提问：Kipper想去上学吗？你认为他在学校后会喜欢学校吗？
图文解释：
It was Kipper's first time at school. 今天是kipper第一天上学。 He didn’t want to go in. 他不想进学校。
So he held onto the gate post. 所以他抓住了学校的门柱不放。
Kipper was shy,He hid in the cloakroom. Kipper很害羞，他藏在了衣帽间。Come on. 快来。
Kipper played in the home corner. Kipper在家庭角玩。 Kipper cooked a lego stew. Kipper炖了乐高积木汤。
It wasthe end of the day. 上学第一天结束了。
Kipper didn’t want to go home. Kipper不想回家。
What did he do?he held onto the gate post. 他在做什么？他抓住学校的门柱不放。
是不是很贴近孩子们的生活呢？可以仔细观察Kipper的情绪变化？他在幼儿园都干了些什么？思考Kipper为什么不愿意回家了？
第一本：At School
第一部分：Group or Guided reading指导阅读组： 一，introducing the book(内容简介)
1，朗读书名，看封面图片问孩子：Kipper在哪里？他在做什么？ 2，指着书名给孩子朗读并解释这个是故事的书名？
3，看第1页问：Kipper想去上学吗？你认为他在学校后会喜欢学校吗？ 4，鼓励孩子谈论自己第一天上学时的经历。 二、strategy check
读完后孩子能明白Kipper感受的变化吗？ 三，Independent reading阅读：
1，翻到第1页，指着招牌问：你认为这个招牌是说什么呢？谈论在学校前面的这个招牌会说什么呢？然后朗读并解释这个招牌。
2，仔细看书，针对每页提问：这页发生了什么事？你认为Kipper觉得怎么样啊？ 3，看第8页问：Kipper想回家吗？
Assessment: 4，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。 5，检查孩子能否打开书并从左到右朗读。 四，Returing to the text回故课文内容：
1，让孩子仔细看书后，用他们自己的语言讲述一遍故事
2，让孩子仔细看图片，找到玩具上的文字并问他们：能拼出第4页和第7页的字母吗？ 3，问孩子，你认为Kipper还想再去学校吗？并解释为什么还想去呢？ 第二部分：Group and Independent reading activities阅读活动组 Objective:1,说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。 2，提问，搞清楚；提问下列问题： 1 你可以告诉我书的封面在哪吗？
2书的书名是什么？ 3故事的开头发生了什么？ 4故事的结尾发生了什么？
5指给我看在哪页Kipper在玩做饭的游戏？（page 7）. 3,孩子能回想起故事的开头和结尾吗？
4，让孩子想一下他们第一天在学校里的一件事？
1问：你能记得第一天在学校做的第一件和最后一件事吗？ 2讨论一下他们最喜欢哪个活动在学校？
5，在黑板上写下一句话：Kipper is at school, 让孩子随着你手指着的每个单词从左到右的方向大声朗读这句话。让孩子用其他人的名字代替Kipper,练习这句话。 第三部分：AFTER READING
1,讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下。
2，问孩子：故事结尾为什么Kipper抓住学校大门的栏杆。和第1页比较一下。 3，让孩子说说：他们认为接下来Kipper上学会发生什么呢？
4，看第6-7页，谈论下能听到什么声音，如果你在那的话。（如：积术在锅里搅拌的声音，玩水的声音），如果可以让孩制造出这些声音。
1-2朗读书名，看封面图片提问，问孩子：谁正在早起？你有在特别的日子早起吗？ Kipper brushed his teeth.He knew a secret.Kipper 在刷牙,他知道一个密秘。
Kipper looked for his clothes and the surprise he had hiden in his botton drawer.Kipper 找他的衣服穿，这个惊喜他藏在最下面的抽屉里。
Kipper got his shirt.Kipper 找到他的衬衫。
Kipper put on his trainers.The postlady arrived.She had a bigger pile of envelopes than usual.Kipper穿上他的运动鞋。邮差小姐到了。她拿着比平时大很多的一叠信。
The surprise was for dad.It was his birthday.这个惊喜是给爸爸的，这是他的生日。
讲述整个故事之后带着孩子了解下人物、故事以及事件。注意孩子起床的细节，今天会有什么不平常？他会有什么计划？鼓励孩子再讲述一下，你认为Chip的惊喜很棒吗？
第二本：Getting Up
第一部分：Group or Guided reading指导阅读组 一，introducing the book(内容简介，朗读前)
1，朗读书名，看封面图片提问，问孩子：谁正在早起？你有在特别的日子早起吗？Kipper和Teddy正在做什么呢？
2，朗读封底简介问：你认为惊喜会是什么呢？ 3，仔细看书问，讨论图片每个人物在做什么？ 二、strategy check
鼓励孩子描述图片中的细节。 三，Independent reading阅读：
1，朗读封面书名, 随着你手指着每个单词鼓励孩子读出来。 2，让孩子仔细看书，并用他们自己的语言向你讲述。 3，看Page 3，问：Biff正拿着什么？
4，看Page 4, 问：为什么这叠衣服会倒下来？
5，看Page 8,让孩子猜猜这个标语写着什么。一起读标语上的单词。 6，让孩子解释为什么Kipper起床早？
Assessment:7，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。 8,检查孩子能否向上拿着书，打开书翻到第1页，从左到右“朗读”。 四，Returing to the text回故课文内容
1，翻到第8页，指着数字让孩子告诉我们Dad今天多大了？
2，让孩子说说他们认为Dad感受是什么？问他们：你们曾经有过惊喜吗？你们感觉如何？ 3，提示孩子讨论故事里的Kipper感受如何？
4，看第7页问：谁正来他们家？你认为她正拿着什么给Dad(生日贺卡)？ 第二部分：Group and Independent reading activities阅读活动组 Objective:1,说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。
2，问：故事开头当Kipper起床时，你认为该故事是关于一个平常的早上的事吗？ 3，故事里有什么线索说明：这是一个不平常的早上？ 4，你认为孩子们提前计划了吗？你怎么知道的？
5，你认为Dad知道吗？你认为这对于他说是一个惊喜吗？ 6，你认为Mum知道这个计划吗？
Assessment7,孩子们能分清故事所述与平常日子有什么不同吗？ 第三部分：AFTER READING
1，讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下。
2，看最后一页问：孩子们是怎样叫醒Dad? 你认为他会开心吗？ 3，讨论惊喜，你的孩子能记起很棒的惊喜吗？
4，看第8页问：你能找出四样发出很大噪音的东西吗？（Floppy的叫声，Chip的摇鼓声，Biff的锤子敲托盘的声音，Kipper的喇叭声）。让你的孩子发出大的噪音，他们能发出安静的噪音吗？
1-3朗读书名，看图问：为什么这个故事叫：look out！ 看封面图片，问：Kipper要做什么？找到封底简介并朗读。
Kipper's friend lent him his road ripper.Kipper的朋友借路霹雳玩具车给他。
Kipper imagined he was famous ripper rider in a race.Kipper想像他是在比赛中著名的路霹雳车骑手。
Kipper withdrawn the house and screeched onto the lawn.Kippr 从屋子里开出来，发出尖叫刺耳声音冲到草坪上。
Kipper didn't know how to stop the road ripper.Kipper不知道如何停下来。
Everyone taught Kipper how to be a careful rider.每个人都教Kipper 如何成为一个细心的骑手。 你认为Kipper淘气吗？他骑车骑的好吗？Biff和Chip是怎样帮忙的？
可以讨论马路安全知识和安全骑车的一些知识。让孩子仔细看书，并用他们自己的语言讲述故事。根据每页画面上的物品进行提问，以便孩子能包括细节地解故事，按顺序排列理清见解、想法、感受和经历，说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。 第三本：Look Out!
第一部分：Group or Guided reading指导阅读组： 一，introducing the book(内容简介)
1,朗读书名，看图问：为什么这个故事叫：look out！提问孩子：什么时候这样说？让孩子戏剧性地朗读书名，把感叹号指给孩子看，并解释在这种情况下感叹号意味着有人们正呼喊着说话。 2，看封面图片，问：Kipper要做什么？，找到封底简介并朗读。
3，看图片问：你认为Kipper淘气吗？他骑车骑的好吗？Biff和Chip是怎样帮忙的？ 4，讨论马路安全知识和安全骑车的一些知识。 二、strategy check
提醒孩子注意人物的表情，并知道这些是人物感受的线索。 三，Independent reading阅读：
1，让孩子仔细看书，并用他们自己的语言讲述故事。
2，根据每页画面上的物品进行提问，以便孩子能包括细节地解故事
如问：在第4页和第5页，在Kipper来之前，Biff在做什么？Mum在做什么？Floppy在做什么？ 3，看第6页问：为什么Chip的在颜料到处都是？
4，看第8页，让孩指着图片上的字母和单词，一起说出标语说的什么？ Assessment:5，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。 6，检查孩子能否预见行为后果。
四，Returing to the text回故课文内容
1，看第2页问：你认为Mum正在说什么？第4页同问，你认为Dad正在说什么？
2，让孩子看Floppy的画面，问：Floppy玩得开心吗？你认为它是开心还是生气的？为什么？
3，看第8页标语上的词，孩子们能记得标语是说什么？ 让孩子说出一些其它的标语：如SLOW DOWN” BE CAREFUL”
4,让孩子描述在第8页正在发生什么事情，问：你认为现在Kipper是一个好的骑车者吗？ 第二部分：Group and Independent reading activities:(阅读活动组)
Objective:1,口头组织，按顺序排列理清见解、想法、感受和经历，说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。
2，提问：提问前鼓励孩子回答问题前仔细看书， 1故事开头Kipper做什么？
2Kipper做的第一件淘气的事是什么？ 3Kipper做的第二件淘气的事是什么？ 4Kipper做的第三件淘气的事是什么？ 5最后全家人在做什么？
Assessment ： 3，孩子能明白事情发生的顺序吗？
4，在黑板上写下这句：Look out!, 让孩子随着你手指着的每个单词从左到右的方向大声朗读这句话。鼓励他们有感情的朗读，就像他们在朝Kipper大声喊出警告一样？ Assessment：5，孩子们随着你手指的单词能正确读出吗？
第三部分：AFTER READING
1，讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下。
2，猜猜第2页上Mum说了什么，猜猜第4页上Dad说了什么？ 3，讨论第8页他们制造的小路，问：为什么这样对家都比较好？
4，问：你能发出像小汽车样的噪声吗？你能发出像大卡车一样很大的噪声吗？
1-4朗读书名，看封面图片，讨论剪头发。让你的孩子说说他们喜欢还是不喜欢洗头发、梳头发及剪头发。问：你认为谁需要剪头发？找到封底简介并朗读出来。 你认为这个故事会发生什么？问孩子：谁给你剪头发？你喜欢剪头发吗?
Kipper,your hair is too long.Oh,ouch!Daddy!That hurts!Kipper,你的头发太长了。哦，哎呀!太疼了。 Let's get a haircut!Here we are!This is Snips hair salon.Snips?What's Snips,daddy?我们去剪头发吧！我们到了！这里就是咔擦美发沙龙。咔擦？什么是咔擦，爸爸？ This will be exciting.Snips,snips,snips…Let’s go in.I’ll tell you later.这里应该非常不错。咔擦，咔擦，咔擦…进去吧，随后我再告诉你。
This is nice,daddy,I like it.爸爸，真舒服，我喜欢这儿。
Oh,I don’t.My eyes hurts.Shampoo got into my eyes.噢，我不舒服，我的眼睛很疼。洗发水跑到我的眼睛里了。
Can you hear the sounds Snips,Snips?Oh，yes,daddy,the cutting sound.Don’t move your head!Ouch!你听见咔擦，咔擦的声音了吗？听到了，爸爸，剪头发的声音。你的头别乱动！噢！
You look different.You look different,too.Hello,dear.Hello mommy.Surprise!Oh, who are you?你看起来不一样了。你看起来也不一样了。嗨，亲爱的！嗨，妈妈！惊喜！哦，这是谁呢？ Independent reading阅读：
第四本：THE HAIR CUT
1，让孩子仔细看书，并用他们自己的语言讲述故事。
2，看第1页问：为什么Dad不高兴？为什么Kipper不高兴？ 3，看第2页和第3页问：Kipper和Dad正在去哪儿？问孩子有什么线索说明这个地方是剪头发的地方？ 4，边指着边帮助孩子朗读画面上的标语、招牌和标签
5，看第4页问：Kipper喜欢理发师帮他洗头发吗？你洗头发时感觉是什么样的？ 6，故事最后问：Mum的感觉怎么样？你认为她会说什么？ 7，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。 8，检查孩子能否区分图片正文内容并尝试朗读。 Returing to the text回故课文内容
1，翻到第8页问：Kipper和Dad认为他们的剪发怎么什么？Mum觉得他们剪发怎么样？ 2，看第2页Kipper和Dad的头发，然后再看第8页问：哪种发型最帅气？你最喜欢哪个发型？为什么？ 3，问孩子，Kipper去剪发是不是一件好的事情？为什么呢，如果有必要再看一下第1页。 Group and Independent reading activities:(阅读活动组)
1，以从左到右分开拼出所有单词的音素并合并音素的方式朗读简单的单词。
2，翻到第2和第3页，帮助孩子分开拼单词音素再合并单词的音素来朗读图片上的单词。问：理发店的名字是什么？你能指出橱窗里在瓶子上的“shampoo”这个单词吗？星期六理发店是几点开门呢？ 3，孩子能找到图片上正确的部位去查找相关的信息吗？ 4，孩子试图从左到右拼出单词的音素吗？
5，了解印刷文字是具有意义并从左到右朗读的。
6，在黑板上写上：Kipper got a haircut. 让孩子随着你手指着的每个单词从左到右的方向大声朗读这句话。让孩子用其他人的名字代替Kipper,练习这句话。 Assessment： 7，孩子随着你手指的单词能正确读出吗？ AFTER READING
1，讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下
2，看每页上Kipper的脸，讨论Kipper看上去是开心还是伤心，快乐还是骄傲？
3，看最后页上的Mum，让你的孩子猜猜Mum会说什么，当她看到Dad和Kipper时。
4，问当你剪头发时，你认为你或许能听见多少种噪声？（如剪刀碎碎声，冲水声，聊天声）。鼓励孩子发出这些声音来。
1-5看封面图片问：Kipper正拿着什么?你认为故事将会发生什么？ Where are we going？我们去哪呢？
To the departments store.Here we are.Let's get off here,kipper.去百货商店。到了，就是这。我们这里下车吧，Kipper。 Ok,mommy.好的，妈妈。 Oh,my teddy.哦，我的泰迪熊。
My teddy is on the bus.我的泰迪熊落在公交车上了。 What's the matter?怎么了？
The bus is gone.公交车已经开走了。
Kipper,this toy is for you.No!Kipper,这个玩具给你，不要！
Don't cry,Kipper,have this teddy.不要哭了，Kipper，拿着这个泰迪熊。 No,I only want my teddy.不，我只想要我的泰迪熊。 I hope my teddy is there.我希望我的泰迪熊还在那。
Don't worry,kipper. We will find your teddy.不要担心，Kipper。我们会找到你的泰迪熊的。 May I help you?服务员：“我能帮你做点什么吗？” I want my lost teddy,please.“我想找回我的泰迪熊”。 There are many teddies here.那有很多泰迪熊。 Look,this is my teddy.看，这是我的泰迪熊。
Oh，is this your teddy？here you are.哦，这是你的泰迪熊吗？给你。 Thank you！谢谢！
第五本：THE LOST TEDDY
1-5朗读书名，问你的孩子是否曾经丢过东西？你又找到了吗？。 提醒孩子注意人物的表情，并知道这些是人物感受的线索
阅读： 1，让孩子朗读书名，随着你手指朗读每个单词。提醒他们第一个单词“The”和前一本书“The haircut”中的第一个单词是一样的。
2，仔细看书，让孩子用自己的语言讲述故事，再鼓励他们使用故事语言讲。 3，提示他们讨论Kipper感受怎样？例如：Kipper正在想什么？ 4，看第4页问：你认为Chip在说什么？他是怎样尽力帮忙的？
5，看第6页问：Mum和Kipper现在在哪儿？指着单词：Lost Property，并讨论在Lost Property发生了什么？
6，检查孩子能否明白Kipper的感受。
7，检查孩子能否明白在哪找到Teddy,?Teddy是怎么到那的? Returing to the text回故课文内容 1,看第2页问：为什么会有一个Teddy的照片在一朵云的形状里，为什么这个去的形状是来自于 Kipper？讨论脑中的幻影？这个幻影是如何告诉读者：Kipper正在想着什么？ 2，看第4页和第5页：Biff和Chip在做什么使Kipper开心？你会做什么使Kipper再开心起来呢？ 3，看第6页，让孩子找到并指单词：Lost. 如果孩子尝试尽力拼出音素要表扬。
4，让孩子指出并说出失物招领处其它物品的名字。问：你认为这个狗是怎么走失的？
Group and Independent reading activities:(阅读活动组) 1，说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。使用故事的语言模式以正确的顺序再叙述故事，
3，让孩子凭记忆再说一遍故事。以提问方式来提示： 1故事中的第一天发生了什么？ 2Kipper是怎
样搞丢Teddy的? 3那天晚上发生了什么事？ 4Kipper的感受是怎么样？ 5第二天发生了什么事？ 6故事结尾发生什么？ 3. 孩子能记住事件的顺序吗？ 4，了解印刷文字是具有意义并从左到右朗读的。 5，在黑板上写这句话：Kipper lost his teddy. 让孩子随着你手指着的每个单词从左到右的方向大声朗读这句话。让孩子用其他人的名字代替Kipper,练习这句话 Assessment:6，孩子随着你手指的单词能正确读出吗？
AFTER READING 1，讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下 2，问：睡觉时间，Kipper为什么不开心？ 3，让你的孩子猜猜，在Kipper找到Teddy回家后，Kipper会跟Biff和Chip说什么呢？ 4，公共汽车发出什么样声音？一起练习公共汽车发出的声音或唱：the Wheels on the Bus.
1-6朗读书名，看封面图片问：你去过图书馆吗？你可以借多少本书出来？如果还书晚了会发生什么事？
This book is overdue.I’m sorry.这本书已经超期了。哦，对不起。 Daddy，I'm going to look at the books.爸爸，我去看书了。
Mmm,Ok,Kipper.Let's choose the books.恩，好的，kipper，我们来选一本书吧。 I'll be over there.我去那边。
Ok,I'm going to look at books.好的，我也准备去找书看了。 Wow,a lot of books.哇哦，那么多书。
Mmm,Let’s see...This one!嗯...让我看看，对了，就是这本。
I can’t dicide which one to take home.真不知道选哪一本带回家。
Oh,no,Kipper,you can’t take all of them.哦，不，kipper，你不能把他们全部都借走。 Take only four books,Kipper.只能借四本书。
This is fun.I like all of them.很有趣，我都很喜欢。 I am going to take all of them.我准备全部都带走。
Daddy,I want all of these books.爸爸，我想都带走。 I only have four books.我只能借四本书了。
Can we come again tomorrow,daddy?明天我们还能来吗？爸爸 Oh,maybe,we’ll see.哦，或许吧，看情况。 introducing the book(内容简介)
1,朗读书名，看封面图片问：你去过图书馆吗？你可以借多少本书出来？如果还书晚了会发生什么事？ 2，看封面问：Kipper的书名是什么？帮助孩子分开拼出：Book of Animals的音素再合并Book of Animals音素。让孩子随着你手指的每个单词大声朗读。 3，一起仔细看书问：为什么Dad给图书管理员一些钱？Kipper去了哪里？ 4，看第4页和第5页的图片：图书馆看起来是什么样子？解释被允许借书回家，可是必须在1周或2周后后归还。 5，看第8页问：Dad和Kipper借了几本书回去？为什么图书管理员看起来不开心？ 6，让你的孩子告诉你他最喜欢一本书？ 二、strategy check 提醒孩子仔细看图片搞清正在发生什么。 三，Independent reading阅读 1，让孩子仔细看书，并用他们自己的语言讲一遍故事。 2，看第1页，Dad正在做什么？指着图片上的单词并帮助孩子朗读：Library fines. 3，看第3页问：这是图书馆哪个区？指着“Children corner”标语并大声朗读。找找其它线索说明这个区是儿童图书区。 4，看第7页和第8页，Kipper正在抱着的这摞书问：为什么最后他只借到很少的书？ 5，检查孩子能否明白图片上的单词帮助我们理解故事。 6，检查孩子能否试图拼出图书馆标语中的一些音素。 四，Returing to the text回故课文内容 1，让孩子仔细看书后，用他们自己的语言讲述一遍故事，提示他们讨论Kipper感受的变化。 2，指着第2页上单词：Bunny,问，你能读这个书的书名吗？帮助孩子拼出音素再合并音素朗读。 3，让孩子告诉你这个故事发生了什么？ 第二部分：Group and Independent reading activities:(阅读活动组) Objective:1，说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。以正确的顺序再叙述故事， 2，问孩子下列问题： 1你能把书的封面指给我看吗？
书名是什么？ 2你能把书的作者我名字指给我看吗？ 3你把插画家的名字指给我看吗？ 4故事开头发生了什么？ 5Kipper在图书馆里做了什么？ 6故事最后发生了什么？ 孩子能自动地找到收书的正确部分吗，比如开头和结尾。 4，黑板上写这句话：Kipper went to the library. 让孩子随着你手指着的每个单词从左到右的方向大声朗读这句话, 让孩子用其他人的名字代替Kipper,练习这句话 孩子随着你手指的单词能正确读出吗？ 第三部分：AFTER READING 1，讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下 2，看最后页图管理员，让你的孩子想想为什么他看上去有点不开心？ 3，数一下最后Kipper借几本书回家。 4，解释一下在图书馆里我需要低声说话以免吵到别人。鼓励你的孩子尽可能低声地说出他的名字。
1-7朗读书名，看封面图片问：图片上的小朋友是谁？他们正在做什么呢？ Hurry up!How fun!快来！真有趣！ Be careful!小心点！ Oh my ball!哦，我的球！ I'm sorry,Biff.对不起，Biff。 Let's play badminton,Biff.算了，我们打羽毛球吧。 That's good.听起来不错。 Are you ready?你准备好了吗？ Yes,Let's start.是的，我们开始吧。 Ok,hit this.Here it goes.好的，打这个球，我开始了。 Be careful!oh,no!小心！哦，不。 Don't worry,Chip.ready?别担心，Chip，准备好了吗？ Yes!Oh,no!It's too high!是的，哦，不，太高了。 Catch the ball,Chip!去追回这个球，Chip！ Ok,but this time,be careful,Biff.好的，但是这次要小心了，Biff。 What's that,daddy？那是什么，爸爸？ It's swing ball.It's for you.这是摆球，为你准备的。 Is it a fun game?这个游戏好玩吗？ You'll see.你会看到的。 It's great!真不错！ You are doing great,kids.你们玩的很棒，孩子们。 This is a lot of fun.这个很有趣。 Thank you,daddy.谢谢，爸爸。 一，introducing the book(内容简介) 1，仔细看书，辨别他们在玩的所有球类游戏是什么? 每次球都发生了什么事？ 2，翻到第8页看，the swing ball看上去像什么样的？你认为为什么a swing ball是个好办法？ 3，问：你最喜欢哪种球类游戏？ 4，鼓励孩子谈论他们自己的所有球类游戏，他们曾经有丢过经吗？ 二、strategy check 孩子仔细看插图和图上的细节了吗？ 三，Independent reading阅读 1，再从封面开始，和你一起朗读书名时让孩子手指着单词 2，让孩子仔细看书，用他们自己的语言讲述这个故事。当球飞走时，鼓励孩子说：oh No! 3，看第8页，Dad为什么笑？ 4，检查孩子能否明白故事的结构：如：行为，结果以及故事建构的方式和结论 5，检查孩子能否打开书从左到右“朗读”。 四，Returing to the text回故课文内容 1，让孩子在没参考图片的情况下用自己的语言再讲述这个故事。 2，提醒孩子书名，在你朗读时并让他们手指着每个单词。 3，仔细看书，让孩子找到一样的单词。（page 6）. 第二部分：Group and Independent reading activities:(阅读活动组) 1,表明理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。以正确的顺序再叙述故事， 2，问孩子下列问题： 1告诉我Biff在打板球的那页在哪？球去了哪里？你认为接下来会发生什么事。你认为邻居是什么样的感受？ 2Dad感受如何? 3Biff和Chip的感受如何？ 3，孩子能找到图片上线索回答这些问题吗？ 4，制作书名的单词卡：The ,Swing,Ball 5，把单词卡片打乱，然后让孩子按正确顺序排列。并解释说如果这些单词这样排：Ball Swing The 或Ball The Swing,就没有意义。 6，问孩子他们认为“Swing the ball”,这句话有意义吗？这句是标题吗？ 孩子能意识到有三个不同的单词在书名中吗? 第三部分：AFTER READING 1，讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下 2,翻到第4页和第8页，让孩子猜猜邻居想法是什么？ 3，看第2-3页，让孩子找到三样发出声音的东西。（Floppy的在叫声，小猫的叫声，还有打羽毛球的声音），让孩子尝度发出一种声音。
1-8如何来阅读The Street Fair？先上图，看看封面： 朗读书名，看封面图片讨论封面上的人群，猜猜他们正在做什么？
Look!A street fair!It looks fun!Ok,Let's go!看！一个集市！看起来很有趣！好的，我们去看看！ Balloons for sale!Balloons for sale!卖气球啦！卖气球啦！
Biff,there is a juggler.Chip,do you like juggling?Biff，那里有人耍杂技，Chip，你喜欢玩耍杂耍吗？
I wish I could do it too.我希望我也可以耍杂耍。 Candy for sale. 卖糖果喽。 Yummy candy.好吃的糖果。 Listen to the music.听这音乐。
A trumpet,a tambourine and a harmonica.是小号，非洲手鼓和口琴的音乐。 And lots of yummy food,too!还有好多好吃的。
Chip,look at those boys!Brenda's face painting.Chip，看那些男孩儿！布伦达画脸彩绘。 Look!That girl looks like a tiger.看！那个女孩看起来像一只老虎。 And that boy looks like a clown!那个男孩看起来像个小丑！
Right! It looks fun!对，真有趣。 Chip, I want to have my face painted.Chip，我想把我的脸彩绘了。 Oh my gosh!哦，我的天呐！ What happen to you?你们怎么了？ We got our faces painted.我们做了脸部彩绘。
Surprise! Surprise!太惊喜了！太惊喜了！ Wow 哇~哦
Smile everyone! Say“cheese”大家都笑一笑！说“茄子” Cheese!茄子 Ready? One,Two,Three!准备好了吗？一二三。
一，introducing the book(内容简介) 1，讨论你们和孩子一起去过的集市。 2，朗读书名给孩子，让他们指出并拼出“street”这个单词的第一个字母。组合字母和孩子一起朗读这个单词， 3，讨论封面图片，问孩子：你去过集市吗？在集市会有什么样的事发生呢？这个故事里的集市是什么样的呢？ 4，仔细看书，辨别集市上的不同活动。 5，看第6-7页问：你认为Dad,Chip,和Biff 在集市里做什么呢？你怎么知道Mum,Kipper，Floppy很惊讶？ 6，看第8页，问：还有谁把脸画了？ 二、strategy check 检查孩子能识别各个人物并叫出人物的名字 三，Independent reading阅读 1，孩子仔细看书后，用自己的语言讲述故事。 2，看第6-7页问：你认为Dad,Chip,和Biff 会说什么？。你认为Mum和Kipper会说什么？ 3，讨论表达惊讶的单词有哪些。 4，看第8页，让孩子描述人物脸上的画的是什么？，Floppy正戴着什么？为什么它的脸没有画呢？ 5，检查孩子能否注意图片上的足够信息讲述并理解故事 6，检查孩子能否按顺序详细叙述故事的主要要点。 四，Returing to the text回故课文内容 1，看第1页，让孩子拼出任何他能认出的字母。指着单词Dip，帮助孩子按顺序拼读每个字母（d-i-p）然后组合在一起的方式大声地朗读出来。 2，看第2页，指着单词：Fun，鼓励孩子拼读出字母再组合在一起朗读。 第二部分：Group and Independent reading activities:(阅读活动组) 1，按单词出现的顺序听和说单词的发音，朗读高频词， 2，在黑板下写下两句话：Chip was a tiger. Biff was clown. 3, 问孩子他们喜欢他们脸上的画吗？ 4，孩子能把每个发音和它把对应的字母连在一起吗？ 5，了解英语的印刷文字是有含义，是从上到下、从左到右的顺序。 6，想象一下学校里要举行活动，需要什么样的标语或海报？标语和海报应该写些什么？ 7，看4-5页问孩了，你能把这页的文字指给我看吗？你能这页上的画指给我看吗？在这个故事里你能找到多少个标语或海报呢？ 8，让孩子仔细看书找找：street fair的两种不同的写法。 第三部分：AFTER READING 1，讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下 2，看第6页，。你认为Mum和Kipper会想些或说些什么呢？ 3，谈谈Kipper,猜猜是谁帮他画的脸？ 4，看2-3页，你认为在集市上能到听多少种声音？
1-9朗读书名，看封面图片，问孩子：在这样大的纸箱里装着什么呢？ Oh ,Good,We can play with this.哦，太好了，我们可以玩这个了。 Can we,mommy?我们真的可以玩吗，妈妈？
Sure .Why don’t you make a play house？当然，我们为什么不做一个游戏房子。 Hurry up ,kids. This way,please.快来，孩子，请来这边。 What are you doing,Biff?Biff,你在干什么？ I’m painting the roof.我在刷房顶。
What are u doing,mommy?你在干什么，妈妈？ I’m making the windows.我在做窗户。
Biff, come inside.Biff 快进屋。
It’s raining.下雨了。 I’m coming in!我进来了。 It’s raining. Come inside,kids.下雨了，快进屋，孩子们。 Our house is falling.我们的房子快倒了。
I wish the rain would stop.我希望这雨能停下来。 We like this tent!我们喜欢这个帐篷！ Daddy, is it safe?爸爸，它安全吗？
Of course.当然！ Thanks daddy!谢谢，爸爸！ 一，introducing the book(内容简介) 讨论不同的包装形式，问：你能想到其它用纸箱包装的任何东西吗？什么用塑料袋装呢？ 二、strategy check 检查孩子是否注意图片上的文字。 三，Independent reading阅读 1，看第1页，问孩子：这个是装什么的纸箱？ 2，看6-7页问，为什么玩具房会倒呢？ 3，看第8页问，你认为这个玩具房更好吗？ 4，让孩子再仔细看书，用他们自己的语言讲述故事。 5，检查孩子能否注意图片上的足够信息讲述和理解故事 6，检查孩子能否明白为什么纸箱会倒。 四，Returing to the text回故课文内容 1，看第3页，你会读纸箱上的字吗？让孩子先拼读出u-p,然后组合成up的朗读，在你朗读This way up，让他们手指着单词. 2,看第4页，指着图片上的单词Floppy，鼓励孩子拼读出字母F-l-o-p-p-y然后组合为Floppy朗读。帮助孩子朗读单词：our house. 3,让孩子描述第8页正在发生的事情，问：Dad正在做什么？，Mum正在做什么？ 第二部分：Group and Independent reading activities:(阅读活动组) 1，表明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。以正确的顺序再叙述故事， 2，以提问孩子开始： 1故事的开头发生什么？故事中间发生了什么？故事结尾发生了什么？ 2让孩子把雨开始下的那页指给你看？在这页你怎么知道正在下雨？ 3接下来那页发生了什么？最后发生了什么？ 3，孩子能按事件正确顺序再复述故事吗？ 4， 在黑板上画一个写有“This way up”标志的纸箱，让孩子拼读出他们认识的字母。然后再加上”Fragile”标志，谈论单词Fragile和This way up 的意思。 5，让孩子想想还有其它写在纸箱上的标志吗？并写到黑板上，例如：”Open here”,Open with care”. 让孩子和你一起拼读出o-p-e-n再组在一起朗读。 第三部分：AFTER READING 1，讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下 2，让你的孩子猜猜书的小孩会说什么，当他们的房子倒塌时？ 3，看8页问，为什么帐篷会比纸箱好？ 4，看6-7页，谈论雨的声音，鼓励你的孩子试试发出雨声
1-10朗读书名，看封面猜猜 为什么这个故事叫:Fetch! Fetch,fetch spot.叼回来，指定地点叼回来。
Look,mommy! That dog is swimming,看，妈妈！那只狗要游过去了。 And other ....Dog is fetching his stick.另一只叼着树枝回来了。 Our Floppy can do it,too.我们的Floppy也可以做到！ Mommy,he doesn’t want to do it.妈妈，它不想做。
Floppy can swim.Floppy会游泳的。 Come on,Floppy.来吧， Floppy。 Look at that dog.你看那只狗。
What’s the matter,Floppy? I don’t want to fetch.怎么回事，Floppy？哼，我才不会去叼呢！ Here,mommy, I’ll do it.这，妈妈，让我来丢。
Come Floppy,fetch! 加油，Floppy，去叼回来. Here it goes!走你！ Floppy,where are you going? Floppy，你去哪？
Look,mommy,he’s jumping into the river.看，妈妈，他跳进水里了。 Oh,no,my hat!哦，不，我的帽子。
Oh,Floppy,you are the best.哦，Floppy，你是最棒的。
I love you.我爱你。 Yeah,Floppy is the best.对，Floppy是最棒的。 What a good dog,Floppy.，真是只好狗狗，Floppy。
一，introducing the book(内容简介) 1.谈论有些些狗喜欢跟着树枝工球跑的方式。 2.帮助孩子拼读出字母后再组合一起朗读书名。 3.问孩子：Fetch是什么意思？谁喜欢咬住树枝？ 二、strategy check 提醒孩子仔细看图片搞清故事正在发生什么。 三，Independent reading阅读 1，看第1页，问孩子：这只狗正在做什么？你认为Floppy 会咬住树枝吗？ 2，看第2-3页，你认为Floppy会去衔回Mum扔出的树枝吗？你为什么这样认为呢？ 3，看第4-5页，你认为Floppy会去衔回Biff扔出的树枝吗？你为什么这样认为呢？ 4，看第6-7页问，为什么Floppy会突然冲进水里？你认为它会把树枝衔回来吗？ 5，看第8页，Floppy衔回来了什么？你认为Mum和孩子们会说什么？ 6，让孩子仔细看书，再用自己的语言讲述故事。 检查孩子能否从插图上的细节去预测接下来要发生的事情 四，Returing to the text回故课文内容 1，看封面单词：Fetch,问孩子，这个单词是以什么字母音开头？以什么字母音结尾？ 2，让孩子告诉你故事结尾孩子们对Floppy的表现满意吗？为什么呢？ 第二部分：Group and Independent reading activities:(阅读活动组) 1，说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。 1提问孩们下列问题： 2这个是关于谁的故事？ 3你认为Floppy为什么不想去衔树枝？ 3为什么Floppy会衔回Biff的帽子？ 4你想用什么词来形容Floppy呢？ Assessment:3，孩子们能明白故事里孩子的感受：明白他们为什么对Floppy满意吗？ 4，在黑板上写下这句话：Floppy is in the story.让孩子和你一起朗读这句话。 5，让孩子数数故事里其他人物有几个？ 孩子随着你手指的单词能正确读出吗？ 第三部分：AFTER READING 1，讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下 2，看第4页和第7页，猜猜Floppy为什么改变主意去Fetching? 3，看第8页问，你认为孩子们对Floppy说了什么？ 4，和孩子一起制造出水的哗哗声，并尽力使这个声音听起来像Floppy跳进水里的声音。
1-11朗读书名，看封面图片，问孩子：刺猥是什么？你能指出封面中刺猬吗？并跟孩子解释刺猬全身覆有坚硬的刺，不是柔软的皮毛。
Come on Floppy! Fetch the ball.来吧Floppy！去叼球。 Here it goes.走你！
Oops,too high.哎哟，太高了。 Wow wow...哇哇... You can do it. Go get it!你可以的，去叼球。 Mmm ... What’s this? This is not a ball.嗯...这是什么？这不是球。 Hurry up,Floppy! What are you doing?快点，Floppy！你在干嘛？ Ouch !哎哟！ Oh,be careful,Floppy.哦，小心，FLoppy。 Mommy what’s this？妈妈，这是什么？ I wonder what it is.我想知道它是什么？
Mommy,can I hold the lamp?妈妈，我能拿着灯吗？ No，this is too heavy不行，太重了。
Mommy,let’s hurry up.妈妈，我们快点儿。 Let’s go to the shed.我们快去那个小屋。 Can you see it,children?孩子们，你们看到它了吗？ It’s a hedgehog.它是只刺猬。
Wow,it’s looks funny.哇，看起来好有趣。 How cute!太可爱！
第一部分：Group or Guided reading指导阅读组 一，introducing the book(内容简介) 1，谈论狗用鼻子嗅东西并找出东西的方式，问：如果Floppy用它的鼻子碰刺猬会发生什么事？ 二、strategy check 确定孩子注意到人物的表情并知道这是表达人物感受的方式。 三，Independent reading阅读 1，看第1页问：Biff 和Floppy正做什么？ 2，看第2-3页问：Floppy发现了什么？你会怎样来描述刺猬呢？ 3，看第4-5页问：图片上都有谁？为什么 Floppy捂着鼻子？ 4，看第6-7页问：从图上看现在是什么时候？你是怎么知道的？你认为Mum和孩了们要去哪儿？ 5，看第8页问：，你看见了什么？从这个图片你要怎么样描述刺猬？ 6，让孩子仔细看书，并用自己的语言讲述故事。 检查孩子能否细看图片上的细节来理解故事。 检查孩子能否注意到故事中时间的变化，在他们再讲一遍时能否注意到这个时间变化。 四，Returing to the text回故课文内容 1，返回到书名,问：你能注意到Hedgedog中里包括的小单
词吗？把Hedge遮住，鼓励孩子拼读出h-o-g并把这些音素再组合一起来朗读。同样遮住hog,拼读Hedge. 2,翻到第7页问，你认为为什么Mum把Floppy留在屋子里？ 3，翻看第3页和第8页问：刺猬有什么不同吗？让孩子们解释为什么最后刺猬不像球了？ 第二部分：Group and Independent reading activities:(阅读活动组) 1，表明是理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。以正确的顺序再叙述故事， 2，让孩子指给你看哪页故事是发生在白天？然后再问哪页故事是发生在晚上？ 孩子能自动地查阅书的正确部分吗？ 3，在黑板下写下：A hedgehog is in the garden. 你边指着每个单词边和孩子一起朗读这句话， 让孩子每听见一个单词就拍一下手，数数这句话里有几个单词？ 4，让孩子边指着每个单词边大声朗读这句话。 5，用其他人物的名字代替“Floppy”，再在黑板上写下来。再在一起指读。 6，孩子能随着每个单词拍手吗？确保孩子不要跟着单词音节拍手，而是跟着每个单词拍手。 第三部分：AFTER READING 1，讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下 2，看第4页中的Floppy,猜猜发生了什么事？ 3，看第7页中的Floppy, 为什么它被留在了屋子里？ 4，问你的孩子，当Floppy用它的鼻子碰到刺猬时，Floppy会发出什么什么样的声音？（如:吠叫声，嚎叫声barking,Howling），鼓励你的孩子发出这样的声音来。
1-12朗读书名，看封面图片，鼓励你的孩子想想把苹果够下来的的办法？Dad正在想什么？ Look! There’s an apple.看！这里有个苹果。
It’s a big juicy apple.这是一个又大又多汁的苹果。 Daddy,I want that apple爸爸，我想要那个苹果。
Mmm ... It’s too high to reach.嗯嗯...它太高了够不着。 I have a good idea.我有一个好办法。
Little more daddy little more.再高一点，爸爸，高一点。 I can’t reach it, it’s too high我够不到，太高了！ Stand on your tiptoe踮起脚来，爸爸。 I have another idea.我还有个想法。
I’ve almost got it,daddy.我几乎要够到了，爸爸。 You’re very heavy你真重。
Chip,be careful!Chip，当心！ Ok uh...，好的，啊。 I’ve got it.我够到了。 Oh no...哦，不。 The apple is failing!苹果掉下来了。 Catch it mommy接住他，妈妈。
Oops,catch it biff!哎哟！接住他，Biff。
Oops,catch it kipper!哎哟！接住他，Kipper。 Oh,no哦，不。 Floppy is eating the apple.Floppy 吃着这个苹果。
Oh no,Floppy...哦，不，Floppy... It look so yummy.看起来很好吃。 Ha-ha,you are lucky,Floppy 哈哈哈，你真幸运，Floppy。
第一部分：Group or Guided reading指导阅读组 一，introducing the book(内容简介) 1，问孩子，苹果在哪里？树上有几个苹果？你认为Chip为什么正指着苹果？ 2，你认为他们会把苹果从树上够下来吗？ 二、strategy check 提醒孩子仔细看图片搞清正在发生什么。 三，Independent reading阅读 1，看第1页问，全家人一直在做什么？你是怎么知道的？你认为他们为什么看着那个苹果？他们想要它吗？ 2，看第2-3页问，Dad正在做什么？他能够到苹果吗？ 3，看第4-5页问，Chip正在做什么？他能够到苹果吗？ 4，看第6-7页问，苹果发生了什么事？谁没有接住苹果？谁接住了苹果？ 5，看第8页问，Floppy正在做什么？Dad的感受怎么样？Kipper的感受怎么样？ 6，让孩了仔细看书，用自己的语言讲述故事。 7，检查孩子能否细看图片寻找信息和注意细节如人物的表情。 四，Returing to the text回故课文内容 1，手指封面上单词：Apple，孩子能拼出第一个音素吗？ 2，看封底，
鼓励孩子使用自然拼读知识尝试一下朗读这个问句？ 3，问：谁摘到了最后一个苹果？仔细再看遍书找到答案？ 4，让孩子告诉你故事发生了什么？ 第二部分：Group and Independent reading activities:(阅读活动组) 1，展现理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。以正确的顺序再叙述故事， 2，提问孩子下列问题： 1故事开头发生了什么？ 2谁想要树上最后一个苹果？ 3他们怎样去够苹果的？ 4当苹果掉下来时，发生了什么事? 5故事结尾发生了什么事? 3，孩子能以正确顺序复述故事吗？。 4，制作所有人物的名字卡片和写有：wanted, the ,apple的单词卡。 5，把这句话写在黑板下：Dad wanted the apple. 6，让孩子用人物名字的卡片组成新的句子，把这单词卡按正确的顺序摆放组成句子。 7, 孩子能把这些单词按顺序排列吗？ 第三部分：AFTER READING 1，讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下 2，看第6-7页，让孩了解释一下发生了什么事？ 3，看第8页，每个人都在想什么？ 4，讨论第8页Dad和Floppy发出的声音。鼓励你的孩子像Dad那样笑发出声和像Floppy那样大声地嚼发出声？
1-13看封面，问：图片上灰色的形状是什么？朗读书名给孩子，问他们能看谁的影子？ Who is it?它是谁？ Biff and Chip.Biff 和Chip。 Mum and Kipper.妈妈和Kipper。
Floppy and spaceman.Floppy和宇航员。 NO, it’s dad.不，他是爸爸。
第一部分：Group or Guided reading指导阅读组 一，introducing the book(内容简介) 1，看第1页谈论影子，问，你看见过自己的影子吗? 2,朗读封底简介谈论一下影子？ 3，检查孩子是否会读封底所列单词？ 4，看看一些图片问，你认为孩子们在帐篷里正在做什么？ 二、strategy check 让孩指示你看每页从哪开始朗读。 三，Independent reading阅读 1， 让孩子大声朗读故事，朗读时给予他们表扬和鼓励。如有必要可给他们提示。 2，让孩子解释一下这些小孩在帐篷里正在做什么？ 3，检查孩子能否能把发音和字母一一对应。 4，检查孩子能否朗读高频词。 5，检查孩子是否知道印刷文字是有意义的，英语是从左到右从上到下朗读的。 四，Returing to the text回故课文内容 1， 谁是太空人？Dad做了什么使他看起来像太空人？让孩子指出单词:Dad。 2，在帐篷里，他们是怎么比划影子的？ 3，第2-3页问，你怎么分辨出哪个是Biff 哪个是Chip? Biff是以什么发音开头？ Chip 是以什么发音开头？ 第二部分：Group and Independent reading activities:(阅读活动组) 1，了解印刷文字是有意义。 2，看第2-3页问，朗读这两页的单词问：Biff和Chip在哪？看正文内容告诉我们在这两页帐篷里人的名字？ 3，看4-5页问，谁在帐篷里？谁的名字这两页上。 4，看6-7页问，谁在账篷里？这次不同之处在哪里？ 5，注意孩子能否把文中的人名和插图联系在一起（一一对应）。 6，让孩子找到你所发的音素的音为开头的单词。如发音：m. 当大家在文中找到发这个音的单词，单独看每个字母，把单词以M-u-m分开拼读。同理拼读短的人名：Dad, Biff, Chip. 然后再先分开拼读后组合拼读较长的单词如：Floppy, Kipper。 7，孩子能识别出音素并使用音素分开和组合人名吗？ 8，看第3页，让孩子找到“And”， 一起按顺序发这个单词的字母音。然后一起把字母音合并发音朗读单词。 9，看第5页，再找到“And”，看谁自愿发出这个单词的字母音，然后把字母音合并发音朗读单词。看第7页，同理。 10，让孩子按顺序告诉你每个单词的字母，以便你能在黑板写下。在and前面写上一个辅音如：b, h ,l s .让孩子拼读并朗读这个新单词。 11,评估孩能按顺序发单词的字母音，然后把字母音合并发音朗读单词吗？ 12，显示理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。 13，让孩子告诉你这个家庭里小孩的名字？故事里还有谁？ 14，问你认为Wilf和Wilma为什么在那？ 15，你的孩子是否把Biff,Chip 和Kipper列为属于一家人？ 第三部分：AFTER READING 1，你认为影子游戏是好玩的游戏吗？你喜欢这个游戏吗？ 2，让你的孩子解释Dad是怎么样使他的影子看上去像太空人的？ 3，讨论Chip做了什么使他的手在影子中看上去像狗？
1-14如何来阅读 Floppy Floppy？先上图，看看封面：
朗读书名，说出图片中狗的名字。问接下来会发生什么故事？
Oh,Floppy!哦，Floppy! No,Floppy!不，Floppy! Oh,Floppy!哦，Floppy! No,Floppy!不，Floppy! Floppy Floppy.
第一部分：Group or Guided reading指导阅读组 一，introducing the book(内容简介) 1,朗读书名，说出图片中狗的名字。问接下来会发生什么故事？ 2，让你的孩子说封面上狗的名字，如他们不知道，介绍一下Floppy.朗读书名问，它看起来像是一个懒散的狗吗? 3,检查孩会朗读封底上所列的单词吗？ 4，看图问，你认为在这个故事里Floppy 是一只乖狗还是一只淘气的狗？ 二、strategy check 提醒孩子朗读时指着单词 三，Independent reading阅读 1， 让孩子大声朗读故事，朗读时给予他们表扬和鼓励。如有必要可给他们提示。 2，让孩子解释为什么在最后页写着:Floppy Floppy? 3，检查孩子能否能把字母发音和字母一一对应。 4，检查孩子能否朗读高频词。 5，检查孩子是否知道印刷文字是有意义的，英语是从左到右从上到下朗读的。 四，Returing to the text回故课文内容 1，看第1页问，为什么Biff说”Oh Floppy”? 2, 看第2页问，你认为Chip为什么说“No Floppy”？ 3，看第6页问，Floppy做了狗几乎总是做的什么事？ 第二部分：Group and Independent reading activities 阅读活动组) 1，以正确的顺序再叙述故事， 2，再读一遍故事，注意在Floppy捣乱时这家人怎么尽力野餐的？ 3，再返回到第1页看Floppy最先做了什么？ 4，看第2-3页让孩子解释Floppy正在做什么？ 5，然后讨论下接下来的两件事：Floppy挖洞和追赶着猫？ 6，合上书问孩子能否再讲遍故事？为记得的小插曲表扬孩子，如有必要允许也孩子使用书核对。 7，孩子能记起故事中的小插曲吗？他们能用自己的语言再讲述故事吗？ 8，从Floppy的角度让孩子再思考这个故故事。问： 1它是有意撞倒Biff的托盘吗？ 2为什么它认为Chip也许会给它一个饼干？ 3当它挖洞时，它是为淘气还只是埋藏它的骨头？ 4它认为把猫从花园里赶出去是好事吗？再一起从Floppy角度再讲下故事。 9，朗读一些高频单词。 10，让孩子在故事里找到：No。做一个孩子已经碰到的高频词列表如：a ,and ,the, is ,it dad ,mum, big. 练习黑板上列表里的单词或制作闪卡。如果你为每个单词制两张卡，就可以玩“找出两一个样单词的配对”游戏 和 第三部分：AFTER READING 1，讨论Floppy做的惹家人烦的一些事情？ 2，看封面上Floppy尾巴旁边的线，你的孩子能猜出这些线意味什么吗？在第3页找到更多的尾巴线。
1-15如何来阅读 Six in a bed？先上图，看看封面： 朗读书名，看封面，数一下有几个人在床上？接下来会发生什么事情呢？
Mum and dad.妈妈和爸爸。
Mun,Kipper and dad.妈妈，Kipper和爸爸。
Mun,Kipper dad and Chip.妈妈，Kipper，爸爸和Chip。
Biff,Mun,Kipper dad and Chip.Biff,妈妈，Kipper，爸爸t和Chip。 and Floppy.和Floppy。
第一部分：Group or Guided reading指导阅读组 一，introducing the book(内容简介) 1，看封面问：你知道谁在床上吗？现在是白天的什么时候？你是怎么知道的？ 2，朗读书名问，现在有六个人在床上吗？你认为会发生什么事？朗读封底上的简价。 3，检查孩子会朗读封底上所列的单词吗？ 二、strategy check 提醒孩子用letter sound(字母的发音)帮助他们识别故事的人名。 三，Independent reading阅读 1， 让孩子大声朗读故事，朗读时给予他们表扬和鼓励。如有必要可给他们提示。 2，让孩子解释为什么他们家人只有五个而这个故事叫作：，六个在床上， 3，检查孩子能否能把字母发音和字母一一对应。 4，检查孩子能否朗读高频词。 5，检查孩子是否知道印刷文字是有意义的，英语是从左到右从上到下朗读的。 四，Returing to the text回故课文内容 1，问：请第一个想上床？他带着什么和他一起?你能看见Kipper的名字吗？ 2，问：接下来是谁？他带着什么？ 3，问，故事结尾发生了什么事？你认为接下来也许会发生什么事？ 第二部分：Group and Independent reading activities:(阅读活动组) 朗读与自然拼读知识和技巧一致的文字。 1，为练习自然拼读技巧，让孩子拆分拼读和组合拼读书名里的单词。 2，看第1页，让孩子朗读单词，然后问：你是怎么能确定单词不是发音“Dad 和Mum”？ 3，看第2页，让孩子注意到文中的人名顺序与床上的人顺序一致。问他们：你是怎么认
出Kipper的名字的？一起发出所有音素的发音，同理第4和第6页的Chip和Biff. 4，帮助孩子发出第8页上Floppy里的所有音素的发音，让孩子再地朗读这个故事。 5，孩子会用自然拼读法朗读人物的名字吗？ 6，显示理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。 7，在你读过故事后，问孩子是否能记得书中小孩上床的顺序？问，谁是第一个？谁是第二个？谁是第三个？最后是谁？返回书检查一下，让自愿者再讲述一下故事，表扬他们能记住正确的顺序。 8，孩子能以正确的顺序回想起故事吗？他们能正确地分辨出人物吗？ 9，看第1页的Kipper,问孩子：他是冲进Mum和Dad的房间的吗?提示一些单词描述Kipper. 问：他是兴奋的吗？不确定的吗？没有耐心的吗？抱有希望的吗？你认为他正在想什么？你认为他跟Mum和Dad说什么？ 10，看第6-7页的孩子问，你认为Biff 和Chip正在谈论什么？现在大家都在说什么？床发出了什么声音？想想一些单词描述倒塌：如：creak, thump, bang,bump,决定哪个听起最好。 第三部分：AFTER READING 1，谈论孩子上床的顺序？问：谁是最后一个？ 2，问孩子是否能记得Biff拿着什么来爸爸妈妈的房间？看第5页核对。 3，让你的孩子解释故事结尾发生了什么。
1-16何来阅读 A Good Trick？先上图，看看封面： 朗读书名，看封面上的人物问，这些孩子是谁？你能猜出他们正在做什么吗？看Chip和Biff妆扮方式猜猜他们正在做什么？ A rug. 一床毯子。 A sheet.一床床单。
A big box.一个大盒子。 . A little box.一个小盒子。 Kipper.是Kipper。
第一部分：Group or Guided reading指导阅读组 一，introducing the book(内容简介) 1，讨论孩子见过的任何魔术。 2，检查孩子能否会读封底上所列的单词。 3，朗读封底上的简介，问：你认为Biff 和Chip会做什么魔术？ 二、strategy check 提醒孩子用字母发音（letter sound）拼读出新单词，用图片核对拼读是否正确。 三，Independent reading阅读 1，让孩子大声朗读故事，鼓励他们花时间看图片并对图片进行讨论。 2，让孩子说说这个是什么魔术？让他们说说故事开始Kipper在哪里？ 3，检查孩子能否能把字母发音和字母一一对应。 4，检查孩子能否朗读高频词。 5，检查孩子是否知道印刷文字是有意义的，英语是从左到右从上到下朗读的。 四，Returing to the text回故课文内容 1，看第1页问，Chip正抓着什么 ？拼出单词：rug. 2，问，当他们准备好魔术，你认为他们最先做什么? 3，第4页上有几个单词、是什么意思？第6页上有几个单词？哪个单词与第4页上的单词不一样。 第二部分：Group and Independent reading activities:(阅读活动组) 1，字母与字母发音对应 2，在黑板上写上大写字母：B和小写字母b.让孩仔细看书找到以‘b ’发音开头的单词。 3，讨论人名中的大写字母。注意以‘b ’发音的每个单词。让孩子想一些开头以‘b ’发音的单词和人名。 4，注意孩子能否把字母发音（letter sound）和印刷的字母对应。你能想出更多开头以‘b ’发音的单词吗？ 5，按单词的出现顺序来听音辨音。 6，看第1页的横幅，让孩子朗读它，并一起按单词音素顺序用音素（b-i-f-f）(c-h-i-p)拼读出Biff和Chip。用同样的方式让每个人按每个单词的音素顺序拼读：rug, sheet, big 和box.手指着每个字母发音教孩子怎样数音素。然后再把这些音素组合一起。当孩子在分开发音和合并发音时给予表扬。 7，写下更多的：辅+元+辅的单词在黑板上，例如：hat , top ,lid . 让每个人按顺序发出单词中音素的音，然后合并音素发音朗读单词。 8，孩子能按顺序识别并发出音素的音然后合并音素发音朗读单词吗？ 9，显示能否理解故事的主要因素如事情经过。 10，让孩子看第1页问：接下来会发生什么？然后翻到那页核对是否正确？再问那之后又发生了什么？然后再翻到那页核对。再问大纸箱下面是什么？在孩子回答后，再翻到那页看看发生了什么？让孩解释一下故事是怎么样结尾的？问：它是一个好的魔术吗？ 11， 孩子可以回想起并明白事情经过吗？ 12，扩展词汇量，探究新单词的意思和发音。 13，一起再看封面，让孩子说说Biff和Chip正穿戴着什么？把他们所说的单词列出来。如：top hat , turban(长头巾), shawl（披肩）, jacket, bow tie, earrings. 鼓励孩子讨论所穿着不同衣服任何一个场合。让他们说出自己所穿衣服的名字。 14， 孩子能说出故里衣服的名字吗？他们能说出他们穿的其它衣服名字吗？ 第三部分：AFTER READING 1，互相讨论为准备魔术Biff和Chip做的所有的事。 2，问，当Kipper在箱子里，他也许在想着什么？ 3，看第1页，找出谁在看表演？
1-17如何来阅读 Fun at the Beach？先上图，看看封面： 朗读书名，如果你们去过海边，和你的孩子讨论一下？找到封面图片中Mum, Dad, Biff, Chip, Kipper 和Floppy. Dad and mum.爸爸和妈妈。 Dad and mum.爸爸和妈妈。 Kipper,Chip and Biff.Kipper,Chip和Biff。 Kipper, Biff and Dad.Kipper,Biff和爸爸。
Mum,Chip and Floppy.Mum,Chip 和 Floppy。 Chip Biff and Kipper.Chip Biff和Kipper。
Dad and Floppy.爸爸和Floppy。 Oh Floppy!哦,Floppy！
第一部分：Group or Guided reading指导阅读组 一，introducing the book(内容简介) 1,朗读书名，如果你们去过海边，和你的孩子讨论一下？找到封面图片中Mum, Dad, Biff, Chip, Kipper 和Floppy. 2,朗读书名和单词：Grand pier。 问有没有人自愿解释pier是什么？如有必要解释，pier就是一个伸入大海的长长的平台。它伸入深海里，这样船只就能拴在它的尾端。看第6页找到pier的一部分。 2，检查孩子能否朗读封上所列的单 词。 3，让孩子预想下全家人也许在码头上会做什么？ 3，让孩子按顺序告诉你出现在封面上人物的名字？ 二、strategy check 提醒孩子用字母发音（letter sound）拼读出人物的名字，然后用图片核对它们是否正确。 三，Independent reading阅读 1，让孩子大声朗读故事，鼓励他们花时间看图片并对图片进行讨论。 2， 让孩子说说这个故事哪部分他们认为最有趣？鼓励为他们的选择给出原因。 3，检查孩子能否能把字母发音和字母一一对应。 4，检查孩子能否朗读高频词。 5，检查孩子是否知道印刷文字是有意义的，英语是从左到右从上到下朗读的。 四，Returing to the text回故课文内容 1，问：第2页Mum和Dad在哪里？ 2，看第4-5页的镜子问，它们是普通的镜子吗？你认为镜子里的样子好玩吗？ 3，在故事结尾，问：当Dad看到Floppy ,会说什么?Floppy可以进汽车或火车里吗？为什么？ 4，问，你认为接下来会发生什么事？ 第二部分：Group and Independent reading activities 阅读活动组) 1，单独朗读一系列熟悉的单词 2，准备一些故事中家庭成员的人名卡和一些胶水。 翻到任何一页，让孩子选择一个人名卡大声朗读，然后把它贴到书中人物旁边。如果孩子能一眼认出人名和正确配对要进行表扬。 3，孩子能读出人名并正确地配对（人物和名字）吗？对孩子来说有没有任何一个人名比其它更难认出的？ 4，扩展词汇量，探究新单词的意思和发音。 5，和孩子一起读第4页上标示，谈论在镜子大厅中会发生什么事？看图片让孩子解释这个镜子和普通的镜了有什么不同？朗读下一个标示，让孩子解释从们应该走哪个方向？翻到第7页并朗读所有的标示，找到单词：inflatable.并注意它是以in 开头。问孩子有没有人可以解释充气船是什么样的？让他们在图片中指示给你看. 6，孩子能明白hall of mirrors是什么吗？他们能明白inflatable的意思吗？ 7，显示能否理解故事的主要因素如事情经过。 8，让孩子告诉你全家人在码头做了什么？问他们：首先发生了什么？然后当他们离开大码头时他们做了什么？海滩上Floppy做了什么？不用书一起再讲下故事的主要部分，然后再看故事核对是否正确。 9，孩子能按正确的顺序讲这个故事吗？他们会使用这些单词吗如：first, next, then 和after 10, 注意人们的穿着问：现在天气热吗？你认为孩子已经去过海里了吗？你们在海滩还可以做什么？让孩子为这些想法解释一下原因。 11，让孩子轮流讲，关于海难他们最喜欢什么？ 第三部分：AFTER READING 1，看第2页，让你的孩子解释Mum和Dam正在做什么？ 2， 故事中的哪个部分，你的孩子认为最有趣？在海边你最喜欢做什么。 3，让你的孩子告诉你Floppy是怎样搞得很脏的？
1-18如何来阅读 The Pancake？先上图，看看封面： 看封面朗读书名问，你认为Dad正在做什么？谈论你做的煎饼孩子是否喜欢？
The frying pan.一个煎锅。 请勿采集 The flour，加点面粉， The eggs，加点鸡蛋， The milk，加点牛奶， The butter，加点黄油，
The pancake. 薄饼做出来， The pancake race.煎薄饼赛跑。 第一部分：Group or Guided reading指导阅读组 一，introducing the book(内容简介) 1，朗读书名问：，
你吃过煎饼吗？你喜欢吃吗？ 2，让孩子说一下他们的想法，当你需要做煎饼时。 3，遮住cake，让孩子用自然拼读法朗读：pan. 4，看封底图片，让孩子解释为什么煎饼从锅里飞出来？ 二、strategy check 提醒孩子用字母发音（letter sound）拼读出故事里的新单词. 三，Independent reading阅读 1，让孩子大声朗读故事，鼓励他们花时间看图片并对图片进行讨论。 2，让孩子说明，谁做了煎饼？Mum用它做了什么？ 3，检查孩子能否能把字母发音和字母一一对应。 4，检查孩子能否朗读高频词。 5，检查孩子是否知道印刷文字是有意义的，英语是从左到右从上到下朗读的 四，Returing to the text回故课文内容 1，提问题，允许孩子从书中第2页和第3页找出答案。做煎饼时，Dad最先放什么材料？你能找到这个单词吗？接下来他们放了什么？谁放了鸡蛋？ 2， 为什么他们需要黄油？Kipper在把黄油往哪里放？ 3，看故事结尾问：你认为谁会赢得比赛？你认为一边快跑同时一边翻转煎饼容易吗？会发生什么事？ 第二部分：Group and Independent reading activities 阅读活动组) 1，以从左到右把所有单词进行先音素分开拼读再组合拼读音素的方式来朗读简单的单词。 2， 让孩子按顺序（p-a-n）发出单词pan的所有音素的的音. 你一边发音一边数音素。然后演示如何把音素组合一起后发音拼读单词。在黑板上写下：can并让孩用同样的方式朗读。同理重复：fan, man, tan 和van.翻到第4页，发下和数下milk里所有的音素的音。同理重复：silk. 3，孩子能发出和数出这些单词里所有音素的音吗？他们能把这些音素合一起发音吗？ 4，以正确的顺序再叙述故事。 1，让孩子告诉你制作煎饼所用材料。先想一下所有材料列出清单，然后再看书核对。 2，让他们说说鸡蛋、面粉、还有牛奶一样要怎么做？ 3，问孩子：为什么他们在煎锅里放上黄油？ 4，Dad是怎样做煎饼的？你认为他为什么要翻转它？故事的结尾发生什么？ 5，孩子能解释这个故事发生的顺序吗？ 6，扩展词汇量，探究新单词的意思和发音。 7，翻到书里第1页，朗读单词：Family Cook Book，问：你在烹饪书里会发现什么？介绍单词：recipes和ingredients并解释每个单词意思。 第三部分：AFTER READING 1，让孩子用图片帮他们记住Dad做煎饼时要做的事情？ 2，看第7页问：你认为什么孩子看起有点担心？ 3，讨论Mum的比赛，问：你认为边翻煎饼边跑容易吗？
1-19如何来阅读 Is It？先上图，看看封面： 看封面朗读书名问:你觉得这个故事讲的是什么?谈谈这幅画，说出人物的名字。
Is it kipper？他是Kipper吗？ It is Kipper.是Kipper。Is it Biff?他是Biff吗？ It is Biff是Biff。Is it Chip?他是Chip吗？
It is chip.是的，是chip。Is it Floppy?他是Floppy吗？
Yes. It is Floppy!是的，是Floppy。 家长可以问问孩子，biff.chip表演杂技和大家一起鼓掌时那些线条是什么意思？表达了什么？kipper和floppy为什么没有这些线条呢？
1-20如何来阅读 Get On？先上图，看看封面： 阅读标题并讨论封面上的图片。问:爸爸和孩子们在做什么?让孩子们告诉你他们是否有过类似的玩具
Get on.上来吧！ Get on,Biff.上来吧，Biff。Biff got on.Biff 上去了。 Get on, Chip.上来吧，Chip。Chip got on.Chip 上来了
Get on，kipper。上来吧，kipper。 Kipper got on.Kipper上来了。 Oh,no!哦，不！ 家长可以问问孩子：Biff,Chip,kipper和爸爸妈妈做些什么，香蕉船为什么会从瘪瘪的样子变的鼓起来呢？香蕉船为什么可以带着Biff,Chip,kipper浮在水面上的。你家孩子有玩过这些吗？
1-21如何来阅读 Floppy Did This？先上图，看看封面： 阅读标题并讨论封面上的图片。看1到3页的图片。问孩子:这个故事讲的是什么?你认为软盘可以做什么？ Chip did this.Chip画了这幅图画
It is Biff.这画的是Biff；Biff did this.Biff画的是这一幅。
It is Kipper.这画的是Kipper；Kipper did this.Kipper画了这幅。
It is Mum.这画的是妈妈；Oh,no!哦，不！ Floppy did this.Floppy画了这幅。
让孩子们大声朗读故事。在他们阅读的时候赞美和鼓励他们，必要时也要提示。 检查孩子朗读时的发音，运用自己的话语去给画面配字幕。
1-22阅读标题并讨论封面上的图片。问:你认为GET DAD是什么意思?谈谈正在发生的事情。 Go on,Dad!继续来，爸爸！ Get Biff.去喷Biff。Go on,Dad!继续来，爸爸！ Get Chip.去泼Chip。Go on,Dad!继续来，爸爸！ Ger Kipper.去喷Kipper；Go on,Mum!继续，妈妈！
Get Dad.去淋Dad。
提醒孩子们从左到右阅读，并在他们阅读时鼓励他们，必要时及时提示。 让孩子们大声朗读故事。在他们阅读的时候赞美和鼓励他们，错误时及时提示。
1-23如何来阅读 up you go？先上图，看看封面： 阅读标题并讨论封面上的图片。问:什么是kipper上去了。
Up you go,Kipper.你去，Kipper. Go!去 Up you go,Biff.你去，Biff.
Go,go!去，去！ Chip,up you go.Chip,你去。
Go,go,go!去，去，去！ No,Dad.不，爸爸。 No,no,no!不，不，不！
讲述完整个故事后，询问孩子们的理解，通过问各种需要回忆、推理和演绎的问题来解除误解，比如：谁第一个上滑梯的？发生了什么事？看到第七页， 问：妈妈和孩子当时是怎么想的？最后又发生了什么？他们当时的感觉怎么样？ 1-24如何来阅读 I See？先上图，看看封面： 阅读标题并讨论封面上的图片。问:Kipper正在做什么？让孩子们思考下这个故事将会发生什么？
I see Biff.我看Biff. I see Chip.我看Chip. I see Mum and Dad.我看妈妈和爸爸。 We see Kipper.我们看Kipper. We see Floppy.我们看Floppy. I see Biff and Chip.我看Biff和Chip. I see me.我看我。
Biff Chip Mum and Dad 妈妈和爸爸 Kipper Floppy Biff and Chip Biff和Chip
问：Kipper通过什么东西看的？他看到了谁？孩子们又用了其它什么东西来看的？在故事结尾，Kipper有了什么？
1-25如何来阅读 The Headache？先上图，看看封面： 阅读标题并讨论封面上的图片。谈论什么是头痛，什么可能会让人头痛。问孩子们：爸爸从箱子里拿了什么?
Chip had a drum.Chip有个鼓。 Biff had a recorder.Biff 有个八孔箫。
Kipper had a guitar.Kipper有个吉他。 Mum had a headache.妈妈有点头痛。
问：爸爸自己在玩什么乐器？谁第一个加入他？你认为爸爸每次玩的时候，其他人都会加入他？谁最后头痛了？
1-26如何来阅读 At the park？先上图，看看封面： 阅读标题,看封面上的图片并且讨论这个家庭正在做什么。问孩子们：你认为他们将会在公园做什么？
Everyone went to the park.大家都去了公园。 Chip went on the slide.Chip在滑滑梯。
Biff went on the horse.Biff在骑马。 Mum went on the see-saw.妈妈在玩跷跷板。 Floppy went to sleep.Floppy在睡觉。
问：为什么爸爸带着狗Floppy在门旁边？Chip爬上了什么？为什么Floppy最后睡着了？
1-27如何来阅读 Fancy Dress？先上图，看看封面： 阅读标题并讨论封面上的图片。讨论这家人在做什么。问：他们从篮子里拿出了什么东西?你觉得它们和这些衣服有什么关系? Mum was a scarecrow.妈妈是个稻草人。 Biff was a pirate.Biff是个。
Chip was a pirate.Chip 是个海盗。 Kipper was an angel.Kipper是个天使。 Dad was a chicken.爸爸是只鸡。 Everyone was happy.每个人都开心。
问：妈妈穿上了什么？为什么你认为Biff和Chip都穿上了警服？ 在第7页，为什么他们都笑爸爸？在第8页，为什么他们都穿上了？
1-28如何来阅读 Push!先上图，看看封面： 给孩子们看封面。讨论这个家庭是在哪里。 The car was stuck.车被卡住了。 Mum pushed it.妈妈推车。 Biff and Chip pushed it.Biff和Chip推车。 Mum pulled it.妈妈拉车。
The tractor pulled it.拖拉机拉车。 Oh no!哦不! 问：车发生了什么事？妈妈是怎样帮忙的？ Biff和Chip做了什么？谁来帮忙了？
1-29如何来阅读Good Old Mum？先上图，看看封面：
给孩子看封面，讨论插图并阅读商店的名称和标识。问孩子：为什么你认为妈妈会进这家店？ Mum put on a big red nose.妈妈装上了一个大鼻子。 Mum put on a big pillow.妈妈戴上一个大枕头。 Mum put on big boots.妈妈穿上一双大靴子。 Mum put on big eyebrows.妈妈戴上个大眉毛。 She put on a big beard.她戴着大胡子。
\"Ho!Ho!Ho!\"said Mum.“嗬!嗬!嗬!”妈妈说。
最后可以通过问一些问题来增强理解，比如：妈妈第一个戴的是什么?为什么妈妈戴上了个大枕头？谁会帮妈妈穿上？
1-30如何来阅读 The Pet Shop？先上图，看看封面： 给孩子看封面，让他们去预测这是一本关于什么的书。问孩子：谁会想要蛇/蜘蛛/老鼠当做宠物？为什么想？为什么不想？ Everyone wanted a pet.每个人都想要个宠物。 Chip wanted a rat.Chip想要只老鼠。
“Oh no!\"said everyone.“哦,不!“每个人都说。 Biff wanted a spider.Biff想要只蜘蛛。
“Oh no!\"said everyone.“哦,不!“每个人都说。 Kipper wanted a snake.Kipper 想要条蛇。
“Oh no!\"said everyone.“哦,不!“每个人都说。 Everyone wanted a goldfish.每个人都想要条金鱼。
通过问一些问题来增强理解，比如：Chip/Biff/Kipper想要什么宠物？你认为为什么每个人都说’不‘？为什么人人都想要’金鱼‘？
1-31如何来阅读What a Mess!先上图，看看封面： 阅读标题和看封面图片。问孩子：这些人要去哪里？这个故事叫做”真是一团糟！“你能在封面中看到脏乱的东西吗？ Mum made a dress.妈妈做了一条裙子。 Dad made some jam.爸爸做了一些果酱。 Chip made a scarf.Chip做了一个围巾。 Biff made a lorry.Biff做了一辆卡车。
Kipper made a birthday card.Kipper做了一张生日卡片。 Everyone made a mess.每个人都搞得一团糟。
当你听孩子读的时候，问：你能指出’dress‘这个单词吗？’dress‘还有其它同义单词吗？（jam,scarf） 1-32如何来阅读Making Faces先上图，看看封面 看封面和阅读标题。讨论Kipper做的脸。问孩子：他为什么拿着一张纸?
Dad was fierce.爸爸是凶狠的。 Chip was sad.Chip很伤心。
Biff was good.Biff很高兴。 Mum was frightened.妈妈吓坏了。 Kipper was hungry.Kipper饿了。
看到第四页。问孩子：你能找到图片中的单词’好‘？让孩子再次看一遍书。问：你认为这是个庆祝活动吗？你怎么知道的？
1-33如何来阅读 The Journey 先上图，看看封面： 给孩子看封面上的插图。讨论发生了什么事。问孩子：这个家庭在做什么？他们要去哪里？
\"I'm bored,\"said Kipper.Kipper说:“我很无聊”。 \"I'm hungry,\"said Biff ”我饿了“Biff说。 \"I'm thirsty,\"said Chip.”我渴了“Chip说。 \"I'm cross,\"said Dad.爸爸说：”我生气了“。 \"I'm lost,\"said Mum.妈妈说：”我迷路“。 \"Hooray!\"said everyone.“万岁!”每个人都说。
让孩子预测文章中会出现的口语，标记出引号。让孩子看到第8页，问：你认为他们为什么会说”万岁“。
1-34如何来阅读Goa!!先上图，看看封面： 讨论封面，问孩子：你认为这个故事将会发生什么？看看是否有孩子对足球感兴趣。他们支持一个特别的团队吗?问：有人去看过足球比赛吗? It was a cold day.那是一个寒冷的日子。 Everyone got wet.每个人都淋湿。 Everyone got cold.每个人都冷。 Floppy got tired.Floppy累了。 Kipper got miserable.Kipper很可怜。 Mum got cross. 妈妈很生气。 Dad got a goal.爸爸进了一个球。 让孩子看到第四页。问：你认为Floppy当时的感受是怎样的？让孩子标记出2到8页都出现的单词（'got'）
1-35如何来阅读 Shopping先上图，看看封面： 看插图和问孩子：Chip读的是什么。讨论为什么这个故事被叫做‘购物“而不是'烹饪'。 Chip wanted some sugar.Chip想要些糖。 He went to the supermarket.他去了超市。 He got some crisps.他买了些薯片。 He went to the shop.他去了商店。 He got a comic.他买了本漫画。 He went to the market.他去了市场。 He got a ball.他买了个球。 He forgot the sugar.他忘记了糖。
问孩子Chip去买了什么。让他们去标记出图片中的糖。问：为什么Chip在每家店都没买糖？Chip买的东西中，什么能代替糖？
1-36如何来阅读 Shopping先上图，看看封面： 看插图和问孩子：Chip读的是什么。讨论为什么这个故事被叫做‘购物“而不是'烹饪'。 Chip wanted some sugar.Chip想要些糖。 He went to the supermarket.他去了超市。 He got some crisps.他买了些薯片。 He went to the shop.他去了商店。 He got a comic.他买了本漫画。 He went to the market.他去了市场。
He got a ball.他买了个球。
He forgot the sugar.他忘记了糖。 问孩子Chip去买了什么。让他们去标记出图片中的糖。问：为什么Chip在每家店都没买糖？Chip买的东西中，什么能代替糖？
1-37如何来阅读 Hide and seek先上图，看看封面： 读标题和看封面上的图片。问孩子：单词'seek'是什么意思？谁是藏起来的，谁又是在寻找的？
Can you see us?你能看到我们吗？ Can you see me?你能看到我吗？
Yes,I can see you.是的，我能看到你。 Can you see me?你们能看到我吗？ Yes,we can see you.是的，我们能看到你。 Can you see me?你们能看到我吗？
Yes,we can see you.是的，我们能看到你。 We can all see Dad.我们都看到了爸爸。 让孩子重述下故事中的一到两部分。问：如果你在玩这个游戏，你会藏在哪里？
1-38如何来阅读 Look at Me先上图，看看封面： 读标题和看封面上的图片。问孩子：你在图片上看到了谁？Chip在做什么？你认为谁说了'Look at me'?为什么？ Look at me,Mum.看我，妈妈。 Look at me,Mum.看我，妈妈。
Look at me on my bike.看我在骑自行车。 Look at me,Mum.看我，妈妈。 Look at me on my bike.看我在骑自行车。 Look at me,Mum.看我，妈妈。 Oh,no!哦，不！ Look at me！看我！
让孩子重述故事中的一到两个部分。问：故事的最后，谁在说’看我‘？你认为Chip会说吗？ 你认为故事的结尾会愉快吗？你认为妈妈会愉快吗
1-39如何来阅读 Reds and Blues先上图，看看封面： 读标题和看封面上的图片。问孩子：你认为那群孩子在玩什么游戏？为什么他们穿上了红色和蓝色的衣服？
We are all in red.我们都穿红色的。 We are all in blue.我们都穿蓝色。 Come on the reds!加油红军! Come on the blues!加油蓝军！ Who is in red?谁穿红色？ Who is in blue?谁穿蓝色？ We are all muddy.我们都弄脏了。
让孩子重述故事中的一到两个部分。在第八页，让孩子看到单词'muddy'。问：你能从这个单词中看出其它单词吗？（'mud')什么字母增加上去，让它变成'muddy'?
1-40如何来阅读 Reds and Blues先上图，看看封面： 读标题和看封面上的图片。问孩子：你认为那群孩子在玩什么游戏？为什么他们穿上了红色和蓝色的衣服？
We are all in red.我们都穿红色的。 We are all in blue.我们都穿蓝色。 Come on the reds!加油红军! Come on the blues!加油蓝军！ Who is in red?谁穿红色？ Who is in blue?谁穿蓝色？ We are all muddy.我们都弄脏了。
让孩子重述故事中的一到两个部分。在第八页，让孩子看到单词'muddy'。问：你能从这个单词中看出其它单词吗？（'mud')什么字母增加上去，让它变成'muddy'?
1-41如何来阅读 Big Feet先上图，看看封面： 读标题和看封面上的图片。问孩子：你认为什么做出来雪地里的脚印？浏览全书，找到Biff,Kipper和妈妈是怎么想的。
Come and look at this.过来看这里。 Come and look at this.过来看这里。 Is it a big monster?它是一个大怪物吗? Come and look at this.过来看这里。 Is it a big dinosaur?它是一个大恐龙吗? Come and look at this.过来看这里。 Is it a big giant?它是一个巨人吗? No,It is Dad.不，这是爸爸。
让孩子重述故事中的一到两个部分。问：你认为Chip想的是什么做出来的脚印？说：告诉我一些单词来描绘妈妈和孩子们看到脚印的感受（'worried','confuse','scared'). 1-42如何来阅读Kipper Diary先上图，看看封面： 读标题和看封面上的图片。问孩子：日记是什么？什么时候你会在上面写？你会在上面写什么事？
Monday 周一 It was a wet day.那是一个雨天。 Tuesday 周二 It was a windy day. 那天风很大。 Petshop 宠物店 I went to the shops.我去了商店。 Wednesday 周三 It was a sunny day.那是一个阳光灿烂的日子。 I went to the pool.我去了游泳池。 Thursday 周四 It was a hot day. 那是个大热天。 I went to the park.我去了公园。 Friday 周五 It was a fun day.这是一个有趣的日子。
让孩子重述故事中的一到两个部分。问：你认为Kipper一年写多少次日记？它是在学校期间写的吗？为什么Kipper周三去游泳池？周四会是一个美好的一天吗？
1-43如何来阅读What Dogs Like先上图，看看封面： 看标题，如果可以的话，让孩子用看字读音的方法来读单词'Dogs'.问：你认为这本书是关于什么的？
Dogs like to play.狗喜欢玩。 They like to walk.他们喜欢散步。
Floppy likes to walk.Floppy喜欢散步。 They like to sleep.他们喜欢睡觉。 Floppy likes to sleep.Floppy喜欢睡觉。 They like to run.他们喜欢跑步。 Floppy likes to run.Floppy喜欢跑步。 Floppy hates this.Floppy讨厌这个。
再看一遍1,2,4和6页，找到Biff书中写的单词，注意故事中和它相同的。问孩子：这个故事最后发生了什么？你能告诉我狗喜欢做的所有事吗？狗还喜欢其它事吗？
1-44如何来阅读 Presents for Dad先上图， 读标题和问：为什么你认为爸爸能得到礼物？爸爸在哪里？他发生了什么？你进过医院吗？发生了什么？
This is for Dad.这礼物是给爸爸的。 This is for you,Dad.这是送给你的，爸爸。 It is a bunch of flowers.是一束鲜花。 This is for you,Dad.这是送给你的，爸爸。 It is a box of chocolates.是一盒巧克力。 This is for you,Dad.这是送给你的，爸爸。
It is a bunch of grapes.是一串葡萄。 This is for the best Dad of all.这是所有送给爸爸的礼物中最棒的礼物。 问孩子是否他们记得每个孩子给爸爸的礼物？问：妈妈给他的是什么？谁以前照顾过爸爸？ 1-45如何来阅读 Top Dog先上图，看看封面： 读标题，看封面上的图片，问：你认为'Top Dog'是什么意思？你认为谁会成为获胜的狗？你看过狗展吗？或者在电视上。发生了什么事？ Look at all the dogs.看那些狗。 We like this dog.我们喜欢这条狗。 This is a little dog.这是一条小狗。 We like this dog.我们喜欢这条狗。 This is a big dog.这是一条大狗。 We all like this dog.我们都喜欢这条狗。
This is a top dog.这是一条获胜的狗。 We like Floppy best of all.我们最喜欢Floppy.
让孩子解释为什么第一页的狗都站成一条线。让孩子找到故事中出现的'like'.'like'开头发音是怎么发的？
1-46如何来阅读 Look After Me先上图，看看封面： 读标题和看封面上的图片。问：谁需要被照顾？你认为她可能多大了？
This is Kate.这是Kate. She went up the net.她爬到网上。
\"I like this,\"she said.“我喜欢这个,”他说。 She went om the slide.她爬到滑梯上。 \"I like this,\"she said.“我喜欢这个,”他说。 She went up the ladder.她爬上梯子。 \"I like this,\"she said.“我喜欢这个,”他说。 \"We like this,\"said Biff.“我们喜欢这个,” Biff说。 让孩子解释为什么故事结尾Kate累了.
让孩子找到故事中出现的'went'.问：'went'开头发的是什么音？
1-47如何来阅读 Go On,Mum!先上图，看看封面： 读标题和黑板上的'Mums' Fun Run' .问：你认为妈妈们在做什么？问孩子们他们是否有过快乐跑？ \"Go on,Mum,\"said Chip.\"继续，妈妈，“Chip说。 \"Go on,Mum,\"said Biff.\"继续，妈妈，“Biff说。 \"I am going,\"said Mum.”我正要去，“妈妈说。 \"Go on,Mum,\"said Kipper.\"继续，妈妈，“Kipper说。 \"I am going,\"she said .”我正要去，“妈妈说。 \"Go on,go on,\"said Dad.\"继续，继续，“爸爸说。 \"I am going,\"she said .”我正要去，“妈妈说。 \"I am not going again.\"“我不会再跑了。”
让孩子告诉你妈妈必须做的事。问：哪个你认为是最困难的？妈妈穿的是什么颜色的运动服？它在故事
结尾还是红色的吗？为什么这样？
1-48如何来阅读 Go Away,Cat先上图，看看封面： 读标题和看图片上的猫。问：你认为孩子们为什么想要猫走开？你认为如果Floppy看到这只猫会发生什么？
Go away,little cat..走开，小猫。 Go away,little cat.走开，小猫。 A dog is coming.一条狗要来了。 Go away,little cat.走开，小猫。 A big dog is coming.一条大狗要来了。 Go away,little cat.走开，小猫。 Floppy is coming.Floppy来了。 Oh,no!哦，不！
问：当Biff对它说话时，这只猫会做什么？当Kipper对它说话时，这只猫会做什么？当Chip对它说话时，这只猫会做什么？你知道猫会这样做么？据你所知，这只猫会离Floppy远点吗？
1-49如何来阅读 The Sandcastle先上图，看看封面： 读标题和海报上的单词。问：你认为这个故事会有什么发生？讨论海报上的图片。问：你在海边做过沙堡吗？它像这个沙堡？你是怎么做的？ Chip had a box.Chip有个箱子。 He put sand in it.他把沙子放进去。 \"Put it flat,\"he said.“把它整平，”他说。 Kipper had a box.Kipper拿了个箱子。 He put sand in it.他把沙子放进去。 Biff had a bucket.Biff拿了个桶。
She put sand in it.她把沙子放进去。 Biff put the bucket on top.Biff把桶放到顶部。 “Good,\"she said.“好，”她说。 It was a sandcastle.这是个沙堡。
It was a good sandcastle.它是个很好的沙堡。 It was the best sandcastle.这是个最好的沙堡。
回到封面，问孩子是否他们能在沙堡中发现两个更小的单词。遮住'castle'，鼓励他们去读出'sand'.在第九页，问：Biff说了什么？让孩子阅读文章来找出来。
1-50如何来阅读 Floppy Bone先上图，看看封面： 看封面上图片和读标题。问：你认为这个故事会发生什么？浏览图片，看是否孩子是正确的。
Floppy had a bone.Floppy有根骨头。 A dog took the bone.一条狗拿走了那根骨头。 Floppy ran after the dog.Floppy追着那条狗。 \"Come back!\"said Mum.“回来”妈妈说。 She ran after Floppy.她追着Floppy. “Come back!\"said Dad.”回来“爸爸说。
He ran after Mum.他追着妈妈。 \"Come back!\"said Biff and Chip.”回来！“Biff和Chip说。 They ran after Dad.他们追着爸爸。 The dog stopped.那条狗停住了。 A big dog took the bone.一条大狗拿到了那根骨头。
The big dog ate the bone.这条大狗在吃那根骨头。 Oh no!哦 不！ 看到5,7和9页，让孩子读文章。他们能够快速地读押韵单词，例如'ran'吗？他们能够找到高频率单词，比如'he'和‘she'吗？
1-51如何来阅读 The Box of Treasure先上图，看看封面： 讨论封面上的图片，让孩子建议这个故事可能和什么相关。读标题，问：你认为什么东西会放进宝箱？看完所有图片，看孩子的答案是否是正确的。
Dad had a map.爸爸拿了个地图。 He hid the map in the sand.他把地图藏到沙子里。 Biff found the map.Biff找到了那个地图。 \"It is a treasure map,\"she said.”这是个藏宝图，“她说。 The map said,\"Dig here.\"地图上说，”挖这里。
“ \"Dig here,\"said Biff.”挖这里，“Biff说。 Chip dug in the sand.Chip在沙地上挖了。 Chip found a box.Chip发现了一个箱子。
\"Is it a box of treasure?\"he said.”这是个宝箱？“他说。 No,It was a box of sweets! 不，这是个甜蜜的箱子！
看到第6,7页，指出地图上的一些简单单词，让孩子通过大声朗读和混合这些字母来表现阅读。（'sand','ten','west','big','rock','dig'）.
1-52如何来阅读 Hook a Duck先上图，看看封面： 读标题和讨论图片，然后问： 你去过集市吗?你有去赢过一些东西吗？你有想过你怎么做能钩一只鸭子？ \"Hook a duck,\"said Mum.”钩一只鸭子,\"妈妈说。
Chip had a go. Chip有一次机会。 He got a pen.他得到一支笔。
\"Have a go,\"said Mum.“ 有一次机会，”妈妈说。 Biff got a cat.Biff得到了一只小猫。 ''Go on,Hook a duck,''said Mum.妈妈说：“继续，勾鸭子。” Kipper had a go.Kipper试一试。 He got a dog.他得到了一只狗。 It was a big dog.是一只大狗狗。
\"What a big dog!\"said Kipper.Kipper说：“好大一只狗。” “Grrr!”said Floppy.Floppy吼叫着。 看到第二页，问：你能找到一个单词只有一个字母？一个单词有两个字母？数出单词的字母数量。让孩子告诉你每个孩子赢的是什么？故事最后发生了什么？
1-53如何来阅读 Chip Robot先上图， 讨论封面上的图片，让孩子猜测这个故事可能发生了什么。提示孩子读标题。鼓励他们协调'Robot' 的字母，并大声地读出来。问：机器人是什么？你看过吗？ Chip had a box.Chip拿了一个箱子。 “This is my robot,”he said.他说：“这是我的机器人。” \"Can you see it?\"“你们能看出来吗？” \"This ia a leg,\"said Chip.Chip说：“这是一只腿。” \"Can you see the robot?\"“你们能看出来机器人吗？” \"This ia a arm,\"said Chip.Chip说：“这是一只胳膊。”
\"Can you see the robot?\"“你们能看出来我的机器人吗？”
\"Can you see it,yet?\"“但是你们能看出来吗？” “No,”said Biff.Biff说：“没有看出来。” \"This ia the head,\"said Chip.Chip说：“这是头。” \"Can you see the robot?\"“你们能看出来我的机器人吗？”
“We can see it now!”said Biff.Biff说：“我们现在能看出来了！”
看到封面，问：Chip是用什么来做机器人的脸？看图片和鼓励孩子去描述Chip用来做机器人的其它东西。
1-如何来阅读 One Wheel先上图， 看图片和读标题。问：你看过人骑独轮脚踏车？你认为骑独轮脚踏车容易吗？
“One wheel,”said Chip.Chip说：“一个轮子”
“Look,”said Chip.Chip说：“看。” \"One wheel.\"“一个轮子。”
“Look,”said Mum.妈妈说：“看。” \"I am on two wheels.\"“我在两个轮子上。”
“Look at me ,”said Kipper.Kipper说：“看着我。” \"I am on three wheels.\"“我在三个轮子上。” “Look at me ,”said Biff.Biff说：“看着我。” \"I am on four wheels.\"“我在四个轮子上。” “Look at Dad ,”said Mum.妈妈说：“看着爸爸。” \"He is on one wheels.\"“他在一个轮子上。” “Oh no,”said Dad.爸爸说：“哦，不。” \"No wheels.\"“没有轮子了。”
回到11页，问：你认为爸爸会掉下车吗？为什么？到12页，问：为什么你认为Floppy会跑远？爸爸他受伤了吗？讨论下Floppy和爸爸的感受，那张图片能告诉我们人物的感受。
1-55如何来阅读 The Ice Cream先上图， 一起看封面，问孩子：这个照片是谁？你认为这个故事可能发生什么？看标题，标出单词。问：哪种冰淇淋你喜欢？
Can I get an ice cream?我能不能买一个冰激凌？ Yes,I can!是的，我可以的。 Come on ,run to the ice cream van.快来，跑到冰激凌车这边来。 I want the big one.我要一个大的。 Look at that!看那个！ Look out,Kipper!小心，Kipper! Oh no!哦 不！ Splat!啪嗒！
问一些问题来检查孩子的理解。比如：故事中的孩子在哪里？哪种冰淇淋Kipper会买？结尾Kipper发生了什么？
1-56如何来阅读 Can You See Me?先上图， 看封面上的图片和讨论Kipper.问：这个故事可能是关于什么的？尽可能押韵地读故事给孩子听，问：你注意到故事的什么？那个单词押韵？
Can you see my teddy bear?你能看到我的泰迪熊吗？ Can you see my dog?你能看到我的狗狗吗？
Can you see my picture of a big, red frog?你能看到一幅我的大红青蛙的图画吗？ You can see my tiger,if you look in the tree.如果你往树上看，你能够看到我的老虎吗？ Are you looking?你在看吗？ Can you see me?你能看到我吗？
通过问一些问题来检查孩子的理解，比如：这个故事是关于谁的？Floppy在哪里？Kipper要做什么？ 1-57如何来阅读 Good Dog先上图， 看封面和读标题。问：你认为一条好狗会做什么？你知道什么和Floppy相关的吗？他是好的吗？这个故事可能发生什么？
I'm a good dog.我是一条好狗。 Look at me.看我。
I'm very good,as you can see.我很好，就像你看到那样。 You say,\"Sit,\"I sit.你说，“坐，”我坐。 That's it.这就是它。 If you call,I get the ball.如果你叫我，我就会拿个球。
You say,\"Stay,\"I stay.你说，“停住，”我就停。 That's that.这就是它。 But not if I can see a cat.但是如果我没看到一只猫。
问孩子这个故事是关于谁的？找到第5页的'ball'和读整段句子。让孩子告诉你他们是怎样读的。 1-58如何来阅读 What a DIN!先上图， 看封面和读标题。如果可以的话，解释下单词'din'的意识。叫出人物的名字和问孩子：谁也在这个家庭？你认为这个故事可能和什么相关？ Biff has a pan and a big,red pot. Biff有一个锅和一个大的红锅。
Chip has a tin. Chip有个罐头。 What has Kipper got?Kipper拿了什么？ Kipper has a can. Kipper拿了个罐头。 Dad has a bin.爸爸拿了个桶。
Bang,crash,bang!梆,咚,梆! What a din!真是热闹！ What a din! 真是热闹！
问孩子：Biff用什么来发出声音的？你能找到文章中的那个单词？继续问家里其他人是用什么的，找到文章中的那个单词？
1-59如何来阅读 See Me Skip先上图， 讨论跳绳。问：有人会用一根绳子跳吗？谁的哥哥或姐姐也会跳。提醒孩子还有其它跳绳方法，而不是只用一根绳子跳。看过所有图片，让孩子说出人物的名字。问：这个故事可能发生什么？
See me skip.看我跳。 This is the way. 就是这样。 I like to do this every day.我每天都喜欢做这个。
\"Come on,Dad.Can you skip too?\"”来吧，爸爸。你会跳吗？ “ \"Yes,I can.I skip like you.\"”是的，我会。我跳的像你那样。 “ \"Look at me.Look at me go!\"”看我。看我继续！“
\"Look out,Dad!\"看旁边，爸爸！” Oh no!Oh no!哦 不！哦 不！
通过问一些问题来检查孩子的理解。比如：Biff跳的时候，爸爸在做什么？看到第5页的Floppy,他在想什么？看到第7页，妈妈在做什么？为什么？
1-60如何来阅读 The Mud Pie先上图， 读标题和讨论图片上的人物。问：Kipper在做什么？ 你是怎样和泥的？这感觉怎么样？什么是泥饼？你以前做过吗？ This is mud in my band.这是我手里的饼。 Put in water.加水。 Mix in sand. 混合砂。 Tip it out. 把它倒出来。 Pat it flat.把它拍平。
This is a mud pie…这是泥饼… …not a hat. …不是个帽子。
通过问一些问题来解除孩子的误解。比如：Kipper做的是什么？他用了什么？泥饼发生了什么？你认为Kipper的感受怎么样？Floppy的感受怎么样？
1-1+1如何来阅读 The Lost Gloves先上图， 这个故事叫做《丢失的手套》，由罗德里克·亨特和亚历克斯·布莱斯塔创作。读标题和讨论Kipper手套的颜色。问你的孩子他们的手套是什么颜
色。 When you hear the sound, turn the page. Now open the book. Let’s read the story together.当你听到声音时，翻页。现在打开书。让我们一起读故事。
It was a cold day. Keeper was at school,getting ready to go home.那是一个寒冷的日子。Kipper在学校，准备回家。
“Good job, everyone.Parents are here. Don’t run”“不错,每一个人。父母都在这里。不要跑” Keeper and his friends were putting on his clothes.Kipper和他的朋友们正在穿上他的衣服。 They were happy to go home with their parents.他们很高兴和父母一起回家。
Teachers put the kids in line, so all the kids could go home safely with their parents.老师让孩子们排队，这样孩子们就可以和他们的父母安全地回家了。 “Don’t push me”“不要推我” “let's go”让我们走” “Mum, where are my gloves”“妈妈，我的手套在哪里”
Keeper found out that he had lost his gloves.管理员发现他丢了手套。 He got so worried.他很担心。
Teachers helped to find KEEPER’S gloves.老师帮助找到了守门员的手套。
They looked for them everywhere and finally they found them.他们到处找，最后终于找到了。 “Oh, look here.I found it”.“哦,看这里。我发现它。”
The gloves were in KEEPER’S shoes.手套在守门员的鞋子里。 “Mum，my gloves.”“妈妈,我的手套。”
Keeper explained what happened to his mum.饲养员解释了他妈妈的遭遇。 He was so happy to find the gloves. 他很高兴找到了手套。
讨论这个故事发生了什么。注意每页的孩子在做什么。问：老师可能在说什么？看到最后一页的妈妈和Kipper.让你的孩子猜测Kipper可能对妈妈说什么了。看到第八页的图片和讨论人们如何以不同的方式笑.问：你认为Kipper的笑像什么？
1-1+2如何来阅读 Puddles先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起看封面上的图片，让您的孩子去猜为什么这些孩子需要穿靴子。 2.讨论上一次你雨天出去，问：这个故事可能会发生什么？
Mum and dad were walking Floppy with Biff,Chip and Kipper.爸爸妈妈和Biff,Chip和Kipper一起行走。 Floppy was running around, chasing after a cat.Floppy在四处跑，追着一只猫。
Bow-Wow…汪汪… Hee Hee…puddles. fine!Hee ha hee…嘻嘻…水坑。好啊!哈哈哈… This is a big muddy puddle.Ha ha…woo hee…这是一个大泥坑。哈哈…喔呵… This is a big muddy puddle.Ha ha…woo hee…这是一个大泥坑。哈哈…喔呵… Floppy was chasing after a pigeon.Floppy在追一只鸽子。
Wow-wow…Wow-wow… This time,Floppy was chasing a squirrel.这一次，Floppy 正在追赶一只松鼠。 Me too.Wow ha…wow ha ha…我也是。哇哈哈…哇哈哈… Oh,look at Dad.哦,看爸爸。 He is trying to jump into the muddy puddle,too.他也想跳进泥坑里。
It's my turn.轮到我了。 Wow-wow…Wow-wow… Oh.no!Bad Floppy.哦。不！糟糕的Floppy。 Wow-wow… Floppy was being chased by a bigger dog.Floppy被一只大狗追赶。 Bow-wow…Bow-wow…Wow-wow…Wow-wow… Oh.no !哦。不！
Wow-wow… Dad got mud all over him and everyone laughed.爸爸浑身都是泥，大家都笑了。 The family had fun in the puddles.一家人在水坑里玩得很开心。 故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成两个小活动。
1.让您的孩子去解释这些孩子为什么没有像爸爸一样被弄湿，弄脏。 2.注意每页Floppy在做什么。。可以问：他在追什么？第8页的爸爸在想什么？
1-1+3如何来阅读 Just for Mum先上图， 这个故事是由罗德里克·亨特和亚历克斯·布莱斯塔创作
的。当你听到声音时，翻页。现在打开书。让我们一起读故事。
Beef, Chip and Keeper gathered at the dinner table with grand.Beef,Chip和Keeper在餐桌上大吃特吃。 Children, why don’t we all start writing cards for mum?孩子们，为什么我们不开始为妈妈写卡片呢? Ok grand.很好，奶奶。
Everyone went outside to pick some flowers for mum大家都到外面去摘些花给妈妈。
\"Look what I have, Grand\"\"看看我有什么，格兰德\" \"Look what I have, Grand\"\"看看我有什么，格兰德\" Grand brought a wheelbarrow full of stones.奶奶带来了一辆装满石头的手推车。 \"I have a plan\".“我有一个计划”。 \"We will have.\" “我们会有。” Mum and dad came home that afternoon.那天下午，妈妈和爸爸回家了。
\"Mum,dad welcome back,We made this for you\"\"妈妈，爸爸欢迎回来，我们为你做了这个 \" \"Oh thank you\"“哦,谢谢你” \"Here it is\"“这是” \"Oh thank you\".“哦,谢谢你”。 Beef, Chip and Keeper took mum to the backyard.Beef,Chip和Keeper把妈妈带到了后院。 \"look we made it with grand\"\"看，我们成功了
\" \"Thank you children thank you\".“谢谢孩子们，谢谢你们”。 讨论这个故事会发生什么。
鼓励你的孩子去重述它。问：为什么第五页的Gran有一辆装满石头的独轮手推车？你认为当妈妈看到这个信息，她会说什么？
1-1+4如何来阅读 Fly away先上图， 这个故事叫做“飞走”，由罗德里克·亨特和亚历克斯·布莱斯塔创作。 当你听到声音时，翻页。现在打开书。让我们一起读故事。
One day, Beef, Chip and Keeper went to a picnic with wilma's family.一天，牛肉、薯片和饲养员和威尔玛的家人去野餐。 Bye再见 Have fun. 玩得开心。
While the children were gone, mom and dad planned to make scarecrows.孩子们都走了，爸爸妈妈打算做稻草人。
Mom brought out the children’s all clothes and shoes. 妈妈把孩子们的衣服和鞋子都拿出来了。 Help me, pleaseHelp me, please Mom made the hair and Dad dressed the scarecrows.Let’s make KEEPER. 妈妈做了头发，爸爸给稻草人穿衣服。让我们做守门员。
They made Beef, Chip and Keeper.他们制作牛肉、薯片和饲养员。
Finally the children came back最后，孩子们回来了。 The children were surprised.孩子们感到惊讶。
Wow, that’s me哇,这就是我 That’s me那是我
It was night and everyone went to bed.那天晚上，大家都上床睡觉了。
There were lots of birds in the neighborhood, but Keeper’s house was safe. 附近有很多鸟，但饲养员的家是安全的。
讨论这个故事发生了什么，鼓励你的孩子来重述它。让他们解释妈妈是怎么做稻草人的手的。看到第8页，注意到这个花园里一只鸟也没有。问：稻草人做了谁的工作？ 1-1+5如何来阅读 Feed the Birds先上图，
读标题和讨论封面上的图片。问：为什么那只鸟会停在Wilf的手上？你是否喂过花园里的鸟或公园里的鸭，讨论你做了什么。这个故事可能发生了什么？ Wilf's family went to a park.Wilf的家人到了公园。
Can I have two bags of birds' food?我能买两袋鸟食？ Sure! 当然可以！
Wilma,Wilf and Dad fed birds.妈妈，Wilf和爸爸一起喂鸟。 Mom took a picture of them.妈妈给它们拍了照片。
Let's feed of birds.让我们一起喂鸟。 Feeding birds is fun. 喂鸟很开心。 Look at the ducks.看那些鸭子。 We feed the ducks. 我们喂那些鸭子。
Look,they are different.看，它们是不同的。
They are peacock and peahen. 他们是雄孔雀和雌孔雀。 Look at the peacock!看那只雄孔雀！
Wow..Ou..the peacock!喔。。哦。。雄孔雀！
读第一页包装上的单词。问：为什么孩子要买食物？讨论这个故事会发生什么，鼓励你的孩子去重述它。看到第2到3页，问：你知道这些鸟的叫声吗？你能做出这些声音吗？
1-1+6如何来阅读 Fun in the snow先上图， 读标题和看封面上的图片。讨论上次下雪的时候，你和你的孩子做了什么。看到第1页， 孩子和他们的爸爸很开心。问：他们做了什么？ Snow was falling all over the town.整个城镇都在下雪。
The children and their Dads had fun in the snow. 孩子们和他们的爸爸在雪地里玩得很开心。
They rolled the snow into a ball.他们把雪卷成一个球。 The Dads made a big snowball.爸爸们做了一个大雪球。
Let's roll the bigger and bigger.让我们把越来越大的东西卷起来。
Look at that!看那! Let's roll the snow into a snowman.让我们把雪卷成雪人。
The Dads started to make the snowballs into a snowman.爸爸们开始把雪球变成一个雪人 。 The snowball is heavy.雪球是沉重的。 Hoo…the snowball is very heavy!呼…雪球非常重! Wow,Dad.哇,爸爸。 The snowman is looking great!雪人看起来好极了! Yeah,this is fun.是的,这很有趣。 I am cold!我冷! Hoo…my hands are freezing!呼…我的手冰冷!
The children and their Dads made three snowmen.孩子们和他们的爸爸堆了三个雪人。 Mum brought hats,mufflers and other stuff to decorate the snowmen.妈妈带了帽子、围巾和其他东西来装饰雪人。 Come on,Mum!Hurry up! 来吧,妈妈!快点!
They finished decorating their three snowmen.他们完成了三个雪人的装饰。 They made a snow family.H-u-r-r-a-y…他们造了一个雪人家庭。万岁…
We made them.我们做出了他们。 We had fun in the snow. 我们在雪地里玩得很开心。
问：第4页，我们是怎么知道拿起一个雪球是困难的？第7页，猜测妈妈的包里有什么。看到第8页，看我们是否是正确的。
1-1+7如何来阅读 Hop! Hop! Pop!先上图， 看封面和读标题。标出感叹符号和用生动的方式来读标题。问：pop是什么意思？什么能发出爆炸的声音？
Biff and Chip had hoppers. Biff和Chip有料斗。 Go！去！
Biff and Chip set off.Biff和Chip出发了。 Go on,Biff.加油，Biff. Chip wins.Chip赢了！ The red hopper was big.红料斗很大。 Dad got on it.爸爸骑上了它。 Dad and Kipper set off.爸爸和Kipper出发了。 Pop!嘭！
Hop,hop,hooray! 跳,跳,万岁! 看到第2页的Kipper.问：你认为Kipper叫了什么？他想去赢谁？仔细看第6，7页的图片。问：为何爸爸的料斗炸了？
1-1+8如何来阅读 Catkin the Kitten先上图， 看标题和封面上的图片，猜测这个故事可能发生了什么？你家养过猫吗？知道怎么去养吗？
Catkin 柳絮 Wilma had a kitten.Wilma有一只猫。
Catkin ran off.猫跑掉了。 Wlima had lost Catkin.Wlima丢了Catkin.
She was not on the bed.她不在床上。 She was not in the bin.她不在桶里。
She was not in the bag.她不在包里。 But she was in the basket.而她在篮子里。
Wilma put a bell on Catkin.Wilma给Catkin戴上了个铃铛。
看到第7页的图片。问：篮子里还有其它什么？你认为这个篮子通常被用来做什么？看到第8页。问：为什么Wilma给Catkin的脖子上戴了个铃铛？这个故事你最喜欢哪个部分？你喜欢它什么？
1-1+9如何来阅读 In the Trolley先上图， 读标题。帮助你的孩子大声读出Trolley.看到背面的图片。问：这是哪种鸡蛋？浏览书本，讨论这些图片。
Mum and Kipper went shopping.妈妈好Kipper一起去购物。 Kipper got the trolley. Kipper推了辆购物车。
Mum put cans in the trolley.妈妈放了些罐头到购物车里。
She put bags in the trolley.她放了几包东西到购物车。
Kipper put a big egg in the trolley.Kipper放了个大鸡蛋到购物车。 Mum did not see the big egg.妈妈没有看到那个大鸡蛋。 Mum saw the big egg.妈妈又看到那个大鸡蛋。
Kipper had to put the egg back.Kipper必须把那个大鸡蛋放回去。
看到第4页。问：Kipper在看什么？他可能在想什么？看到第8页。问：你认为Kipper能够得到那个巧克力鸡蛋吗？这个故事你最喜欢哪个部分？你喜欢它什么？ 1-1+10
1-1+11如何来阅读 In the Trolley先上图，
读标题和讨论'enormous'的意思。问：巨大比大更大吗？哪种动物是巨大的？
Chip got a crab.Chip钓到一只螃蟹。 Dad put it in the bucket.爸爸把它放到桶里。 They got lots of crabs.他们钓到了很多螃蟹。 Will it nip?它会夹人吗？ No.不。 Then Biff got an enormous crab.Biff钓到了一只巨大的螃蟹。
Dad held the enormous.爸爸拿起了那只巨大的螃蟹。 Will it nip?它会夹人吗？ It will not nip me.它不会夹我。 The crabs got out.螃蟹都跑出来了。
Did the enormous crab nip Dad?那只巨大的螃蟹夹爸爸了吗？ No!It did not.不！它不会。
看到第2页的对话泡泡。问：为什么这段文章在泡泡里?翻到第8页。问：你认为这只螃蟹会夹Floppy?你最喜欢这个故事里的哪个部分？为什么喜欢它？
1-1+12如何来阅读 The Caterpillar先上图， 读标题，标出单词'Caterpillar'。问：你能从这个单词中找到一个更小的单词？帮助您的孩子找到单词Cat。讨论毛虫，问：你曾经看过一只吗？它们是怎样改变的？
Kipper had a caterpillar.Kipper有一只毛虫。
Kipper put the caterpillar in a box.Kipper把毛虫放到了箱子里。 He put leaves in the box.他把叶子放到箱子里。
Then it was not a caterpillar.随后它就不是一只毛虫了。
It was a chrysalis.它是一个蝶蛹。 Can we see the chrysalis?我们能看那只蝶蛹吗？ But it was not a chrysalis.但它不是蝶蛹。 It was a butterfly.它是一只蝴蝶。
重读第3页。问：你认为Kipper为什么把叶子放到箱子里？看到第8页。问：蝴蝶是从哪里来的？故事的哪个部分你最喜欢？您喜欢它什么？
1+1+13如何来阅读 The Picture Book Man先上图， 读标题。看到图片上的男人。问：你认为图片上的男人在为他的工作做了什么？讨论书本画，问：你最喜欢哪张画？为什么？
The man had a big pad. 那个人有一张大纸。 He had a pen.他拿了一支笔。
He did a picture of a cat.他画了一张猫的画。 He did a picture of a dog.他画了一张狗的画。 The cat ran.那只猫跑了。 The dog ran.那条狗也跑了。 The man ran.那个人也跑了。
He did a picture of a long dog.他画了一张长狗的画。 It is a sausage dog! 这是一条香肠狗!
The picture man was fun.画里的人很开心。 浏览所有的画，书本图片中的男人画的是哪张画？ 看到第6,7页，问：哪种狗是长狗？
1-1+14如何来阅读In the Tent先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.
和孩子一起读标题和看封面,问：你曾经进去过帐篷吗？它是什么样子？ 2.问：你认为Kipper和李可能在哪宿营？
Lee and Kipper had a tent. 李和Kipper有个帐篷。 \"We can put it up!\"“我们可以把它支起来！” Lee and Kipper had fun in the tent. 李和Kipper在帐篷里玩得很开心。
It got cold ...天冷了... ... and it got wet. ...它湿了。 \"Oh no!\"“哦，不！” \"Run, Lee! Run, Kipper!\"“快跑，李！快跑， Kipper！ “ It was a lot of fun in the tent. 在帐篷里玩得很开心。 It was not cold and wet!天气不冷也不湿了！
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。
1.看到第6页。问：为什么陈爷爷要孩子们跑？看到第4页和第7页的图片。比较帐篷。问：每张图片上的帐篷都是一样的吗？它们有什么不同？ 2.问：你会想去哪个帐篷里玩？为什么？你最喜欢这个故事的哪个部分？你喜欢它什么？
1-1+15如何来阅读 The bag in the Bin先上图， 读标题。问：爸爸在做什么？你认为这个故事可能发生什么？讨论发生在你的垃圾的事。你把它放在哪和谁拿走了它。
Mum got the shopping.妈妈去购物。 Mum put it in a bag.妈妈把它们放到一个包里。 Mum put the bag on the step.妈妈把包放到台阶上。
Dad put the shopping in the bin.爸爸把买的东西放到了垃圾桶里。
The bin man took the bin.那人拿了垃圾桶。 Mum ran to the bin men.妈妈跑向了那个运垃圾桶的人。 My bag is in the bin!我的包在那个垃圾桶里！ The bin man got the bag.那个人拿起了那个包。 It is my shopping.这是我买的物品。 Oh no!Scrambled eggs.哦 不！ 这是炒蛋。
看一遍图片。让你的孩子描述下每页的购物包发生了什么。看到第4页。问：你认为爸爸为什么把购买的商品放到垃圾桶里？看到第8页，问：鸡蛋发生了什么？讨论为什么'Scrambled'会让人很开心。 1-1+16如何来阅读 stuck! 先上图， 读标题。问： 你认为谁被卡住了？（它就是Button，这条狗住在靠近Robinson家。）讨论还有其它东西会被卡住。 Floppy was in his back garden.Floppy在他的后花园。 Button was in his back garden.Button在他的后花园。
Button dug and dug…Button挖呀挖… Button was stuck.Button被卡住了。
Button did not budge. Button不能移动了。 Button did not budge.Button不能移动。
Pull him!拉他！ Floppy got a big bone and…Floppy拿了一根大骨头 … He did it!他做到！
看到第5和6页，问：陈爷爷和妈妈是怎样尝试让Button出来的？看到第7页的图片，问：Floppy是怎样让Button出来的？
1-1+17如何来阅读 The big red bus先上图， 读标题和看图片。问：Kipper在做什么？讨论Kipper在做什么？如果你可以乘车去任何地方，你想去哪里？
Kipper got on the bus.Kipper上了车。 It was the big,red bus. 那是一辆红色的大巴士。
The big,red bus set off.大红色的公共汽车出发了。 He went to Dinosaur Land. 他去了恐龙乐园。 It had a lot of dinosaurs.那里有很多恐龙。 He went to Monster Land. 他去了怪物乐园。 It had a lot of monsters.它有很多怪物。 Kipper got off the bus.Kipper下了车。 Mmm…Ice cream Land!嗯…冰淇淋乐园! 看到第2和第3页的图片，为什么一张图片在一个气泡框里？看到第4页的图片，问：这是个真车吗？哪个乐园是你最喜欢的？为什么？
1-1+18如何来阅读 The sock先上图， 读标题和看封面上的图片。问：你认为这个故事会发生什么？讨论你孩子穿的袜子。问：你曾经丢过袜子吗？
Grandpa Chen had a sock.陈爷爷有一只袜子。 Lee went to get buttons. 李去找纽扣。
Grandpa Chen put the buttons on the sock.陈爷爷把纽扣装到袜子上。
Kipper got a red pen. Kipper得到了一支红笔。 Lin got a cowboy hat.林有一顶牛仔帽. The sock was a lot of fun. 这只袜子很有趣。 I cannot see my sock.我看不见我的袜子。 Is this it?这是它吗? It is a sock puppet!这是一只袜子木偶!
看到第3页，为什么陈爷爷把纽扣装到袜子上？让您的孩子去描述孩子们和陈爷爷做的袜子木偶怎么样？
1-1+19如何来阅读 Next door先上图， 读标题和讨论封面上的图片。问：你认为这家人在看什么？你认为这个故事会发生什么？在这个故事中，有个新的家庭搬到隔壁住，您的孩子能在图片中找到他们吗？
Chip, Biff, Kipper and Floppy were playing in the front garden.Chip, Biff, Kipper和Floppy在前面的花园里玩。 Look, there is a big truck.看，有一辆卡车。 Two men were moving furniture.两个男人在般家具。 Someone seems to be moving in next door to us.有人好像要搬到我们隔壁去了。
They were watching the men moving the furniture. One man seemed to be strong, but the other man seemed to be weak.他们在看那些搬动家具的人。一个人似乎很强壮，但另一个人似乎很虚弱。 The weak man was sweating and shivering.那个虚弱的男人在发抖。 Look, here comes the new neighbor.看，新来的邻居。
Biff and Chip were a little nervous to meet the new neighbor, but Kipper was very excited.Biff和Chip在遇到新邻居时有点紧张，但是Kipper非常兴奋。
That boy seems to be around my age. 那个男孩似乎和我年龄相仿。
Look, there are more people.看,有更多的人。 Oh, I see a girl too.哦，我也看到一个女孩。
I can make many friends now.我现在可以交很多朋友了。 Oh, no! 哦,不! Hi, nice to meet you.嗨,很高兴见到你。 What’s your name?你叫什么名字? My name is Lee.Glad to meet you too.我的名字是李。我也很高兴见到你。
Here, have some coffee please.在这里,请喝咖啡。 Ha ha, thanks a lot.哈哈,非常感谢。 Have some cookies as well.。还有一些饼干。
Chip, come here. Let me introduce my friend, Lee.Chip,来这里。让我介绍一下我的朋友，李。 Hello, my name is Chip. Nice to meet you, Lee.你好，我的名字是Chip。很高兴见到你，李。 Glad to meet you,Chip.很高兴见到你,Chip。
Hello, do you want to play with my doll?你好，你想玩我的洋娃娃吗?
She is my best friend.她是我最好的朋友。 She is pretty. I'm Biff.她很漂亮。我是Biff。 What’s your name?你叫什么名字? My name is Lin.我的名字叫林。 The children were making friends.孩子们在交朋友。 Here are some doughnuts, please.请吃这些甜甜圈。 Thanks. It looks delicious.谢谢。它看起来很好吃。
They are enjoying the snacks and chatting.他们喜欢吃零食和聊天。
这个新家庭有妈妈，爸爸李，林，陈爷爷和他们的狗，Button.鼓励您的孩子找到这个家庭的人员组成。看到第1页。问：这个男的在做什么？讨论搬家和它包括了什么。
1-1+20如何来阅读 Dogs in the mud先上图， 读标题和讨论封面上的图片。讨论这些狗在做什么和问：你认为他们为什么要跑？如果你有一条狗，讨论你的狗最喜欢什么，或着讨论您的孩子在公园里看到的狗。
Lee’s mum and children took Floppy and Button out.李的妈妈和孩子们把Floppy和Button都带出来了。 Look, There is acute white poodle.看，这里有一只敏锐的白狮子狗。
Suddenly Floppy and Button began to run as they were having a race. 突然，Floppy和Button开始跑，因为
他们正在比赛。
Floppy and Button were chasing after the cute white poodle.Floppy和Button在追逐可爱的白狮子狗。 Look, they want to make a friend.看，他们想交个朋友。
As that moment,Lee’s mum threw a tennis ball far-out. 就在那一刻，李的妈妈把网球扔得很远。 Oh, I knew it!Floppy is getting the ball.哦,我就知道!Floppy得到了球。 Button is also running after him.Button也在追他。
Oh, no! They are jumping into the mud. 哦,不!他们正跳进泥里。
Floppy and Button were covered with the mud.Floppy和Button都沾满了泥。 What mussy dogs!多么肮脏的狗!
Floppy and Button approached the white poodle. And then...Floppy和Button靠近了白狮子狗。然后… Oh, no!哦,不! Look, it got mussy.看,它被弄脏了。 It’s a cute brown poodle.这是一只可爱的棕色贵宾犬。 Oh, dear. It’s my fault. 哦,亲爱的。这是我的错。
比较第2页和第3页的狗。问：他们都想玩吗？讨论这个故事中的狗都发生了什么。看到第5页。问：你认为当Floppy跳进去时，脏水发出了什么声音？看到最后一页。问：你认为脏狗的主人当时在想什么？你认为妈妈会说什么？
1-1+21如何来阅读 Stop!先上图， 读标题和讨论封面上的图片。读单词'POLICE'和问：你认为会说什么？你认为这个故事会发生什么？
Mum, Kipper and Lee were on their way home from the grocery shopping.妈妈、Kipper和李正在从杂货店买东西回家的路上。
Kipper, look over there.Kipper,看那边。 Awesome. Mum, look over there.太棒了。妈妈,看那边。 We’d better tell the policemen quickly. 我们最好赶快告诉。
Do you need any help? 你需要帮忙吗? Sir, we need you over there right now.先生，我们现在需要你。 All right. Just tell us where to go.好吧。告诉我们去哪儿。 It’s right across the street.就在街对面。 The two policemen were rushing to see what was happening.两个正急急忙忙地看发生了什么事。 Please stop for a moment.请稍停一下。 Thank God. They are safe now.感谢上帝。他们现在是安全的。 The policemen stopped the traffic for a moment.暂时停止了交通。
Look everyone. They are going on a family trip.看每一个人。他们正在进行一次家庭旅行。
Yeah...是的… Nobody was upset about the coach being held up.没有人因为长途公车被阻拦而感到沮丧。 What a cute family!一个可爱的家庭! Can we join them, mum?妈妈，我们能加入吗? It was a duckling family going on a trip.这是一只小鸭一家去旅行。
Where is the mum duck taking the ducklings to?鸭妈妈把小鸭子带到哪里去了?
I’m not sure. But we should have our own family picnic soon.我不确定。但是我们应该很快有自己的家庭野餐。 Have a nice trip, guys.祝你旅途愉快，伙计们。
看第2到第3页。问：你认为妈妈对说了什么？讨论这个故事发生了什么。鼓励您的孩子去重述它。看到最后一页。标出鸭子和问：你认为他们是去哪里？讨论鸭妈妈和她小鸭子，和讨论鸭子们会住在哪。
1-1+22如何来阅读The fish tank先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,你认为Kipper在做什么？ 2.讨论这些孩子看到的鱼或你自己的鱼。问：你认为这个故事是关于什么的？
Hee haa...ha... We are back, Mum Dad! 嘻嘻哈哈！我们回来了！爸爸妈妈！ Mum and Dad brought a big fish tank home. 爸爸妈妈买了一个大鱼缸回家。 And the children were very excited. 孩子们见到了鱼缸都很兴奋。
Come on! Look at this, guys! 过来，孩子们！看这里！
We are now going to pour water into the tank.我们现在来给鱼缸注满水。
Wow…I’m excited!哇！我好激动呀！ Howmany fish are we going to buy？我们要买多少条鱼儿呢？ Wewill find out when we get to the pet shop.我们这就去宠物店看看，到时就知道了。 Hee… ha… then let’s go right now!哈哈，那我们马上出发吧！
Welcome to the fish world! You can have a look.欢迎光临水族世界！可以随便看看。
There are many different kinds of fish in our store.我们店里有各种各样的鱼儿，种类非常丰富。 Oh...oh...oh... Dad, look at this black fish!哦！哦！哦！爸爸，快看这条黑鱼。 It’s my favorite. Oh! Dad, come here please!这是我的最爱！爸爸，请过来！ I find a really unique kind.我找到了一条非常特别的鱼儿。 Kipper chose his favorite fish. Kipper选择了他最喜爱的鱼儿。
Biff chose her favorite orange fish. Biff选择了她最喜爱的橙色鱼儿。
Chip chose his favorite fish that is unique.Chip也挑选了那条最特别的鱼儿。 And Dad also chose his favorite fish.爸爸也选了他最爱的鱼儿。
Haha... This is my favorite kind.哈哈，这就是我的最爱！ Octopus! NO way!章鱼！不可以！ Surprise! It’s a huge octopus!惊喜！ 一只大大的章鱼！
It is Mum’s surprise present for Dad.这是妈妈送给爸爸的惊喜。 Oh,sweet heart! Thank you!哦，谢谢亲爱的！
They are fun playing with the octopus.他们一起玩着大章鱼玩偶，不亦乐乎。
And Kipper enjoyed watching the new fish family.Kipper却很满足地欣赏着家里的水族世界呢！
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.看到第4和第5页。问：为什么爸爸和孩子一起去这家店？讨论这个故事发生了什么，鼓励您的孩子去重述它。 2.注意第4和第5页的鱼和水泡。如果你是鱼，你会发出什么声音。
1-1+23如何来阅读 The big spin先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读封面上故事的名称，提醒孩子读的过程中，手指要指着要读的单词。可以问孩子：这些孩子拿着的是什么？ 2.讨论旋转物体，问：在故事中，什么能去旋转？
Grandpa Chen and children carried plates and poles into the back garden.陈爷爷和孩子们把盘子和杆子抬到后花园。
Be careful. Not drop the plates!小心些而已。不要把盘子! Don’t worry, Grandpa Chen.别担心,陈爷爷。
What are we going to do with these plates and poles?我们要怎么处理这些盘子和柱子呢? You will see it in a moment. 你马上就会看到。
Pass me that pole, Lee. Pass me that pole, Kipper.把杆子递给我，李。把那个杆子递给我，Kipper。 Grandpa Chen fixed all the poles in the ground one by one.陈爷爷把所有的杆子一个个地固定在地上。 Be careful.小心些。
Grandpa Chen began to carefully spank each plate on the top of the pole.陈爷爷开始小心翼翼地把每个盘子都打在柱子上。
The plate spun faster and faster.盘子旋转得越来越快。
Once he began to spin, he moved on to the next plate and pole.一旦他开始旋转，他就移动到下一个板块和极点。
Grandpa Chen counted the plates as he spun them. 陈爷爷在旋转盘子时数了数。
Kipper , Lee, can you stand back? I’m worried.Kipper ，李，你们能退后吗?我很担心你们。 Everyone was giving Grandpa Chen hands.每个人都去帮助陈爷爷。
Here comes the last plate.最后一个盘子来了。 Go on, Grandpa Chen.继续,陈爷爷。 You can do it. 你能做到。 You made it, Grandpa Chen！你做到了，陈爷爷！ It’s awesome.这是可怕的。
Thank you all for watching Chen’s plate show.谢谢大家观看陈爷爷的盘子节目。
Everyone stood up and gave Grandpa Chen a round of applause.每个人都站起来，给了爷爷一个热烈的掌声。
看到第3页和问：陈爷爷在做什么？ 棍子是用来做什么？讨论这个故事发生了什么。看到第6页的妈妈。问： 你认为她发出什么声音？思考当他们担心或惊奇是发出什么声音？
1-1+24如何来阅读 Wheels先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读封面上故事的名称，提醒孩子读的过程中，手指要指着要读的单词。可以问孩子：Kipper的自行车发生了什么？ 2.如果您的孩子有自行车，可以讨论自行车和它们有几个轮子。 3.最后，可以让您的孩子去找故事中Kipper的新邻居李的图片，增强对人物的了解。
Kipper, my dad bought a new bicycle for me.我爸爸给我买了一辆新自行车。 Wow, how lucky! I want a bicycle too.哇,多么幸运!我也想要一辆自行车。
Well, then ask your dad.那就问问你爸爸。 Then we can ride them together.然后我们可以一起骑。 Kipper decided to ask his dad for a bicycle. Kipper决定向他爸爸要一辆自行车。
Kipper’s dad took Lee and Kipper to the bicycle museum.Kipper的爸爸带着Lee和Kipper去了自行车博物馆。
Look, this clown is riding a unicycle. Kipper, do you like it?看，这个小丑正在骑独轮车。Kipper，你喜欢吗? No, I want two wheels. This bike has two wheels, not one.不，我要两个轮子。这辆自行车有两个轮子，不是一个。
Well, look at this bicycle. This one has two wheels.嗯，看看这辆自行车。这个有两个轮子。
No, dad. I don’t like it. The front wheel is too big for me.不,爸爸。我不喜欢它。前轮对我来说太大了。 Just in time, the bicycle parade began.就在这时，自行车开始了。
They could see various kinds of bicycle parade in a single file.他们可以在一个文件中看到各种各样的自行车。
Look at these fabulous bicycles. Which one is your favorite, Kipper?看看这些漂亮的自行车。你最喜欢哪一个，Kipper? I don’t like anything. They all looked weird. I want a normal bike.我不喜欢任何东西。他们都看起来怪怪的。我想要一辆普通的自行车。
Kipper, come here. I have a surprise for you.Kipper,过来。我要给你一个惊喜。
Kipper’s families gather to watch Kipper see his surprise gift.Kipper的家人聚在一起观看Kipper的惊喜礼物。 Are you ready? One, two, three.你准备好了吗?一个,两个,三个。 I can ride a bike with Lee now.我现在可以和李一起骑自行车了。
I’m happy for you, Kipper.我为你感到高兴，Kipper。 Thank you dad. I love this bicycle.谢谢你爸爸。 我喜欢这辆自行车。故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成两个小活动。 1.讨论这个故事发生了什么，鼓励孩子去重述它。 2.再浏览一遍图片和让您的孩子去描述每一辆自行车。可以问：它有几个轮子？轮子像什么？你会选哪个？为什么？
2-1如何来阅读 Monkey Tricks先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读封面上故事的名称，提醒孩子读的过程中，手指要指着要读的单词。注意Kipper从Joke店里买的包。可以问孩子：你能猜测他可能计划去做什么？ 2.讨论上一次您的孩子去动物园。
The children went to the zoo.孩子们去了动物园。 They looked at the giraffes.他们看了看长颈鹿。
The giraffes were tall. 长颈鹿是高的。 They looked at the seals.他们看着海豹。
They looked at the crocodiles.他们看了看鳄鱼。 The crocodiles were asleep.鳄鱼是睡着了。 They looked at the parrots.他们看着鹦鹉。 The parrots were noisy.鹦鹉是吵闹的。 They looked at the elephants.他们看着大象。 The elephants were big.大象是大的。 They looked at the monkeys.他们看着猴子。 The monkeys were funny.猴子是有趣的。
They looked for Kipper.他们寻找Kipper。 Kipper looked like a monkey.Kipper看起来像只猴子。 故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成两个活动。 1.讨论这个故事发生了什么，鼓励孩子去重述它。 2.看到第3页，问：他们第一次看到的是哪种动物？鳄鱼做了什么？看到第7页来检查。第15页的Kipper在哪里？你认为其他人会担心吗？
2-2如何来阅读 Hey Presto先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题，'Hey Presto!'是什么意思？（变）。解释一下，当魔术师们准备给你惊喜的时候，他们会说什么。 2.讨论你看过的魔术，问：这个故事可能会发生什么？
The children went to a show.孩子们去看演出。 Mum and Dad took them.妈妈和爸爸带着他们。 A conjuror was the show.一个魔术师正在表演。 She was called sheena.她被称为sheena。 She took Dad's tie.她拿了爸爸的领带。 She put it in a bag. 她把它放在一个袋子里。 She took Mum's ear-ring.她拿了妈妈的耳环。 She put it in the bag. 她把它放进袋子里。 She took Dad's watch.她拿了父亲的手表。 She put it in the bag. 她把它放进袋子里。 She took Dad on to the stage.她把爸爸带到了舞台上。 She put the bag on Dad's head. 她把包放在爸爸的头上。
Sheena took a big box.Sheena拿了一个大箱子。 She put Wilma inside.她让Wilma进去。 Sheena took her wand.Sheena抬起魔杖。 \"Hey presto!\"she said. “变！”她说。 \"Hey presto!\"said Wilma.“变！”她说。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成两个小活动。 1.Sheena第一次从爸爸那拿了什么？又从妈妈那拿了什么？ 2.让您的孩子去解释这个故事最后发生了什么。
2-3如何来阅读 It is the Weather先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题，问：哪种天气能让你开心？ 2.讨论今天的天气。问：这个故事可能会发生什么？ The children were noisy. 孩子们是吵闹的。 The children were silly. 孩子们是不明事理的。 The children were messy. 孩子们是脏乱的。 The children were untidy. 孩子们是不整洁的。 \"Oh dear!\"said Mrs May. “哦,亲爱的!”梅女士说。 \"It's the weather.\"“这天气。”
The children were cross. 孩子们是生气的。 The children were grumpy. 孩子们是脾气暴躁的。
The children were unhappy. 孩子们是不开心的。 \"Oh dear!\"said Mrs May. “哦,亲爱的!”梅女士说。 \"It's the weather.\"“这天气。” The sun were shining. 太阳是灿烂的。
The children were good. 孩子们很好。 \"What a day!\"said Mrs May. “多么好的一天!”梅女士说。 故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成两个小活动。 1.2到3页，谁是不明事理？第5页，为什么梅女士生气了？讨论8到9页的天气。外面发生了什么？ 2.让您的孩子去重述这个故事发生了什么。
2-4如何来阅读 Naughty Children先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题，'Naughty Children'是什么意思？（淘气的孩子）。看到孩子是和他们的爸爸一起来，你认为会有什么事发生？ 2.讨论上一次你邀请到家玩，问：这个故事可能会发生什么？ Two children came.两个孩子来了。 They climbed on the furniture.他们爬上了家具。
They jumped in the sofa.他们跳到沙发上。 They climbed up the curtains.他们爬上了窗帘。
They jumped on the bed.他们跳到床上。 They climbed up the tree.他们爬上了树。 They jumped on the flowers.他们跳上了花。 \"Oh no! \"said Mum.“哦,不!”妈妈说。 Biff had an idea.Biff有了一个主意。 They climbed up the ladder.他们爬上了梯子。
They jumped off the log.他们从原木上跳下来。 They climbed on the net.他们爬上了网。 They jumped off the wall.他们跳下了墙。 Everyone was happy.每个人都很开心。
\"What good children!\"said Mum.“好孩子!”妈妈说。 The children went home. 孩子们回家了。 故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成问题。 1.孩子在屋内做了什么淘气的事？在花园，他们又做了什么？ 2.讨论Biff的主意，这是个好主意？
2-5如何来阅读 Naughty Children先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题，'A Sinking Feeling'是什么意思？（一种不祥的预感）。你认为会有什么事发生？ 2.如果你会游泳，讨论上一次你去泳池。
The children were in the pool.孩子们在水池里。 Wilma climbed on the duck.Wilma爬上了鸭子。 \"Get on,\"said Wilma.“上来,”Wilf说。 Wilf climbed on.Wilf爬上来了。 \"Get on,\"said Wilf.“上来,”Wilf说。 Chip climbed on.Chip爬上来了。 \"Get on,\"said Chip.“上来,”Chip说。 Biff climbed on.Biff爬上来了。
\"Get on,\"said Biff.“上来,”Biff说。 Kipper couldn't get on.Kipper爬不上来了。
\"Get on,\"said everyone.“上来,”每个人都说。 Kipper couldn't get on.Kipper爬不上来了。 \"Get on,\"said everyone.“上来,”每个人都说。 Kipper climbed on.Kipper爬上来了。
Oh no!哦 不！ 故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成问题。 1.谁第一个爬上了鸭子？看到第10和11页，为什么鸭子翻了？ 2.让您的孩子去重述下这个故事最后发生了什么？
2-6如何来阅读 Creepy-crawly先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题，'Creepy-crawly'是什么意思？（爬虫）。让您的孩子去说这个盒子会有什么。 2.讨论上一次你发现爬虫在你家屋内或屋外，问：这个故事可能会发生什么？
Wilma had a creepy-crawly.Wilma有一只爬虫。 She put it in the bath.她把它放在浴缸里。 Wilma called Dad.Wilma去叫爸爸。 \"Get it out,\"said Wilf.”把它弄出去，“Wilf说。 Ugh!I couldn't,\"said Dad.“哎！我不能,\"爸爸说。 Wilf called Mum.Wilf去叫妈妈。
\"Get it out,\"said Wilf.”把它弄出去，“Wilf说。 \"Ugh!I couldn't,\"said Mum.“哎！我不能,\"妈妈说。 Wilma called Chip.Wilma去叫Chip。 \"Get it out,\"said Wilf.”把它弄出去，“Wilf说。 \"Ugh!I couldn't,\"said Chip.“哎！我不能,\"Chip说。 Wilf called Biff.Wilf去叫Biff。
\"Get it out,\"said Wilma.”把它弄出去“Wilma说。\"Ugh!I couldn't,\"said Biff.“哎！我不能,\"Biff说。 Everyone called Kipper.每个人都去叫Kipper \"Get it out,\"said Wilf.”把它弄出去，“Wilf说。 \"Easy!\"said Kipper.“简单!”Kipper说。 故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.为什么Wilf和Wilma叫爸爸去浴室？爸爸做了什么？为什么Kipper在故事最后叫了Kipper? 2.Kipper害怕吗？他做了什么？
2-7如何来阅读 What is It先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起看封面和讨论动物。解释它是蝾螈，它属于同一群动物，如青蛙和蝾螈。 2.讨论你以前在公园或农场看到过不寻常的动物，问：这个故事可能会发生什么？
Floppy barked.Floppy吠叫。 Floppy barked and barked.Floppy汪汪地叫个不停。 \"What is it?\"said Biff.这是什么?”Biff说。Biff looked.Biff看着。 \"What is it?\"she said.这是什么?”她说。 Wilf looked.Wilf看着。 \"What is it?\"he said.“这是什么?”他说。
\"What is it?\"said Wilma.“这是什么?”威尔玛说。 \"Is it a frog?\"“这是一只青蛙?”
\"What is it?\"said Chip.“这是什么?”说芯片。 \"Is it a lizard?\"“这是蜥蜴吗?”
Mum looked at it.妈妈看着它。 \"What is it?\"said the children.“这是什么?”孩子们说。
\"It's a salamander,\"said Mum.这是蝾螈,”妈妈说。 \"It's lost,\"she said.““它迷路了,”她说。 The salamander was safe.蝾螈是安全的。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.谁发现了蝾螈？看到第9页，问：Wilma认为它可能是什么？ 2.故事的最后发生了什么？
2-8如何来阅读 The Lost Puppy先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题，'Puppy'是什么意思？（小狗）。让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么。 2.讨论你所知道的狗。
Mrs May had a puppy.梅女士有一只小狗。 It was called Sniff.它被称为Sniff。
Sniff ran off.Sniff 跑掉了。 Mrs May was upset.梅女士很沮丧。 Sniff was lost.Sniff丢失了。 Biff and Chip looked.Wilf和Chip在找。 They couldn't find Sniff.他们找不到Sniff。 Wilf and Wilma looked. Wilf和Wilma在找。 They couldn't find Sniff.他们找不到Sniff。 Mum and Dad looked.妈妈和爸爸在找。 They couldn't find Sniff.他们找不到Sniff。 Everyone looked.每个人都在找。 Nobody could find Sniff.没有人能找到Sniff。 Floppy looked for his bone.Floppy找他的骨头。 Sniff was by the tree.Sniff在树旁。 \"What a clever dog!\"said everyone. “一个聪明的狗!”每个人都说。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.小狗属于谁？你认为Sniff为什么跑掉？ 2.你认为Sniff可能去了哪？
2-9如何来阅读 New Trees先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面。让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么。 2.你认为去公园植树是一个好注意吗？为什么？
The children went to the park.孩子们去公园了。It was\"Give a tree\"week. 那是“送一棵树”的一周。 Everyone wanted to give trees.每个人都想给树。 Dad gave a tree.爸爸给了一棵树。 He put it by the shed.他把它放在棚子旁边。 Chip gave a tree.Chip给了一棵树。 He put it by the stream.他把它放在溪边。 Biff gave a tree.Biff给了一棵树。 She put it by the pond.她把它放在池塘边。 Wilf gave a tree.Wilf给了一棵树。
He put it by the bridge.他把它放在桥旁边。 Wilma gave a tree.威尔玛给一棵树。 She put it by the swing.她把它放在秋千旁边。 Floppy gave a bone.Floppy给了个骨头。
He put it in a hole.他把它放进一个洞里。 \"A funny tree,\"said Chip.“一个有趣的树,”Chip说。 \"A funny tree,\"said Dad.“一个有趣的树,”爸爸说。 故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.Biff在哪种她的树？你会选择去公园哪植树？ 2.Floppy为什么刨个洞？
2-10如何来阅读 Up and Down先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面。自动扶梯是什么？让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么。 2.讨论您的孩子去过的最大的商店。问：你最喜欢的商品是什么？
Mum and Dad went shopping.爸爸妈妈去购物了。 Dad wanted a book.爸爸想要一本书。 He went up.他上去了。 Mum wanted a paintbrush.妈妈想要个画笔。
She went down.她下来了。 Mum went up.妈妈上去了。 Dad went down.爸爸下来了。 Mum couldn't see Dad.妈妈看不到爸爸。 She went up.她上去了。 Mum went down.妈妈下来了。 Dad went up.爸爸上去了。
Dad went down.爸爸下来了。 Mum went up. 妈妈上去了。 Mum came down.妈妈下来了。 \"stop!\"she said.“停！”她说。 \"Up and down!\"said Dad. “上下！”爸爸说。 故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.爸爸要去买什么？为什么妈妈和爸爸没能够找到对方？ 2.妈妈和爸爸下一次购物应该做什么？ 2-11如何来阅读 The Little Dragon先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面。讨论Kipper,他穿了什么？为什么他穿上？ 2.让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么。
The children put on a play.孩子们上演了一出戏。 \"I am the king,\"said Chip.“我是国王，”Chip说。 \"Fight the dragon.\" “与龙搏斗。” \"I am the knight,\"said Wilma.“我是骑士，”Wilma说。 \"I will fight the dragon.\" “我要和龙搏斗” \"I am the dragon,\"said Kipper.“我就是那条龙，
”Kipper说。 \"But I am a little dragon.\"“但我是条小龙” \"I am the princess,\"said Biff.“我是公主，”Biff说。 \"I like dragons.\"“我喜欢龙” The princess played with the dragon.公主和龙一起玩。
They played under the tree. 他们在树下玩耍。 \"I am the knight,\"said Wilma.我是骑士，”Wilma说。 \"I am frightened,\"said the dragon.“我很害怕，”龙说。\"I am cross,\"said the princess.我很生气，”公主说。 She pushed the knight in the pond. 她把骑士推到池塘里。 \"What a good play,\"said everyone.“这出戏真好，”大家都说。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.谁表演了一场戏？爸爸演的是什么？什么时候小龙在搏斗？ 2.问什么公主把骑士推到了池塘里？
2-12如何来阅读 The Band先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面。让您的孩子叫出他们看出的乐器。讨论您的孩子在学校或家里玩过的乐器。 2.让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么。
Dad played his trumpet.爸爸吹喇叭。 He played in the house.他在房子里吹。
Floppy barked at Dad.Floppy对爸爸吠叫。 Dad played in the garage.他在车库里吹。 Floppy barked at Dad.Floppy对爸爸吠叫。 Dad played in the shed.他在仓库里吹。 Floppy barked at Dad.Floppy对爸爸吠叫。 Dad played in a band.爸爸在乐队里演奏。 The band played in the park.乐队在公园里演奏。 Floppy went to the park.Floppy去公园了。 The band played.乐队演奏。 Floppy barked. Floppy叫了起来。
Floppy barked and barked.Floppy叫了又叫。 The band couldn't play.乐队不能演奏。 \"What a bad dog!\"said Dad.“好坏的狗！”爸爸说。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.爸爸演奏的是什么乐器？你认为Floppy为什么在爸爸演奏时叫》 2.当爸爸要去公园时，他应该做些什么？
2-13如何来阅读 The Big Egg先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面。你认为这些孩子在哪？让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么。 2.解释在农场，你能够从鸡窝里收集鸡蛋。
The children fed the hens.孩子们在喂养母鸡。 They looked for eggs.他们在找鸡蛋。 They put the eggs in a box.他们把鸡蛋放进一个盒子里。
Dad had an idea.爸爸有个主意。 Kipper went on looking.Kipper继续找。
\"Look at this egg,\"said Kipper.“看这个蛋，”Kipper说。 \"This is too big.\"“这太大了” Kipper looked at the hen.Kipper看着母鸡。
\"This is too big for you,\"he said.“这对你来说太大了，”他说。 \"Come and see this,\"said Dad. “来看看这个，”爸爸说。
\"This is too big for you,\"said Mum. “这对你来说太大了，”妈妈说。
\"This is too big for me,\"said Dad.“这对我来说太大了，”爸爸说。 故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.看到8到9页。问：Kipper发现了什么？爸爸随后做了什么？让您的孩子告诉您这个故事最后发生了什么。 2.讨论故事。问：你最喜欢的是哪个部分？为什么？
2-14如何来阅读 Poor Floppy先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面。让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么。 2.Floppy的什么出问题了？我们怎么知道一只猫或狗是生病了?
Floppy was not well.Floppy不是很好。 He lay on his bed.他躺在床上。 \"He looks bad,\"said Kipper.“他看起来很糟，”Kipper说。
Biff wanted Floppy to get well.Biff想让Floppy恢复健康。 Kipper was sad.Kipper很伤心。 Mum took Floppy to the vet.妈妈带着Floppy去看兽医。 Chip went,too.Chip也去了。
Chip looked at the pets.Chip看着宠物。 \"I can see six cats,\"he said.“我能看见六只猫，”他说。 Floppy just looked at the cats.Floppy刚看了猫。 He was not well.他身体不好。
The vet looked at Floppy.兽医看了看Floppy.。 \"Give him some pills,\"she said.“给他点药，”她说。 Mum took Floppy home.妈妈把Floppy带回家了。 Floppy had some pills.Floppy吃了些药。 Floppy was soon better.Floppy很快就好了。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.在第5页，问：为什么Kipper伤心？在第10页，问：你怎么知道Floppy看见猫时，他是真的不好？ 2.兽医做了什么？你能说Floppy在故事最后是怎样变好的？
2-15如何来阅读Put it Back先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面。讨论您的孩子在海边发现的东西。让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么。 2.让您的孩子去猜测为什么这个故事叫做把它放回去。 \"Look at this,\"said Biff.“看看这个，”Biff说。
She had a crab in her hand.她手里拿着一只螃蟹。 “把它放回去，”奇普说。
\"Put it back,\"said Chip.“把它放回去，”Chip说。 Biff put the crab back.Biff把螃蟹放回去。 \"Let's look on the sand,\"said Dad.“让我们看看沙子，”爸爸说。
\"Come and see this,\"said Chip.“来看看这个，”Chip说。 He had a net. 他有网。
\"Come and see this,\"said Mum.“来看看这个，”妈妈说。 She had a bit of wood. 她有一点木头。 \"Look at this shell,\"said Kipper.“看看这个壳，”Kipper说。 \"This is the best of all.\"“这是最好的。” The shell had legs.贝壳有腿。 \"Oh no!\"said Kipper.“哦，不！”Kipper说。 \"What is it?\"“这是什么？” \"It's a hermit crab,\"said Dad.“这是一只寄居蟹，”爸爸说。 “这是一只生活在壳里的螃蟹。” \"It's a crab that lives in a shell.\"“这是一只生活在壳里的螃蟹。” \"Put it back,\"said Kipper.“把它放回去，”Kipper说。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.看到第1页，问：Biff发现了什么？15页，问：Kipper发现的贝壳的什么是特别的？ 2.讨论为什么把生物放回你发现它的地方是个好主意。
2-16如何来阅读In a Bit先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面。孩子们在做什么？让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么。 2.提醒你的孩子他们曾经帮助过你。
\"Come and help,\"said Mum.“来帮忙，”妈妈说。 Biff was looking at the TV.Biff在看电视。 \"In a bit,\"she said. “再过一会儿，”她说。 Dad had a job for Chip.爸爸给Chip找了份工作。
\"Come and help,\"he said.“来帮忙，”他说。 Chip was looking at the TV.Chip在看电视。 \"In a bit.\"he said. “一会儿。”他说。 Kipper's room was in a mess.Kipper的房间一团糟。
\"Come and help,\"said Mum.“来帮忙，”妈妈说。 Kipper was looking at the TV.Kipper正在看电视。 \"In a bit,\"he said.“一会儿，”他说。 \"What can we do?\"said Dad.“我们能做些什么呢？”爸爸说。 Mum had an idea. 妈妈有个主意。 Biff,Chip and Kipper wanted dinner.Biff,Chip 和 Kipper想要晚餐。 \"In a bit,\"said Mum and Dad.“一会儿，”妈妈和爸爸说。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.妈妈想让Kipper去做什么？为什么孩子们不想去帮忙？你曾经做过什么？ 2.讨论最后妈妈的主意。问：你认为这是个好主意吗？
2-17如何来阅读A Present for Mum先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面。问：你认为爸爸和孩子们在做什么？ 2.讨论您的孩子曾经给您的礼物。 Dad had a little box.爸爸有个小盒子。 It was a present for Mum.这是给妈妈的礼物。 Dad had an idea.爸爸有一个主意。 He wanted to make Mum laugh.他想让妈妈笑。
Mum and Dad had a party.爸爸妈妈开了个派对。 Mum gave Dad a present.妈妈给了爸爸一份礼物。 Dad gave Mum a big box.爸爸给了妈妈一个大盒子。
Mum had a smaller box.妈妈有一个小盒子。 \"What is it?\"she asked.“这是什么？”她问。 The present got smaller…礼物变小了… …and smaller.…而且更小。 …and smaller.…而且更小。 \"This is for you,\"said Dad.“这是给你的，”爸爸说。 \"And this is for you,\"said Mum.“这是给你的，”妈妈说。
\"Oh Dad!\"said Mum.“哦爸爸！”妈妈说。 \"Oh Mum!\"said Dad.“哦妈妈！”爸爸说。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.看到第4页，问：爸爸的主意是什么？讨论爸爸和妈妈给彼此的东西。问：你认为他们是好礼物？ 2.问：你喜欢这个结局吗？为什么？
2-18如何来阅读The hole in the Sand先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面。讨论你们一起去海边的时候。让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么。 2.妈妈在做什么？
Biff's spade was no good.Biff的铲子坏了。 Dad got a big spade.爸爸买了个大大的铲子。 \"Let me dig a hole,\"he said.“让我来挖一个洞，” 他说。 Dad dug a hole.爸爸挖了一个洞。 The children helped.孩子们也来帮忙。 The hole got bigger……and bigger.这个洞越来越大。 …and deeper.…and deeper.越来越深。 All the children came.所有的孩子们都来了。 They played in the hole.他们在洞里玩耍。 The water came in.海水来了。
\"I can't stop it,\"said Dad.“我没法阻止海水涨潮，”爸爸说。 The tide came in.涨潮了。
Dad's spade was in the hole.爸爸的铲子还在洞里。 Next day,the hole had gone.第二天，洞不见了。 Dad's spade was under the sand.爸爸的铲子还在沙子里面。 “Let's dig,\"said Dad.“我们去挖吧，”爸爸说。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.看到第1页，问：为什么Biff的铲子坏了？15页，问：爸爸用什么来挖洞？ 2.浪来时发生了什么？爸爸的铲子怎么了？
2-19如何来阅读The toy’s Party先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面。问：你在聚会上喜欢吃什么？让您的孩子去猜测这个故事可能发生什么。 2.看图片上的玩具。问：Kipper可能给他们什么吃？ Kipper wanted a party.Kipper想要开一个聚会。
Nobody wanted to come. 可是没有人想来参加他的聚会。
He got his toys.他拿出了他的玩具们。 He wanted a cake.他想要做一块蛋糕。
He put in cornflakes.他放了玉米片。 He put in tomato sauce.他放了番茄酱。
He put in milk.他倒入牛奶。 He put in jam.他倒入果酱。 He put in sugar.他放了糖。 He put in baked beans.他放了烤豆子。 Mum was cross.妈妈生气了。 Kipper was sorry。Kipper感到很抱歉。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.看到第2,3页，问：你认为Kipper想什么？看到第6的玩具，然后看到第10页，问：有什么不同？为什么他们看起来不开心？ 2.找到第15页的Floppy.问：你认为Floppy为什么跑远？ 2-20如何来阅读New Trainers先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,找到图片中Chip的新运动鞋。注意其他孩子穿的是什么。 2.讨论您孩子的鞋。问：你最喜欢哪双？
Chip wanted new trainers.Chip需要新的运动鞋。 He liked this pair.他喜欢这双鞋。
Chip wore the new trainers.Chip穿上新的运动鞋。 Chip went to play.Chip去和小伙伴们玩耍。 The trainers got muddy.新运动鞋变得泥泞不堪。 The trainers got wet.新运动鞋弄湿了。
Dad was cross.爸爸很生气。 Chip washed the trainers.爸爸让Chip将新运动鞋洗干净。 Oh no！哦不！ 故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.看到第4页，问：为什么这个男人从鞋店出来后看起来热和烦恼 2.讨论在第12页，为什么爸爸看起来很生气。问：当Chip想去踢足球，他应该做些什么？让您的孩子解释故事是怎样结束。
2-21如何来阅读A New Dog先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,让您的孩子说出他们最喜欢的那条？ 2.这个家庭最后选择哪条？
Kipper wanted a dog. Kipper 想要一只小狗。 Everyone wanted a dog. 每个人都想要一只小狗。 They went to Dog's home. 他们就去狗狗家了。They looked at the dogs. 他们看着狗狗们。 Kipper wanted this dog. Kipper 想要这只狗狗。 It was too big. 但是它太大了。 Biff wanted this dog. Biff想要这只狗狗。 It was too little. 但是它太小了。 Mum wanted this dog. 妈妈想要这只狗狗。 It was too strong. 但是它太强壮了。 Everyone liked this dog. 每个人都喜欢这只狗狗。
They took the dog home. 他们把这只狗狗带回家了。 故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.看到第8,9页，问：爸爸认为这只狗怎么样？我们怎么知道他的想法？妈妈认为第10页的狗怎么样？ 2.妈妈喜欢那条狗？他们得到那条狗？讨论第14页的那条狗的什么是特别的。问：接下来发生了什么？
2-22如何来阅读What a Bad Dog先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,讨论Floppy正在做什么。 2.讨论狗做过的一些顽皮的事。 Floppy went on the concrete.Floppy踩过了水泥地。 Floppy went in the mud.Floppy走过了泥地。
Floppy pulled the washing down.Floppy将洗好的衣服拉了下来。 Floppy pushed the lego over.Floppy将堆好的乐高积木推倒了。 \"What a bad dog!\"Said Mum.多坏的狗狗啊！妈妈说。
Floppy barked and barked.Floppy汪汪地叫着。 Dad couldn’t sleep.吵得爸爸睡不着。 Dad was cross.爸爸很生气。 \"What a bad dog!\" said Dad.多坏的狗啊！爸爸说。 The tray was on fire.原来是托盘着火了。 What a good dog!多好的狗狗啊！
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.让您的孩子告诉您Floppy做的顽皮的事。让您的孩子解释在13页的爸爸问什么生气。接下来发生了什么？ 2.让您的孩子使用单词和图片来重述这
个故事。
2-23如何来阅读The Go-kart先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,讨论卡丁车，问您的孩子是否想要去开这个卡丁车。 2.问：遇到好玩的东西，你会和别人分享吗？
Dad made a go-kart.爸爸做了一个卡丁车。 Biff wanted the go-kart.Biff想要这辆卡丁车。 Chip wanted the go-kart.Chip想要这辆卡丁车。 Biff wanted a go. Biff想要驾驶卡丁车。 Chip wanted a go.Chip想要驾驶卡丁车。 Biff pushed.Biff推了Chip。 Chip pulled.Chip推了Biff。 They had a fight.他们打了一架。
“Stop it,”said Dad.“停下，”爸爸说 “Stop it,”said Ｍum.“停下，”妈妈说
Dad put the go-kart away.爸爸把卡丁车带走了。 They made a swing.他们做了个荡秋千。 Oh no!哦不！ 故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。
1.让您的孩子去思考是否Biff和Chip友好的对待彼此。问：他们应该做什么？你认为做个秋千是个好主意吗？接下来发生什么？ 2.问：你能给Biff和Chip想个规则，当他们下一次有卡丁车？
2-24如何来阅读The Dream先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,猜测Biff梦到了什么。 2.讨论您孩子的梦。他们有时会把您的孩子惊醒吗？ Biff couldn’t sleep.Biff睡不着。 Dad told her a story.爸爸给她讲了一个故事。
The story was about a dragon.故事讲的是一条龙。Biff dreamed about the dragon.Biff梦见了一条龙。 It was a nasty dragon.那是一条讨厌的龙。 It was a very nasty dragon.那是一条非常讨厌的龙。 Biff had to fight it.Biff不得不和它战斗。。 Biff went downstairs.Biff跑下楼。 Mum told her a story.妈妈给她讲了一个故事.
The story was about a dolphin.故事讲的是一只海豚。 Biff dreamed about a dolphin.Biff梦见了一只海豚。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。
1.让您的孩子告诉您Biff的梦。 2.看着Biff睡着时的脸，同时，找到她斗争的那页和她开心的那页。重述故事。
2-25如何来阅读Floppy Bath先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,看着Floppy，猜测为什么他会如此脏。 2.让您的孩子说出是否他们认为Floppy应该洗个澡。
Floppy saw a rabbit. Floppy 看见了一只兔子。 Floppy chased it.Floppy 追逐着这只兔子。 It went under a fence.它钻到了篱笆下面。 Floppy got wet.Floppy 它身上都湿了。
Floppy got muddy.Floppy 浑身都是泥巴。 They took Floppy home.他们把Floppy 抱回了家。 “what a soggy doggy!”said Kipper.“真是一只湿透了的狗狗啊”Kipper 说。 They put Floppy in the bath.他们把Floppy 放进了浴缸里。 Mum and Dad washed him.妈妈和爸爸给它洗干净。
Biff and Chip dried Floppy. Biff 和Chip 给她吹干皮毛。 Floppy looked clean.Floppy 看起来干净了。
“what a good dog!”said Kipper. “多么好的一条狗狗啊”Kipper 说。 Oh no! 噢，不。（刚洗干净又跑出去追兔子了......）
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.让您的孩子解释Floppy为什么弄这么脏。看到第9页，问：你认为妈妈对爸爸说了什么？ 2.问：你认为他们给Floppy洗澡时，他会安静的站着？你会怎么说？让您的孩子告诉您故事结尾发生了什么？
2-26如何来阅读The Baby-sitter先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,讨论临时保姆做了什么。 2.问：如果您的孩子有个临时保姆，讨论他是谁。 The baby-sitter came.临时保姆来了。 “Go back to bed\。“回到床上去”爸爸说。 The children came downstairs.孩子们下楼了。
“We couldn't sleep,\"they said.“我们睡不着”他们说。
Kipper got his book.Kipper拿着一些书。 He wanted a story.他想讲个故事。 Biff was hungry.Biff 饿了。 They made a sandwich.他们做三明治。
Chip wanted a pillow fight.Chip 想要一场枕头大战。 Everyone joined in. 每个人都加入了。 The children went back bed.孩子们都跑回了床上。
“What a mess!\"said the baby-sitter.\"真是一团糟啊”临时保姆说。 Mum and Dad came back.妈妈和爸爸回来了。
\"Was everyone good?\"said Mum. \"每个人都好吗?\"妈妈说。 \"Yes and no\好的和不好\"，临时保姆说。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.让您的孩子去解释为什么孩子们下楼。看到第10页。问：他们顽皮吗？爸爸妈妈会说什么？ 2.问：这个故事最后发生了什么？
2-27如何来阅读The Water Fight先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,讨论发生了什么。 2.问：你认为你会去打水仗吗？
Everyone was hot.每一个都很热。 The children wanted to go swimming.孩子们想去游泳。 Dad said “No!”爸爸说，“不去！” Biff got the paddling pool.Biff 拿出来戏水池。
Kipper filled it with water.Kipper 把它充满水。 Chip pushed Biff in the water.Chip 把Biff 推进了水里。 He grabbed the hose.他抓住水管。 They had a water fight.他们打水仗。 Mum got wet.妈妈被弄湿了。 “Stop it !”said Dad.“住手！”爸爸说。 Dad got a bucket of water.爸爸拿了一桶水。 He chased Chip.他追赶Chip. Dad threw the water at Chip.爸爸把水泼向了Chip. Oh no ! 哦，不！ “Sorry!”said Dad.“对不起！”爸爸说。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.让您的孩子去解释妈妈是怎么弄湿的。问：爸爸是怎样去弄湿邻居的？ 2.问：我们怎么知道图片上的每个人都很热？
2-28如何来阅读Kipper Balloon先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,问您的孩子去说他们上一次有气球是什么时候。 2.看到封面上的气球。问：你会选择什么颜色的？
Mum and Dad went shopping.妈妈和爸爸去购物。 Kipper bought a balloon.Kipper 买了一个气球。 They went to the supermarket.他们去了超市。 The balloon went bang.气球爆炸了。
Kipper baught a new balloon.Kipper 买了一个新的气球。 Dad went to the toilet.爸爸去厕所了。 Dad saw a balloon.爸爸看到一个气球。 “Kipper's balloon!”he said. “Kipper的气球”他说。 Dad ran after it.爸爸追赶它。 The balloon flew away.气球飞走了。 Dad chased it.爸爸追气球。 The balloon was on a statue.气球在雕像上。
Dad got it down.爸爸把它弄下来了。 “Oh no !”said Dad.“噢，不！”爸爸说。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.问：为什么Kipper的第一个气球炸了？让您的孩子解释为什么爸爸追气球。 2.问：这个红色气球是从哪来的？看到第7页，猜测会发生什么。 2-29如何来阅读Spots!先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起
读标题和看封面,问：你认为Kipper照镜子时在想什么？ 2.看到第1页床上的Kipper。问：你认为他感觉怎么样？
Kipper had spots.Kipper起疹子了 。 Biff and Chip had spots too.Biff和Chip也起疹子了。 The doctor came医生来了。 \"Stay in bed,\" she said.“卧床休息”她说。
Mum had spots.妈妈起疹子了。 \"Stay in bed, too,\" said the doctor.“也需要卧床休息”医生说。 Dad looked after everyone.爸爸照顾所有人 。 He put the washing out.他晾衣服。 He went shopping.他去购物。 \"What a job!\" said Dad.“这工作！”爸爸说。 Everyone got better.大家都好了起来。 \"Oh,no!\" said Mum.“哦！不！”妈妈说。 Dad had spots.爸爸也长了疹子。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.为什么医生要所有的人都要在床上。找到去帮忙做的三件事。 2.让您的孩子告诉您这个故事结尾发生了什么。 2-30如何来阅读Kipper Birthday先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,数Kipper的蜡烛。 2.讨论您孩子过的生日。
It was kipper's birthday. 今天是Kipper的生日。Kipper wanted a party.Kipper想要有个Party. Everyone wanted to come.大家都想要去。 Biff put up balloons Biff 打了气球。 Mum made a cake.妈妈做了蛋糕。 Dad took a sandwich.爸爸做了三明治。
\"Stop it ,\"said Mum.“停下”妈妈说。 Everyone came to the party.大家都来参加Party了。 Dad wanted to play a game.爸爸想玩游戏。
But Kipper put the television on.但是kipper把电视打开了。
\"Oh!no!\"said mum \"what a mess!\"“噢！不！”“太糟糕了!”妈妈说。 The children played with the bubbles.孩子们玩泡泡。
\"what a good party !\" everyone said.“多好的聚会呀”大家都说。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.问：谁把气球挂起来了?谁做的蛋糕？在故事中找到答案。 2.让您的孩子解释爸爸想去玩游戏时发生了什么？故事结尾发生了什么？ 2-31如何来阅读Kipper Laces先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,讨论系鞋带。问：这件事容易还是难？ 2.问：你认为这个故事会发生什么? Kipper wanted new shoes. Kipper想要新鞋。 He couldn't tie his laces.他不能系鞋带。 Dad helped him. 爸爸帮了他。 Kipper was at school.Kipper在学校。
The class had P.E. 全班都有体育课。 Kipper couldn't tie his laces.Kipper不能系鞋带。 Miss Green helped him.格林小姐帮了他。 Kipper was upset.Kipper很不高兴。 He told Dad.他告诉爸爸了。 Dad made a block.爸爸做了个木板块。
Kipper tried...奇普试过..。 and tried...然后试着..。 and tried and tried.试过又试过。 \"Hooray!\" said Kipper.“万岁！”Kipper说。 Kipper was at school.Kipper在学校。 He did up his laces.他系好了鞋带。 \"Oh no!\" said Kipper.“哦，不！”Kipper说。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.问:在店里谁给Kipper系了鞋带？谁在学校给他系了鞋带？为什么Kipper说‘万岁’？ 2.让您的孩子解释为什么Kipper很不高兴。问：故事结尾发生了什么？
2-32如何来阅读The Wobbly Tooth先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,讨论牙仙，松动的牙掉了会发生什么。 2.如果您的孩子牙松动，讨论会发生什么。
Kipper had a wobbly tooth.Kipper有一颗松动的牙齿。 Mum wanted to pull it out. 妈妈想拔掉它。
“No！”said Kipper.“不！”Kipper说。 Dad wanted to pull it out. 爸爸想拔掉它。
“No,no,no！”said Kipper.“不，不，不！”Kipper说。 Biff went on the swing. Biff在秋千上玩。 Kipper pushed her.Kipper在后面推她。 Oh no! 哦 不！
The swing hit Kipper.Kipper被秋千砸到了。 The tooth was gone. 牙齿不见了。
Kipper had swallowed it.Kipper把牙齿吞下去了。 Kipper was upset.Kipper很难过。 “ Sorry，”said Biff and Chip.“对不起，”Biff和Chip说。
“ Never mind,”said Mum.“不用担心，”妈妈说。 “ Never mind,”said Dad.“不用担心，”爸爸说。 “ I'm not sad,”said Kipper.“我不再难过了。”Kipper说。 “I'm glad.”“ 我很开心。”
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.看到第1页和让您的孩子去说出Kipper在想什么。看到第4页，问：他真的会用钳子吗？ 2.让您的孩子解释Kipper的牙是怎么弄出来的和为什么他在故事结尾很高兴。
2-33如何来阅读The Foggy Day先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,您的孩子能记住雾天？ 2.你认为这个故事会发生什么？ It was foggy.雾蒙蒙的。 Dad wanted to go shopping.爸爸想去购物。
\"Oh no,\" said the children.“噢，不”孩子们说。 They got into the car.他们都上了车。 They were fed up.他们都受够了。 The fog got worse.雾变得更严重了。 Dad couldn't see.爸爸看不见。 Dad stopped the car.爸爸把车停了下来。
They had to walk home.他们不得不走着回家。 The fog got worse.这雾变得更大更严重了。 They were lost.他们迷路了。 \"This way,\" said Biff.“走这边”Biff 说。
\"No, this way,\" said Chip.“不，走这边，”Chip 说。 They saw a light.他们看到了亮光。
\"A monster!\" said Dad.“一个怪物！”爸爸说。 \"It's Mum!\" said the children.“是妈妈”孩子们说。 故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.看到第5页和问您的孩子为什么Biff，Chip和Kipper受够了。翻到第6，第7页，问：你认为车为什么在草上？ 2.让您的孩子解释为什么在第10和11页他们握住围巾。问：故事结尾发生了什么？
2-34如何来阅读Biff Aeroplane先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,您的孩子能想出Biff是怎样让它飞的？ 2.您的孩子曾经飞过飞机或风筝？容易失去风筝或模型飞机？
Biff made an aeroplane.Biff制作了一个玩具飞机。 Mum helped her 妈妈帮助她。
The aeroplane looked good.飞机看起来很不错。 Biff wanted to fly it. Biff想要把它放飞。 she went to the park。她去了公园。 The aeroplane flew up.飞机飞走了。
It went over the trees.飞机飞过了树。 It went over the houses.飞机飞过了房子。 Biff looked for the aeroplane.Biff在寻找飞机。 Everyone helped.大家都在寻找。 Biff looked and looked.Biff到处的寻找。 she couldn't find it 她没有找到它。 she wanted to cry.她很难受。 she went upstirs .她上楼了。 The aeroplane was on the bed .飞机在床上。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.第3页，问：妈妈帮Biff做了什么？看到第6页，问：你认为飞机飞的很好时，Biff很高兴？ 2.他们在哪找飞机？看到第14页，问：当Biff找不到飞机时，她感觉怎么样？
2-35如何来阅读Floppy the Hero先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,您的孩子能解释什么是英雄吗？告诉他们英雄会做一些勇敢的事来帮助他人。 2.讨论您的孩子上一次看到消防车。
A fire engine went by.消防车过去了。 There was a fire.这里发生了火灾。
Everyone ran to see.大家跑去看。 \"Get back\“回去”一个消防员说。 A barn was on fire. 谷仓着火了。 A little dog ran to the barn.一只小狗跑向了谷仓。
She barked and barked. 她汪汪地叫、汪汪地叫。 Floppy ran to the barn .Floppy跑向了谷仓。
He jumped in the window。他从窗户里跳了进去。 \"get floppy，\" said chip. “Floppy 回来”Chip说。 The firemen pushed the door down. 消防员把门推开。 Floppy ran out .Floppy 跑出来。
He had some puppies.他带出了一些小狗。 Everyone looked at floppy. 每一个人都看着Floppy. \"what a good dog!\" everyone said.“真是一条好狗”大家说。 what a hero!真是一个英雄！ 故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.看到第4页和问：为什么消防员说‘回去’？第6页，问；为什么小狗叫？ 2.您的孩子能猜出第10页的Chip在想什么？问：为什么他们称Floppy为英雄？
2-36如何来阅读The Chase先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,你认为这个故事会发生什么？ 2.翻到第6页，讨论狗怎么喜欢去追猫。 Floppy wanted a new basket.Floppy 想要一个新的篮子。 Mum and Biff went to the market 妈妈和Biff 去了市场。 They got a new basket 他们买了一个新的篮子。 Mum and Biff went to the toilet 妈妈和Biff 想去厕所。 \"Stay Floppy\"said Biff “呆在这Floppy”Biff 说。
Floppy saw a cat Floppy 看见一只猫。 He chased it 他追赶猫。
The cat jumped over the oranges猫跳到橘子上面。 Crash went the oranges 踩烂了橘子。 The cat jumped over some plates猫又跳到一些盘子上。 Crash went the plates . 打碎了盘子。 The cat jumped over some clothes 这只猫跳到了一些衣服上。
\"Got you \"said a man “抓住你了”一个男人说。 Everyone was cross 大家都很生气。 \"What a bad dog !\"everyone said.“多么捣蛋调皮的狗狗！”大家都说。 \"What a good dog !\"said Mum.“多么好的一条狗狗”妈妈说。 故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.问：为什么妈妈，Biff和Floppy去了市场？看到第14页，问：为什么每个人都很生气？ 2.问：你认为Floppy是一条好狗还是坏狗？
2-2+1如何来阅读The Odd Egg先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,Biff和Chip在看什么？ 2.问：你认为这个故事会发生什么？ Biff and Chip went to the farm with Mum.Biff和Chip和妈妈一起去了农场。
The farm had chicks to sell.农场里有小鸡要卖。 It had chicks in a pen.里面有小鸡在笔里。 \"Can we get chicks,Mum?\"said Biff.“妈妈，我们能找些小鸡吗？”Biff说。 \"We can hatch chicks,\"said Mum.“我们可以孵化小鸡，”妈妈说。 Mum got the eggs.妈妈拿到鸡蛋了。
She got an incubator to put the eggs in.她有个孵化器把鸡蛋放进去。 \"It's fun to hatch chicks,\"said Dad.“孵化小鸡很有趣，”爸爸说。 \"This is an odd egg,\"said Biff.“这是一个奇怪的蛋，”Biff说。 The incubator had a lamp and a fan.孵化器里有一盏灯和一把扇子。
\"It will turn the eggs,\"said Mum.妈妈说：“它会把鸡蛋翻过来的。”
Ten eggs did hatch.十个鸡蛋孵化了。 They had ten chicks.他们有十个小鸡。
But the odd egg did not hatch.但奇怪的蛋没有孵化。 At last it did hatch.它终于孵化了。 But it was not a chick.但那不是个小鸡。 It was a duckling.是只小鸭。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.看到第3页，问：Biff和Chip感觉小鸡怎么样？你会怎么说？ 2.在结尾，问：他们惊讶蛋孵化成小鸭？你认为它可能是什么？你会怎么称呼小鸭？ 2-2+2如何来阅读Out! 先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,标记出惊叹号和教您的孩子怎么去读带有惊叹号的单词。 2.讨论封面图片上的Chip在做什么。
\"Chip can go,\"said Wilma.“奇普可以走了，”Wilma说。 Chip went,but his foot was out.Chip走了，但他的脚出来了。 \"Chip is out,\"said Biff.“Chip出局了，”Biff说。
\"His foot went out,\"Biff said.“他的脚出来了，”Biff说。 \"It did not!\"said Chip.“没有！”Chip说。 \"Yes it did,\"said Biff.“是的，出来了，“Biff说。 Biff and Chip fell out.Biff和Chip争吵。 Wilf ran to get Mrs May.Wilf跑去找梅太太。 \"We cannot see the grid,\"said Wilma.“我们看不到格子，”Wilma说。 \"I see,\"said Mrs May.“我明白了，”梅太太说。 Mrs May painted the grid.梅太太画了格子。
\"You can paint in it,\"she said.“你们可以在里面画画，”她说。
Wilf put in the sun.把Wilf放进了太阳。 Biff painted a cat.Biff画了一只猫。
Chip put in a dog.Chip放进了一条狗。 Wilma painted a bug.Wilma画了一只虫子。 The grid was painted.格子是漆好的。 Mrs May had a go.梅太太试了一次。 \"Mrs Mag's foot went out,\"said Biff.“梅太太的脚伸了出来，”比夫说。 \"Bad luck,Mrs May,\"said Wilma.“运气不好，梅太太，”Wilma说。 故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。
1.看到第6页的Biff和Chip，问：你认为Biff和Chip的心情怎么样？ 2.在结尾，问：你会在跳房子格网画什么？ 这个故事中你最喜欢哪个部分？为什么？
2-2+3如何来阅读Fire! 先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,问：孩子们指在什么东西上？ 2.问：你认为这个故事会发生什么？ Dad set up the barbecue.爸爸安排了烧烤。 \"Lots of smoke,\"said Chip.“很多烟，”Chip说。
\"But not barbecue smoke!\"said Biff.“但不是烧烤烟！”Biff说。 It was a hut on fire.那是个着火的小屋。 \"Get the firefighters,\"said Chip.“叫消防队员来，”Chip说。 The fire engine came.消防车来了。 \"Get back,\"said the firefighter.“退后，”消防队员说。 \"It's hot,\"said Biff.“天气很热，”比夫说。 \"It's a big fire,\"said Chip.“这是一场大火，”Chip说。 The firefighters put the fire out.消防队员把火扑灭了。 \"Lots of smoke,\"said Mum.“很多烟，”妈妈说。
\"Lots of barbecue smoke!\"said Kipper.“很多烧烤烟！”Kipper说。 They ran back.他们跑回来了。 \"Oh no,\"said Mum.“哦，不，”妈妈说。 \"The barbecue!\"said Dad.“烧烤！”爸爸说。 \"Get the firefighters!\"said Biff. “叫消防队员来！”Biff说。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.看到第6页和第7页。问：消防员让这个家庭做什么？为什么？ 2.在结尾，问：他们真的需要消防员来灭烧烤烟？故事的哪个部分你认为是最精彩的？
2-2+4如何来阅读The Gulls picnic先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,讨论你们曾一起吃过的披萨。 2.浏览全书和讨论这些图片。
Dad put a rug on the sand.爸爸在沙滩上铺了一块地毯。 Mum got out the picnic.妈妈出去野餐了。 \"Yum! Egg sandwiches!\" said Biff.”嗯！“鸡蛋三明治！”比夫说。
\"Tuck in!\" said Mum.“快进去！”妈妈说。
\"And do not get sand in the sandwiches,\" said Dad.爸爸说：“不要在三明治里弄沙子。” A paraglider went by.一个滑翔伞从旁边经过。
\"I bet that is fun,\" said Biff.“我打赌那一定很有趣，”Biff说。 The paraglider landed.滑翔伞降落了。 They ran to see it.他们跑去看。 It was Miss Green, Kipper's teacher.是格林小姐，Kipper的老师。 A man landed on the sand.一个人落在沙滩上。
\"This is Ken,\" said Miss Green.“这是肯，”格林小姐说。
A sandwich landed on Kipper.一个三明治落在Kipper身上。 \"Oh no! Gulls!\" said Mum.“哦，不！“海鸥！”妈妈说。
Dad ran to the picnic.爸爸跑去野餐。 But the gulls had it all.但海鸥拥有一切。 \"Sand, but no sandwiches,\" said Dad.“沙子，但没有三明治，”爸爸说。 \"Pizza,\" said Chip. \"Yum, yum!\"“比萨，”Chip说。“嗯，嗯！”
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.看到第6页，问：这个家庭看到什么从空中飞过？你认为它会有趣吗？和您的孩子讨论滑翔伞是什么和他们看过多少次这个。 2.翻到第16页和问：这个家庭的披萨怎么了？看到爸爸，问：爸爸可能在想什么？
2-2+5如何来阅读Red noses 先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,让您的孩子思考这个故事会发生什么。 2.问：Chip和Floppy是怎样被画上红鼻子？
Mum had a posh dress on. 妈妈穿着一件时髦的衣服。 She was going out.她要出去。 Dad had lots of jobs to do.爸爸有很多工作要做。 Mum went off.妈妈走了。
Chip got the paints out.Chip把油漆拿出来了。 The red paint pot fell over.红色油漆壶掉了下来。 Red paint ran on to Floppy.红色的油漆喷到Floppy上了。
\"Floppy has a red nose,\" said Chip.“Floppy有一个红鼻子，”Chip说。
Dad put a dab of red paint on Chip's nose.爸爸在Chip的鼻子上涂了一抹红色的油漆。 \"Kipper has a red nose,\" said Dad.“Kipper有个红鼻子，”爸爸说。 Dad went to dab paint on Biff's nose.爸爸去给Biff的鼻子涂油漆。
\"Oh no! You will not get me,\" said Biff.“哦，不！“你不会抓到我的，”Biff说。 Dad ran to get her.爸爸跑去抓她。 Biff ran and ran.Biff跑呀跑。
\"I will get you,\" said Dad.“我会抓住你的，”爸爸说。 Oh no! Splat!哦不！ 啪哒！ Mum had a red nose.妈妈有个红鼻子。 Dad had a red face.爸爸有张红脸。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.看到12,13页，问：你认为Biff为什么跑开爸爸？在结尾，问：爸爸怎么去妈妈的鼻子上画的？ 2.问：你认为爸爸对妈妈说了什么？你认为妈妈生气了吗？
2-2+6如何来阅读The Ball Pit 先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,讨论Kipper和Anna在哪和他们在做什么。 2.讨论您的孩子曾经在球坑玩的事。
Kipper and Anna went in the ball pit. Kipper和Anna进了球坑。
\"I am a batman,\" said Kipper.“我是蝙蝠侠，”Kipper说。 He fell into the ball pit. 他跳进了球坑。 Then Anna fell into the pit.然后Anna跳进了坑里。 But her glasses fell off.但她的眼镜掉下来了。 \"Oh no!\" said Anna.“哦，不！”Anna说。 \"My glasses!\"“我的眼镜！” \"I cannot find them,\" said Kipper.“我找不到他们，”Kipper说。
Anna was upset.Anna很沮丧。 \"Get out of the ball pit!\" said Kipper.“到球坑外！”Kipper说。
They all got out.他们都出来了。“ \"I cannot find them,\" said the man.“我找不到他们，”那人说。 \"We must get the balls out,\" the man said.“我们必须把球拿出来，”那人说。 They put the balls in a big net.他们把球放进一个大网里。
\"Hooray! My glasses,\" said Anna.“万岁！“我的眼镜，”Anna说。
\"A lot of things in the ball pit,\" said Kipper.“球坑里有很多东西，”基珀说。 \"A lot of odd things!\" said Anna.“很多奇怪的事情！”Anna说。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.看到第4页和第5页。问：你认为Anna的眼镜为什么掉了？ 2.在结尾，问：他们在球坑中发现了什么？你喜欢在球坑中玩吗？
2-2+7如何来阅读Got a job先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,讨论标记的问题和教您的孩子怎么去读标题。 2.问您的孩子：你认为在这个故事中孩子们可能做什么工作？
Mum was not well.妈妈不太好。 Dad was not well.爸爸不太好。
Biff had jobs to do.比夫有工作要做。 Chip had jobs to do.奇普有工作要做。 \"Can I do a job?\" said Kipper.“我能做点什么吗？”基珀说。
Chip got Dad to put his feet up.让爸爸把脚抬起来。 He got him a rug.他给他买了块地毯。 \"Can I do a job?\" said Kipper.“我能做点什么吗？”基珀说。 Biff got Mum to put her feet up.比夫让妈妈把脚抬起来。 She got Mum's mug.她拿了妈妈的杯子。
\"Can I do a job?\" said Kipper.“我能做点什么吗？”基珀说。
Kipper had a job.基珀有份工作。 He got a big pot of jam.他有一大罐果酱。
Kipper mad sandwiches! He made jam sandwiches.奇柏疯狂三明治！他做了果酱三明治。
\"Jam sandwiches,\" said Kipper.果酱三明治，”基珀说。 Mum had a jam sandwich.妈妈吃了果酱三明治。 Dad had a jam sandwich.爸爸吃了果酱三明治。 Kipper had lots.秋葵吃了很多。
\"It is sandwich picnic,\" he said.“这是三明治野餐，”他说。 A sandwich mess!一堆三明治！ \"A big job!\" said Chip.Chip说：“这是一份大工作！” 故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.让您的孩子浏览全书找到Biff，Chip和Kipper的工作。问：故事结尾最大的工作是什么？ 2.和您的孩子讨论那张图片他们最喜欢，为什么。 2-2+8如何来阅读The new gingerbread man 先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,问您的孩子是否知道姜饼人的故事。 2.讨论在传统故事中姜饼人是怎样跑掉的。
Lee and Lin made a gingerbread man. 李和林做了一个姜饼人。
\"Put him in the oven,\" said Lee.“把他放进烤箱里，”李说。 Lin got her book. 林拿到了她的书。 \"It is about a gingerbread man!\" said Lee.“这是关于一个姜饼人的！”李说。
\"He is running off!\" said Lin. “他跑了！”林说。 \"Run, run! Get him!\"“快跑，快跑！抓住他！“ \"Let's check the oven,\" said Grandpa Chen.“让我们检查一下烤箱，”陈爷爷说。
He got the gingerbread man. 他找到了姜饼人。 \"He is hot,\" said Grandpa.“他很性感，”爷爷说。 \"I will put him on a rack.\"“我要把他放在架子上。” \"Will he run off?\" said Lin. “他会跑掉吗？”林说。
The gingerbread man did not run off, but Button jumped up.姜饼人没有跑掉，但是Button跳了起来。 Then Button ran off. 然后Button跑掉了。 \"Run, run!\" said Lee.“快跑，快跑！”李说。 \"Get him!\" said Lin.“抓住他！”林说。
Lee and Lin made a new gingerbread man.李和林做了一个新的姜饼人。 故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。
1.看到第6页和第7页。问：林和李看的是什么故事？林和李的姜饼人发生了什么？ 2.问：这个故事你最喜欢的是哪个部分？你喜欢它什么？ 2-2+9
如何来阅读Hiccups先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,讨论您的孩子打嗝的次数。问：你会怎么去消除打嗝？ 2.问您的孩子：你认为这个故事会发生什么？
Kipper was having fun with Lee. Kipper和李玩得很开心。 They had a drink.他们喝了一杯。 \"HIC!\" said Kipper.“嗝！”基珀说。 He had hiccups. 他打嗝了。 \"Quick! Get a cup of water,\" said Lee.“”快！去喝杯水，“李说。
\"Did that get rid of the hiccups?\" said Lee. “那能消除打嗝吗？”李说。 \"HIC!\" said Kipper. \"HIC!\" “嗝！”Kipper说。“嗝！” \"Drink it like this,\" said Biff. “这样喝吧，”Biff说。 \"Did that get rid of them?\" said Biff.“那能把他们赶走吗？”Biff说。
\"HIC!\" said Kipper.“嗝！”Kipper说。 \"Try hopping and patting your tum!\" said Chip.Chip说：“试着跳起来拍你的肚子！” \"Has that got rid of them?\" said Chip.“这能消除他们吗？” \"HIC!\" said Kipper.“嗝！”Kipper说。
\"A shock will get rid of it,\" said Biff.Biff说：“一次打击就能消除它。” \"Shhh...\" said Biff.“嘘...”Biff说。 Then...然后... \"BOO!\"“嘘！” \"You did it!\" said Kipper.“你做到了！”Kipper说。 \"You got rid of my hiccups!\"“你消除我的打嗝！”
\"HIC!\" said Grandpa Chen.“嗝！”陈爷爷说 \"HIC!\"“嗝！” 故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.看到第4页和第5页。问：为什么李让Kipper喝杯水？ 2.在结尾，问：Kipper怎么去消除他的打嗝？你会怎样帮助朋友消除打嗝？
2-2+10如何来阅读Gorilla on the run先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,讨论感叹号和展示给您的孩子怎么去有感情的读标题。 2.问您的孩子这个故事会发生什么。
Lee，Lin and Kipper sat on a bus with Grandpa Chen.Lee、Lin还有Kipper和陈爷爷一起成公交车。 “A gorilla!”said Lin.“一只大猩猩！”Lin说道。 “A gorilla?”said Lee.“一只大猩猩？”Lee说道。 “It is not a gorilla,”said Grandpa.“这不是一只大猩猩，”爷爷说道。 “It is a big dog,”he said.“那是一只大狗，”他说。 They went to the shops. “他们去逛商店了。 A gorilla!”said Lin.“一只大猩猩！”Lin 说道。
“Yes, a GORILLA!”said Kipper.“是的，一只大猩猩。”Kipper说道。 “Is it on the run?”said Lee.“它在跑是吗？”Lee说道。
“It is not a gorilla,”said Grandpa.“那不是一只大猩猩，”爷爷说道。
“It is a man with a big hat!”he said.“是一个人戴了一顶很大的帽子！”他说。 “Gorillas do not shop!”said Grandpa.“大猩猩是不会逛街的！”爷爷说道。 He felt a tap on the back.有人拍一拍爷爷的肩膀。
“Hello,”said the gorilla.“你好，”大猩猩说道。 Grandpa had a big shock.爷爷感到很吃惊。
“Oh no!A gorilla!”he said.“哦，不！一只大猩猩！”他说。
“It is not a gorilla,grandpa,”said Lin.“这不是一只大猩猩，爷爷，”Lin 说道。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.看到第1页到第3页和讨论陈爷爷和孩子们在哪。让您的孩子看到书背面公共汽车照片。讨论从汽车上孩子们看到什么。 2.看到9到11页。问：为什么陈爷爷认为它不是猩猩？看到14和15页。问：谁被震惊了，为什么？哪个部分您的孩子最喜欢，为什么？
2-2+11如何来阅读A big bunch of flowers先上图， 在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,问：你认为这个故事会发生什么？你认为这些花是给谁的？ 2.浏览全书和讨论图片。
Dad got flowers for Mum. 爸爸给妈妈买了花。 He had a big bunch.他买了一大束。 \"Flowers for Mum,\" he said. “给妈妈的花，”他说。
He put the flowers on the back.他把花放在后面。 The flowers fell off. 花掉了。
Oh no! Dad was upset.哦不！爸爸很难过。 He had lost the flowers. 他把花弄丢了。
Wilma saw the flowers.Wilma看到了花。 \"Lost flowers,\" said her mum.“丢的花，”她妈妈说。 She put them on a bin. 她把它们放在垃圾桶里。 Dad was in a rush.爸爸很着急。
He went back to the flower shop. 他回到了花店。 He got a big bunch of flowers.他买了一大束花。 Dad saw his lost flowers.爸爸看到了他丢失的花。 \"Well, well,\" he said.“好吧，好吧，”他说。 \"Flowers for Mum,\" said Dad.“给妈妈的花，”爸爸说。 \"Mix them up,\" said Chip.“把它们混在一起，”Chip说。 \"Then it will be a big bunch.\"“那就成了一大束了。”
\"It's an enormous bunch,\" said Mum.“这是一大束，”妈妈说。 \"Thank you.\" ”谢谢你“。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.看到第9页。问：Wilma的妈妈把花放到哪了？为什么？在结尾，为什么妈妈的那束花这么大？ 2.讨论单词'enormous'。您的孩子还能想到什么是巨大的？您的孩子还能想到其它单词是大的意思？
2-2+12如何来阅读Catch it!先上图，在开始读故事之前，可以让孩子根据书的封面和故事的名称想象一下这会是一个怎样的故事，故事中会发生什么。亲子共读过程中可以考虑以下活动： 1.和孩子一起读标题和看封面,标出感叹号，教您的孩子有感情的读那些单词。 2.问：你认为这个故事会发生什么？ It was fun on the beach.在海滩上玩得很开心。 Wilma had a ball.Wilma有个球。 Dad put up a net.爸爸挂了个网。 \"This is fun,\"said Chip.“这很有趣，”Chip说。
Floppy ran to get the ball.Floppy跑去接球。 \"No Floppy,\"said Mum.“不要 Floppy，”妈妈说。 \"It will pop if you get it.\"“如果你得到它，它就会爆开。” There was a big gust of wind.一阵狂风。 It took the ball off.它把球吹下来了。 \"Catch if!\"said Dad.“抓住它！”爸爸说。 Dad ran to get it but it went into the sea.爸爸跑去拿，但它掉进海里了。 \"We cannot get it,\"said Dad.“我们拿不到，”爸爸说。
A man on a jet ski got the ball.一个人骑着喷气式滑雪板得到了球。 \"Can you catch it?\"said the man.“你能抓住它吗？”那人说。
\"Yes,I can catch it,\"said Dad.“是的，我能抓住它，”爸爸说。 \"Thank you.\"“谢谢你。” Dad did not get the ball.爸爸没拿到球。 Oh no!Floppy did.哦不！Floppy做的。 \"It is a floppy ball!\"said Wilma.“这是个软性球！”Wilma说。
故事到这里就结束，家长可以和孩子一起来完成活动。 1.看到第7页和第8页。问：谁把球弄到了海里？这个球最后怎么了？ 2.你能解释结尾的笑话和'floppy'的两个意思？
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