没有爱就没有教育

没 有 爱 就 没 有 教 育

教育是塑造心灵的艺术，教育是一种心灵的沟通，这种沟通以爱为纽带。因为有爱这个世界变得温暖，因为有爱，心与心相通，爱是博大的。我要谈的是师生间的爱，即教师对学生的关爱和学生对教师的爱戴。世界上每一种爱都是相辅相成的。正是如此才会有人们对教师的赞美。人们说“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是园丁”。也正是这样，多少年来就有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的千古佳话，这些都是教师对学生爱的写照。

一、爱是教师工作的源泉。爱是教师手中的一盏灯，指导学生向前方目标行进。当前社会科学技术迅猛发展，社会竞争日趋激烈，更有父母因为自己未能实现的目标而强加于自己的孩子，对学生心理造成很大的压力。作为教师对待学生心理上出现的各种消极情绪要细心观察，关心学生去唤起去激发学生，学习知识努力前进的斗志。有人做过一项调查，让三组人同时去一个目的地。第一组没有目标不知距离，结果无人能到达。第二组知道要到达的地方也知道有多远，但他们不知道什么时候能到，途中就有很多人坚持不住。第三组每走一段就有一个里程碑，他们知道距目的地有多远，很多人都坚持到达目的地。在这个例子中体现着教师的引导作用。教师在学生的学习成长中就是引导者，帮助者。为学生的学习和发展以及他们的顺利成长导航。在他们为不能到达目的地而感到焦虑时，用鼓励做风帆去消除他们的不良情绪，引导他们前进。我班某位同学在八年级时学习上遇到了很大的困难，有些科目听不懂学不会，在教室里坐不住，她几次向我提出辍学，我与她多次谈到人生的理想，她才十六岁，正是学习的最佳时机，虽然如此她还是决定先回家考虑。我就利用周日的时间与她谈，经过耐心地教育她终于愿意回学校上学。但是任性的她在来学校时与父母赌气，父母怕她出走，追到学校，她未到校急坏了父母，在下午我通过学生找到她时把父母找她的情形和不安情绪讲给她听。她说“我认为他们不会关心我”。我为她分析此事的错误，并让她回想母亲是怎样疼爱她的，消除了母女的误会，并且留住了我的学生，是师爱和母爱把她留在学校。

二、爱使班集体增强了凝聚力，爱使学生健康成长，一个良好的班集体应该有干净的环境，整洁

的桌椅、黑板，激人奋进的板报，体现学生的朝气和活力。和谐宽容的师生关系，积极的浓厚的学习研究氛围，起着榜样示范作用的班干部，等。良好的班风的形成是靠整个班级师生的情感投入来维系。作为教师和学生都应有一颗宽容和谅解的爱心。在班集体建设中教师的情感投入是很重要的。教师是除家长以外对学生影响最重要的人有不少学生在作文中写到过他的老师尤其是班主任。而处在初中阶段的学生在心理和生理上都需要父母教师的关爱。在情感方面中学生有以下特点：一、情绪高亢强烈充满热情和激情，活泼向上富有朝气爱走极端。他们情感的社会性越来越强烈道德感、理智感都需再丰富。情感自我丰富使他们的情感开始具有内隐，文饰和曲折的特点。另外学生的友谊感增强并且出现爱情萌芽。这些心理特点和情感都要通过班主任的耐心辅导，作为班主任若处理得当，可以促进其心理素质和行为发展，否则会造成学生的哥们义气，拉帮结派等不良行为。在班集体建设中，我通过与学生沟通加强师生情感交流给学生积极的暗示，并以自身的人格为榜样去影响学生。不失时机的情感投入，恰当的关爱，开展多种形式的班级活动使学生们更加团结。使每个学生都感到我在这个班集体是一种光荣。作为班主任更要细心呵护着每位同学的健康成长。宽松的向上的集体氛围中，班里有事学生们抢着干，集体活动争着参加，在校园艺术节活动中我班的合唱获得了第一名。

三．教师的爱要面向全体同学，孟子说“得天下英才而育之乃人生之乐也”。谁不希望自己的学生个个都成材，但学生是不同的个体，他们来自不同的家庭有着不同的教育影响，学生的个性差异很大，作为班主任应该相信每位同学都有他自身的长处，只要有老师耐心的辅导，也许他们不能有骄人的成绩但他在社会上也可能是英才。我班某位男生在刚升入中学时，从老师评语中看他是个纪律散漫学习基础差的学生，而且他在班上的表现也很差，上课歪着坐，随便吃东西，不完成作业，他入学时英语成绩很差，单词不会读课文也看不懂。在刚开学不久后的家长会上，他的父亲和我谈了很多，这位父亲最大的愿望就是儿子能上学。在我心里也和家长一样，于是开始和该生的思想接触提出了对他的要求。用鼓励的话语去激励他学会自律。在老师和家长的期待中他在不断地进步，课上不再歪着坐，和老师顶撞的问题也很少出现了。期末考试中他的作文题是《感谢我敬爱的班主任》由此我知道是我们的爱心、耐心使他受到震撼，也让我更加坚信，以爱沟通，促进了师生的情感的互动。不是学生们不好，也许他们有各种各样的毛病，班主任工作时机恰当方法运用合适，会令学生在不经意的情况下改

变。班主任的工作随时随处，班主任的爱也应像阳光一样洒向每位学生，走进他们的心灵。

爱能改变学生的心灵，教师的教育无时无处不体现对学生的爱，“爱人以德也，细人之爱人也以姑息”，这句话出自《礼记.禅弦》的确如此在对学生关爱的同时，不能对学生身上的小毛病听之任之。作为班主任有爱心更要有责任心对待学生中存在的问题，小事也要当大事，使处于动荡不平衡心理状态下的学生能明辨是非形成正确的世界观、人生观。

有位诗人写道，我愿是人梯，当你要爬向高处我便匍匐在地让你踩在肩上，把你高高举起。我作为一名班主任希望自己是一盏用爱心点燃的灯指引我的学生去实现他们的理想，在实践中和学生共同

成长，教育是基于爱的，没有爱就没有教育。