科技教育《国际贸易实务》课程教学方式改革—摘要课”、证修、赛一体化教学模式的实践广东技术师范学院天河学院哲国际贸易课程》是一门综合性和实践性较强的课程要想提升课程教学效果就需要对传统教学方式进行改良结合教育的现状截和教学工作中的相关经验本文提出课证赛一体化的教学模式提出课程改革方向以及遇到的困难希望能提高该课程教学效果:关键词国际贸易实务课程赛一体化教学模式“。。““一、引言《国际贸易实务》课程内容丰富、、、涵盖了国际商品交换的基本知、特征是有利于行业需求与课程标准的一体化;文凭教育与回炉教育的一体化;专业课程辅导与职业成长培育一体化并提出构建高职院。:识内容涵盖外贸运输保险单证国际结算报澎良检等多项专业口习该知识学课程不仅要求学生全面掌握进出业务的知识和技能还。校回炉继续教育机制接轨岗位职业等级证书从而形成学历文凭+教育在职回炉教育的终身教育体系在此基础上明确不同阶段课”。“要学会运用国际贸易惯例和必要的国际法律知识做好进出口业务因此课程实践要求较高为增强课程教学效果各校现行的教学模式主。要以理论教学为主:、不断提高实践教学比重。{已己这种传统的教学方法、程的功能定位;引人更多第三方机构参与评估动态调整专业设置招生计划和课程开发三《国际贸易实务》课程课证赛一体化教学模式的实践。、、存在一定缺陷首先没有脱离填鸭式教学模式老师讲概念流程操作理论和例题把知识点灌输给学生学生被动接收信息教学过程枯燥乏味学生无法直观的感知所学知识对今后实际工作的重要“”。课证赛一体化育人模式是指在学生所学专业课程的基础上以市场所需的专业资格证书为导向寓证于课寓课于赛课证赛相结合从而提高学生综合我们所提出的“”“”“”、“”“”、“”性难以调动学生的学习}乌趣及积极睦其次实践模块脱离工作岗位国需要《际贸易实务》实践教学分为校内实训和校外基地实训两种方。)J。素质的一种育人模式目前实践内容包括1建立开放性的课程体系《国际贸易实务》课堂上可采用模拟。:。式校内实训是通过进人国际贸易实习软}为学生提供一个模拟的外贸业务环境但存在模块设i不能满足个性化需要的问题有条件的学校也会采取校外实训方式主要是在外贸企业建立实训基地但由于企。教学网络软件贸易实战等方式构建起开放地实践教学环境并与外贸企业合作建设实习基地鼓励学生在课程结束后到单位去实习2复合性地合理安排课程教学与考证相结合教学过程中以完、。。业出于对业务安全性的考量能提供的实习岗位数量有限同时实习生专业能力较弱实习内容中只能涉及外贸业务过程中某一环节无法参与外贸业务全过程实践教学效果有限基于以上《国际贸易实务》。整外贸业务流程为线索强调知识结构的复合性合理设置课程体系可以选取考证真题作为课堂练习并给与讲解让学生消除考证畏难心态强化学生考证信心老考证通过者还可以给与学分奖励。教学方面存在的问题我们有必要对传统的教学方法和手段进行改革口结合教学实践经验我们发现女果能在教学过程中融人考取职业技能证。激发学生主动考证3以赛促学学完《国际贸易实务》课程。。学生已经掌握了一定鼓励学生参与国际贸易技能竞赛把课程学习过程化被动为主动书“”。将有助于提高学生学习积极性年研究现状13我国高校关于课证赛一体化教学模式的探索集中开始于20学者们的研究各有侧重有的学者认为教师是教学的主导教育“”二、B此时可以鼓励学生参加国际贸易技能竞赛例如POCI外贸从业能力大赛商业精英挑战赛等让学生充分体验外贸业务各个环节有助于将学生从枯燥的理论学习中解放出来鼓励学生创造的外贸知识。性地将专业知识用于实践另外为鼓励学生参赛可允许学生凭获奖证书抵扣实践教学学分充分调动学生学习积极性。。事业发展的关键在教师要构建课证赛一体化育人首先要提高承担教学主要任务的教师的知识水平及职业素养激发他们身体力行教育改革创新具体应健全教师管理制度提高教师的理论联系实践。“”四、实践中的遇到的困难。。教师工作压力较大指导学生比赛作之外付出更多的努力为了取得好成绩1。需要教师在正常的教学工备赛时间往往需要三四个为教师多提供进人企业实践的机会学校还可以积极引进政府企业人员作为兼职教师拓宽学生的视野也有学者提出通过优化教学资源完善课证赛一体化课程体系加强校企合作i歇i青行业能力、月。识这对教师来说是一个巨大压力2资源难以满足需求能够参加技能竞赛对学生而言是增长见固巩知识的最好机会但基于资源有限难以满足所有学生的参。。企业专家共同编写以学生能力培养为主线基于工作过程开发的教材及建设课程教学资源实现课程与考证有机结合培养学生具备较强赛需求这对学生和老师来说都是遗憾务》课程的课证赛一体化教学模式“”。本文研究的是《国际贸易实这种模式在今后的实践过程提高学生职业能力国外高校将学历证书课程与职12)以加拿大卑诗省酒店业资格证书课程完全融为一体贺继明(20管理专业为例发现国外职业教育有文凭课程和职业资格证书课程两的岗位服务能力。中还将进一步根据实践中的实际情况不断调整改进并推广至其他贸易类核心课程最终作用于整个国际贸易专业课程体系使教学效果更加社会化应用化、。一是学历教育期间的课证一体化就是文凭i书课程与行业通识岗位职业能力标准一体化衔接因此学生在校无须获得种课程体系。“”参考文献市场营销》课程教学设计田天津职l[]赵晓珊教学做一体化的截业院校联合学报田科技视界3]曾亚冲[:各种职业资格证书毕业文凭就是人职证书二是回炉继续教育阶段即学生工作后根据岗位需求再对应职业等级的课证一体化参加培训课程考取岗位职业等级证书以加拿大卑诗省高职院校酒“”。2022“z]徐涛基于[“(20)岗课证赛一体化”嵌入式专业人才培养模式探究。店管理专业为例目前该专业有两种典型的课程体系一是以vCComa文凭课程另一种就是AHLA为代表的职业资格证为代表的iDploma文凭课程的学生毕业后只有一张书课程VCC就读酒店管理iDpl。以。(22)知识技能证书三位一体的教学模式构建6(01)截基础会计》为例中小企业管理与科技(上旬刊)田201#]贺继明赖斌加拿大卑诗省以行业需求与终身教育为导向的[、、2023”大专毕业证特点是课程开发依据行业需要职业标准就是课程标准学校文凭等同行业认证;AHLA证书也等同于大专文凭完成课“课证一体化张”问题实证研究:基金项目12(01)管理专业为例田20:本文为广东省高等教育教学研究和改革项目—以酒店程体系中不同的课程组合模块就可以获取不同的岗位职业资格证书就是按照岗位设置证书根据证书开发课程学完课程规定学分获得文凭目前在加拿大BC省这两种课程体系并存这样的教学模式《《国际贸易实务》课程教学方式改革一一课:式的实践》的研究成果序号753、证、赛一体化教学模。。经营管理者ManagerJournal470
