用心浇灌，以情育人——班主任工作交流之我见

作者：闫丽霞 王福有

来源：《课程教育研究》 2020年第36期

闫丽霞1 王福有2

（1.甘肃省武威市教育局 甘肃 武威 733000 2.甘肃省古浪县土门新生完全小学 甘肃 古浪 733100）

【摘要】采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生全面发展。要深刻认识到学校班主任的管理水平会直接影响班级管理，班级建设。一个优秀的班主任就会带出一个出色的班集体。每一个学生的世界观、价值观、人生观、道德观诸多方面需要班主任用心的指引，悉心照料。班主任要用心浇灌，以情育人，用“真心”去感化每一颗心灵，用“爱心”去呵护每一位学生，建立健康愉悦的师生关系，学生才能健康快乐的成长。

【关键词】了解学生 开展工作 班级管理 教诲 健康成长

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2020）36-0001-02

每一个教育者都应该知道教育部在中小学班主任工作中规定“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”从中可以看出上级主管部门对班主任工作的重视。规定还特别强调教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。班主任应全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况等。要经常性采取多种方式与学生沟通，并有针对性地对学生进行思想道德教育，促进学生全面发展。因此我们要深刻认识到学校班主任的管理水平会直接影响班级管理，班级建设。一个优秀的班主任就会带出一个出色的班集体。每一个学生的世界观、价值观、人生观、道德观诸多方面需要班主任用心的指引，悉心照料。我们在平常的工作中应该用怎样的方式去引导，才能让学生心服口服地接受呢?用什么方法去管理才能产生更好的效果呢?回想这些年的班主任工作，以及身边一些优秀班主任的工作，让我深深地感受到无论时代如何变迁，无论是教什么样的学生，作为班主任一定要有一颗真正关爱学生的心，只有这样各项工作才不会流于形式，更不会让你疲于奔命。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言，因此我们一定要“用心浇灌，以情育人”，做一名“有心”的班主任。努力营造班级良好的班风，让每一位学生健康成长。

一、用“心”去了解学生。

教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。”我们知道每个学生都是具体、生动的个体，在他们的身上有很多的信息，有幸福的儿童生活，也有不幸的遭遇，中小学生别看他们年龄小，在他们身上有形形色色的成长故事。所以很多问题有待我们班主任去发现、去了解。我们一定要用心去了解他们的生活习性，家庭环境，他们的成长经历，悉心关注他们的性格特点,了解学生的行为方式，思想动态、情感需要和他们的理想等。只有对每一位学生的情况了解得越全面、越透彻，我们就越容易走进学生的内心世界，我们就能有的放矢，在管理中做到知己知彼，游刃有余，才能达到更好的教育效果。用心去了解，关心和爱护学生不是一句时髦的口号，也不是一种空洞的理论，而是一门“用心”的艺术。我认为要扎扎实实的做好以下几点：

1.做学生课间的知心朋友。我们有时候专门去了解一些学生的情况也许会受到时间和空间的影响，我们不妨在下课后在回办公室的途中顺便叫个同学问问“东西”与“生活”。这样学生不会太拘谨，他们往往会表现得比较轻松和自然，旁边没有其他同学，他会和你聊得很投入，也很真实。我们也可以在干完自己工作前提下与正在上体育课的同学们谈笑风生，聊天说笑。还可以在一次次的小劳动中问问某些同学的家里事……这样老师不仅可以在轻松的环境中得到信息，还可以在不同的环境中观察到同学们的表现，充分掌握学生的第一手材料，学生呢也觉得老师平易近人，很容易把你当作他们的知心朋友，这样做便于更好地开展工作。

2.用笔交流。我们每个人通常碍于情面往往有些话当面不愿与人交流，但是用手中的笔却能写出很多自己的想法，或自己的一些经历和遭遇等。于是我要求每人每周至少写一篇周记，写写自己最近高兴的事，或一些成长烦恼，或班级一周发生的事，或对班级的一些意见建议，也可写一些其它的文章。总之，文章内容不限，只要愿意向老师坦露都可以写；字数不限，长篇大论可以，一两句话的真情实感也行。每周文章多了不限，周末交给我。刚开始，学生写的五花八门，字数也不多，我竭力寻找他们的可肯定之处，就这样坚持了一段时间，他们敞开了心扉写出来很多肺腑之言，文笔也大有长进。师生之间的沟通顺畅了，配合也默契了，班级各项管理工作自然得心应手，班级秩序井井有条，孩子们礼貌懂事。

3.通过学生来了解学生。俗话说一千个读者就有一千个哈姆雷特的形象。不同的人对一个人的看法和想法也会有所不同，不同的同学对某个同学的了解会存在不同的差异。我们知道物以类聚，人以群分，有些同学交往的圈子有一定的特殊性，当我们通过圈子里的同学去了解他们，可以得到平常得不到的信息。于是我在教学工作忙完闲余时，找不同的学生来了解班级某同学近期情况，以便及时帮助和纠正他们不良的行为习惯。另外，还可以主动掌握一些问题同学的思想和活动。网上时不时报道有同学自残、自杀，甚至杀害父母等一些恶性事件。当这些问题发生后，在调查后得知这些事件发生前并不是没有征兆。实际学校或班级中就有一些同学事先知道，只不过他们误判为同学在闹着玩，于是这些同学没有重视也没有告诉老师和家长，结果事情发生后他们都后悔当初没有告诉老师和家长。所以我们要主动地、经常性地、不定时地找同学了解同学各方面信息以便给我们的工作带来主动性，将一些恶性事件消灭在萌芽状态。除以上问题需要我们了解外，我们要更多地去了解和关注学生其它方面，通过同学去了解谁可以组织歌咏比赛、拔河比赛……谁能重新设计班报，创设班级文化……通过这样了解之后，班主任就可以尽可能为这些有特长的同学提供更好的发展平台，让他们去搞好班级文化建设，同时让他们带动其他同学共同发展，让每一位同学都成为班级的主人。

4.从其他任课老师那里了解学生。了解一个人要从多方面，多角度观察，才能了解这个人的真实情况，因此我常常寻找合适的机会单独找学科教师了解某学生的学习生活，课堂表现，与任课老师的关系，以及科任教师对某些学生的看法等。根据了解的信息去更好地发现一些

“问题学生”真正存在的问题。这样才能更好地教育他们，才能有的放矢地处理好同学与同学，老师与同学，学生与家长之间的很多棘手问题，让他们健康成长。

二、用“心”对待学生。

有句俗语说“人心换人心，真心换诚心”。每个学生不论大小，他们都有自己的感知能力，他们能感受到老师是否真心对待他们。作为班主任，绝不能厚此薄彼，应该关心每一位学生，关注每一位学生的成长。

1.细微之中见真情。在班级管理中要“想学生所想，急学生所急”，有时候一件毫不起眼的小事，学生却能铭记在心。曾经有一位肢体残疾的学生刚上初中来找我报到。我看到此景便问，下午不便回家可以将行李让家长带来铺好，我可以协调楼管老师让他晚上住在学校。当时家长和学生被我的这样一个额外关心而感动，家长和学生在接下来的三年中非常努力，学生特别听我话，家长非常支持我的各项工作。后来很多老师问我怎么做到的，我如实回答了当时的

情况。通过这件事让我切实地感受到了“教育无小事，处处显真情”。确实一些让老师感觉是微不足道的提醒却让他们感受到了“良言一句三冬暖”。只有班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。

2.平等公正的对待学生。平等公正是社会主义核心价值观，班主任工作尤其要体现这一核心，在班级各种活动中公平对待每一位同学，让他们充分感受到自己的存在，让他们成为班级的主人。有时老师们总是偏爱好学生而歧视差生，好学生犯错老师总为其开脱，差生犯错老师们总认为是学生的不对，若是这样便不利于我们的班级工作。有故事说先生教两个学生，一个“养眼”他非常喜欢，一个“刺眼”他非常厌恶。一天两个学生无心听课都在课堂上拿着书睡着了，先生朝着“刺眼”学生就是一巴掌，教训道：看看你，一拿起书就睡觉，你看看人家，睡着还拿着书本。这个故事很现实的说明了一部分老师对待学生同一件事的不同态度，老师产生不同的看法，学生自然会有意见。只有我们平等面向全体学生，公正平等地看待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力。

三、用“心”教育学生。

如果班主任“用心”不够或是“用心”不当，只会造成孩子们心灵的伤害，同时也会给自己带来很多麻烦，会产生不同程度的不良后果。

1.我们一定要宽严相济，张弛有度，要做到严中透爱，爱中有严，严是方向，爱是桥梁。有时班主任往往是以经验为先导，缺乏理论指导，有时认为对学生越严格越苛刻，就越有利于学生的发展，实际并非如此。2018年12月，一则“二十年后扇老师耳光”的新闻在网上迅速传播，一片倒地谴责老师，同时对老师师德存疑。事实上该教师把所谓的“严师出高徒”，“不打不成器”……这些“千年良训”用到了日常管理中，结果却深深地伤害了这位同学的身心。最终导致这位学生都已经成人还不能忘记老师曾经的“良苦用心”，最终酿成了不可改变的悲剧。因此，班主任还是要用心去思考如何将“宽”与“严”结合起来，不可混淆了“严”与“暴”。严要有尺度，严要符合规律，严要理智公正，绝对不能偏狭，庸俗。

2.缩短师生间的心理距离。随着年龄的增长、教龄的增加，使我深深的明白我们要像爱自己的孩子一样爱学生，温柔注视学生的眼睛，说话时语气要慢，时刻保持真诚的微笑，让学生与我们的心走得更近，我们要第一时间告诉学生自己的联系方式并告诉他们有空可以聊聊，电话号码不是在请假的时候才用的，这样孩子们会很开心，因为你把他当成了好朋友。孩子是在犯错误中成长的，当孩子们犯错误了，在我们批评学生前自己首先要多问自己一个“为什么”。想想我们是不是“犯错”了，如果我们有错就一定要当面向学生道歉。然后和学生共同分析他们的错在哪里，让他们正确看待自己的错误，班主任绝不能高高在上，一定要与学生平和相处把爱的甘泉洒向他们的心田。只有让学生感到班主任是知心朋友，学生才会对你亲近、信任，这样才能达到理想的教育目的。

总之，班主任是学生健康成长的引领者，学校把一个班交给你，家长把孩子的前途和命运托付给你，我们就应该给他们周到、细致的关心和帮助，给他们爱的温暖，促进他们健康、快乐地成长。魏书生老师曾经说过：“只要你走入学生的心灵世界，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。要打开学生的心灵之门，必须有‘爱心’这把钥匙。”一位教育家也曾说过：“班主任老师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”在新时代不断发展的今天作为班主任的我们应该不断探索、尝试、努力优化与学生沟通的方式和策略，我们一定要用心浇灌，以情育人，用“真心”去感化每一颗心灵，用“爱心”去呵护每一位学生的成长，这样才会建立起健康愉悦的师生关系，他们才能健康快乐的成长，才能完成党和国家交给我们的神圣职责。

参考文献:

[1]教育部关于《中小学班主任工作规定》

[2]王新华.新时期班主任专业化发展目标[J]．中小学学校管理，2004（1）

[3]魏书生.班主任工作漫谈[J]．班主任，2008（4）

[4]赵国忠.《班主任最需要什么》[M].南方出版社，2008