Ｓａｎｘｉａ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ三峡高教研究 西方经济学教学改革探析 尼安木 （重庆三峡学院经济与管理学院重庆万州４０４０００） 摘要：西方经济学是经济与管理类专业学生的必修课程，是专业核心课程，该课程的教学好坏关系学生专业掌握与理解 的程度，目前，该门课程在教学的内容与方法上落后于课程设置和现实经济发展，本文针对教学内容和教学方式两个方面探讨 西方经济学的教学改革．并提出相应的对策建议。 关键词：西方经济学；教学内容；教学方式 西方经济学是经济管理类专业都必须开设的一 处理好它与政治经济学这门课的关系．学生在学习中 门专业基础理论课．也是经济管理类专业硕士研究生 容易出现理解上的混乱或无所适从．由此极易导致对 入学考试中几乎必考的专业课程之一。学生普遍对该 马克思经济理论的正确性产生动摇．抑或简单地否定 门课程的学习比较重视，也有较大的兴趣。但在实际 西方经济理论中相当多的概念、方法和论点的科学意 的学习过程中却普遍感到压力，存在一定的障碍。其 义。因此在西方经济学教学上，应增加二者关系的内 中一个因素就是教学过程中存在一定的误区．很大程 容。按照马克思政治经济学观点对其进行科学的全面 度上影响了教学效果。本文从教学内容和教学方式两 的分析．分清反映市场经济规律的内容和在意识形态 个方面探析，提出改革措施。 上掩盖资本主义世界本身的矛盾．宣传资本主义的合 一、针对西方经济学教学内容进行改革 理性内容。对于有用的理论和方法应消化、吸收，指导 目前我国所用的西方经济学教材基本局限于微 社会主义市场经济的建设。对于庸俗、错误的观点，不 观和宏观经济理论．从理论体系上并未阐述与马克思 仅要对学生进行思想教育．更要在理论上加以分析辩 政治经济学的关系．从内容上只涉及西方主流经济理 明，认清西方经济学所反映的阶级利益、意识形态和 论而缺乏对非主流经济理论及学科最新发展的介绍． 价值观念．同时也有助于更为全面正确地理解政治经 教师在课堂讲解时也基本以教材为主．因此有必要进 济学的相关内容。 一步充实西方经济学的教学内容。 ２、适当增加非主流学派的介绍 １、补充西方经济学与政治经济学关系的内容 现代主流经济学是在以萨缪尔森为代表的新古 政治经济学与西方经济学都是经济管理类专业 典综合派理论体系基础上发展起来的。虽然在维持原 的基础课程，但这两门课的哲学基础、研究对象、研究 有理论体系的同时吸收和容纳了其他学派诸如货币 方法是对立的。政治经济学是在辩证唯物主义与历史 主义和理性预期学派的某些观点．但其理论还存在着 唯物主义的世界观和方法论指导下．在对人类社会．的 一定的缺陷，尚不能有效地解决经济问题。所以，在教 历史发展进行科学分析基础上。提出的一整套揭示资 学时除了讲解主流经济学观点外．还应该尽量融合其 本主义生产方式的产生、发展以及最终为社会主义所 他流派如货币学派、供给学派、理性预期学派、新剑桥 替代的客观规律的理论。而西方经济学的哲学基础是 学派、新奥地利学派和新制度经济学等学派的观点． 资产阶级世界观，是唯心论和形而上学，即信奉资本 把有影响的主要理论融人一个完整的体系中。通过这 主义制度的永恒存续。因此。如果在教学过程中没有 种不同流派的介绍，开拓学生的视野．拓展学生的思 基金项目：本文为重庆三峡学院第四批教学改革立项项目“西方经济学课程教学方法与手段改革实践”阶段性成果。 作者简介：尼安木（１９７８－），男，四川平武人，重庆三峡学院经济与管理学院助教。硕士。 三峡高教研究Ｓａｎｘｉａ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ 路，有效地提高学生的思维能力。Ⅲ ３、介绍经济学的最新发展状况 经济学是一门发展较快的学科。任何一本教科书 都不可能囊括所有的最新发展．所以在西方经济学的 教学中应力求站在经济学的发展前沿．跟踪经济学的 最新动态及最新研究成果。教师在课堂上应有重点的 的思想方法、思维过程。所以在经济学的教学中．应积 极引入探究式课堂教学方式．按照探究式课堂教学的 要求，提出需要解决的问题，启发学生思考，组织学生 讨论，适时给予评价．引导学生在问题探究中不断质 疑和释疑，学生则充分发挥学习的自主性，自主寻找 方法，自主探究思路。自主发现规律，自主解决问题。 补充介绍当前经济学理论发展的前沿问题 同时还要 注意积极引导学生自己去关注本学科的发展情况．培 真正帮助学生摆脱死记硬背一些结论的教条．注重思 维，学会思考问题，培养思维技巧，达到开设西方经济 养他们经常阅读的习惯，包括各种学术期刊、学术专 著、报章报道以及经济学家的随笔等，提高学生的自 学能力及独立研究能力。 二、针对西方经济学教学方式的改革 教学质量的提高．需要合理的教学内容和有效的 教学方式的融合，传统的课堂教学大多采用以教师为 中心的、灌输式的教学方式，学生上课时只是被动地 接受而不积极思考，从而难于激发学生的兴趣，也无 法培养他们的思维能力。西方经济学教学应采用探究 式教学、双语教学和案例教学三者相互结合的教学方 式，从而提高教学质量。 ｌ、采用探究式课堂教学 所谓探究式课堂教学。是指教学过程是在教师的 启发引导下．以学生独立自主学习和合作讨论为前 提。以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和 生活实际为参照对象。为学生提供充分自由的表达、 质疑、探究和讨论问题的机会，让学生通过个人、小 组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识 应用于解决实际问题的一种教学形式。【２】其目的是通 过调动学生的积极性．促使他们自己去获取知识以及 发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而开发 学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力 和独立研究能力。这种形式的课堂教学要求教师为学 生的学习设置探究的情境。建立探究的氛围。促进探 究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败；要求学 生根据教师提供的条件，明确探究的目标。思考探究 的问题，掌握探究的方法。敞开探究的思路，交流探究 的内容，总结探究的结果。 诚如著名经济学家凯恩斯所言：“经济学不是一 种教条，只是一种方法，一种心灵的容器，一种思维的 技巧，帮助拥有它的人得出正确的结论。”【３】经济学其 结论性的基本原理固然重要。但更重要的是原理形成 学最主要的目的 ２、尝试实施双语教学 国家教育部在２００１年提出了加强大学本科教学 的１２项措施，要求国家重点建设高校。要力争在三年 内开出５％～ｌ０％的双语课程．并引进原版教材，提高师 资水平。１４］作为经济管理类专业的一门专业基础课，西 方经济学采用双语教学尤其重要．很多学生毕业后在 一些跨国公司、合资企业或外资企业从事与国际经贸 和管理相关的工作．要求他们必须更多地使用英语， 英语的掌握还将帮助他们创造更多的机会。从目前的 情况来看。虽然他们较多能够通过大学英语四、六级 的考试，但其英语的实际应用能力还是相当低下．绝 大多数学生不能顺利地运用英语进行交流。其原因一 是缺少足够的阅读量。二是缺少英语交流机会。实施 双语教学必须采用西方经济学的英文原版教材．原版 教材一般篇幅巨大，将大大增加学生的英语阅读量， 从而帮助学生从阅读中积累大量的词汇、表达方式、 句型等。采用探究式的课堂教学方式，学生与老师、学 生与学生之间将有大量的机会用英语交流，弥补了口 语训练不足的弊端．并最终帮助他们养成用英语思维 的良好习惯。 西方经济学开展双语教学也相对比较成熟。国内 已经引进并出版了不少西方经济学的原版教材，这些 教材是世界各大学高校普遍采用的经典经济学教材， 而且大多配有英文的学习指南和习题。便于教学工作 的开展。当然，要真正有效地实施探究式的双语教学， 教师需进一步提高综合英语语言应用能力，尤其是阅 读理解能力与１２Ｉ语表达能力，不断丰富学科知识，学 生则应在自觉提高英语听、说与阅读能力的基础上， 积极地配合教师，踊跃参与讨论、提问、回答等课堂教 学的各个环节，完成大量的课外阅读。做好必要的课 前准备。对于英语水平相对薄弱的班级可以选择初学 Ｓａｎｘｉａ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ三峡高教研究 者教材，如曼昆教授编著的《经济学原理》，或者是选 取重要章节予以教授。总之．需根据学生实际情况进 行针对性教学。 ３、推广案例教学 西方经济学理论性较强。它是对西方发达国家几 百年市场经济发展规律的一般抽象和概括．许多理论 与我国的国情和历史背景差异很大．加之要通过大量 图形和数理实证分析以及经济学的特有概念去理解 整个西方经济学原理，因此学生容易感到抽象枯燥、 难以掌握．更难将所学西方经济学原理与我国的经济 实践较好地结合起来 而采用经济学案例教学则能较 好的弥补这一缺陷。经济学案例往往是以现实经济问 题作为研究对象，结合经济生活中一些热点问题。将 国外成熟、先进的市场经济理论以一种生动的形式呈 现给学生，增强经济学理论的现实感，帮助学生加深 对经济学基本理论的理解．培养和提高分析解决各种 经济问题的能力，调动学生运用经济学的理性思维进 行辩论，从而可以培养学生的表达能力、反应力等诸 方面的综合能力和素质．特别是培养学生随时关注身 边经济现象的习惯。理解并能学以致用 ４、采用多媒体教学 目前，经济管理类专业学生虽然都有西方经济学 课程的开课要求，但学时数各有不同。通常经济学专 业采取了１４４学时安排宏观微观两学期课程．管理学 专业则基本为９６—１２８学时左右。虽然较一般专业课 而已，该门课程学时数较多，但因为宏观微观两部分 所涉及的内容较多且教学过程中采用了大量的图表、 公式和数学模型，采用传统的黑板书写方式教学使很 多任课教师都感觉仓促。加之西方经济学教学内容应 根据现实经济发展情况予以及时更新，大量经济信息 需要及时传递，因此采用现代教学设备积极推进多媒 体教学是西方经济学教学改革的必需 另外，从教学经验来看，学生在传统教学方式和 多媒体教学过程中所表现出的积极性是不同的．由于 多媒体方式能灵活变化．因此能更多的吸引学生注意 力，通过音频、视频等多种形式。学生还可以直接接触 到最新新闻报道、权威言论。有非常直观的感受，因而 也能更好的理解所学内容。从学生的随机调查中也发 现，学生更愿意教师采用多媒体教学，认为可以帮助 他们更好的融入课堂学习，提高课堂效率。 当然．采用多媒体教学必需要求所在学校投入资 金．提供相应的硬件设备配套．同时对采用多媒体 教学的教师给予一定的技术培训．以保证多媒体 教学的顺利开展。同时应充分重视课件的制作，学 校对课件制作可以给予一定补助．肯定教师在课 件制作中付出的努力，同时定期开展课件评比等， 激发教师的热情，从而更好地服务于教学，促进多 媒体教学的开展。 西方经济学的教学改革．无论是从教学方式还是 教学内容方面，都是希望能帮助学生提高思维能力， 掌握思想方法．帮助学生更好的理解并运用西方经济 学中的原理，同时在现实生活中能学以致用。同时，除 教师和学生要共同努力、相互配合外，学校也应积极 参与其中，为该门课程教学质量的提高服务。 参考文献 【１】胡乐明．经济学教学内容改革研究Ｕ］．中国大 学教学，２ｏ０１０）：４６－４５； 【２】张崇善．探究式：课堂教学改革之理想选择Ｕ】． 教育理论与实践，２ｏｏ￣（１）：３９１； 【３］ＭｉｃｈａｅｌＢａｓｓｅｙ．ＣａｓｅＳｔｕｄｙｋｅｓｅａｒｃｈｉｎＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｅｔｔｉｎｇｓ 田．ＣｏｍｐａｒａｔｉｖｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ，１９９９（３）：９４—９５； ［４】关海玲．对西方经济学教学改革的建议Ｕ］．山 西高等学校学报，２００６（２）：１１９—１２１．
