狐狸分奶酪
【教学目标】
1．借助汉语拼音认识12个生字，读准“酪、匀，俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。读准多音字“结”。
2．会写8个字，重点写正确“咬、第”，写好“始”，尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。
3．学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。 5．读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
【教学重点】
识记生字，正确书写生字，掌握多音字“结”。
【教学难点】
采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
【课时安排】
2课时
【教学过程】 【第一课时】
一、导入谈话，激发兴趣。
1．同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。
2．今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》。 二、初读课文，解决字词。
1．自读课文，提要求。
2．检查带拼音的词语，自读，小老师领读。 3．去掉拼音，男女对抗赛。 4．小组互评完成评价单第一题。 5．齐读，用方法识记生字。 （1）齐读。
（2）识记生字：这些生字，你能用什么方法记住哪个字？ （3）重点解决。 ①始，奶，都是女字旁。 ②瞧：做动作表演。 6．指导书写：始。 （1）观察结构。 （2）师范写，生书空。 （3）生练习写。 （4）全班评价。 （5）再写一个。 三、精读课文，体会情感。
1．快速扫读，标出自然段。
2．指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？ 3．默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。 4．学习第5～9自然段。
（1）指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？（指导朗读）
（2）读第6、8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？（指导朗读）
（3）狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第7、9自然段。
（4）演示分奶酪的过程。
（5）分角色朗读表演第5～9自然段。
【第二课时】
一、谈话导入，激发兴趣。
1．教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。
2．狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗？这节课我们继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。 二、抓住重点，读中感悟。
1．学习第10、11自然段。
（1）引导学生朗读课文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现？（指导有感情地朗读第10自然段）
（2）看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？
引导学生朗读最后一个自然段，思考狐狸为什么说他分得很公平？ 理解“公平”的意思，生活中你是怎样理解“公平”？ 狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？ （3）指导学生有感情地朗读这两个自然段。 2．学习第1～4自然段（故事的起因）。
（1）指名读第1自然段，小熊兄弟俩感情好吗？你是从哪里看出来的？ （好，从“高兴极了”）想一想：后来小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？ （指导朗读）
用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎么吵？
（2）自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。 （骗来吃，想办法得到手）
（3）同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。 （4）分角色朗读第1～4自然段。 3．学生分角色练习朗读对话。
4．再读课文，思考交流：如果你是小熊，你会怎么做？ 三、认真观察，指导写字。
1．引导学生观察课件，注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。 2．教师范写，第，学生书空。 3．重点指导书写“第”字。
“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。
4．教师随机指导学生书写其他生字。 5．展示学生作品，师生评价、反馈。
二年级上册语文教案《22.狐狸分奶酪》人教部编版
二年级上册《22.狐狸分奶酪》教案
课题 22.狐狸分奶酪 课型 新授 课时 第一课时 1、正确认读“酪、捡”等12个生字。会写“奶”等4个字，了解“奶酪”等词语的意教学思。 目标 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，分角色朗读3-6自然段，联系上下文体会狐狸的狡猾。 设计意图 根据新课标要求和学生实际制定此目标 教学重难点 教学准备 一、导入 识字 读文 写字。 解决途径 多读 课件 教 学 进 程 设 计 1、 今天我们一起走进一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》，板书课题，齐读课题，指导读课题。 2、 教学“奶酪”（图片展示） 3、 教学生字“奶” 二、出示教学目标 1、正确认读“酪、捡”等12个生字。会写“奶”等4个字，了解“奶酪”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，分角色朗读3-6自然段，联系上下文体会狐狸的狡猾。 三、初读课文 （1）学生自由读课文，不认识的字借助拼音读准字音。 （2）标出自然段序号. 二次备课 导入： 上一节课我们学习了21《狐假虎威》，狐狸利用老虎的威风吓跑了百兽。（课件出示图片《狐假虎威》）今天，当他大摇大摆地在森林中走的时候，碰见了小熊兄弟俩，狐狸和小熊又会发生什么故事呢？让我们一起走进今天的课文《狐狸分奶酪》（课件出示课题) 教学生字书写： 一看 二说 三写 四评 五改 三、检查词语认读情况 1、自由读词语 奶酪 捡到 开始 拌嘴 分匀 帮忙 剩下 嚷着 瞧瞧 方便 整块 仔细 别急 公平 第一 2、指名读。 再次整体把握课文内容，感3、开火车读。 知课文大意 四、默读课文，思考： 课文讲了一件什么事情？ （出示课件：课文讲的是 帮熊哥哥和熊弟 弟 ，最后自己 的故事。） 五、讲读第一自然段 １、指名读。 ２、说说生活中自己高兴的事。 ３、理解“拌嘴” 六、讲读２－６自然段 指导理解“笑了笑”，联系１、自由朗读２－６自然段 上下文揣摩此时狐狸的狡猾２、用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出小熊说的心思，指导朗读方法：读正确，注意说话人的表情和动话。 作 ３、分角色朗读。 七、学习生字：吵 第 公 指导交流识记生字方法 八、课堂总结 这节课你有什么收获？ 九、作业 搜集与狐狸有关的故事给同学讲一讲。 22.狐狸分奶酪 板书设计 公 奶吵 第 本节课从孩子熟悉的故事情境导入，用多种方法认读生字。注重教教给孩子识记生字的方法，在教学写字环节，采用“一看二说三写四学评五改”的步骤教学。根据教学目标、孩子的实际情况以及教材特点，反进行了分角色朗读课文，以读代讲，让孩子在读中悟，孩子积极性特思 别高。俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，在指导朗读时，注重对孩子朗读方法的指导。
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