大班科学多米诺教案反思

1、大班科学多米诺教案反思 活动目标：

1、初步了解推力的作用，知道在相同数量的多米诺骨牌情况下倾倒的方式和路线、排列、间隔。 2.了解多米诺骨牌的起源和玩法。

3.通过观察、合作、比较，大胆进行有目的、有规律的探索。

4.培养孩子主动学习的态度，体验游戏的乐趣。 5.愿意大胆尝试，与同行分享经验。 活动准备：

三张路线图、两张记录表各5份、骨牌若干数量、笔 活动过程：

一、 引起幼儿的兴趣，理解多米诺骨牌的玩法及规则 1、“今天我们来玩一种特别的游戏——多米诺骨牌。” 老师演示玩法，提醒幼儿注意排列的特点：注意在排列时木块之间的距离尽可能是一样的，推积木时要用手指轻轻推第一块积木，我们就可以看到后面的木块跟着倒下。 2、“骨牌为什么会一块接一块地倒下?” 3、规则：每人10快，在垫子上进行

二、知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有关

(一)幼儿个人自由探索，初步尝试多米诺骨牌的玩法 老师辅导，及时给予帮助，并观察幼儿操作过程中的亮点 结束提问：好玩吗?你成功了吗?

(2)探索其中一个规律:相同数量的条件下，排列的路线不同，下落的速度会不同，越弯越慢。 要求：1、将实验结果记录下来 2、合作

导语：为什么有的组排得快，有的组排得慢?(排得快的组每个小朋友都合作得很好，排得慢的组也要象他们一样更合作才行)。再想想为什么有的组倒得快，有的组倒得慢?(虽然是同样数量的木块，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。)

(3)探索第二条规律:同一条路线，区间密则降得快，区间疏则降得慢。

导语：假如是在同一路线下木块的间隔疏密不同又会怎样呢?

要求：1、将实验结果记录下来 2、过程可以反复尝试

总结:从我们刚才的实验可以看出，多米诺骨牌倒下的速度有快有慢，这与排列路线、间距、积木数量有关。路线越弯，木块下落的速度越慢，同样路线间隔稀疏的多米诺骨牌下落的速度也越慢。

三、了解多米诺骨牌的起源

多米诺骨牌起源于中国，它是一项体育活动，需要人们投入极大的耐心、细心和智慧，观看多米诺骨牌吉尼斯记录的图片

四、观看多米诺骨牌视频

让孩子们感受到多米诺骨牌的神奇 活动反思：

1、教学各环节比较清楚有条理性。在解决“力的传递”这个问题时引导幼儿探索还不够，因此幼儿没有很好的理解和表达。

2.孩子们在活动时最好在地板上玩。一是声音轻，二是有利于孩子合作。

3、活动中“幼儿交流演示”的时间安排可以再紧凑一些。

2、大班科学活动教案：树教案(附教学反思) 活动目标

1.认识秋天的树，知道几种常见的树随着季节同步变化。 2.学会用简单的图表记录你发现的树木的不同特征，感知树木的多样性。

3.能够大胆实践，用完整的语言表达自己的观点。 4、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5.让孩子对探索自然现象产生兴趣。

活动准备

1、 挂图18号;幼儿用书。

2、 活动前教师引导幼儿观察周围的树在秋季来临后发生的变化。

3.提前找一个有各种树的场地。 活动过程

1.展示挂图，观赏桂花树，兰花树，梧桐树。

①提问：你认识这些树吗?能说出它们的名字吗?说说这是一些什么样的树?它们的叶子各是什么样的? ②秋天到了，你发现这些树有什么变化?

③你还知道关于这些树的特别的秘密吗?(引导幼儿说出树有先长叶再开花、先开花再长叶之分)

2、 幼儿观察《幼儿用书-秋天多美好》第18-19页“各种各样的树”的画面。

①提问：这些树你认识吗?你能说出它们的名字吗?你是用什么办法认识它的?

②这些树有什么相同的地方?有什么不同地方?

3.幼儿进入树林(幼儿园的操场)，在寻找认知树的过程中巩固对各种树的名称和特征的认识。

①(教师出示几种树叶)提问：这些树叶分别是从哪棵树上落下来的?你能将这些树叶送回到树妈妈的身边吗?找到后站在这棵树妈妈旁边。

② 幼儿说出判断的理由：你是怎么知道这片树叶就是这棵树妈妈的宝宝呢?

③观察树妈妈：这棵树妈妈长什么样?

④游戏“摸摸××跑回来”，巩固对各种树的认识。 幼儿聚集在教师身边，教师说出一种树的名称，如“摸摸桂花树跑回来”，让幼儿跑去，找到桂花树后摸摸树干跑回来，看哪个小朋友的速度快。

4.收集你喜欢的叶子带回教室，说说你喜欢的理由。 老师收集孩子关于树的问题，引导孩子以图片的形式画出来，贴在主题墙上。

5、 绘画：我眼中的树。 ①幼儿绘画。

②分享交流，感受树的多样性。 活动反思

这次活动我结合主题和幼儿一起到户外观察各种各样的树，我们一起从教室出发，一路走一路看，和着春天的气息，孩子们对这次亲临活动表现出了极大的兴趣。在公园，我们看到了垂柳，看到了罗汉松，看到了柏树，看到了梅树……在幼儿的作品中，他们把自己看到的，想象中的各种各样的树都淋漓尽致的表现出来了。王伊诺小朋友一个内向的小姑娘，她把柳树画成了一个俏姑娘，有着长长的辫子，随着风在左右摆动，因为在她眼里柳树姑娘是一个活生生的人，是她的好朋友。心仪的桃树上开满了五颜六色的花，红的，黄的，紫的……因为在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜欢的。

3、大班科学活动教案：昆虫教案(附教学反思) 活动目标：

1.知道常见昆虫的名称和特征。 2、感受昆虫世界的奥妙。 3.培养观察和比较昆虫的能力。

4.主动参与活动，体验活动和成功的喜悦。

5.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。 活动准备：

1.我用过各种工具抓昆虫，参观过昆虫馆。

2、多媒作——昆虫小博士、昆虫小侦探图片数张或昆虫录像。

活动重难点：

学会根据关键特征区分昆虫和非昆虫。

观察发现昆虫的共同外形特征，初步形成昆虫概念。 活动过程： 一、唤起回忆。

参观了昆虫馆，介绍了看到的昆虫的名字。 二、学当昆虫小博士

1、挑战一：看阴影猜猜我是谁?

2、挑战二：躲起来猜猜我是谁?(出示昆虫局部明显特征)

交流:天牛的触角表示年龄，螳螂的前腿像带刺的刀。瓢虫科的害与利，如:七星瓢虫为益，二十八星瓢虫为害等。 3、挑战三：看看谁的眼睛最厉害? 快速看图片，合上图片回忆有哪些昆虫? 哪些昆虫躲在里面?

再次打开图片，看一看又多了哪种昆虫? 4、挑战四：猜一猜什么昆虫会和它们在一起?

展示花朵、雷标和灯泡，猜蜜蜂、蝴蝶、萤火虫等昆虫。 三、建造昆虫馆

1.昆虫是一个大家族。虽然名字不同，但家庭成员有很多相似之处。找出他们的共同点。

2.从以上昆虫中总结出昆虫科的共同特征，并一一贴在展板上。

3.今天昆虫博物馆里有很多昆虫，有些不是昆虫，请大家找出来。

(教师将蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、独角仙、蜗牛等都放进原来出示的昆虫中，请幼儿分别把不是昆虫的虫子找出来。)

4、共同对照检查对错，说出理由，并向不是昆虫的朋友告别：“对不起，你不能住在昆虫馆。”

(例如：蜘蛛腿、蜗牛没有腿都不是昆虫，蜜蜂符合昆虫的特征要求，是昆虫。)

5.昆虫馆打开。播放视频，感受昆虫世界的神秘。

活动反思：

小孩子对昆虫很感兴趣，他们有强烈的探索生活的欲望。活动，在很大程度上提高了孩子的认知能力，也提高了孩子的语言能力。孩子的参与度也比较高，可以积极表达自己对昆虫的认识。而且在活动中，师幼交流主要以儿童为主，顺应他们的发现和理解。让活动更加生动。 不足之处：

活动中有一点不太鼓励的语言。

小百科：昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在所有生物种类(包括细菌、真菌、病毒)中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。

4、大班科学活动教案：空气教案(附教学反思) 活动设计背景

随着我们周围的环境日益遭到破坏，我们赖以生存的空气受到了严重污染。面对这个严重的问题，保护环境和净化空气迫在眉睫。为了子孙后代有一个干净清新的环境，我们应该从我们的孩子开始，让他们从小就知道好空气的重要性。所以，我设计了这个活动，希望大人能给孩子做个榜样。 活动目标

1.通过活动，感知空气的特点。 2.培养动手能力和学习兴趣。

3.试着自己去感受空气的特性和它的存在。 4.能够使用多种感官学习探索空气的简单方法。

5.培养孩子关心和保护环境的意识。 教学重点、难点

教学重点:能够感知无色无味不成形的空气的特性。 教学难点：幼儿自己动手操作感知空气的特点 活动准备

塑料袋、气球、蜡烛、打火机、透明玻璃杯、盆和水 活动过程 一.开始环节：

谜语导入:我们身边有看不见摸不着闻不到也没有颜色的东西。然而，谁也离不开它。(空气) 二、基本环节 1.感知空气的特点：

(1) 请小朋友摸摸空气;闻一闻;抓一抓。你能看见吗?能闻到吗?

(2)老师演示用塑料袋接住空气。儿童动手游戏:捕捉空气。

(3)总结:空气无色无味，看不见。它就在我们身边，无处不在。

2.感知空气的存在：

(1)拿起一个气球，然后吹起来。问：为什么气球变大了?然后对着幼儿轻轻松开，问幼儿：感觉到了吗?

(2)孩子自己玩游戏，感知空气的存在。

(3)请两个幼儿把吹起的气球的口捏住，然后放到水盆里轻轻地松手，说说发现了什么?(有小泡泡)为什么有泡泡呢?其他幼儿轮流操作。 三.结束环节：

1.初步了解空气的作用：

点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯扣上，然后观察发现：过一会儿蜡烛熄灭了。这是怎么回事呢?(没有空气了)人和动植物都离不开空气。

2.小结：(延伸环节)

生活中，我们还有哪些地方能用到空气呢?(幼儿讨论)空气对我们来说非常重要，它能让我们生存，所以我们也要保护好它，不然我们的就生存不了了。 教学反思

这个活动的内容其实很抽象，如何让孩子理解是个难点。我根据幼儿的年龄特点，设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动流程。让孩子在玩中学的时候，在轻松愉快的氛围中感受空气的特性和作用。利用孩子的好奇心来激发学习兴趣，达到了预期的目的，效果很好，甚至超过了预期的效果。孩子们不仅体验到了实验成功时的快乐，还增强了自信心。同时也培养孩子的观察力和动手能力。

5、大班科学活动多米诺教案反思 活动目标：

1、初步了解推力的作用，知道在相同数量的多米诺骨牌情况下倾倒的方式和路线、排列、间隔。 2、 了解多米诺骨牌的起源及玩法。

3.通过观察、合作、比较，大胆进行有目的、有规律的探索。

4、 培养幼儿主动积极的学习态度，体验游戏的乐趣。 5、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 活动准备：

三张路线图、两张记录表各5份、骨牌若干数量、笔 活动过程：

一、 引起幼儿的兴趣，理解多米诺骨牌的玩法及规则 1、“今天我们来玩一种特别的游戏——多米诺骨牌。” 老师演示玩法，提醒幼儿注意排列的特点：注意在排列时木块之间的距离尽可能是一样的，推积木时要用手指轻轻推第一块积木，我们就可以看到后面的木块跟着倒下。 2、“骨牌为什么会一块接一块地倒下?” 3、规则：每人10快，在垫子上进行

二、知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有关

(一)幼儿个人自由探索，初步尝试多米诺骨牌的玩法 老师辅导，及时给予帮助，并观察幼儿操作过程中的亮点

结束提问：好玩吗?你成功了吗?

(2)探索其中一个规律:相同数量的条件下，排列的路线不同，下落的速度会不同，越弯越慢。 要求：1、将实验结果记录下来 2、合作

导语：为什么有的组排得快，有的组排得慢?(排得快的组每个小朋友都合作得很好，排得慢的组也要象他们一样更合作才行)。再想想为什么有的组倒得快，有的组倒得慢?(虽然是同样数量的木块，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。)

(三)探索其中的规律之二：同一路线里间隔密就倒得快，间隔疏就倒得慢。

导语：假如是在同一路线下木块的间隔疏密不同又会怎样呢?

要求：1、将实验结果记录下来 2、过程可以反复尝试

总结:从我们刚才的实验可以看出，多米诺骨牌倒下的速度有快有慢，这与排列路线、间距、积木数量有关。路线越弯，木块下落的速度越慢，同样路线间隔稀疏的多米诺骨牌下落的速度也越慢。

三、了解多米诺骨牌的起源

多米诺骨牌起源于中国，它是一项体育活动，需要人们投入极大的耐心、细心和智慧，观看多米诺骨牌吉尼斯记录的图片

四、观看多米诺骨牌视频

让孩子们感受到多米诺骨牌的神奇 活动反思：

1、教学各环节比较清楚有条理性。在解决“力的传递”这个问题时引导幼儿探索还不够，因此幼儿没有很好的理解和表达。

2.孩子们在活动时最好在地板上玩。一是声音轻，二是有利于孩子合作。

3、活动中“幼儿交流演示”的时间安排可以再紧凑一些。

6、大班科学活动有趣的多米诺骨牌教案反思 设计意图：

今天的活动来源于我们幼儿的日常游戏。材料，也非常的简单，就是幼儿每天都会接触到的积木。当小朋友在搭积木的时候，常常会有许多新的创意，有一天，小朋友把积木一块一块地排列好，不小心碰到了前面的一块，结果孩子发现后面的积木也随之全部挨个倒下，幼儿为自己发现这一现象欢呼雀跃，可其他幼儿在模仿这一现象时却出现了一些问题，于是我抓住了幼儿的这个兴趣点，联系多米诺玩法开展了这次的活动。

活动目标：

1、初步了解推力的作用，知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有关。

2.通过观察、合作、比较，大胆进行有目的、有规律的探索。

3、培养幼儿主动积极的学习态度，体验游戏的乐趣。 4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。 5.激发孩子对科学活动的兴趣。 活动准备：

三张路线图、两张记录表各5份、骨牌若干数量、笔 、投影仪、课件、录像、地垫。 活动过程：

一、幼儿自由玩木块。

老师给你们带来了积木，想玩吗?去玩一玩。 第二，老师示范推多米诺骨牌，引起孩子的兴趣。 老师排出8块，轻轻推第一块，你们猜这些积木会怎样?是这样吗?我来试试。你们想玩吗? 三、幼儿玩多米诺骨牌。

1、你成功了吗?为什么会倒?你的为什么没有倒? 2.孩子们又开始玩耍了。弯曲的。

给我看两条线，大弯和小弯。讨论哪个更容易摔倒。 第四，小朋友一起玩多米诺骨牌。 1、看图片。

多米诺骨牌除了排成直的和弯的，还可以排成各种图案呢，看。你们能排出其它的图案吗? 2、合作玩多米诺骨牌。

交代要求：我们一个人的木块不够，怎么办?怎么合作呢?找好朋友，5个人一组，选一个组长，讨论排成什么图案。最后请他来介绍后并且推倒。 五、游戏：人体多米诺。

生活中除了用积木，还可以用麻将牌、硬的香烟壳子来玩多米诺。更有趣的是还可以用我们的人体当多米诺骨牌呢。 活动反思：

在今天的活动中，“积木块”成了“主角”，为使幼儿能尽快融入到活动中，我们一开始就让孩子对积木的玩法说出了自己的想法。在这个部分，孩子们利用已有经验，充分发挥想象，自由地讲述，分享同伴的经验，同时激发了孩子参与下面活动的积极性。 接着，我提出了自己的看法“我也想来玩一玩，我的玩法更有趣。”孩子们觉得很好奇：“老师会怎么玩呢?和我们玩得一样吗?”小朋友的注意力一下子集中到了老师的身上。我一边演示一边抛出问题：“我把积木一块一块排好，用手推第一块，你们猜，后面的积木会怎样呢?”面对我的问题，幼儿运用已有的经验去猜想可能的结果，在这一环节中，我耐心地倾听了孩子对结果的种种猜测，在结果没有呈现时，我对孩子的观点表示认可，这给孩子创造了安全的心理氛围，从而，激发了孩子的猜想活动。我推倒积木，验证了孩子的猜想结果，更引发了孩子想亲自试一试的欲望。

随着孩子们的第一次操作，他们对多米诺游戏有了初步的印象。在我的引导和积极探索下，孩子们发现了力的传递在起作用。

矛盾是幼儿进一步探索的动力，这时我又适时地摆出了新的矛盾：你成功了吗?你是怎么摆的?你没有成功，是什么原因呢?把这些问题的出现作为一个新的刺激点，在我一个问题接着一个问题的追问下，在幼儿一次次讨论、交流、操作中解决了积木块之间的距离问题，我还让成功的孩子用自己的经验来指导同伴，达到自主探索，发现问题，解决问题的目的。 紧接着，又出现了新的矛盾，多米诺的排列由原来的直线变成了曲线，这时，拐弯处的排列成了新的矛盾，我又抛出问题：“为什么拐弯地方的积木没有倒?怎样摆才能让前面一块积木能碰到后面一块积木呢?”这个问题又引发了孩子的探索欲望。小朋友不断摆弄转角处积木的方向，我又及时给予语言引导：“请您检查一下前面一块是不是能碰到后面一块?”这样避免了孩子盲目地去推倒积木块，给了幼儿一个发现错误、纠正错误的机会。

第三个操作是同行之间的合作。在这个环节，我们要讨论，分工合作，把我们的积木拼起来，共同设计一个格局。这是对孩子们的又一次考验。这个时候我会以旁观者的身份去听孩子们的交流、讨论和操作。在介绍和推积木的过程中，孩子已经满足于成功。虽然有些组积木一次都没成功，但我还是从不同角度肯定和鼓励他们。

最后以人体为多米诺骨牌，将整个活动推向高潮。就在活动即将结束的时候，我给孩子看了一个动态的多米诺骨牌现象，进一步激发了孩子继续玩下去的欲望。大家在更加兴奋和开心的状态下结束了活动。

在活动中，我关注了孩子们的主动性和创造性，以及他们的情感态度，因为孩子们寻找知识的过程和方法比他们有多少知识更重要。

7、大班科学有趣的多米诺骨牌教案反思

活动目标：

1.感受多米诺骨牌效应，初步感知推力的作用。

2.能用多种方法玩骨牌，积极用语言表达自己的操作。 3.积极探索，乐意合作，体验游戏的快乐。 4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力

5.培养孩子的动手能力，大胆创造，在活动中分享与同伴合作的成功经验。 活动准备：

骨牌若干盒、投影仪、课件、录像、地垫。 活动过程：

(一)幼儿探索玩骨牌。 1.老师展示麻将牌，介绍。

教师：今天老师带来了好玩的玩具，看看是什么呀?它还有一个好听的名字叫骨牌。今天我们就和骨牌来玩一个有趣的游戏，比一比哪个小朋友玩的方法多。 2.用各种方式引导孩子玩多米诺骨牌。

3.请个别儿童通过投影仪演示如何玩多米诺骨牌。 (B)玩多米诺骨牌，感受推力的效果。 1.幼儿尝试操作。 2.集中交流各自的玩法。

3.老师:原来在摆放多米诺骨牌的时候，应该是一个一个竖起来，前后距离相等，这样你在第一个多米诺骨牌上发力的时候更容易成功。

(3)了解多米诺效应的原理。 1.猜测原因。

教师：我们只推了第一块骨牌，为什么后面的会一块接一块都倒下呢?

2.观看课件，了解原因。

教师：你看到了什么?听到了什么?

老师总结:原来是我们推了第一张多米诺骨牌。在力的作用下，当它倒下时，它会把力传递给第二块多米诺骨牌，当第二块多米诺骨牌倒下时，它会把力传递给第三块多米诺骨牌。就这样，一张多米诺骨牌倒下了一个又一个。 3.合作玩骨牌。 4.游戏：人体骨牌。 活动延伸：

观看录像，拓展经验。 活动反思：

1、教学各环节比较清楚有条理性。在解决“力的传递”这个问题时引导幼儿探索还不够，因此幼儿没有很好的理解和表达。

2、活动时应该让幼儿在地板上玩比较好，首先声音轻，其次利于幼儿的合作。

3、活动中“幼儿交流演示”的时间安排可以再紧凑一些。

8、大班主题有趣的多米诺骨牌教案反思 活动设计思路与原则：

《纲要》中指出：“为幼儿探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”此次活动针对幼儿喜欢游戏的天性，密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。帮助幼儿在游戏中自主探索，主动学习。 教育目标：

1.引导幼儿初步了解使静止物体运动的力的作用，以及使运动物体静止的方法。

2. 培养幼儿大胆探索、仔细观察和主动积极的学习态度，体验合作的乐趣。

3. 培养幼儿对科学的兴趣。 4.培养孩子的忍耐力和毅力。 活动准备：

多米诺骨牌、推牌录像、有关力作用的玩具若干 程序：

欣赏推牌录像→幼儿尝试玩骨牌→讨论交流→探索阻止骨牌继续倒下的方法→体验其他体现力作用的游戏

教育过程：

1.欣赏推卡视频，激发孩子的参与热情。 2. 幼儿尝试玩骨牌

(1) 让幼儿带着问题去尝试：摆骨牌的过程中你感受到了什么?为什么骨牌会一个个的倒下?

(2) 请幼儿自由尝试玩骨牌，不规定玩法和路线。 活动反思：

整个活动环节、思路很清晰，教学难度层层递进，借助视频和幼儿对多米诺骨牌的自我探究，知道和掌握了多米诺骨牌的正确玩法，通过一节活动课认识了一个新鲜的事物。这次活动，教师借助“材料介入”、“视频介入”和“游戏介入”这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动，使得幼儿在看看、玩玩、想想、动动手中培养了一定的探究能力，同时充分体验到多米诺骨牌的好玩之处。