一年级教案复习二

第 1 课时 总第 2 课时

教学目的 1.g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识五个生字，会读儿歌 3. 培养学生良好的书写，发音习惯。 g k h的发音及，g的书写 g k h的发音及认字 教学过程 教学方法和手段 教学难点 知识重点 一、谈话引入。 小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，课程引入 寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。（出示课本P16插图）你觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。 二、学习新课。 1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词） 2、学习g k h 的发音。 分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。 新课解析 你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h\" 3、初步g k h 的形。 你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状） 三、进一步学习g k h 的音和形。 1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？ 2、师将一张纸置于嘴前，发g k h 的音，纸由不动到大动到小动。 3、学生练读g k h 。指名读，开火车读，全班练读。 4、学习g k h 的书写。 ①学生观察四线格中g k h 所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。 ②认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。） ③教师范写。④学生练写。 ⑤展示：愿意展示成果的学生上台展示。（奖励写字能手） 例题精讲 四、巩固练习 课堂练习 1、抽读字母卡片和生字卡片。 2、编顺口溜，记字形。 其他 小结与作业 课堂小结 这节课我们又认识了三个声母，并且知道了他们的写法，希望孩子们能把字母的顺口溜读给家长听。 五、布置作业。 本课作业 1、把自编的字母顺口溜读给家长听。 2、自制三张拼音字母卡片。 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 课题：g k h

第 2 课时 总第 2 课时

1.读准g k h 与单韵母相拼的音节。 教学目的 2.初步掌握三拼连读的拼音方法。 3.能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。 教学难点 知识重点 三拼音的拼音方法 g k h三拼音的拼音方法 教学过程 教学方法和手段 一、复习 （1）指名读字母卡片。 课程引入 （2）出示音节：bà ba mā ma ①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。 ②进一步明确：声母＋韵母＝音节。 二、学习二拼音节 1、出示音节：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。 2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书） 新课解析 g--a--ga k--a--ka h--a--ha 3、指名说说是如何拼读音节的。 4、小组互帮互学。 5、检查读音。（指名读，开火车读，小组读） 三、学习三拼音节 1、出示音节“gua、kua、hua”。 2、出示音节对比：ga----gua ，ka----kua，ha---hua。 把两个音节作对比，你发现了什么？ 3、介绍字母及音节名称： g----u----a→gua 4、指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜） 5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。 6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。 7、练读其他三拼音节：guo kua hua kuo huo 四、扩展活动、 1、用以上音节口头组词。 2、先拼读，再口头组词：huā（开花），gē（哥哥），huà（画画）,gè（个子）。 五、猜谜活动。 ①老师读谜面，学生猜。（连读两遍，学生同桌讨论） 谜语①：上边毛，下边毛，中间一颗葡萄。 谜语②：左一片，右一片，隔座山头看不见。 ②学生说出谜底。 ③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。 ④读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。 ⑤指名拼读文中红色的音节。 六、看图、说话、认字。 ①出示17页的情境图。 ②你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路） 小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？ 我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？（创设说话情境） ③学生介绍情境图中的景色。要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。 ④评比“说话能手”。 ⑤认读生字。 小结与作业 课堂小结 今天我们学习g、k、h三个声母与韵母相拼的方法，小朋友们学的非常好，但这课难度较大，请孩子们下来多多联系。 七、布置作业。 本课作业 ①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。 例题精讲 课堂练习 其他 ②向家长描述文中的情境图 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 课题：j q x

第 1 课时 总第 3 课时

1. 学会j q x三个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 学会j q x与单韵母i拼教学目的 读音节及带调拼读音节。3. 复习三拼音的拼读方法，准确拼读j q x开头的三拼音节。 教学难点 三拼音节的学习巩固。 知识重点 1.学会j q x的音、形、正确书写。2. 准确拼读j q x开头的三拼音节。 教学方法和手段 教学过程 一、激趣导入1. 小朋友们，为了迎接中秋节的到来，拼音乐园里举办了一次联欢会，我们的老朋友小鱼邀请我们一块去参加。2. 复习单韵母和学过的声母。【设计意图】教师借课件创设了一个童话世界“拼音乐园”，激趣导入 而拼音字母则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鱼娃”认真地学着发“j q x 的准确读音。 二、教学声母j q x 课程引入 （一）教学声母“jqx”的读音 1、学习声母“j”的读音 （1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。（板书“j” ） 新课解析 （2）听：教师示范，学生边听边看。 （3）读：学生试读，齐读，指名做小老师领读，开小火车读。 【设计意图】 在孩子的精神世界里，希望自己是一个发现者，研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音 “鸡”带出声母“j”的发音，形象生动贴近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。 2. 学习声母“q”的读音 （1）通过“气球”的“气”学习q的读音。（板书“q” ） （2）指名试读、师范读、分组读、齐读。 3. 学习声母“x”的读音。 （1）通过西瓜的“西”学习x的读音。（板书“x” ） （2）指名读、男生读、女生读、齐读。 （3）识记，编儿歌。 【设计意图】让学生把自己编的儿歌教给大家，学生会有成就感，学生也愿意学。老师教给大家儿歌，是让学生选择自己喜欢的儿歌记忆，加强学生的学习主人翁意识。 4.小结：这就是我们今天要学习的声母jqx，连读jqx，指名读，打乱顺序读。 （二）识记j q x的形。观察书本，根据图片识记jqx的字形。 （三）会写j q x 。1.观察。2.教写，生练习。3.评讲，纠正。 三、教学声母jqx与韵母的拼读 1. 双拼音节 （1）出示j—i—ji q---i—qi x---i—xi 指名拼读，带声调帽子读，任意指读。 （2）在生活中找音节 【设计意图】学过的方法关键是要学会运用，我们要注重培养了学生初步的自学能力。以往的拼音教学，让学生用音节组词、说句，困难较大，学生有畏难情绪，而老师通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节，充分开发了母语的潜在资料。这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。 2. 三拼音节 （1）复习三拼音节，看动画短片。 【设计意图】这个环节的安排培养了学生初步的观察能力和发现能力，通过观看动画短片，而后明白什么样子的音节是三拼音节，而且记得较牢固 （2）出示j—i—ɑ—jiɑ q---i--ɑ—qiɑ x---i--ɑ—xiɑ j—i—ɑ—jiɑ 指名读，强调声轻介短韵母响。师示范读。分小组读。男女生赛读。指名读。 q---i--ɑ—qiɑ 用老师教给大家的方法自己读一读，自由读。指名读。比赛读。小老师带读。 x---i--ɑ—xiɑ 指名读。开火车读。 3.做游戏：扔魔方。 例题精讲 课堂练习 其他 小结与作业 课堂小结 1.今天，我们在拼音乐园里逛了一大圈，见到了老朋友，还认识了新朋友“jqx”，读了儿歌，做了游戏，收获真不小。 本课1. 抄写jqx的生字 作业. 2. 练习jqx与韵母的拼读 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）

课题：j q x

第 2 课时 总第 3 课时

1.初步掌握ü上两点省写规则。2.学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，教学目的 准确拼读三拼音节。 教学难点 知识重点 掌握jqx与ü相拼时，ü上两点省写规则 学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 教学方法和教学过程 手段 1.昨天我们又认识了三个声母宝宝，谁还记得呢？ 2.我们还学过和i相拼的音节，开火车读。 课程引入 3.做游戏。小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？ 二、看图认识汉字1.今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。【设计意图】通过图片直观形象地展示给小朋友，利于记忆。 2.学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼 图上的音节词。3.你看到什么？想到什么？4.交流各自的意见。 新课解析 三、巩固汉字 1.请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。 2.摘苹果。联系生活记生字。 【设计意图】以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难情绪，而老师通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节，充分开发了母语的潜在资料。这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。 例题精讲 课堂练习 其他 小结与作业 课堂小结 同学们都是懂事的好孩子，今天回家以后就帮助妈妈做一些力所能及的事情吧，将我们认识的新朋友介绍给爸爸妈妈认识。 本课作业 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）

课题：j q x

第 3 课时 总第 3 课时

教学目的 复习j q x，认识5个字，会读儿歌 掌握自主识字的方法。 认识5个生字。 教学方法和手段 教学难点 知识重点 教学过程 小朋友，今天，韵母要到j，q，x三个声母家做客，小ü很有礼貌，大家仔细看，小ü见到声母是怎样做的。（课件出示：ü戴帽子的形象）。课程引入 情境引入 你看，它多高兴呀！ 二、学习新知1.由两个小朋友带头饰表演见到j就有礼貌地摘头饰（画有两点）的动作，引出见到j就去掉两点。 2.（板书：ju）自读，指名读，学生领读。 3.和声母q，x在一起拼读（板书：qu xu） 新课解析 4.自读，生领读，同桌互读。 5.引导发现ü和u的区别。 三、课中律动，唱拍手歌 四、学习儿歌、巩固练习 1.尝试念儿歌。请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ ）喜（xǐ）鸡（jī ）在儿歌中鸡（jī ）藏在哪里呢？2.范读儿歌。3.跟录音学读儿歌。4.连起来读儿歌。5.配动作记儿歌。6.巩固练习。 例题精讲 课堂练习 其他 小结与作业 小朋友，你们这节课学得真棒，不但会自己学习，还会帮助别的小朋课堂小结 友一块儿学习，共同进步，老师相信，只要能坚持下去，我们都会成为很出色的学生。你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。 本课作业 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）

课题：z c s

第 1 课时 总第 2 课时

1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会z c s与单韵母组教学目的 成的音节，能准确拼读音节。 教学难点 s 的书写 1.掌握平舌音z c s的发音，记清字形，正确书写。2.准确掌握z c s与单韵母组知识重点 成的音节。 教学过程 教学方法和手段 我们到拼音乐园中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”六个小朋友，还有声母家课程引入 族的“b p n f 、d t n l、g、k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？今天我们还要再认识３个声母小朋友，我们的飞机小帮手已经准备好了，它要带我们进入拼音乐园啦！【设计意图】通过回忆复习巩固之前学过的单韵母和声母，同时也为z c s与韵母的相拼打下基础。 二、借助插图学习声母“z c s”的音形 激发法 （一）学习声母z的音形 1、出示“z”的图，学习字母的音。（1）问：图上画了一个小朋友，同学们说说她在干什么呢？（写字）【设计意图】通过让学生观察插图，这种直观的方法让学生更容易接受，也能培养学生的观察能力。（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。3）讲：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，注意读得轻短些就是“z”新课解析 的音了。自己试试。（4）教师范读“z”。（5）学生练读“z”，齐读，小组读。 2、记忆“z”的形 （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：写字写字z z z。【设计意图】让学生自己编顺口溜能充分发挥学生学习的主动性，能更好的记忆声母的形状与发音。（二）学习声母“c”的音形1.出示“c”的图，学习字母的音。（1）问：图上画的是什么小动物呀？（刺猬） （2）你能试着读读这个字母吗？学生（3）讲：你们可以借助““刺”的第一声来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同。自己试一试。（4）教师范读“c”。（5）学生练读“c”，齐读，男生读，女生读。2.记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？（2）学生说记忆顺口溜：刺猬刺猬c c c ，大家齐读齐背。（三）学习声母“s”的音形1.出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（蚕宝宝）它在干什么呢，小朋友们知道吗？（2）你能根据老师讲过的z c的发音试着读读这个字母吗？（3）教师范读“s”。（4）学生练读，齐读，开火车读。2.记忆“s”的形，根据图以及发音说顺口溜。（例：蚕儿吐丝s s s ） 三、指导正确书写z c s （一）大家看大屏幕：出示四线三格，看看是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？ （二）教师板书，学生书空，尤其注意s的书写。【设计意图】s的书写有很多学生都会写成反的，因此要特别注意s的书写。 （三）学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。【设计意图】一年级的学生还在养成习惯的过程中，还需特别注意写字的姿势和执笔的方法。 四、学习声母“z c s”与单韵母“ɑ e u”组成的音节。 （一）出示书中“z c s”与“ɑ e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 （二）同桌同学互拼，相互纠正。 （三）指名拼读，比一比谁拼得最准？过渡：这些拼音对你们这些聪明的小孩来说太简单啦，现在老师要加大难度，我们来拼读三拼音节。 （四）出示zuo、cuo、suo，学生先自由练习拼读，后指名读，齐读。【设计意图】从较为简单的双拼音节到有难度的三拼音节的学习，符合学生的认知规律，学生学起来也会相对容易。 例题精讲 课堂练习 其他 小结与作业 这节课我们到拼音乐园里又认识了3位拼音朋友了，还拼读了一些音节，这些音节在生活中到处都有，小朋友们能举例子吗？【设计意图】回顾这节课所学的知识，并联系生活，在生活中举例，能让学生更好地将所用于生活中 本课作业 课堂小结 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）

课题：z c s

第 2 课时 总第 2 课时

1.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。2.会读、会认、会用词语：教学目的 拖地、擦玻璃、做贺卡；3.能够自己拼读儿歌，认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用 教学难点 掌握zi ci si以及生字。 1.掌握zi ci si三个整体认读音节。2.认读词语，拼读儿歌，会认“做、过、了、不、知识重点 乐”5个生字。 教学方法和手段 教学过程 一、复习导入。PPT出示与zcs相拼的有关音节，指名读，齐读。如：zā 课程引入 cè suō zuò zū【设计意图】回顾上一节课所学的内容，练习音节的拼读，有助于引起学生的回忆，为本节课的新知识学习打下基础。 二、学习zi ci si三个整体认读音节。过渡：我们认识了声母“z c s”3个小朋友，它们呀现在邀请我们去整体认读家族中看一看，它们说里面有它们很好的朋友，小朋友们那么乖，所以就介绍我们认识，准备好了吗？我们要出发啦。 新课解析 （一）出示整体认读音节zi，这就是声母z要介绍我们认识的一位新朋 友，大家跟它打声招呼吧。1.教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音。2.学生练习读，体会它们的区别。3.PPT出示“zi”的四声，强调：注意在“i”上标声调时要去点。4.学生练习读“zi”的四声。过渡：z带来了zi，那c s呢，大家猜猜它们会带来什么新朋友呢？ （二）自学ci si，并练习四声。（注意发音的长短） 三、看图拼读音节。 (一）看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？【设计意图】先让学生自由说，引起学生说话的欲望，达到以学生为主体的目的。 （二）拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） （三）出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。 （四）这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？ 四、拼读儿歌。 （一）出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ （二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。【设计意图】树立小榜样的形象，对低年级的孩子来说效果显着。 （三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） （四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） （五）指导背诵 五、认生字。 （一）从儿歌中抽取出生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ （二）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友。 例题精讲 课堂练习 小结与作业 其他 今天我们又借助zcs这座桥认识了整体认读音节zi ci si，还学会了《过桥》，而且还认识一些可爱的生字宝宝，帮宝宝找了好多的好朋友，我们的小朋友真了不起呀，老师佩服你们 课堂小结 本课作业 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）

课题：zh ch sh r

第 1 课时 总第 2 课时

1. 学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2. 学会zhi chi shi ri教学目的 四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3. 能够看图说一句意思完整的话。 教学难点 声母 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音，能够看图说一句意思完整的话。 教学过程 教学方法和手段 知识重点 1. 复习z c s① 谈话导入：猜谜。② 师小结并提问：谁能知道z c s这三个字母都叫什么名字？发音时要注意什么？ 2. 复习zi ci si①认读卡片上的整体认读音节zi、ci、si② 师小结并提问：这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样？生：z c s读音短促，zi ci si读音稍微长一些。 课程引入 3. 拼读音节。 4. 小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。【设计意图】：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。 二、学习声母 zh 1. 字母 zh 的发音：① 学生看图说话，寻找“zh”② 师相机小结。 ③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。 2. 字母 zh 的书写：①播放视频，让学生跟着学习 zh 的书写顺序。 ②交流：哪位小朋友能说说，你怎么写“ zh ”？占哪个格？③学生练习写，相互纠正，教师巡视。 三、学习声母 ch 新课解析 1. 字母 ch 的发音：① 学生看图说话，寻找“ch”② 师相机小结。 ③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。 2. 字母 ch 的书写： ①播放视频，让学生跟着学习 ch 的书写顺序。 ②交流：哪位小朋友能说说，你怎么写“ch”？占哪个格？ ③ 学生练习写，相互纠正，教师巡视。 1. 字母 sh 的发音： ① 学生看图说话，寻找“sh”② 师相机小结。③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。 2. 字母 sh 的书写：① 师：哪位小朋友能说说，占哪个格？② 师小结。 ③ 学生练习写，相互纠正，教师巡视。 五、学习声母 r 1. 字母 r 的发音：① 学生看图说话，寻找“r”② 师相机小结。 ③ 播放音频，教师示范读，学生跟读。④ 学生练习读，相互纠正，教师巡视。 2. 字母 r 的书写： ① 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“r”？字母“r”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？② 师小结：小朋友有一双会发现的眼睛，说得很对。③ 学生练习写，相互纠正，教师巡视。【设计意图】：这些字母的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。这样，既有情趣，又有实效。同时，学生已经有了记忆字母形状的好经验和办法，让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母，这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会欲欲试试，容易起到相互促进的好效果。再趁热打铁进行书写，很容易写好记牢。 六、学习 zh、ch、sh、r的整体认读音节及四声 1. 教学zhi、chi、shi、ri的读音。① 师：谁会来当“小老师”教大家读一读？再说说读时要注意什么？（生读）② 开火车练读。 2. 学习 zhi、chi、shi、ri四声音节。出示： zhī zhí zhǐ zhì chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì rī rí rǐ rì ① 老师给它们分别戴上了帽子，大家能认出来吗？② 自由练习，同桌检查，老师巡回指导，尤其关注学困生，也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导，老师一定要给予表扬。 3. 巩固练习： 出示带有这四个整体认读音节的词语进行认读。【设计意图】：这部分内容采用开放式的教学法，因为和上一节z c s与zi ci si的学法极为相同，所以可以相信学生完全有能力学会，学精。这样安排可以激发起学生学习的自信 ①老师先示范读，并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。②学生跟着边读边表演动作。【设计意图】 让学生利用刚学习的知识应用到实践中去，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了**，让学生真正地体验到了学习的快乐。 例题精讲 课堂练习 课堂作业：抄写四个声母，每个一行。 板书设计 zh ch sh r zhī zhí zhǐ zhì chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì rī rí 其他 rǐ rì 小结与作业 课堂小结 本课作业 家庭作业：告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）

课题：zh ch sh r

第 2 课时 总第 2 课时

1. 巩固四个声母和四个整体认读音节。2. 能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3. 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4. 认识“出、读、书、骑、车、教学目的 的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。5. 会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。 教学难点 知识重点 准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节 准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教学过程 教学方法和手段 一、复习。1. 采用多种形式复习平翘舌拼音字母极其整体认读音。2. 出示第7课的音节拼一拼并说出拼读时的技巧（前音轻短后音重，两音相 连猛一碰）【设计意图】即兴和孩子们做游戏，温故而知新，为新课奠定基础。 二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 课程引入 1. 出示书上的音节，进行“我会读”比赛： zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo（重点辅导三拼音和r的音节）。 2. 抽出优秀的学生当小老师带大家读。 3. 小老师下到小组个别辅导。 新课解析 4. 加上声调请学生自由拼读（指名读，开火车，齐读）。谁能给这些音节加上声调，并且组组词？ 5. 分小组合作学习：同学大声拼读文中音节。互相听读，比比看谁读得最熟、最准。读得最好的就是小老师。 6. 各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：你能向大家提问吗？教师相机指导，反馈校正（不要忽略学困生的要求和体验）。【设计意图】由浅入深，由易到难，由简单到复杂地学习音节，这非常符合认知规律。充分发挥学生学习的主动性，让他们自主、合作、探究，充分体验到学习的快乐。关注学困生，不让一位同学掉队，这是新课程面向全体精神的具体体现。 三、走进意境学词语 1. 观察图画：看懂了什么就说什么。① 请同学到前面来说一说。 ② 老师走进意境，作简单小结。2. 拼读图上的音节（自由读、指名读、齐读）。3. 出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一4. 师：谁会用哪个词语来说一句话？【设计意图】：由意境图来体验生活，说图上内容，初步感知生字词，通过各种形式的认读，再加上联想，让学拼音和识字与生活有机地结合，互相促进，相得益彰。关注了人文素养，培养了学习方法。 四、拼读儿歌《欢迎小朋友儿歌》 1. 出示儿歌《欢迎小朋友》，请小朋友自己试着，把红色的音节拼一拼。2. 你还会拼读哪些音节，做小老师带着大家拼一拼。3. 同桌互相检查红色的音节是否会读。4. 在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）发挥小老师的作用互教儿歌。5. 拍着手自由读儿歌。6. 师：请小朋友想一想，小朋友来了，你会怎样欢迎他呢？（讨论交流）【设计意图】把学习的主动权交给学生，也要发挥老师的主导作用。这么长、出现这么的生疏音节的儿歌，在学习的过程中还是首例，老师很有必要范读课文。但是仍然要发挥小老师的作用，以达到面向全体的目的。 五、复习生字 1. 刚才大家读儿歌真起劲，考考大家认识这几个字吗？2. 出示卡片，开火车认字：出、读、书、骑、车、的、话。3. 相互交流：这些生字你是怎么记住它的？不认识的，可以从书上查一查拼音拼拼，也可以请教别人有什么好办法能把它们记住。4. 与同学交流可以组什么词。【设计意图】新课程关注学生学习的过程和方法以及学习习惯的养成。相互学习、查阅资料这是学习的好方法。 六、汇报收获 这节课交了哪些新朋友，和同桌说一说。【设计意图】：培养学生养成良好的学习习惯。小精灵儿童网站] 例题精讲 课堂练习 其他 小结与作业 课堂小结 本课作业 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）

课题：复习二

第 1 课时 总第 1 课时

教学目的 1、通过多种形式巩固复习声母。2、能熟读音节及音节词。3、能认读已学过的生字。 教学难点 知识重点 能正确的背诵、默写声母 “摆一摆”及“读读连连”中的轻声练习 教学过程 教学方法和手段 课程引入 复习引入：1、用字母卡片认读23个声母。2、翻到《复习四》的声母表，读一读。 二、摆一摆：还能摆出什么字母？试试看。 1、书上用什么摆出什么字母？2、你还会用什么摆出什么字母？3、展示：如小棒和圆片可以摆b p d q等。4、启发：还可以用橡皮泥、剪纸等方法摆出字母。 三、想一想：哪些同学的姓里有什么声母？1、学习小组内交流自己的姓新课解析 里有什么声母。2、出示九个声母：g k h j q x zh ch sh 。做认朋友的游戏：谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。老师把本班中出现的姓分别写在这九个声母下面。3、读一读姓。 四、读一读：比较音节。1、自读后，互读。2、指名读。 3、说说每组两个音节的异同。4、齐读。 五、读读连连。1、自读音节词。2、开“火车”读。 3、看例子，说说为什么qi che 同huo che 连。4、自己练习连线。5、指名说说怎么连，为什么这样连。 六、我会认。 1、师：树上有这么多的苹果，只有认得它们的同学才有资格摘下来。谁来摘？2、学生做“摘苹果”游戏 例题精讲 课堂练习 小结与作业 其他 课堂小结 本课作业 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）

课题：一去二三里

第 1 课时 总第 2 课时

1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种教学目的 笔画“一” 教学难点 知识重点 认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 复习巩固汉语拼音。 教学方法和手段 教学过程 （一）、复习导入：1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼 音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！ （二）、观察图画，揭示课题：1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。3、指名读课题：新课解析 谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 课程引入 （三）、图文结合，初读课文：1、教师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 （四）、自读课文，学习生字： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）4、教学生字。（1）读一读。出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。（2）摆一摆。人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格 （五）、朗读感悟： 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。（3）男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱《数鸭子》。 （六）、认识田字格，指导书写“一”： 1、认识田字格。（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 2、指导书写“一”。（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。 例题精讲 课堂练习 其他 板书设计：四、十、三 小结与作业 课堂小结 本课作业 熟读课文，会认12个生字。 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）

课题：一去二三里

第 2 课时 总第 2 课时

1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。2、观察图画，图文结合，初步感受课文教学目的 的意境。 教学难点 知识重点 初步感受课文的意境。 正确、流利地朗读课文 教学过程 教学方法和手段 一、复习导入 课程引入 （一）、巩固生字：1、我会认。（1）变序抽取字卡，学生自由读。 进入新课（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。 2、我会记。（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。 3、我会用。（1）摘果子说词语或句子。出示梨树图（上面挂着12个梨新课解析 子，每个梨子后面有一个字）。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。（2）选生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？ （二）、指导背诵课文： 1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、借助插图背诵课文。4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 （三）、指导书写“二、三”： 1、观察课本中田字格里的字。2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。 例题精讲 1、 试背课文。2、读一读，说一说，连一连。 课堂练习 四 十 六 一 三 九 八 二 五 七 其他 小结与作业 课堂小结 本课作业 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 熟读课文并背诵。 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）

课题：口 耳 目

第 1 课时 总第 2 课时

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”教学目的 和一个偏旁“角子头”。 教学难点 知识重点 会写“十、木、禾”3个字 1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 教学方法和手段 教学过程 课程引入 1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友 的名字吗？学生认读。 鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田 2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩图） （二）、图文结合，整体感知 1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可） 新课解析 2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？ （如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。 （三）、揭示课题，教学“目” 1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。 2、图字对照，认记“目”字。（1）看图读字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。 （四）、学习生字 小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。 （五）、汇报交流1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。3、小老师没有教的字，教师重点指导。4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量 （六）、巩固生字1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。2、做“开火车”游戏，复习12个生字。 （七）、指导书写“十”1、认识新笔画“竖”。（1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。（2）教师示范写，并介绍两种写法。悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）（3）学生书空。2、书写“十”。（1）分析笔画。（2）介绍笔顺规则：先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下。5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。] 例题精讲 课堂练习 其他 板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字 小结与作业 课堂小结 本课作业 “十、木、禾”3个字每个写一行。 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）

课题：口 耳 目

第 2 课时 总第 2 课时

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。2、培养观察能力，激发热爱教学目的 祖国文字的情感。 教学难点 知识重点 培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 教学过程 教学方法和手段 （一）、游戏引路，复习巩固 1、“给字宝宝戴帽子”。（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽课程引入 子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。 2、“拾贝壳”。（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)（4）学生齐读生字。 新课解析 3、猜字谜、编字谜。（1）教师出谜面，学生猜谜底。如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。 4、加一加，变一变。 如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）师生互相考一考。 （二）、指导书写“木”、“禾” 1、认识新笔画“撇、捺”。（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）教师范写，讲述书写要领。（3）学生书空。（4）同样的方法学习“捺”。 2、书写“木、禾”。（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。（2）教师示范写。（3）学生描一个、写一个。（4）评议。（5）练写 例题精讲 1、读拼音，写笔画。 heng( ) shu( )pie ( ) na ( ) 课堂练习 2、读一读，照样子口头组词。 火（火 车 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ） 竹（ ） （ ） （ ） 目（ ） （ ） （ ） 其他 板书设计：heng( ) shu( )pie ( ) na ( ) 小结与作业 课堂小结 本课作业 正确书写“十、木、禾”3个字 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）

课题：在家里

第 1 课时 总第 2 课时

认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生教学目的 宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 教学难点 知识重点 会正确书写上、下、土、个四个字 认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。 教学方法和手段 教学过程 （一）、游戏激趣，引入新课 ：1、猜谜语，找朋友 ： 课程引入 （1）连一连，找朋友： 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 （2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。） 2、揭题 ： 刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题 （二）、看图读文，学习字词 。 新课解析 1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。（1）指名试读，会读哪个就读哪个。（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）（3）助拼音认读书上的八个词语。（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）（4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。（5）认读词语中的生字（生字用红色标出， 可将这几个生字打乱顺序）① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。③ 开火车读 2、再看图，说说图上有谁？在干什么？师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。（1）自由读短文，标划生字词语（2）小组合作学习，认该生字。（3）检查自学情况。① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音② 开火车读生字卡。 3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。（3）汇报交流识记方法。师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。 4、巩固生字 ：（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）（三）、生活识字展示、交流1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。 例题精讲 课堂练习 板书设计：老大天天演戏 报纸老二每日作文 电灯老三千里传声 电视老 其他 四送来光明 电话 小结与作业 课堂小结 本课作业 希望同学们能在生活中认识更多的字 熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）

课题：在家里

第 2 课时 总第 2 课时

1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。2、正确、流教学目的 利地朗读短文。3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 教学难点 知识重点 认字、写字以及对学生渗透德育教育。 认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 教学方法和手段 教学过程 （一）、创设情境，激发增兴趣。1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？3、展示书中插图。师：“敏 敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。] （二）、动情朗读，文中体会。1、请用自己喜欢的方式读读短文。2、说说读了短文后知道了什么？（1）四人小组讨论、交流。（2）汇报、评（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）3、品读体会人物感情。（1）出示书中插图，再现情境。（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？ 把 你的理解通过读表现出来。①自由读。②指名读；评议。③四人小组读读课文，想想老师提的问题。④范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？课程引入 新课解析 为什么？（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。4、用自己喜欢的方式背诵课文。 （三）、课中操 。师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》 （四）、拓展、实践 。1、说一说（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？（2）的说说这些事你做过吗？2、编一编（1）你还做过哪些事情？（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。3、演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。 （五）、指导写字，体验成功 。1、出示本课要求会写的字，认读。2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。4、指导书写，教师范写个别的字。重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。5、学生练写。（1）在书上描红.（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。6、作品展示、评议 （六）、课外延伸，积累识字 。1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。 例题精讲 1、看拼音，读词语，连一连。 bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang 课堂练习 台灯 书架 报纸 山羊 电视 2、说一说，你在家里做些什么？ 其他 板书设计：台灯 书架 报纸 山羊 电视 小结与作业 课堂小结 本课作业 1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语） 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）

课题：操场上

第 1 课时 总第 2 课时

1、认识14个生字，会写“八、入”2个字。认识2个偏旁“王、足”2、正确、教学目的 流利地朗读课文。3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学难点 知识重点 认识5个偏旁“王、足、” 认识14个生字 教学过程 教学方法和手段 （一）、揭示课题，启发谈话。1、课间，小朋友在哪儿活动？你最喜欢课程引入 参加哪些体育活动？（相机出示有关词卡）2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没说到的项目，出示相关词卡） （二）、自读词语和儿歌1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。2、检查词语读音。做“登山”游戏。（师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶）3、检查儿歌读音；竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。 （三）、学习词语中的生字。1、复习“扌”，说说学过的带“扌”的字。2、找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它。3、小组讨论：为新课解析 什么这些字都带有“扌”？（都是指手的动作）4、认识“王”：（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？5、找一找生词中带“足”的字，说说你怎么记住这两个字。6、小组讨论：为什么这些字都有“足”旁？（都是指脚的动作） （四）、巩固练习。 1、连一连、读一读。 把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。 拔、打、拍、跳、踢 气球、皮球、排球、足球、皮筋、河 2、找朋友。 把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运动） （五）、学习写字。 1、指导写好“八”、“入”两种撇的笔画。 2、比较“八”、“入”的异同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起笔分开，“入”起笔相连。 3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。 4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。 5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。 例题精讲 课堂练习 其他 板书设计：拔、打、拍、跳、踢 气球、皮球、排球、足球、皮筋、河 小结与作业 课堂小结 本课作业 作业布置： 书写今天所学的生字。 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 课题：操场上

第 2 课时 总第 2 课时

1、认识14个生字，会写“大、天”2个字。认识5个偏旁“口、亻 ”2、正确、教学目的 流利地朗读课文。3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学难点 知识重点 认识2个偏旁“口、亻 ” 认识14个生字 教学过程 教学方法和手段 课程引入 （一）、复习。1、开火车读词卡。2、用“打、球、拔、拍、跳、高、 跑、步、足”组词。 （二）、学习儿歌。 1、学习儿歌中的生字。（1）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；（2）新课解析 检查生字学习情况。学习偏旁“口”。学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“亻”。注意评讲“八”与“入”的不同。身—与“真”的上半部比较。（3）用生字口头组词。（4）做“接龙”游戏：说说带“足、口、、、” 的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长） 2、指导朗读儿歌。 （1）借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。（2）透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读—个—评一个—集体读。 3、指导背诵。（1）小组背诵；同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。（2）交流：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的？ （三）、扩展练习。 1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。 （四）、学习写字。 1、仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比较。注意：先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。3、在书上的田字格中描一描。4、教师范写， 5、学生示范写，学生评一评。6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。7、学生练写。 （五）、作业设计 1、读一读，连一连。 沙 拔 跳 跑 足 报 电 纸 球 视 河 发 步 高 2、拼一拼，写一写，加一加。 shi“十”加上一笔是（ ）。 mu“木” “木”加上一笔是（ ）。 da“大”加上一笔是（ ）。 例题精讲 课堂练习 板书设计：沙 拔 跳 跑 足 报 其他 纸 球 视 河 发 步 高 小结与作业 课堂小结 本课作业 用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 课题：语文园地一

第 1 课时 总第 2 课时

教学目的 1．巩固复习拼音。 2．巩固复习生字，理解词义。 教学难点 知识重点 能够扎实地将每道题落实到位。 巩固复习拼音 教学过程 教学方法和手段 课程引入 复习导入：背诵声母，韵母 一、学习第一题 背背声母表、韵母表 指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，如韵母下画“—”，没画的就是声母；然后再分别抄写。 要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。 指名读一读。 二、学习第二题。 请同学读读这两列生字。 新课解析 看着样子，你能来连一连吗？学生尝试完成作业。 说说你是怎样做的？（教师点拨。一对词语之间是反义词的关系。） 你还知道哪些反义词？ 三、学习第三题 抽读生字卡片 请学生读一读课本中的生字。 四、完成第四题。 读读生词。 找到对应的词语，连起来 朗读重点指导后鼻音与翘舌音。 例题精讲 课堂练习 其他 课堂小结 本课作业 小结与作业 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 课题：语文园地一

第 2 课时 总第 2 课时

1．能够背诵“咏鹅”。2．能够用“谁干什么”讲话。3．引导学生观察游戏的教学目的 过程，培养学生观察生活的能力。 4．能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。 教学难点 知识重点 能够扎实地将每道题落实到位。 1．能够用“谁干什么”讲话. 培养学生观察生活的能力 教学过程 课程引入 教学方法和手段 复习上节课的学习的字，齐读 一、学习完成第四题。 1．读读题目。 2．读读句子，想想在横线上应该填什么？（干什么） 学生说 教师讲解完成句子的概念。句子有两部分组成谁和干什么。 二、学习完成第五题 教师请学生读题。 拿出蜡笔涂一涂。 指名读一读。 学习完成第六题 你能借助拼音读一读 会读的同学，你能读得更准一些吗？ 理解“红掌”“拨”“曲项”的意思。 集体背诵。 有趣的游戏 新课解析 (1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称) (2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣? 2．以图为例，指导说“怎么有趣” (1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。) (2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。 (3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。 3．以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。 再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。 4．全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。 例题精讲 课堂练习 其他 课堂小结 本课作业 小结与作业 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 课题：比一比

第 1 课时 总第 2 课时

1．认识12个生字 2．掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量教学目的 词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 3．正确、流利地朗读课文。 教学难点 知识重点 能正确使用一些量词 认字、正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词； 教学方法和教学过程 手段 课程引入 1．课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背：“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。”2．课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字（二）第1课比一比》。 二、观察图画，认识事物。 课件出示插图——农家小院。看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？【多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】 新课解析 三、自主识字，教给方法。 1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。） 2．离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。 3．去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。 4．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。） 5．你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。） 6．同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？ 7．交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄麒麟的“黄”，早就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”„„[【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】 四、学习童谣，积累量词。 1．这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多，什么少，好吗？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。） 2．有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。3．检查读。评读。 4．练习说话，理解句意。出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？ 5．强调“群和堆”两个量词。 课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁„„） 出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜„„）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。 6．讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。 出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（ ），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。 7．同桌之间背诵童谣。边拍手，边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。 8．扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。【将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】 五、游戏拓展：我指你说。 1．师生配合，示范玩法。师：这是什么？生：这是一枝铅笔。生：这是什么 师：这是一块黑板。2．全员参与，游戏自主。找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。） 例题精讲 课堂练习 其他 课堂小结 本课作业

课题：比一比

第 2 课时 总第 2 课时

1．会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。 教学目的 2、理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。3．正确、流利地朗 小结与作业 今天，孩子们学习了量词，希望孩子们在生活中找出更多的量词，我们在下节课上交流，好吗？ 1、读本课生字2、找出更多的量词，下节课讨论。 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 读课文。 教学难点 能在生活中正确运用量词，养成善于积累的好习惯 写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形知识重点 式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。 教学方法和手段 教学过程 课程引入 一、复习导入上节课我们就了一个作业，让孩子们在生活中寻找一些量 词，请同学们交流。2、朗读课文。 引入新课：那课文孩子们都会读了，那你们能把字宝宝送回他的家吗？ 指导写字，重在激励。 一、出示汉字，引导观察。 1.读一读：牛、羊、小、少。 2.看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）新课解析 这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？‘小、少”这两个字有什么相同的地方？ 1．逐个练写，落到实处。（1）指导第一组：牛、羊。学生试写感悟，交流体会。牛：描一描，写这个字要注意什么。说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）教师据学生书写情况示范指导，学生练写。看一看：仔细看老师写。练一练：学生认真书写。引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。（2）指导第二组：小、少。观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？书空：随着课件的展示，学生书空。描红：学生按笔顺描红。再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）再练习：教师示范书写，学生练写。再欣赏：与上一组字相同。【引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。】 例题精讲 二、趣味作业，巩固识字。1．涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。2．对号入座：黑板上出示词语“杏子、 苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。【形式新颖课堂练习 有趣的练习，学生乐此不疲，在涂涂画画、找找贴贴和分分的过程中巩固了识字，认识了事物，练习了分类。】 其他 课堂小结 本课作业

课题：自选商场

第 1 课时 总第 2 课时

1.认识14个生字。2.通过拼读章节读课文，掌握生字字音，了解短文的内容3.教学目的 认识一些商品了解自选商场的购物方式，体会它给购物人带来的便利 4.培养自主识字的兴趣和能力 教学难点 知识重点 认识表示商品名称的汉字， 了解自选商场的购物方式，能正确、流利地朗读课文。 教学方法和手段 小结与作业 1.书写本课生字。2.做相应练习册 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 教师激情导入：有一群淘气的商品娃娃偷偷地溜出去玩，时间长了，课程引入 忘记了回家的路你瞧他们急得直跺脚呢？（课件动画演示） 激情导入 你们愿意大声告诉他们，家在哪儿吗？（出示：自选商场课件演示教材情境图）是这儿吗？能说说为什么吗？ [通过教师激情的导入和课件动画，激发学生学习的兴趣，调动了学生主动学习的欲望和热情引出课题后，问一句：“能说说为什么吗？”由此，打开学生头脑中丰富的直观感知经验的大门，让识字来源于学生的语言实践。] 二、创设情景，自主识字 1、自选商场的商品娃娃可真多，你们愿意买几个带回家吗？你想买谁呢？（演示课件，学生读对商品名称的词语，就能得到一个商品娃娃饰物，充分利用课文情境图，让学生在情境中识字。） 2、大家都想买，可老师这里的商品不多了，这样吧，我们就一起到我们班的自选商场里去买，好吗？你喜欢什么，就拿什么，再想办法记住它们的名字。（找字词卡片）看看你能记住多少。 情景教学法综合运用引导，讨论合作等方法 新课解析 [学生下位自由到四周的“自选商场”，里看看、选选，各式各样的商品让教室成了超市，为学生创造了一个丰富的生活情境，激起学生探究生活的兴趣和欲望。] （1）你们新交的朋友在小组里说给你的伙伴听。 （2）老师想知道你们记住了哪些商品娃娃的名字。 [在如此丰富的生活情境中，学生不仅认识了课文中要求会认的商品的名称，连同思维、言语情感都会在交流中得到拓展。] 大家介绍你喜欢的商品娃娃。 3、自选商场的商品可真多呀！让我们一起变成商品娃娃夸夸自选商场 三、小组合作，自学课文 小明听到你们这样夸自选商场，他也要夸夸自选商场，我们听听她在夸什么呢？（演示课件，读课文） 1、来自己试着读一读。（把难读的生字借助拼音多读几遍） 2、在小组里交流学习情况，互相读读、听听，帮一帮。 3、全班交流 4、把你觉得最有趣的句子读给大家听，（利用课件点拨难点“收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。”） 四、汇报展示，体验成功 商品娃娃要走了，我们想个办法把它们留在心里。 1、小组里准备（可以读短文表演，可以画有关商品画等） 2、成功展示 例题精讲 课堂练习 其他 课堂小结 本课作业 小结与作业 今天我们在超市里购了物，请孩子们下来收集一些包装盒，我们一起再交流交流， 1.收集的商品包装2.复习本科生字 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 课题：比一比

第 2 课时 总第 2 课时

1、复习生字，流利地朗读短文。2、认识2个偏旁“女”、“竹”3、指导书写4教学目的 个生字。 教学难点 知识重点 正确规范上网书写生字 认识2个偏旁和生字 教学过程 课程引入 教学方法和手段 一、复习生字利用生字课件“送生字回家”复习生字 二、指导朗读 1、自由试读，读好长句子中间的停顿 新课解析 2、开展朗读擂台赛 三、认识2个新偏旁“女”“竹” 四、指导书写 五、让学生展示各自收集的商品包装，交流自主认识的生字。 例题精讲 课堂练习 其他 课堂小结 本课作业

课题：菜园里

第 1 课时 总第 2 课时

1.认识7个生字，及一个笔画“卧钩”，会写“卜、心”两个字。2.认识一些蔬教学目的 菜，了解它们的特点 教学难点 知识重点 识记生字，写好“心” 认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌。 教学方法和手段 情境教学法 小结与作业 今天我们不仅展示各自收集的商品包装还自主认识了许多生字，希望孩子们下来后多留意，多发现，做生活中的有心人，认识更多的字。 1.抄写本课生字2.在超市里认识更多的字。 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 教学过程 课程引入 孩子们看看老师今天给你们带来了什么？（蔬菜），你们知道这些蔬菜都是从哪里来的吗?(菜园里) 二、创设情境，观察插图 新课解析 好！今天我们一起去菜园里看一看！1.认识“菜园”两个字，学生介绍自己的识字方法。2.（出示课件）指导有顺序地观察图。3.小组合作有顺序地观察图。4.汇报合作学习的结果。（教师把学生带入所创设的“菜合作学习法 园里”的情境之中,让他们有身临其境之感，并且积极主动地投入学习活动之中。） 三、师生互动，讨论交流 1.指导合作小组观察蔬菜。观察方法:由外到内,从形、色、味等方面观察和体验。2.巡视指导小组合作情况。3.交流汇报：每组派2-3名同学拿着蔬菜到实物展台前进行汇报。可以给自己小组的展示活动起个好听的名字,如:“今日说菜”、“蔬菜宝宝的介绍”、“小小推销员”......（培养学生能够按一定的方法进行观察，同时在观察中，让学生的多种感官参与，使学生在用眼看、动手摸、用鼻嗅、动口尝的过程中对蔬菜有更进一步的认识。） 四、生生互动，自主识字 教师：同学们，刚才我们看到的这些蔬菜大小、形状、颜色各不相同，表示蔬菜名的汉字一样吗？一起去看看吧！1. 合作交流①小组内成员用自己喜欢的识字方法认识一个生字,识字的方法可以多种多样；②将每个小组的成员分配到其余各组，每位学生将自己在原组学到的知识教给这个组的成员；③回到原来的小组，在组内继续交流。2.（出示课件）抽测学生对生字的掌握情况：你是怎样认识的这些生字的？3.合作成效的评价：比一比，哪一组的记字方法好？（在识字教学中，充分调动学生原有的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习,让学生在自己想办法识记生字的同时，鼓励学生利用自己已有的经验，用自己喜欢的方式识字，体现认知的多样化。） 五、运用游戏，巩固生字 开火车认读生字（出示生字课件），看那组的火车开得又快又好。为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会） 六、细心观察，认真书写 1.出示“卜、心”两个字，认识笔画“卧钩”。2.示范书写生字。（1）想一想：每一笔在田字格里的位置？写好这个字最关键的地方在哪里？（2）说一说：怎样才能写好这个字？（3）写一写：描红、临写，体会“卜、心”两个字的要领。3.巡视指导学生正确、规范书写。（低年段语文教学不能忽视写字教学，在教学高潮之后，让学生静下心来，看范字，练描红，感知感悟，使学生养成良好的书写习惯。 例题精讲 课堂练习 其他 课堂小结 出示“卜、心”两个字，认识笔画“卧钩”。2.示范书写生字 小结与作业 今天我们认识了很多蔬菜，请孩子们下来以后跟随父母去菜市场看一看， 认识更多的蔬菜。 1.看一看：跟随父母去菜市场看一看，认识更多的蔬菜。2.问一问：蔬本课作业 菜都有哪些营养价值呢？3.画一画：把你喜欢的蔬菜画下来，写上名称， 然后贴在“学习园地”的——“蔬菜瓜果园”里。 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 课题：菜园里

描红、书写生字 第 2 课时 总第 2 课时

1.认识7个生字和两个偏旁“草字头”、“走字底”，会写“又、风”两个字。 教学目的 2.正确、流利地朗读儿歌。 教学难点 知识重点 认识7个生字会写“风” .正确、流利地朗读儿歌 教学过程 教学方法和手段 上节课我请你们回家后随父母到菜市场看一看、问一问、画一画，现在就展示自己的作品吧！ 1.小组活动：(1)说一说：随父母去菜市场卖蔬菜的体验。(2)露一露：课程引入 把自己的画展示给本组同学。(3)教一教：教组员认读这些蔬菜的名字。(4)评一评：每组评选“识字大王”、“说话能手”、“绘画能手”各一名全班交流。2.交流评价（给学生创造一个尝试成功，展示自我的机会，全班同学参与评价。） 二、读儿歌，初步感知 1.教师范读儿歌。要求：（1）听一听：老师是怎样读儿歌的。（2）想一想：儿歌告诉我们什么？（3）评一评：老师读得怎么样？哪些地方读 得好？谁能比老师读得更好？《语文课程标准》指出：“朗读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”） 新课解析 三、读儿歌，自读自悟1.自由朗读2.小组活动：（1）读一读：自由朗读儿歌，要读准字音，把句子读通顺。（2）说一说：自己读懂了什么？（3）找一找：还有什么不懂的地方。3.全班交流（本课采用个性化教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟的同时尊重学生的独特感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析，让学生自己的思考取代统一答案，充分张扬学生的个性，培养学生学习语文的乐趣。 四、朗读体验 1.学生自由朗读，可以根据课文内容做动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。2.小组合作：一人朗读，其他人做动作。3.朗读擂台：每个小组都上台表演。大家评议：哪位同学读得最好？哪个小组表演得最棒？最后评出最佳朗读能手和最佳合作小组。（让学生在充分体验的基础上自由选择听众，自由选择朗读方式，自由地将内心的情感自然而然地释放于朗读之中，从而形成浓厚个性化的朗读！） 五、细心观察，认真书写1.出示“又、风”两个字，认识偏旁“草字头”、“走字旁”。2.本课中草字头的字出现得较多，这是为什么呢？3.示范书写生字。4.巡视指导学生书写。 例题精讲 课堂练习 其他 课堂小结 小结与作业 今天我们学习了菜园里这篇课文，请把你今天学到的知识，讲给你的家长听。 本课作业 1.抄写本课生字2.做本课练习册 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 课题：日月明

第 1 课时 总第 2 课时

1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3．通过小组合作学习，调教学目的 动团队合作的意识，提高识字效率。4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学难点 知识重点 培养学生初步的认字能力。 帮助学生了解一些会意字的构字特点。 教学方法和手段 教学过程 一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合 在一起就组成了一个新字──明。[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。 二、形象揭题，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你新课解析 们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光， 课程引入 照亮了大地。）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。 三、变化形式、朗读课文1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。3. 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。5. 会读了吗？咱们分大组对读。6. 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。7. 大家一起读。8. 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）9. 还有哪一大组再来试试？10. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月明──，真聪明，就这么读。11. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。12. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？13. 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？15. 不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。［设计意图］积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。 四、理解字义1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。3．生齐读并给“鲜”字组词。设计意图：课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，展示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝；尘：尘土飞扬；男：男人在田里出力；休：人要变成“亻”人靠在树下休息。 林：捺要变成丶5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？出示：鲜、尖、从，自由选择来说。师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。7. 你能给“众”也编个字谜吗？8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。［设计意图］展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。 五、扩展练习 小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。 森 众 鲜 从 明 例题精讲 课堂练习 其他 课堂小结 本课作业

课题：日月明

第 2 课时 总第 2 课时

板书：森 众 鲜 从 明 小结与作业 孩子们真能干，下来我们不但要把课文读好，还要运用我们学过的编顺口溜的方法学习更多的字 1.熟读本课生字。2.认识生字 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 教学目的 会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文 教学难点 知识重点 培养学生初步的认字能力 帮助学生了解一些会意字的构字特点 教学过程 教学方法和手段 课程引入 一、导入新课：上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文 读好，还要把字写好，有信心吗？ 二、熟读课文1．指学生读课文，评议。2．同桌用对口令的方式读一读。3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。4．齐读，边拍手边读。5．自己试着背一背。设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。 三、完成课后“我会读”1．自读，汇报，交流。2．认读新词，并在生字下面打上点。3．扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？ 新课解析 四、指导书写1、出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。2、学写“力”字。①学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。③教师示范写。学生模仿写。3．学写“水”字。①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。②学生书写，教师巡视，个别指导。4．学生观察，写好水字。5．小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。 五、小游戏、记汉字 1．拼一拼把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。 2．飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）设计意图：让学生在活动中识记生字，丰富的活动形式为学生提供发展自我，展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。 六、读读想想 汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。1．指学生说说意思，组词。2．读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。 3．把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。4．交流。如：不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。 三个日字，晶晶亮亮。 七、扩展练习找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。计意图：本环节充分调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。创设自主合作的学习机会，培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识，并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。 例题精讲 课堂练习 板书：日 月 明 二 木 林 鱼 羊 鲜 三 木 森 小 土 尘 一 火 灭 田 其他 力 男 二 人 从 人 木 休 三 人 众 手 目 看 小结与作业 课堂小结 本课作业 孩子们真能干，掌握了这么多的识字方法。希望下来以后在生活中多多积累。认识更多的字 书写本课生字，完成相应练习册 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）

课题：语文园地四

第 1 课时 总第 2 课时

教学目的 1、提高学生的识字兴趣。 2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。 3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。 引导学生在生活中识字 引导学生在生活中识字 教学过程 课程引入 一）、我会认 1、谈话导入，出示“木”，小朋友认识它吗？ 2、出示转盘，认读转盘上的字。 3、开火车认读。 4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？ 5、全班交流，为什么这些字中都有个“木”字那？ 6、做游戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手、边说。 7、你还知道哪些字是“木”旁？ （二）、我会读 1、出示“我会读”。 2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？ 教学方法和手段 教学难点 知识重点 新课解析 3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。 4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。 5、小组交流。 6、小组派代表上台领读标牌上的文字。 7、全班齐读。 （三）、扩展活动 1、识字比赛。 （1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。 （2）小组间交流。 （3）老师抽查、奖励。 2、引导发现识字方法。 （1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？ （2）如果遇到不认识的字该怎么办？ （四）、情境表演 现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？ 例题精讲 课堂练习 其他 课堂小结 本课作业 课题：语文园地四

第 2 课时 总第 2 课时

教学目的 1、通过读句子巩固、积累对“越„„越„„”句式的用法。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗 引导学生在生活中识字。 引导学生在生活中识字。 教学过程 教学方法和手段 板书设计： 把学生说的字写在黑板上。 小结与作业 作业布置：回家积累自己还不认识的字 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 教学难点 知识重点 课程引入 上节课我们认识了很多字，并且找出了他们的规律，今天老师再来考考 你们，做好准备了吗？ 四、教学过程： （一）、比一比、写一写 １、出示第一排的三组生字，请学生认读。 2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？ 3、学生练说，教师巡视。 4、全班交流，教师引导：“十”字下面加一横“土”。 “日”字里面多一横“目”。 “小”字去钩多一撇“少”。 5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？ 6、评议：“天”的捺笔变弯钩“无”。 “手”的竖钩变弯钩“毛”。 “田”上出头下弯腰“电”。 7、写字。 （1）强调关键笔画。 （2）注意强调写字姿势，教师巡视。 （3）展示作业，全班评议。 （二）、我会读 1、出示三句话。 2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。 3、同桌互读，交流。 4、全班齐读。 5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。 6、扩展练习。 （1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。 （2）请学生自由用“越„越„”来说话。 （三）、读读背背 1、展示古诗积累。 请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。 2、学习新诗。 （1）出示挂图，教师配乐范读。 （2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。 （3）学生自由读，要求借助拼音读通。 （4）同桌互读。 （5）教师抽查，纠正错音，注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。 3、感悟诗意。 （1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。 （2）学生边动作边读。 （3）指导朗读。 新课解析 4、课后延伸。 找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。 例题精讲 课堂练习 其他 板书设计：黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子 小结与作业 课堂小结 本课作业 五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。 1、写量词，不会写的字用拼音。 （ ）猫 一（ ）尺子 一（ ）牛 一（ ）树 一（ ）苹果 一（ ）枣 2、出下边蔬菜的颜色。 豆角（ ），萝卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。 本课教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）