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课 题 教 学 目 标 教学重难 点 教学 准备 １１故乡的芦苇 1. 引导学生理解课文内容，了解作者通过对芦苇的回忆和描写所表达的热爱故乡的思想感情，感知芦苇团结、顽强、乐于 奉献的精神，从中受到感染和启迪。 2. 有感情读文，引导学生揣摩文章的思路，学习作者融情于事、于景的表现方法。 重点：本文的教学重点是通过对芦苇的描述体会作者强烈的爱乡情感及感知芦苇团结顽强、乐于奉献的精神。教学难点是本文融情于事、于景的写法。 备 查找资料、制作课件 教学时间 两课时 第一课时 教学流程 一、激趣导入，揭示课题 导入技能 唱：我的故乡并不美，低矮的草房苦涩的井水，一条时常干枯小河，流淌-----地美！水美！------（一首激情四射的《我热恋的故乡》很快激发了学生的情趣）故乡，对于那些远离家乡的人们都有一股特殊的感情。那故乡的山，那故乡的水，甚至故乡的一草一木，无不如此。今天 ，我们来学习《故乡的芦苇》（板书），看一看攀发稼先生是如何描述故乡那不起眼的芦苇的（出示芦苇给同学们看）质疑。板书课题 二、初读感知 1.学生自读课文，勾画出生字词，并参照生字表提示给生字注音，将不认识、不理解的字词句作上记号。 异 构 导 ２.学生读顺课文，先独立思考，然后在小组内探究这样一个问题，芦苇这极为平常的东西，为什么作者独独以它们为题来寄托对故乡的情感怩？ 提问技能 三、品读课文，走近“大师” 讲解技能 1. 芦苇给作者的童年带来了许多乐趣。 生读第4、5、6小节（5、6小节学生装齐读） 师：看来芦苇确实给作者的童年带来了无边的乐趣啊！ 2. 芦苇还可以给人们带来很大的用处， 生大声读第10小节）它给予人的却很多。 人们用它搭瓜棚、豆子架、打篱笆、编苇席，甚至盖房子。每年春节------
教学流程 3．芦苇不但用处大，它的精神也值得我们学习。 它们很团结，根据相连，叶叶相依。 师：它们这样团结，不害怕狂风暴雨吗？如果我们全班同学也能团结起来，那会怎样？ 生：当然不怕了。我们班同学如果能像芦苇那样紧密团结，肯定会成为一个优秀的班级。 生：芦苇它“对人要求的少，给予人的却很多“也值得我们学习。 师：是啊！这是一种奉献的精神。 异 构 导 4.同学们说了这么多，那么我们可以看出作者对它的故乡是一种什么样的情感呢？ 生：喜欢、热爱、眷恋--------- 四、课堂小结，布置作业 结束技能 1.教师小结：美读课文，说说这篇文章写的成功之处。，德育渗透点 2.作业：最佳亮点：作文片段训练——自己仿写一段 学 １１ 故乡的芦苇 板书技能 芦丛美景 吹芦叶哨 怀念 童年趣事 折芦叶船 捉纺织娘 热爱 板 书 设 计
总（ 37 ）节 第二课时 教学流程 一、引出课题，板书课题 二、整体回顾课文 课文写了几件事，再默读这几件事，选出自己印象最深的一件事，细读这件事，说说自己的感受。 三、直导识字写字 １.识字 归类：一类字：若 芳 魂 拂 哨 帆 纯 纺 织 触 二类字: 苇 缤 蛛 曳 恬 舵 认读生字并组词造句，用(……犹如……)说一句话。 异 构 导 ２.写字指导 归类：左右结构的字有：魂 拂 哨 帆 纯 纺 织 触 上下结构的字有：若 芳 指导书写 师生评议，学生练写。 四、处理习题 五、拓展阅读 六、总结 温馨提示，回家预习下一课生字 七、布置作业 读读写写：抄写生字并组词 学 反 思
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