维普资讯 http://www.cqvip.com 电化教育研究 多媒体技术的应用对高校韩国语教学改革的探索 王雯 （山东省青年管理干部学院外语系 山东济南 ２５００１ ４） 摘要ｔ信息技术的飞速发展，多媒体技术的广泛应用，为韩语教学改革提供了动力，但对韩语教师的教学提出了新的要求。高校韩语教 师是韩语教ｒ学改革的关键因素，他们在现代韩语教学中的角色转变是关键之关键。多媒体技术在韩语教学改革中的应用具备成熟条件。 同时也存在不少问题。 关键词ｔ韩语教学 教学改革 多媒体 中图分类号；Ｇ ４ ２ ０ 文献标识码ｌ Ａ ． 文章编号ｌ １ ６７３－－９７９５（２００８）０７（ａ）－０１ ５５－－０１ 随着信息技术的迅速发展，计算机被 广泛应用于人们的日常生活中，多媒体技 术成为人们学习，工作，生活中不可缺少的 部分。随之诞生出的多媒体教学，为中 国高等教育韩语教学改革提供了一个千载 难逢的机遇。多媒体教育就是以多媒体教 室为场所，以计算机为工具，课件制作为根 一本，充分利用文体，图形，声音，图像，动画 等各种多媒体手段实施教学。这种教学手 段正在潜移默化地影响着高校的广大师 生。多媒体技术的开发与应用对韩国语教 学改革提供了机遇，也提出了严峻的挑战。 １多媒体条件下韩语教师角色的重新 定位 受中国传统文化的影响，我国的传统 教学模式是以教师为主体，为中心的，教师 主宰课堂，学生被动接受教师传授的知识， 外语教学课堂也是如此。 自１９９２年中韩建交以来，我国的韩语 教育发展迅速。信息技术的高速发展，计 算机的广泛应用，为多媒体广泛用于韩语 教学打下了坚实基础，从而加速了高校韩 语教学改革。在这种环境下，教师应积极 采用多种教学方法，并重新确定自己在韩 语教学中的位置，把学习的主动权交给学 生，实现从“教书”到“教学”的转变。 有的教师感觉，采用多媒体技术授课会 影响到自己在课堂的发挥，老师的“传道， 授业，解惑”的根基会动摇，实际上多媒体 技术仅仅是教师上课过程中的一个手段，采 用它可以使教学的内容更加丰富有趣，信息 量更大，这也正是语言教学所必须的，其好 处和优越性是有目共睹的。学习心理的研 究表明，适当地实施教学手段，在视觉，听觉 上给学生一种新的刺激，可以调动学生的学 习兴趣。学生能在最初一个阶段感觉上这 韩语是一种应用性很强的课程，作为 种语言，利用多媒体手段更有利于教学 效果的提高，对韩语教学改革起到促进作 用。但是多媒体教学并不是简单的黑板搬 家，或简单的利用一些幻灯片放映，而是需 要充分利用Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ ２０００、Ａｕｔｈｒｏｗａｒｅ ５．０等多媒体软件制作系统去制作课件，所 以韩语教师掌握软件的实际操作与应用 （如创建与编辑幻灯片，修饰演示文稿，绘 图，多媒体编辑，动画效果等）是必要的，是 制作课件的基础。但课件的制作只是第一 步。韩语教师必须明确多媒体课件的制 作，教学手段的改革必须从提高教学实际 效果出发，而不能片面追求形式，例如，有 的教师课件制作好了，上课时只是坐在计 算机前点击鼠标讲解内容，师生之间严重 缺少交流，课堂气氛死气沉沉，教学效果受 到了严重影响。如果把多媒体教学知识简 单地理解为制作课件与点击鼠标，那么肯 定是失败的。教师在运用多媒体教学时应 通过主观努力以生动的形式激发学生的学 一３多媒体教学改革存在的问题及建议 多媒体教学手段在全国．高校普遍受到 重视，但是也存在着许多的问题。 ３．１多媒体教学基础设施方面的问题 目前我们对于多媒体教学建设投入的 热情不大，这主要是由于缺乏相应的激励 机制、 乏资金、各高校发展水平不均及 重视程度不够等原因造成的。这些都是困 绕多媒体设施方面的问题。一些规模较小 的高校，这种现状尤为突出。 ３．２教学课件制作方面的问题 对高校韩语教师来说，课件的制作是 主要问题之一，这是应用多媒体教学的关 键所在。目前，韩语教师应该说大多属于 “专业型”的，谈不上是“一专多能”，尤其 是年长的教师，更是如此。对此，高校应加 强对韩语教师在这方面技能的培训工作， 使教师能依据实践中的需要，结合自己教 学特点和所教学生的具体情况，制作切合 实际的课件。 ３．３师资队伍问题 多媒体教学并不是技术越先进越好，而 应该是与教学内容，学生需求，教师能力相 匹配的技术为最好。信息技术发展的很快。 当前，多媒体教学的关键是能否尽快培养一 批能够熟练掌握并运用多媒体技术的优秀 教师队伍。并依靠他们加快教学改革的步 伐，以适应社会的全面高速发展。所以今后 对于教师的聘用与晋升方面，不妨把多媒体 的掌握作为一个考核的重要方面。 习兴趣，提高教学效果。 种课是很有意思的，同时强烈的好奇心也会 增加其学习动力。教师作为教学活动的推 进者，要充分利用多媒体环境下韩语教学形 式的灵活性，给学生提供更多更新的学习资 料，利用学习资料的多样性和丰富性不断吸 引学生。多媒体技术的图，文，声，像能使文 字更形象化，多样化和生动化，这些都能使 学生的学习兴趣得以保持。 ２在多媒体条件下韩语教学与改革应 具备的条件 任何一种改革都必须具备充足的条 件，韩语教学改革也不例外。高校韩语教 学改革应具备的条件主要应该是教师素质 的提高和高校创造的环境。 ２．１韩语教师在多媒体的环境下应具备基 本素质 ２．１．１了解并掌握多媒体教学手段 ２．１．２从“专业型”向“一专多能型” 转变 、 传统韩语教学模式中韩语教师是专业 型的，但在多媒体条件下，除具备专业知识 技能外，还必须掌握使用多媒体技术的方 法；计算机操作方法，基本的文档输入编辑 方法，基本的网页制作方法，甚至是基本的 程序设计方法等。只有这样韩语教师才能 在科技进步的今天，跟上时代发展的步伐， 充分利用信息技术带来的便利，促进韩语 教学法改革。 ２．２高校应为韩语教学改革创造环境 ２．２．１加强韩语教师的培训工作 首先，学校应帮助韩语教师了解掌握相 关的信息技术，请这方面的专家教授帮助 韩语教师掌握多媒体技术和基本的计算机 应用技术等。其次，给韩语教师提供参加 教学改革研讨会及韩语教学与研究方面会 议的机会。以便及时了解韩语教学改革动 态及教学理论发展方向。另外，更好地给 韩语教师提供业务进修学习的机会，帮助 韩语教师更新韩语知识及教学法理论等。 ２．２．２提供更加宽松的环境 多媒体手段在韩语教学中的应用无疑是 对传统教学模式的挑战，阻力是有的。在这 过程中尤其需要一个宽松的环境。比如： 在传统教学模式中，学校评估教师优劣标准 是；授课多少，作业布置批改的次数，板书的 好坏等。但在多媒体条件下，这一切都在发 生着变化，所以评估标准也应相应的改变，尤 其是在全国高校普遍扩招的情况下，教室拥 挤，课堂偏大，在计算教师的工作量及考核 时，应把这些因素考虑进去。 一４结语 多媒体技术的应用对高校韩语教学改 革的影响是客观存在的，韩语教师一定要 认清这一点，积极的投入到多媒体技术的 开发与应用上来。同时，国家，社会，高校 也应采取一定的措施，从宏观到微观上来 平衡和促进这一教学手段的开发与应用。 虽然多媒体在韩语教学过程中的应用还有 定的不足与弊端，但随着社会的发展，多 媒体技术在韩语教学中的应用也会得到发 展，而在应用这一技术的过程中，其不足与 弊端会逐步地被清除，淘汰。我们有理由 相信，借助于多媒体技术，我国的韩语教学 水平会有一个大幅度的提高。 一参考文献 ［１】胡壮麟，刘润清，李延福．语言学教程 ［Ｍ】．北京大学出版社，１９８８． ［２】杨联瑞．英语教育［Ｍ】．山东大学出版社， １９９５． ［３】教育部人事厅，高等教育学，高等教育出 版社，２００１． 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
