中央财政支持高等职业学校
提升专业服务产业发展能力建设
实施方案
申
报
专
业 工程机械运用与维护 所属专业大类 交通运输大类 项目单位(盖章) 长沙职业技术学院 所
属
省
份 湖 南 项目负责人 蔡 毅 项目联系人 张 霞 办公电话 联系方式
手机号码 电子邮箱
中华人民共和国教育部 中华人民共和国财政部
制
二○一一年九月
目 录
第一部分 专业建设基础 ………………………………………………………………2
一、校企合作机制…………………………………………………………………2 二、人才培养模式…………………………………………………………………2 三、课程体系改革…………………………………………………………………3 四、专业教师队伍…………………………………………………………………3 五、实践教学条件…………………………………………………………………3 六、专业教学资源…………………………………………………………………5 七、教学管理制度…………………………………………………………………5 八、社会服务成效…………………………………………………………………5 第二部分 专业发展与人才培养目标 …………………………………………………7 一、建设背景…………………………………………………………………………7 二、指导思想…………………………………………………………………………7 三、基本思路…………………………………………………………………………8 四、建设目标…………………………………………………………………………8 第三部分 专业建设内容 ………………………………………………………………9 一、创新体制机制，推进校企对接…………………………………………………9 二、改革管理制度，探索系统培养…………………………………………………9 三、优化课程体系，强化实践育人…………………………………………………11 四、突出工学结合，转变培养方式……………………………………………… 14 五、加强团队建设，培养专业师资……………………………………………… 14 六、完善监控机制，实施第三方评价…………………………………………… 16 第四部分 专业改革举措………………………………………………………………18 一、建立健全组织机构…………………………………………………………… 17 二、构架运行合作平台…………………………………………………………… 19 三、完善落实过程管理…………………………………………………………… 20 四、创新夯实经费投入…………………………………………………………… 21 第五部分 分年度绩效考核指标………………………………………………………22 一、建设进度及2012年预期绩效…………………………………………………22 二、建设进度及2013年预期绩效…………………………………………………24 第六部分 专业建设经费预算…………………………………………………………26 一、经费预算总表………………………………………………………………… 26
二、分年度经费预算安排表……………………………………………………… 26
第一部分 专业建设基础
我院“工程机械运用与维护专业”是长沙市人民政府重点支持的以提高先进装备制造业核心竞争力为目地的专业。本专业依托长沙高新技术产业园区，构建灵活开放的教育体系，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，从2007年开始招生至今，在办学定位、办学规模、办学质量等方面取得长足进步，特别是在探索建立“园区+企业+专业”的订单式人才培养模式方面积淀了丰富经验，办学实力和社会影响不断增强。
一、校企合作机制
本专业对接先进装备制造业，与企业联合办学具有“起步早、起点高、规模大、程度深、效益好、前景佳”的特点。起步早是指我们早在2004年就在实行了与企业联合办学的校企合作方式，至今已有7年的联合办学历史；起点高是指我们的联合办学对象都是国内外著名的工程机械企业，如中联重科位列世界工程机械前10强，三一重工是全球最大的混凝土机械制造商；规模大是指我们有7家联合办学企业，每家企业招收的学生人数都可以成建制的编成联合班，本专业近三年全部是订单学生；程度深是指我们在长期与企业联合办学过程中，形成了“园区+企业+专业”深度融合的校企合作模式；效益好是指近三年本专业毕业生的一次就业率一直稳定在100%，对口就业率95%，企业对学生满意率98%以上，学校的知名度不断扩大；前景佳是指我们的联合办学模式赢得了社会的普遍认可与赞誉，目前越来越多的知名企业如广州黄浦、斗山恒信等都表达了与我们合作办学的意愿。
二、人才培养模式
本专业首创并一直探索“园区+企业+专业”的订单式人才培养模式，形成了学院与企业“共同制定教学计划、共同开发教学资源、共同编写校本教材、共同设置实训项目、共同建设实训基地、共同培养技能人才、共同评价订单学生”的深度融合的订单人才培养模式，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，强化了企业在人才培养中的“主体”作用。学生用2.5年时间在学校学习专业理论知识和训练专业基本技能，用0.5年时间到企业接受企业产品知识培训和岗位技能培训、进行顶岗实习，两阶段的学习均由学校、企业共同负责。
三、课程体系改革
本专业对接职业标准建了课程开发团队，实行课程负责人制度。根据对毕业生主要就业岗位的典型工作任务分析，围绕中等和高等职业教育接续专业的人才培养目标，系统设计、统筹规划课程开发和教材建设，我们制订出框架性教学计划，将专业课程体系设计为模块化课程结构（图1）。
图1 工程机械运用与维护专业模块化课程体系
四、专业教师队伍
本专业现有专任教师18人，副高级职称5人，双师型教师占专任教师92%，企业兼职教师8名。已基本建成一支专兼职结合、结构较为合理的“双师”型教学团队。
注重教师培养培训，并为教师发展提供空间。所有教师都参加了“教师假期下企业”活动和教师职业教育能力培训等项目，培训面达100%；所有骨干教师都能讲授2门以上的主干专业课程，联合中等职业学校教师到企业开展技术应用、新产品开发等服务活动。
五、实践教学条件
目前我们校内拥有按工程机械专业群所需主要技能和技术服务能力已经建成11个实训室（金工实训室、电子电工实训室、液压传动实训室、PLC实训室、工程机械数控加工实训室、机械原理实训室、工程机械液压元件拆装实训室、工程机械柴油机实训室、工程机械底盘实训室、工程机械电气实训室、工程机械陈列场），做到每项专业技能训练项目都有对应的实训室，各实训室具有生产性、仿真性的特点；编写了8本实训指导教材；实训基地课余开放时间14小时，配备了5名专职实训教师指导学生开展自主实训。实践教学时间达专业课时总数的
58%。
校外依托中联重科、三一重工等联合办学企业建设有10个实训基地（表1），为学生开展工学交替和顶岗实习提供了强有力的保障。
表1 工程机械运用与维护专业校内外实训基地
基地名称 数量 1 2 3 4 校内实训基地 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 校外实训基地 5 6 7 8 9 10 校内实训室和公司名称 机械原理实验实训室 金工实验实训室 电工电子实验实训室 液压传动实验实训室 工程机械PLC实验实训室 工程机械柴油机拆装实训室 工程机械底盘拆装实训室 工程机械电气实验实训室 工程机械数控加工实训室 工程机械陈列室 中联重科集团 三一重工股份有限公司 功 能 机械的基本原理、构造认识及参数测定 基本操作能力训练 仪表使用、电路认识及各种参数测定 液压元件结构、原理认知及管路连接调试 PLC原理、PLC编程、PLC控制机械动作 柴油机拆装、调试、检修专项训练 底盘总成拆装、检测、调试专项训练 电气设备拆装、检修专项实训 编制程序加工各种机械零件 识别机型、了解行业、专业现状与趋势 汽车起重机装配、检测、调试、售后服务培训 工程机械装配、检测、调试、售后服务、机加 工程机械液压元件拆装实训室 液压元件拆装、检修专项训练 湖南山河智能机械股份有限公工程机械装配、检测、调试、售后服务 司 中联重工科技发展股份有限公工程机械装配、检测、调试、售后服务 司 湖南有色重型机器有限责任公司 湖南奥盛特重工科技有限公司 中铁五局一公司制造分公司 湖南中旺机械有限公司 中铁轨道系统集团有限公司 长沙恒信工程机械有限公司 工程机械装配、检测、调试、售后服务 旋挖钻机、潜孔钻机等技术服务、销售、维修 推土机、挖掘机、平地机等操作、维护、维修 混凝土机械设备结构、原理、操作、维护 盾构、凿岩机等技术服务、维护、维修 推土机、挖掘机、平地机等操作、维护、维修 六、专业教学资源
建设信息化共享型专业教学资源，是国家示范院校建设的主要内容之一。本专业建设有工程机械运用与维护专业特色资源库、工程机械修理工职业技能培训鉴定资源库和实训资源库。目前4门专业核心课程的数字化教学资源库已经建设完成，可提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、就业支持、人员培训等服务。
七、教学管理制度
本专业有健全的教学质量监控管理体系。学院制定了《教师工作规范》、《教学质量监控办法》、《顶岗实习管理办法》等41个教学管理制度。为确保管理制度执行到位，实行了院系两级督导制，对包括教学管理在内的学院各项工作进行督导；利用校园网开设了教务管理系统平台、实训OA系统管理平台，通过交互管理系统在学生选课、教学评价、成绩查询、顶岗实习跟踪监控、毕业论文写作等方面实行远程管理。
八、社会服务成效
98%，目前，本专业有在校生314人，专业技能合格率（工程机械修理工考证）毕业生一次就业率100%、对口就业率95%，企业满意率95%以上。由于毕业生技能高、素质好、形象好，工作一段时间后往往能脱颖而出，收入普遍高于省内同类专业的毕业生收入。
专业团队为园区联合办学企业和湖南及周边地区工程机械行业提供6项技 术服务（见表2），横向到账经费21万元，近三年社会培训总计656人次（表3）。
表2 技术服务情况
序号 1 2 3 4 5 6 7 服务项目 汽车起重机液压系统维修培训 汽车起重机底盘系统维修培训 汽车起重机发动机、变速箱维修培训 汽车起重机电气系统结构原理培训 汽车起重机电气系统维修培训 汽车起重机系统操作及安全知识培训 大吨位汽车起重机系统操作维护培训 合计 表3 近三年社会培训情况
序号 培训项目 培训时间 培训人数 负责人 胡以君 荣祖兰 荣祖兰 何继贤 黎建军 廖松志 程鹏 到位资金 5万元 3万元 3万元 2万元 2万元 1万元 5万元 21万元
1 2 3 4 中联重科售后服务培训 中联重科售后服务培训 中联重科售后服务培训 湘粮机械员工培训 近三年培训人数合计 2009.07 2010.07 2011.07 2011.08 46 220 280 110 656
第二部分 专业发展与人才培养目标
一、建设背景
1、湖南工程机械制造业发展现状与趋势
工程机械制造业已成为我省拥有核心企业和竞争优势的主导产业。据国家统计局公布的数据，2009年湖南省工程机械的资产、销售收入、利润额比重分别占全国的28.30%、24.66%和34.37%，均排全国第一位。
《湖南省国民经济和社会发展十二五规划纲要》明确提出大力发展以工程机械为代表的现代装备制造业，重点建设长株潭工程机械产业基地，发展形成长沙工程机械千亿产业集群，培育形成中联重科、三一集团等千亿企业。可以预计，长沙的工程机械必将迎来更大的发展，将成为名副其实的“工程机械之都”。
2、人才需求分析
根据湖南工程机械行业协会近年的统计分析，湖南工程机械行业每增加1亿元的产值，工程机械类高技能人才就要增加72人。若按此推算，三一重工2010年的销售收入为500亿元， 2011年提出产值破千亿元大关，人才缺口将达3600人。考虑到湖南聚集了众多的工程机械企业，他们都处在飞速发展时期，因此可以预计未来几年甚至更长时期内，湖南的工程机械高技能人才需求仍将继续保持供不应求的态势。
3、省内职业院校工程机械专业的现状
据不完全统计，包括本校在内，湖南全省目前有三一工业职业技术学院等6所高职学院开设了工程机械运用与维护专业，年培养能力之和不超过1300人，远远不能满足湖南工程机械行业超速发展对高技能型人才的需求。
二、指导思想
全面贯彻党和国家高等职业教育发展的政策和方针，全面落实科学发展观，贯彻“勤学精技，求是创新”的办学理念，以顺应经济发展方式转变服务地方经济为宗旨，以学生充分对口就业为导向，走产学研结合的道路，构建终身教育体系。加强专业内涵建设，创新专业特色；深化基于工作过程的课程体系改革，系统培养直接服务园区企业的高技能人才；增强社会服务能力，提升专业综合实力，为长沙国家高新技术产业园区乃至湖南省工程机械产业的发展提供高技能人才支撑。
三、基本思路
按照“对接产业（行业）、工学结合、提升质量，促进职业教育深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的职业教育发展思路，围绕湖南省特别是长沙高新区工程机械制造支柱产业强劲发展的要求，以中央财政支持专业建设项目为契机，以项目建设为抓手，在校企对接、人才系统培养、课程体系改革、培养方式转变、教学团队建设、第三方评价等方面有所创新，有所建树，提升专业整体水平。努力探索“校校合作、校企合作”的合作机制、“园区+企业+专业”的订单式人才培养模式，着力提高人才培养质量，提高社会服务能力，推进中等和高等职业教育协调发展。
四、建设目标
1、专业发展目标
通过两年的探索、改革与建设，把“工程机械运用与维护”专业建成对接先进装备制造业、办学理念先进、产学结合紧密、行业特色鲜明、实训条件优越、师资力量雄厚、就业质量过硬的湖南省现代高等职业教育体系中的特色专业，满足长沙高新区乃至湖南省工程机械产业发展的需要。
2、人才培养目标
继续深度探索“园区+企业+专业”的订单式人才培养模式，实施校校、校企深度联合办学，努力实现与长沙高新区乃至湖南省工程机械制造业无缝对接，在“合作发展、合作育人、合作办学、合作就业”四个方面有效探索，为长沙高新区乃至全省培养更多更好的工程机械高技能应用型人才。
第三部分 专业建设内容
一、创新体制机制，推进校企对接
1、建设目标
立足园区，在高新区管委会的指导下，以长沙高新区装备的制造业发展对人才的需求为依据，以长沙高新区职教集团为平台，对接先进装备制造业，进一步夯实董事会和专业教学指导委员会等校企合作平台，构建“园区+企业+专业”的校企合作长效多赢运行机制。
2、建设思路
充分利用长沙高新区职教集团的平台作用，形成教学链、产业链、利益链的融合体，结合工程机械制造业的快速发展制定相应的专业发展规划，结合企业岗位任职要求制定专业人才培养方案，结合企业实际生产环境建设校内外实训基地，继续坚持与完善“教师——工程师互派互访”制度，继续开展“企业文化进课堂”活动。
3、建设内容
（1）进一步建立健全校董会制度与专业指导委员会制度：每三年定期召开一次校董会，每年召开一次专业指导委员会，共同制定专业发展规划，讨论修订 专业人才培养方案；及时增补行业企业成员；建立远程交流平台与定期座谈制度。
（2）进一步加强校企合作机制研究：组织人员开展对校企合作长效机制的系统研究，申报省级以上的科学研究课题，争取取得成果，向兄弟院校的相关专业推广，使大家共同发展。
（3）进一步完善教师工程师互访制度：完善落实“教师——工程师互派互访”制度，着力健全与落实骨干教师进企业的“客座工程师”制度和企业技术专家进学校的“客座教授”制度，履行教授职责。
（4）进一步促进校园文化与企业文化的对接：争取用2年时间，把我院“勤学精技，求是创新”的办学理念与三一、中联的企业文化有机结合；建立健全企业文化讲座制度，建立开设“企业文化”选修课制度。提高学院师生对企业价值观的认同感，对工作的责任感，对振兴工程机械行业的使命感。
二、改革管理制度，探索系统培养
1、建设目标
充分发挥专业园区办学条件优势，通过职教集团加强高新区内中、高职院校之间的衔接、合作，优化资源配置，明确各自的专业办学重点和教学重点，促进
资源的集成与共享，实现规模、结构、质量、效益的协调发展，形成以职业教育院校为主体、以企业和行业为依托的多层次、立体化、集“产、学、研”于一体的办学体系，促进中等和高等职业教育协调发展；努力做到学历教育和非学历教育协调发展、职业教育和普通教育相互沟通、职前教育和职后教育有效衔接，为形成学习型社会奠定坚实基础。
确保在校生规模稳定在300人左右，其中5～10%为中职对口升学生，每年为企业输送100名高技能型人才。
2、建设思路
以工程机械运用与维护专业人才培养方案为载体，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设，明确各自教学重点，调整课程结构与内容，完善教学管理，改革评价办法，探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道（图2）。
图2 中高职衔接培养通道示意图
通过改革招生考试制度，拓宽人才成长途径。完善职业学校毕业生直接升学和继续学习制度，搭建终身学习“立交桥”，为职业教育毕业生在职继续学习提供条件，实现职业教育与终身学习对接。通过校内校外实训基地锻炼学生专业技能，考取相关的工程机械职业资格证书。通过联合办学、订单培养的方式，实现学生与企业双向选择，保证较高的对口就业率与企业满意度。通过系办产业、联合办厂，实现对外技术服务与业务承揽，走产学研相结合的道路。
3、建设内容
（1）依托职教集团，联合园区中等与高等职业院校，建立互惠互利、协调发展的校校合作机制。目前，长沙高新企业园区内有1所高等职业院校（长沙职业技术学院）和10所中等职业学校，这些学校大多是以工科为主，而且都是长沙市人民政府举办的学校，具备开展校校合作的有利条件。我们将要在校校合作办学的机制与体制、人才培养的制度与形式、人才培养的模式和评价等方面进行
系统探索，建立相关合作制度和保障制度，促进中等和高等职业教育的协调发展。
（2）中等和高等职业院校合作研究人才培养的互通方案，包括培养目标、教学计划、教学实施、课程资源以及教学评价等内容。
（3）中等和高等职业院校之间要积极开展教学研究，通过院校之间的教学活动，相互学习先进经验，推动教学改革，分享教学成果，实现师资队伍和教学资源的共享，提升管理效率及办学水平。
（4）探索中高职合作办学新模式，选择一批优势明显、社会声誉好、社会需求量大的中等职业学校相关专业开展合作教育试点，实行中职教育与高职教育衔接的“3+2”合作教育模式。既为高等职业教育高规格人才培养创造条件，也为中等职业教育提供更多的专业建设支持。
三、优化课程体系，强化实践育人
1、建设目标
以国家职业标准为依据，以学生获得实践行动能力为目标，以工程机械装配、调试、检修等实训内容为主体，融知识、技能、态度于一体，构建适应产学合作的职业课程体系。探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化，全面推动实践教学改革。
2、建设思路
以优质核心课程建设为龙头，带动其他课程建设，创建精品课程体系。与企业合作开发基于工作过程、工作任务的课程标准；以岗位需求为导向，动态调整课程教学内容。以“校中厂”、“厂中校”等实践教学基地建设为主要形式，解决实践教学“瓶颈”问题。在实践中培养学生的职业道德和人文精神，使学生在技能与素养上协调进步。
3、建设内容
（1）构建“工作过程导向”的课程体系框架，增强联合办学活力 结合工程机械装配、调试、检修等职业岗位技能要求，运用学习领域课程开发方法，构建以“机、电、液、柴”为基础、以联合办学企业主打产品为核心的模块化课程体系（图3），使其既具高职教育特色，又符合专业特点。重点建设《推动机运用与维护》、《砼泵泵车运用与维护》等4门专业核心课程，通过
图3 工程机械运用与维护专业工作过程化课程体系
2年的建设，使其中1门达到省级标准，3门建成院级精品课程。
（2）制定体现职业能力、综合素质培养的课程标准和对接岗位的能力培养体系
以职业应用能力为主线，遴选“贴近生产、贴近技术、贴近工艺”的教学内容，加强实践环节，融合职业道德、企业文化等人文素质，制定与职业资格证书和国际通用技能型人才职业标准相符合的课程标准。
（3）开发理实一体的特色立体教材，推动校企共定教学内容
根据岗位需求，联合企业专家，做好教材建设计划，依据岗位的职业特征、职业成长规律和典型工作任务，编写出体现人才培养模式特点、反映岗位工作实际、融理实教学于一体的教材和学习指导书、习题集等教辅材料，以教材的职业化需求来带动教学内容、教学方法、教学手段、评价方式的改革创新。通过2年努力，配套开发能充分体现职业岗位技能的立体化特色教材，使本专业校本教材的使用达30％以上。
（4）改革教学方法手段，着力建设厂校一体化实践平台
深入开展项目教学、现场教学、案例教学、模拟教学，以做为核心，真正实现“教、学、做合一”；运用现代教育技术和学院共享型教学资源库信息平台，实现数字化教学、远程教学，降低教学成本，提高受益面积。围绕园区探索建立基于企业岗位目标的引入制度，进一步加强校中厂、厂中校建设，联合开展实训基地建设，促进集教学与生产功能于一身的实践育人共同体发展。通过2年建设，8门主干课程实现现场教学，4门核心课程实现数字化教学。
（5）凸显素质教育特色，强化职业仿真氛围
以显性课程为基础，以订单式培养为引擎，将职业道德和企业文化融入专业教学全过程；以隐性课程为补充，贯彻“全方位育人、全过程育人”理念，促进
学生知识、技能、职业素养协调发展。计划开设“企业文化”选修课，每学期聘请企业专家、知名教授开展专题讲座3-4次。推动实践教学在管理上既符合教学管理规律又符合企业管理要求。
四、突出工学结合，转变培养方式
1、建设目标
改革、发展、创新“校校合作、校企合作”人才培养模式，实施深度联合办学，完善“2+1”教学模式，探索“0.5+0.5”教学模式，努力实现与长沙高新区乃至湖南省工程机械产业的无缝对接，为社会培养更多更好的工程机械高技能应用型人才。
2、建设思路
在人才培养方案制订、课程与教学资源建设、实训基地建设、教学质量评价等方面继续加大企业的参与程度，充分发挥企业在人才培养中的主体作用，使培养的人才更加符合企业的岗位需求；
在“2+1”教学模式的基础上，有条件地试行“0.5+0.5”教学组织模式，使学校的教学活动与企业的生产过程结合更紧密，也更利于学生学习态度的转变和技能的掌握。
3、建设内容
（1）进一步完善“园区+企业+专业”的订单式人才培养模式
组织专业骨干教师、企业专家、历届毕业生等进行校企专业教学研讨，根据企业订单要求和职业岗位任职要求，分年度制定专业教学计划。
加强与企业的联系，在不泄露企业技术机密的情况下，收集图片、案例等企业教学素材，充实专业教学资源库。
邀请企业人员参与建设校内工程机械实训基地，设计专业实践教学体系，参与学生实践技能考核。确保生产性实训学时比例达到实践教学总课时的60%以上，开发实训项目20个。
（2）探索“0.5+0.5”多阶段工学交替教学模式
为适应企业生产不平衡的特点，首先与三一重工试行“0.5+0.5”新的教学组织模式，即在企业生产高峰期安排学生顶岗实习，加强实践锻炼，其余时间回学校学习，打造坚实基础，使理实一体化教学得到更深入的贯彻。这种模式较“2+1”模式更加灵活、更加符合德国“双元制”的特点。这种模式研究、实践成功后，将在山河智能、中联重科等其他联合办学企业推广。
积极开展与湖南工业职业技术学院、湖南师范大学工学院的交流与合作，争取合作立项科研项目。
（3）探索实行“双导师”制，满足学生学习的个性化需求
为每位学生配备两名指导教师，一名来自企业，一名为学校专业教师。在学生选课、毕业论文写作指导、职业规划等方面对学生进行指导，满足学生个性化成长的需求，增强就业竞争力，促进职业生涯的可持续发展。
（4）继续推行双证书制度
结合省厅组织的专业技能抽查，强化专项技能训练，在第4学期安排工程机械修理工考证。
（5）继续完善教学质量多主体评价模式
邀请企业专家参与到督导队伍中来，加大企业专家的评价权重。
五、加强团队建设，培育专业师资
1、建设目标
按照“数量足够、结构合理、素质过硬、整体优化”的方针，建设一支理念先进、“既拿教鞭、又拿扳手”的高水平教学队伍。
2、建设思路
以全面提高教师素质为中心，以优化教学团队结构为重点，以中青年教师为主要培养对象，以省级示范院校建设和特色专业建设为契机，以课程改革与开发为纽带，以教师教学能力测评为突破口，通过培训、引进、联合共享等多种渠道，建设一支符合高技能人才培养目标要求的“双师型”教师队伍，与中等职业学校教师共同到企业开展技术应用、新产品开发等服务活动。
3、建设内容
（1）加大专业带头人、骨干教师、优秀青年教师队伍的培养力度 重点加强省级专业带头人培养，聘请有色重机等企业高工为专业带头人，作为教学团队的领军人物。
加强骨干教师队伍建设。要求全部专业教师参与实训基地建设并通过教学能力测评；安排专业教师参加“暑假教师下企业”活动，选送教师作为企业客座工程师，拓展其专业视野，锻炼和提高专业实践能力；安排参加针对性强的国内外专项进修培训项目、学术交流活动，提升其职业教育理念；定期举行“精彩一课”等教研活动，提高整体教学水平。
鼓励支持教师开展应用技术研究和教育教学改革研究，提高科研能力与水平。
加强青年教师的培养。通过传帮带尽早过教学关，鼓励参加企业锻炼过实践关，积极推荐他们继续深造过学历关，取得与任教专业对口研究生学历或硕士学位的教师比例不低于30%。
（2）扩大兼职教师库的数量和质量
未来两年，计划从联合办学企业的工程、技术、管理人员中，选聘既有丰富实践经验又有教学能力的专业技术人员作为兼职教师，确保兼职教师承担的专业课程学时比例在30%以上。重点选聘名师专家、首席技师或能工巧匠充实兼职教师库队伍。
（3）规范教学队伍的管理考核制度
建立符合专业特色的教师管理制度，实行教师岗位管理、合同管理，健全兼职教师聘用标准、新进教师准入实施细则；加强教师职业道德建设，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，弘扬爱岗敬业、乐于奉献的精神，确保无重大教学责任事故。
六、完善监控机制，实施第三方评价
1、建设目标
通过建立第三方评价机制，逐步将专业的办学现状与办学水平的评价权交予社会，确保评价的客观公正性，在社会监督的机制作用下，客观评估专业的办学实力与水平，为全面客观诊断专业提供依据，与此同时，发现并促使专业改进不足，促进专业的健康持续发展。
2、建设思路
实行学历证书与职业资格证书对接，引入国内知名评估机构以及评估系统，在多方参与研讨的基础上，确定评估指标体系与评估方案，通过试评估——反馈调整——再评估——再反馈调整的评估测试环节，确保评估结果的客观性和可信度，以职业资格标准为纽带，促进中等和高等职业教育人才培养质量评价标准和评价主体有效衔接。
3、建设内容
（1）引入评估品牌公司，选用权威评估系统
本着科学性原则、公正性原则和独立性原则，由专业评估公司开发专业建设评价系统，建立健全保障机制。通过建立健全有利于第三方评价职能发挥的法律法规，政府对第三方评价公司进行授权，确保第三方评价顾问和监督作用的实际发挥，保证第三方评价在专业建设评价过程中的发言权。
（2）建立评估指标体系与评估方案
成立由政府、教育行政主管部门、行业协会、企业、职教专家和学校教师组成的专业建设评价体系设计机构，基于产业转型升级和经济方式转变的实际特征，根据专业建设客体评价目标和社会主体评价需要，对专业建设过程中第三方评价的指标体系进行设计，针对专业建设的水平、定位、方向、质量等核心因素，
具体涵括办学效益、社会效益、经济效益、环境效益等的衡量，细化为相应的评估指标，并制定科学合理的专业建设评估方案，科学客观地反映专业建设的客体特征。
（3）测试运行评估系统
①确定科学的评价方法。评价的技术方法是获取专业建设评价信息的重要手段，对于本专业而言，具有立足园区、辐射面广、综合性强的特点，且在区域经济中产业意义重大，必须采用定性与定量结合法；专业建设涉及到学校、政府、园区诸多方面，关联到制度、经费、师资、设备诸多方面，必须采用资料统计法；应抓取专业建设中的典型项目案例进行统计和调查，并进行相应的研究分析，因而采用抽样调查法。
②构建有效的评价过程。评价方案经专业评估公司进行技术验证，纳入专业建设评估系统。以年度为时间单位，对专业建设进行基于网络系统平台的量化评估。并将评估结果适时向社会公布，客观反映专业办学的质量水平、发展程度、特点优势和存在不足。
第四部分 专业改革举措
专业改革举措主要包括：建立健全组织机构，构架运行合作平台，完善落实过程管理，创新夯实经费投入等，以确保本项目的顺利实施并达到预期建设目标。
一、建立健全组织机构
根据项目建设需要和《湖南省高等职业院校特色专业建设基本要求》，成立“项目建设领导小组”和“项目建设工作小组”。
1、项目建设领导小组
项目建设领导小组主要由学院院长，负责项目建设的院领导、主管教学的副院长以及与项目建设相关的处室领导组成，如表4所示。
表4 特色专业建设项目建设领导小组成员及职责
项目角色 组 长 副组长 姓名 刘国华 李晖 胡湘梅 职务 项目中的职责 学院院长 项目申报、建设统筹 教学副院长 项目申报、建设总负责、建设指导、协调、管理 人事处长 师资队伍、教学管理制度建设情况的管理、督促与检查 课程体系改革、人才培养方案、教学资源建设的管理、张 霞 教务处长 督促与检查；校企合作体制、实践教学条件、社会服务能力建设的管理、督促与检查 组员 古鸿 总务处长 负责建设资金的筹措、使用与管理 督查、监督项目建设、招投标程序的规范、合法，确保建设资金的使用效益和安全合理 项目申报、建设的具体实施与管理 徐赛华 监察室主任 机械工程系 主任 蔡毅
主要职责：
（1）按照批复的项目《建设方案》和《任务书》确定的建设内容，组织实施项目建设，确保项目建设进度、建设投资和预期目标；
（2）统筹安排各渠道建设资金，按照有关财务制度及办法规定，科学、合理使用建设资金，确保资金使用效益；
（3）按时将上年度项目建设进展、年度资金使用等情况形成年度报告，上报项目建设主管部门；
（4）按年度检查、评价项目建设情况，形成检查报告； （5）全程管理、监督和指导项目建设。 2、项目建设工作小组
项目建设实施小组主要由本项目建设所在二级学院的院领导、项目建设团队及相关人员组成，如表5所示。
表5 特色专业建设项目工作小组成员及职责
项目角色 组 长 姓名 何继贤 职务 专业带头人 项目中的职责 负责方案和任务书的编制，负责人才培养方案和专业教学资源建设 蔡毅 机械工程系 项目建设总协调，统筹项目建设资金、进程和实施，系主任 机械工程系 副主任 参与方案和任务书编制 负责课程体系和师资队伍建设以及教学管理制度建设 刘永祥 苏云辉 成 员 荣祖兰 于小平 胡以君 黎建军 程鹏 机械工程系 负责校企合作体制机制建设、实践教学条件建设以及行政秘书 社会服务能力建设，参与方案和任务书编制 骨干教师 参与课程体系、教学资源和人才培养方案建设 骨干教师 参与课程体系、教学资源和人才培养方案建设 骨干教师 参与课程体系、教学资源和人才培养方案建设 骨干教师 参与课程体系、教学资源和人才培养方案建设 实训指导教师 参与实践教学条件、社会服务能力建设 吴克英 实训指导教师 参与实践教学条件、社会服务能力建设
主要职责：
（1）完成《项目建设方案》、《项目建设任务书》的编写和申报； （2）按照《任务书》要求和时间节点具体组织实施各建设项目，确保各建设项目在规定时间内按建设目标要求完成；
（3）定期汇报项目建设情况，及时报送建设资料和数据，迎接项目建设领导小组以及项目建设管理部门的评估、检查。
3、考核措施
依据学院《建设项目评价与考核办法》按年度对项目建设情况进行考核评价。考核评价主要分两个层面：
（1）项目整体建设情况评价：主要用以评价项目的整体建设情况，评价主要指标包括：项目完成数量及完成目标与《任务书》的达成度；项目建设时间与
《任务书》时间节点的符合度；项目建设资金使用的规范性以及与《任务书》资金预算的吻合度等。由学院“示范建设办公室”组织领导小组的相关管理处室根据上述指标对项目建设整体情况进行评价，按“优秀”、“合格”和“不合格”三个等级定性评价项目年度建设情况。依据评定结果，根据《建设项目评价与考核办法》，示范建设办公室对项目建设负责人提出奖罚建议，经建设领导小组批准后实施。
（2）子项目建设情况评价：主要评价各个子项目年度完成情况，评价指标与上述指标基本相同。由二级学院领导、项目负责人对子项目建设情况及项目建设责任人进行评价，按“优秀”、“合格”和“不合格”三个等级定性评价各子项目年度建设情况。依据评定结果，根据《建设项目评价与考核办法》，项目负责人对子项目建设责任人提出奖罚建议，经建设领导小组批准后实施。
年度项目评价将作为项目负责人和建设团队人员年度考核的重要依据，纳入年度考核；同时也是专业带头人、学术带头人推荐、评选的重要参考。
二、构架运行合作平台
以集团化发展为抓手，构建产学研共生发展平台。构架以对接园区产业为目标、以工科类专业为主体的区域复合型校企共同体。根据《长沙市职业教育发展规划（2008—2012年）》、《湖南长沙、株洲市地方政府促进高职教育改革发展综合实验区试点方案》和《长沙高新区“十二五”规划》精神，以我院为龙头，在2010年调研并报省教育厅批复的基础上，正式成立长沙高新区职业教育集团，打造工科类、区域性、紧密型职教共同体。联合园区内30余所职业院校、70余家企业和行业协会，构建由集团理事会管理、秘书处协调联络的工作机制。
职教集团的重点工作是：
1、加强合作指导，推进集团优势发展。建立以职业教育专家、企业领导、专业技术人才等组成的集团专业建设指导委员会，分析企业专业需求，掌握技能需求重点，合理进行专业设置、课程改革、教法创新，强化学生技能训练，提高学生专业素质，培养企业最必需的专业技能型人才。
2、加强合作平台建设，推动集团健康发展。具体而言，即搭建“五共一体”的校企合作平台：
专业开发共商。根据行业的发展和企业岗位的需求，校企共同商讨开发具有广泛就业前景的新专业，同时对于现有专业进行整合，并进一步深化专业内涵建设。
课程体系共定。学院与企业共同制定毕业生标准、教学计划、课程体系，创设教学环境和条件，明确校企双方的职责与权利，组织实施实习实训教学。
实训基地共建。根据职业学生培养与企业职工培训的共同需要建设实训基地和实训产业园，利用学校现有的土地资源，筑巢引凤，吸引企业和社会力量兴办产业园，实现教育资源共享；充分发挥学校和企业各自优势，实现品牌、实训、师资等资源共享；企业为学校提供实验实训设备，学校利用自身的专业设备和教育优势，与企业在技术开发、成果转让、产品加工、信息服务等方面进行合作。
校企文化共融。校园文化与企业文化的互动与融合，以学院为主体，以企业文化为主导，以精神文化为重点，以行为文化为把手，以实践教学为桥梁，以文化活动为平台。通过企业文化与校园文化的互动和融合，最终实现学生毕业时从学校到企业的零距离过渡。
合作法规共促。学校和企业根据校企合作中师资、经费、岗位、场地、设备等资源整合过程中的实际问题，向园区管委会和教育行政主管部门提出建议，为“双主体”办学机制体制提出合理化方案，促进职业教育集团法人地位的既定和校企合作法律法规的完善。
3、加强科研转化能力建设，推进集团可持续发展。成员学校鼓励和支持教育科研人员、教育行政人员和广大的一线教师，共同承担教育科研课题的研究；鼓励职业院校试行设立少量专职科研岗位，允许在科研岗位的教师主要从事科研工作，有条件的学校设立专门的技术推广与服务机构；建立各种形式的区域性协作网络，充分对接现有的网上技术市场，利用网络传媒优势，及时发布科研成果，寻求合作伙伴，推动科研成果的转化，向集团成员提供业务咨询、技术服务、员工培训服务及科研成果转让。
三、完善落实过程管理
项目建设过程管理的好坏直接影响到项目建设的进程、资金使用效益和安全以及项目建设目标的实现。在建设过程管理上将本着“多层管理、全程监控；定期评估、制度约束”的管理原则，主要从加强项目建设的自身管理和强化管理部门的监控、督促方面入手。“多层管理”和“全程监控”即上级项目管理部门和学院项目建设领导小组以及项目所在系和项目负责人对项目建设情况实行全程监控和管理；所谓“定期评估”和“制度约束”即依据示范建设已经建立的有关项目建设的管理制度对项目建设情况进行评估和管理。要强化过程管理，首先要加强项目建设自身的管理，主要从以下方面入手：
1、充分调研、认真论证，确保建设方案科学可行；
2、明确项目建设责任，做到任务明确、责任明晰、任务到人； 3、对照项目建设方案和建设任务书进行定期和不定期自评和自查； 4、严格按照上级主管部门要求和学院项目建设相关制度、规定进行项目建
设；健全完善专业教学常规管理制度、教材开发与使用制度、学生评教制度、科研奖惩制度、人事动态管理制度、实习实训管理制度、优秀师资培养和引进行动计划等相关制度，做到课程、教材、师资质量齐头并进，教学、实习、评价三位一体。
5、项目建设领导小组全程管理和监督项目建设，定期评价项目建设情况，提出并解决建设过程中存在的问题。
在建设过程中，学院和项目建设团队要主动接受并积极配合上级项目主管部门的监督和检查，按时、真实向上级主管部门汇报项目建设情况、上报建设数据报表，以便管理部门及时掌握项目建设情况、发现建设过程中存在的问题，提出改正办法和建议。
四、创新夯实经费投入
1、多方筹措资金。坚持“政府投入、自主筹措、企业捐助并举”的思路，建立起较为稳固的资金来源渠道和资金保障体系。积极争取行业、企业和社会的投资及企业行业捐赠等方式筹集部分建设经费。通过与企业合作办学、校企双方共建实训基地、为企业提供培训、技术开发与技术咨询服务、扩大院办技术产业的规模等途径，不断深化产学研合作以增强自我造血能力，为项目建设及专业可持续发展提供部分经费。
2、规范资金使用。严格执行财经纪律，建立资金专项帐户，专项资金纳入学院财务机构统一管理，并设置单独账簿进行核算，专款专用、专账管理。严格按照《学院建设项目专项资金管理办法》执行。
第五部分 分年度绩效考核指标
一、建设进度及2012年预期绩效
1、创新体制机制，推进校企对接
在高新区工程机械行业联盟的指导下，召开专业指导委员会，完善合作办学相关制度以及人才培养方案；校企共同制定《专业教学计划（2012版）》；校企共同规划校内工程机械实训基地建设方案，争取专项经费进行基地的实训建设；完成新建1个、扩建1个、改建2个实训室的工作；选派4名教师为企业的客座工程师，从企业聘请4名客座教授；到企业宣讲我院“勤学精技，求是创新”文3次；化2次；开设“企业文化讲座”校企共同开发校外实训基地5个；安排2010级学生全部到企业顶岗实习；发表校企合作研究论文2-3篇。
2、改革管理制度，探索系统培养
在职教集团内建立校校合作工作委员会；建立中高职教育联合办学校长联系会议制度；在合作发展、合作办学、合作育人、合作就业等方面建立良性的运行机制和相关制度。研讨形成学历教育和非学历教育、职业教育和普通教育、职前教育和职后教育的互通方案，适时开展听课、说课、赛课、技能比武以及教学计划研讨等教研活动，促进教学提质和校校融合。与此同时开展中高职教学对口升学的试点工作。
3、优化课程系统，强化实践育人
初步构建以联合办学企业主打产品为核心的模块化课程体系，重点建设专业核心课程，建成《推动机运用与维护》、《砼泵泵车运用与维护》等3门院级精品课程；制定体现职业能力、综合素质培养的课程标准和对接岗位的能力培养体系；开发理实一体的特色立体教材4本；建立“厂中校”的实践教学基地，同时实现数字化教学和远程教学，使5门主干课程实现现场教学，3门核心课程实现数字化教学；聘请企业专家、知名教授开展专题讲座3-4次。
4、突出工学结合，转变培养方式
组织专业骨干教师、企业专家、历届毕业生，召开2012年度校企专业教学研讨会议，制定2012年度专业教学计划，确保生产性实训学时比例达到实践教学总课时的50%以上；建立校企资源共享的专业教学资源库；结合新校区建设，争取立项资助，建设校内工程机械实训基地；开发实训项目10个；与三一重工试行“0.5+0.5”教学组织模式；引入合作企业对口技术人才，结合5门核心课程启动“双导师”制；结合省厅组织的专业技能抽查，组织第四学期学生工程机械修理工考证；邀请企业专家召开2012年度专业教学质量研讨会议。
5、加强团队建设，培养专业师资 培养省级骨干教师1人，引进博士1名，教授1名；继续开展“教师下企业”活动，要求全体教师参加，安排教师参加境内外有针对性的职业教育培训，确保培训面达到100%，参加境外学习的教师比例不低于25%；从企业吸收兼职教师10名；与中等职业学校教师共同到企业开展技术应用、新产品开发等服务活动。
6、完善监控机制，实施第三方评价
每个毕业生除获得学历证书外必须获得1-2个与本专业相关的职业资格证书。制订专业建设第三方评价实施方案，开展第三方评价市场调研，形成引入第三方评价的可行性分析报告；举办第三方评价公司招投标，确定第三方评价主体；组织专家对第三方评价软件系统进行甄别确认。
通过政府授权和评价主体公司运作，组成专业建设评价体系设计机构，确定专业建设评价指标，形成专业建设评估方案，并融入第三方评价软件系统，确保评价系统初成。
二、建设进度及2013年预期绩效
1、创新体制机制，推进校企对接
完成职教集团组建工作并投入运行，形成教学链、产业链、利益链的融合体；总结完善校企合作机制；校企共同制定《专业教学计划（2013版）》；全面落实校企共同建设校内工程机械实训基地工作；选送4名教师为企业的客座工程师，从企业聘请4名客座教授；到企业宣讲我院“勤学精技，求是创新”文化2次；开设“企业文化讲座”3次，开设“企业文化”选修课1门；推介2010级毕业生全部就业，安排2011级学生全部到企业顶岗实习。
2、改革管理制度，探索系统培养
在一年的实践运行的基础上，进一步完善合作发展、合作办学、合作育人、合作就业等方面的运行机制和相关制度；在一年的实践运行的基础上，进一步明确中高职学校的专业发展重点，进一步探讨并对接中高职的专业办学的衔接点，进一步探讨终身教育规律，并推进科学研究工作。在总结上一年对口升学试点工作的基础上，建立可持续的中高职对口升学制度。
3、优化课程体系，强化实践育人
在一年的实践运行的基础上，进一步完善模块化课程体系，新增建成1门院级精品课程，并在原来的基础上将《推动机运用与维护》课程的建设达到省级精品课程标准；进一步完善体现职业能力、综合素质培养的课程标准和对接岗位的能力培养体系；进一步开发特色立体教材，使其总数达到10本；初步探索 “校中厂”的实践教学基地建设、并加强数字化教学和远程教学的建设，使实现现场
教学的主干课程达到8门，实现数字化教学的核心课程达到4门；同时依旧聘请企业专家、知名教授开展专题讲座3-4次。
4、突出工学结合，转变培养方式
召开2013年度校企专业教学研讨会议，制定2012年度专业教学计划，确保生产性实训学时比例达到实践教学总课时的60%以上；完善校企资源共享的专业教学资源库；争取专项支持，完成校内工程机械实训基地建设并投入使用；开发实训项目20个；总结“0.5+0.5”教学组织模式经验，向山河智能、中联重科等多家合作企业推广实施；积极开展与湖南工业职业技术学院、湖南师范大学工学院等院校同类专业的交流与合作，争取实践性教学合作研究项目立项2个以上；引入合作企业对口技术人才，在本专业所有课程全面实施“双导师”制；结合省厅组织的专业技能抽查，组织第四学期学生工程机械修理工考证；邀请企业专家召开2013年度专业教学质量研讨会议。
5、加强团队建设，培养专业师资
培养省级专业带头人1人、省级骨干教师1人，1人评上教授职称；继续开展“教师下企业”活动，要求全体教师参加，安排教师参加境内外有针对性的职业教育培训，确保培训面达到100%，参加境外学习的教师比例不低于20%；从企业吸收兼职教师10名；组成中高职教师团队参加企业的科学研究及技术开发。
6、完善监控机制，实施第三方评价
以职业资格标准为纽带，促进中等和高等职业教育人才培养质量评价标准和评价主体有效衔接。由第三方评价主体负责，对评价指标体系进行科学性评估；针对评估指标，对软件兼容性和可操作性进行试运行，形成对评价软件系统修正方案；通过试运行和反复修正，通过评估软件，开展对专业建设的第三方客观评价，得出评估结论，形成评价报告，适时向社会公示。
第六部分 专业建设经费预算
一、经费预算总表
工程机械运用与维护专业建设经费预算总表见表6所示。
表6 经费预算总表
资金预算及来源（万元） 序号 建设内容 投资 中央 财政 38 18 40 40 50 19 205 地方 财政 行业 企业 10 8 40 30 5 17 110 学院 自筹 5 10 35 10 25 10 95 1 2 3 4 5 6 推进校企对接 探索系统培养 强化实践育人 转变培养方式 教师队伍建设 实施第三方评价 总投资（万元） 53 36 115 80 80 46 410 二、分年度经费预算安排表
2012~2013年度经费预算总表见表7~8所示。
表7 2012年度经费预算表
资金预算及来源（万元） 序号 建设内容 投资 中央 财政 20 10 20 20 25 10 105 地方 财政 行业 企业 5 4 20 15 2 5 51 学院 自筹 3 5 18 8 15 5 54 1 2 3 4 5 6 推进校企对接 探索系统培养 强化实践育人 转变培养方式 教师队伍建设 实施第三方评价 小计（万元） 28 19 58 43 42 20 210
表8 2013年度经费预算表
资金预算及来源（万元） 序号 1 2 3 4 5 6 建设内容 投资 中央 财政 18 8 20 20 25 9 100
地方 财政 行业 企业 5 4 20 15 3 12 59 学院 自筹 2 5 17 2 10 5 41 推进校企对接 探索系统培养 强化实践育人 转变培养方式 教师队伍建设 实施第三方评价 总投资（万元） 25 17 57 37 38 26 200
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