课题 8.灯光 主备人 1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。 教学 目标 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。 4.掌握学习课文的基本方法。 教学 重点 抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。 教学 难点 抓住主要线索，读懂课文的阅读方法。 教学 时间 一课时 信息 技术 教学过程（第一课时） 环节 一、揭示课题，整体感知
PPT课件 问题设计 活动内容 设计意图 本文围绕灯光讲了1.大家对“灯光”一定都很熟悉，一 一件什么事？ 扫除字词障碍 到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家 都觉得灯光没什么惹人注意的地方。 今天我们要学习一篇课文，题目就是 《灯光》。（板书课题：灯光）我们来 看一看，本文围绕灯光讲了一件什么 紧扣文章题目，寻找事？ 相关语句，是概括课文2.自由朗读课文，做到正确、流利，主要内容的方法之一。 遇到重要的或难读的词语做个标记。 （1）交流难读或难懂的词语。 （豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧 憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨、憧 憬、自言自语） 1
（2）寻找带有“灯”或“灯光”的句 子，在课本上画出来。 针对文章篇幅较长，引 学生勾画，同桌轮读。 导学生扣文题，勾画相 3.读完以后，用精炼的语言说说课文关语句，使学生快速抓 主要讲了一件什么事。 住文章主要内容，这正 （天安门广场上的千万盏灯，让我想是学法的传授。理清课 起了亲爱的战友——郝副营长。他为文表达顺序，认识倒叙 了让孩子们能够在电灯底下学习，不写法及首尾呼应的特 惜牺牲自己的生命。） 点，积累写作经验。 理清课文表达顺4.理清课文表达顺序：通过初步阅读， 序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？ 你发现写法上有什（全文一头一尾是写现在，中间大部 么特点？ 分是写往事。即第一、二自然段和最 后自然段写的是现在，其余写的都是 往事。这篇课文运用了倒叙的写法， 有首尾呼应的特点。） 1.面对灯光，文中的人们发出了怎样 的感叹？（“多好啊！”）（板书：灯光 多“多好啊”这是文 好啊） 章的文眼。学课文时， 2.快读课文，小组探究：出示： 依据文眼，理清脉络， 面对灯光，文想想“多好啊！”这句话在课文中我们的目光便不会游二、细读课文，中的人们发出了怎出现几次，各是在什么情况下说的，离于次要内容，围绕文认知文样的感叹？ 把有关语句画出来，再深入想想，他章重点展开学习，这是本 想想“多好们在说这句话时，看到的是什么，可学习课文的又一个好 啊！”这句话在课文能想到什么。我们可以从中体会到什方法。 中出现几次，各是么？ 在什么情况下说3.交流，教师实时指导点拨。 的？他们在说这句说这话的人也许是第一次来北 话时，看到的是什京，也许是时过几年又来北京，看到
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么，可能想到什么。北京的美丽，看到人民的幸福生活，我们可以从中体会“多好啊！”这句话在课文中出现了三到什么？ 次。 （1）第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。 引导学生顺着文脉来认知文本，利于学（1）第二次是战斗打响前，郝副营长生有重点地自读自悟。借着火柴的亮光在看一本破书。书上对于高年级的学生，语的插图画的是一个孩子在电灯上读文教学应更多地关注书。 学生自学能力的培养，“多好啊”是郝副营长看插图时传授学文的方法，利于的自言自语。此时，他也许想到胜利学生长远的发展。 以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。（板书：幸福生活） （3）第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。 出示： 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 “多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用3
三、聚焦“灯光”，理解课文
说说文章为什么以灯光为题呢？ 上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。” 4.在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。（板书：灯光 多好啊 生命换取） 1.学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？ （灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。） 引导：如果只想到这一层，远远 聚焦灯光，以“灯不够。我们的学习应由表及里，进行光”为突破口，直奔文深层次的思考。默读课文，再想想这本的中心。通过理解重个问题。 点词“千钧一发”，了2.学生默读。教师引导：文中还有一解当时危急的情况，认处特殊的“灯光”，你发现到了吗？ 识“灯光”对战友与对（郝副营长在黑暗中点燃书本，照郝副营长自己的不同亮后续部队前进的道路。） 意义，理解他是为了理3.让我们静下心来读第十自然段，用想而英勇献身。引领学心感受这特殊的“灯光” 生多层次感悟革命先（1）“千钧一发”是什么意思？请联烈的献身精神，受到情系文中语句介绍当时的情况。 （2）“灯光”对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利……） 可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静4
感熏陶。
四、拓展文路，深化主题 地思考。 “灯光”对郝副营长意味着什么？ （为了全国解放，为了让后代过上安 宁生活而牺牲自己。） 4.再现“灯光”。 （1）教师范读。请大家在脑海中再现 这一感人的画面。 （2）郝副营长用自己的鲜血和生命换 来了我们的幸福和安乐，让我们满怀 敬意来读这特殊的“灯光”。 （3）根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。 1.最后的告别 我们来到了埋出示：今天，我们来到了埋葬郝副营 葬郝副营长的沙柳长的沙柳丛里。站在英雄的墓前，回丛里。站在英雄的忆他生前的梦想，你想说些什么呢？ 墓前，回忆他生前（我们今天的幸福生活，是你们用鲜拓展文路，让孩子的梦想，你想说些血和生命换来的。我们今天能在明亮们和郝副营长作最后什么呢？ 的灯光下读书学习，不会忘记你们的的告别，激发学生情这“灯光”会丰功伟绩。我们一定不辜负你们的殷感。由直观可感的“灯熄灭吗？ 切希望，为了让人们过上更美好的生光”，升华到象征着不活努力学习，立志成才。） 2.主题深化 怕牺牲、无私奉献的精神，联想到诸多英雄人这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看物，深感幸福生活的来法。 之不易。受到情感的熏（这“灯光”其实象征着英雄不怕牺陶。 牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。） 3.在那个战火纷飞的年代，涌现出无数像郝副营长这样的英雄人物。正是
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他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗？同学们可以利用网络读一读英雄们的故事。 4.无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。 灯光 板书 设计 灯光 （多好啊） 幸福生活 火光 （多好啊） 生命换取 《灯光》一课，以“灯光”为线索，开头写由天安门广场的灯光勾起作者对往事的回忆。中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利，而他自己则英勇地牺牲。结尾照应开头，写“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，表现了“我”对战友的深切怀念和美好生活的真诚赞美，成功塑造了郝副营长这一光辉形象，歌颂了革命先烈的献身精神，教育学生懂得现在幸福生活来之不易，要加倍珍惜。 教学 反思 读了课文，我想，现在的学生对于战争年代的苦难岁月知之甚少，如何带领学生走入课文，理解革命先烈为了现在的幸福生活付出代价？在教学时找到突破口为学生理解课文作铺垫是取得本课教学成功的关键。教学中我抓住了文后的星号问题展开了教学。 一、抓住重点，初识英雄形象 上课伊始，我就紧紧抓住“郝副营长是个怎样的人”为线索抓住课文重点探究，进行思考，以此引起学生的思考，打开学生的思路。围绕描写郝副营长的句子，根据学生的发现，老师做顺势引导，帮助学生逐层理解，渐渐深入，一边读，一边理解。通过课文的进一步学习，学生了解到，郝副营长因书中看到孩子在灯光下看书而憧憬未来，郝副营长为了后续部队找到突破口，点燃书本而暴露自己
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不幸牺牲，赢得了围歼战的胜利。学生初步感受到郝副营长关心下一代和不怕牺牲的品质。 二、抓住句子，提升英雄形象 紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生再读课文，想想“多好啊”这句话在课文中，分别在怎样的情况下说的，把相关语句画出来，深入思考，他们在说话时，看到了什么，想到了什么，“多好”仅仅是指在灯光下看书吗？让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解，与同学交流。 细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。 三、抓住阅读，铭记英雄形象 在教学中通过“读”将学生、教师与文本之间联系起来；通过“情境创设”将三者变得生动起来；通过“情”将三者融合起来。学生感悟的过程是一个个性化过程，在教学中，力争做到以读唤情，以读获情，以读悟情，从而获得独特而丰富的情感体验。帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。在教学过程中，注意渗透，指导学生学习、运用阅读的方法、有感情朗读的方法和表达的方法。并且，我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国。
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