健康》采用自选项目学习的新型模式，学生可根据自己的爱好对各运动系列排列出取向的顺序。各年级体育专任教师将根据学生的兴趣，保证学生在兴趣项目的前三项录取和调整。原则上每学期允许学生重选一次学习项目，同时保证各必修和必选项目的搭配，实行各学分的认定和登记入档。
高一年级的学生：
要积极与家人一起研究，并根据本人的身体状况、爱好选择学习的（自选）项目；认真填写身体状况调查表和选项登记表。田径和游泳项目将作为搭配的必修和必选项目，在高一年级实施教学和测评，其获得的必修和必选系列（田径和游泳项目）的各两学分和自选项的两个学分（共4学分）一并记入学生本人的健康卡片。
高二年级的学生：
在高一学习经验积累的基础上，可以根据本人的健康状况，一是考虑发展个人优势、二是考虑平衡发展，理性地选择自选性学习项目及模块，兼顾必选项目的体操运动和软式排球运动，其自选项目的两个学分和体操、排球各一个学分（共4学分）一并记入学生本人健康的卡片。
高三年级的学生：
要根据学业任务和个人发展方向，选择个人优势项目的再提高，把健康知识的掌握作为重点，走出校门深入社区。完成健康教育一个学分的测评、自选项目两个学分（共3学分）一并记入学生本人健康的卡片，为进入大学和进入社会生活做准备。
在高中学段完成11个学分。
广州培英中学高中体育与健康课程[足球选项]学习评价指引
设计者：庞强 钟伟猛 邝汉泉
一、学习评价内容规划：
根据水平目标的要求和本校体育学分认定布局，足球项目设置六个学习模块，其中把 1─4模块划分为普及阶段，一共设置17项测试内容供每一模块的达标考评参考；把5─6模块划分为拓展阶段，共设计15项测试内容，学生可根据自己的学习模块和个人情况在普及阶段和提高阶段分别选择测试内容，原则上每一学习模块设计四项测试。
模块 测试内容 技战术 个人技巧──技术评价 组合评价 专项、达标、测评 一、颠球（技评与达标）： 1．脚背颠球 2．两人颠球 15．50M 16．三级蛙跳 3．大腿颠球 4．头球对顶 二、传球： 1～4 5．原地传球 6．运动连续对传 7．原地连续对传 8．三角传球 三、射门： 9．定点射门 10．运球射门 11．过人射门 12．撞墙射门 13．二人跑动传球射门 14．实战比赛 17．五级蛙跳 一、颠球： 1．头球对顶 2．双人颠球 3．大腿颠球 4．12部位颠球 二、传球： 5～6 5．原地连续对传 6．运动连续对传 7．定点传球 8．三角传球 三、射门： 9．凌空射门 10．运球射门 11．过人射门 12．撞墙射门 13．三人跑动传球 14．实战比赛 15．4×10M折返跑 二、评价内容登记 （一）颠球：（必测项目）
优秀 形式 选项 标准 95 A 良好 中等 及格 B C D 85 75 60 脚 背 次数 27 22 16 8 大 腿 次数 24 20 13 6 头 球 次数 15 10 8 5 12部位 位 11 9 7 4 （二）传球评价方式：（必测项目）
优秀 形式 选项 标准 95 A 良好 中等 及格 B C D 85 75 60 静止传球 10-15m 连续对传 8-10m 动作合理，舒动作十分合动作相对合理，不够舒展连贯，球速适中，准确性不稳定 动作合理性不够，舒展断续，球速慢，方向不能控制 展连贯不错，速度适中，方向到位 跑动传球 10-15m 理，较为舒展连贯，球速较快，准确到位 定点传准 20-25m 跑动传准 20-25m 头球传球 10-15m （三）射门评价方式：（必测项目）
优秀 形式 选项 标准 95 A 良好 中等 及格 B C D 85 75 60 定点射门 15-20m 运球射门 20m 动作速度快，动作合理，舒动作一般，舒展连贯，速度适中，准确性不稳定 动作合理性欠缺，摆腿幅度过小，球速慢，方向不能控制 较为舒展连贯，球速较展连贯，球速快，角度一传球射门 双人 凌空射门 个人 快，力量大，般，稳定性不角度刁钻 好 过人射门 两人 配合射门 两人 （四）实战比赛：
对考生的技术能力、战术能力、心理素质及比赛作风四个方面进行综合评定。
优秀 等级 A 95 良好 B 85 中等 C 75 及格 D 60 能 力 要 求 战术能力强，意识好，技术动作规范，运用正确，作风顽强、心理状态稳定。 战术能力较好，意识较好，技术动作规范，运用基本正确，作风顽强、心理状态稳定。 战术能力一般，意识一般，技术动作基本规范，运用基本正确，作风顽强、心理状态较稳定。 战术能力一般，意识一般，技术动作不规范，运用不够正确，作风不顽强、心理状态不稳定。 （五）身体素质评价标准：
项目 分数 男 50M 4×10M 10秒25M往返跑 男 女 立定跳远 三级蛙跳 五级蛙跳 女 男 女 男 女 男 女 男 女 60 8″0 8″7 11″8 60 52 49 2．27 1．70 6．15 4．9 11 7．75 65 7″9 8″6 11″5 65 52．5 49．5 2．31 1．72 6．20 4．95 11．25 8．00 70 7″8 8″5 11″2 70 53 50 2．36 1．75 6．25 5．00 11．5 8．25 75 7″7 8″4 10″9 75 53．5 50．5 2．40 1．78 6．30 5．05 11．75 8．50 80 7″4 8″3 10″6 80 54 51 2．44 1．86 6．70 5．35 12．00 9．00 85 7″1 8″2 10″4 85 54．5 51．5 2．48 1．94 6．90 5．65 12．25 9．50 90 6″8 8″1 10″2 90 55 52 2．52 2．00 7．20 5．95 12．75 10．0 95 6″5 8″0 10″ 95 55．5 52．5 2．56 2．10 7．50 6．25 13．25 10．5 100 6″2 7″9 9″8 100 56 53 2．60 2．18 7．80 6．55 13．75 11．0 三、学习评价管理方法：
1．按各选项学习的模块设定的测试内容，通过四类测试内容组成个人技术技能以及战术体系。
2．学生根据选择的学习模块，在一个学分（18个学时）的学习过程中，须完成四个类别的学习情况测试，把四单项成绩（各占25%）合成为课业学习成绩，以百分制记录。
3．通过多元的评价内容记录学生的学习过程，以及经过努力达到目标的业绩。 4．课堂学习成绩经（40%）折算计入学分，类加考勤分、自评分、互评分、师评分，组成相应的学分等级。
5．学生的评价情况以档案卡形式记录。
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