人教版一年级下册语文教案及教学反思全册

《园地一》共三课时（开发型） 教 师 教学时间 教学内容 教学课时 朱海容 学 科 语文 执教班级 教学地点 一（3） 本班教室 2011年2月24、25日（第 2 周星期四、五 ） 园地一 教材 分析 教学 目标 教学 重点 第 一、二、三 教学课型 综合课 是否集体备课 否 课时 人教版小学语文实验教材一年级下册“语文园地一”包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”和“展示台”四个板块。其中，“我的发现”重在引导学生自主发现“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”这两种识字方法，并认识七个生字。“日积月累”板块包括三项内容，主要引导学生围绕单元主题──多彩的春天，积累语言，并在运用中识字写字。“口语交际”板块的话题是“春天在哪里”，学生通过“找一找”“说一说”“画一画”“评一评”等实践活动，感受春天的美丽。“展示台”的重点内容是自主识字的展示和交流。 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵《花园果园》。 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 教学 口语交际训练 难点 生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资教学 准备 料，并画一幅春天的画 预设过程 设计意图

以美丽的画面的方式导入，一下 子有吸引住学生㈠情境导入： 的注意力，能有 （出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园效的激发低年级里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 孩子的兴趣，利㈡ 我会认 于入情入境的展 1、出示生字卡片： 开学习。 哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 学生由字形入 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 手，发现构字规 2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ 律。在读准字音 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。 的过程中，唤起 4、出示小黑板： 学生平时已掌握平--评（评论） 油--邮（邮局） 的形声字构字规方--访（访问） 桥--轿（轿车） 律，总结识字方齐--挤（挤满） 线--钱（花钱） 法。这个环节以按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，学生的自主探究看哪个小组的同学认得又快又好。 发现为主，教师 5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 的作用在于将学 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 生的发现拨亮，㈢ 展示台 引导学生不断发 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！ 现识字规律，总 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 结识字方法。 3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 通过小组互帮互学，使学生能有 充分的时间识记㈠ 我会读。（复习导入）新课标第一网 生字，培养学生 1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 的合作、探究能 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 力。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 5、你们是从什么地方知道这么多有关春天的词语呢？ 第一课时 第二课时 6、积累词语最好的办法就是运用，能不能用上我们今天学过的这些词语说一句话呢？谁来试一试？ ㈡ 我会写 1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！ 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 ㈢ 读读背背 1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2、学生自由朗读《花园果园》。 3、小组互相读短文（正音）。xkb1.com 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 第三课时 ㈠ 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地 春暖花开春 风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么？ 3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。） ㈡ 创设情境，口语交际 1、创设情境1：“说春天” A、春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节？ 2、创设情境2：“找春天” A、春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” B、分小组交流。 C、指名说、评议。 3、创设情境3：“赞美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？ B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 C、明确要求：xkb1.com ◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 ◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。 ◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 ◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。

创设情境，让学生运用所积累的有关春天的词语，描绘心中美丽的春天。通过这样的教学环节设计，做到了在运用中识字学词，在运用中复习巩固字词、体验字词的含义。 以歌曲的方式导入，一下子有吸引住学生的注意力，能有效的激发低年级孩子的兴趣，利于入情入境的展开学习。

D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 ㈢ 总结 1、春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！” 2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事„„让我们一起进入美丽的春天吧！ 3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。 板书 设计 作业设计 教学反思