学生发展指导Xueshengfazhanzhidao小学数学教学中的学生创新意识培养黑龙江省哈尔滨市铁岭小学 杜丽媛［摘 要］创新是事物发展的本质所在，对以人为本的教育而言，创新意识的培养不仅是满足快速发展的社会对人才的要求，也是帮助学生提升自我、发展自我的关键。本文以小学数学为基础课，对如何在数学教学过程中培养学生的创新意识进行探讨。［关键词］小学数学 创新意识创新意识是现代社会对人才的要求，作为培养人才的教育工作者，我们需要根据社会的需求，抓住培养学生创新意识的有利时机，营造有利于培养学生创新意识、创新能力和创新精神的环境，帮助学生尽早养成创新意识，能够积极主动地思考，不断创新。一、想要学生创新，教师要先创新转变教师的思想是创新的前提，要调整教师的教学观念，从而让新型的教学理念去支配教师的教学行为，以便更好地开展教育教学活动。以知识授课为核心是大多数教师根深蒂固的教学方法，认为教师才是课堂的主体，传道授业也应以教师的讲解为主，尤其对于小学生，他们无法全神贯注于课堂，更不能将课堂交给学生，这种教学方法大大抑制了学生的创新能力。随着社会的进步和发展，学生创新能力的培养已成为广大教育者共同追求的目标。因此，教师要转变观念，从“以教师为主，以知识为核心”的传统模式教学观念转向“以学生为主体知识与能力并重”的新型教育教学观念，从点滴做起，逐步培养学生的创新精神、创新意识、创新能力。二、有效形成创新思维意识在培养学生创新意识的过程中肯定会遇到各种各样的问题，同时，创新是离不开猜想和质疑的。我们在改革和创新的过程中要允许学生们“犯错误”和“不实际”，这样才能体现出创新的价值所在。教师在这个过程中2018.08（上）10要换位思考，摘掉过于严厉的面具，让学生们大胆假设、大胆质疑、大胆创新。为了让学生发挥出最大的潜力，教师还要做学生创新路上的动力，在学生进行创新的过程中，及时给予鼓励和支持，让学生通过教师的鼓励和支持增强创新的意愿和自信心。在教学实践中也许教师的一丝微笑，一句赞扬都会带来意想不到的收效。三、如何培养学生的创新意识（一）理论联系实际，从生活中来，到生活中去在实践中去学数学，这既是教育改革的需要，也是当前教育发展的必然。例如：在教学几何图形的课程中，课前利用多媒体向学生展示一些几何图形，但是不告诉他们这种图形叫什么，而是讲解一下这种图形的特点，让学生们回家寻找一些具有这些特点的几何图形，带到学校来。学生们可能会找到药盒（正方体、长方体）、足球（球体）、水杯（圆柱体）等，这样学生们既记住了几何图形的特点，又积极地参与到教学活动中来，寓教于乐，教学效果良好。教师把教学活动与学生们的现实生活密切联系后，也会让学生直观地感觉到学有所用。之后，教师要继续鼓励学生，将所学到的知识逐步应用到学习生活中去，真正达到学以致用的目的。这样当学生遇到生活中的实际问题时，他们就会联想到课堂教学的情境，就会有兴趣去解决它。而在解决问题的过程中既复习了知识，也能让学生们体验到知识的力量和成功的喜悦。联系实际培养他们的创新能力是最有效、最实际、最有意义的教学手段。（二）师生身份互换的情境教学法在开展具体的教学活动时，教师可以利用每一个问题或情景设置来培养学生的创新意识，彻底摆脱一味地给学生灌输知识的教学模式，而应该鼓励学生积极主动参与到知识的获得过程中来，让学生成为课堂的主体。教师在这个过程中要做好学生的领航者，在授课前应该先让学生们了解将要学习的教学内容，并布置给学生们相关的思考题，让学生有所准备；之后，让学生们把他们在预习过程中遇到的问题提出来，再问一问是否有其他同学能够解决其问题；接下来，教师可以通过讲解例题的方式帮助学生们解决所遇到的问题；在学生对新知识已经有所理解的基础上，教师可以准备一个与例题相似的问题，让学生做主讲教师，来讲授教学内容，以激发和培养学生的学习积极性。失败是成功之母，哪怕学生的想法错了，或者学生们的创新根本解决不了问题时，教师也要及时给予学生赞扬和鼓励，树立起学生的自信。（三）改变常规“一人一座”的课堂授课模式，变“个人学习”为“分组讨论”在具体教学活动中，思维能力的训练也是提高创新能力必不可少的一部分。学生的思维能力训练可以说是创新能力的源泉，学生主动思考远比教师花费心思讲解要深刻、更具体。例如：在讲解应用题的一题多解时，可以将学生分成若干个小组，让他们进行分组讨论，每个小组讨论结束后，派出两名代表来讲解，一名同学简单描述一下讨论的过程及结果，另一名同学将小组讨论中他们认为最好的、最简单、最容易理解的解题方法讲解一遍，这样大大地提高了学生的学习能力，也使全班学生都能主动参与到教育教学活动中来。在讨论的过程中，学生们各抒己见，大动脑筋，开拓思路，非常有助于提高他们的学习兴趣和创新能力，而且运用不同的方法解题本身就是一种创新思维。这个过程还有助于学生语言组织能力和逻辑能力的培养，从而在总体上强化学生的创新意识。 ▍
